職涯即學(xué)涯

“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)?！毕氡乩畎孜丛鴣?lái)過東北，否則這位詩(shī)仙一定要多飲幾盞，寫出更唯美的雪景。

一位東南飛的東北老鄉(xiāng)曾接受過我的采訪，看到我朋友圈里的雪景，給我留言，希望有機(jī)會(huì)可以再次采訪他，而現(xiàn)在他的身份已是創(chuàng)業(yè)公司的老板?！案吖艿谋M頭是創(chuàng)業(yè)。”此言果然不虛。然而這位創(chuàng)業(yè)者卻自嘲道：創(chuàng)業(yè)者的盡頭是“院士”——或進(jìn)醫(yī)院，或進(jìn)法院。

以我對(duì)他的了解，醫(yī)院法院都與他無(wú)緣，要說“學(xué)院”倒有可能。翻看他的社交平臺(tái)，不是在跑馬拉松，就是在讀各種商學(xué)院。從新起點(diǎn)出發(fā)到價(jià)值點(diǎn)釋放，這中間的路叫學(xué)路。無(wú)論是創(chuàng)業(yè)者還是打工人，減少“決策”時(shí)的智力屏蔽之法，唯有學(xué)習(xí)這一招管用。人生學(xué)歷的長(zhǎng)度有多長(zhǎng)？歌中唱道：一生情，一輩子。

一個(gè)學(xué)生走入社會(huì)，你的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？就是學(xué)習(xí)力。百分之六十以上的求職者是要改變自己的專業(yè)方向的?？鬃诱f“君子不器”，意思是君子不會(huì)局限于某種技能，而是懂得學(xué)習(xí)之道，掌握更多的技能。從校門走出來(lái)，就要把課桌拉長(zhǎng)到社會(huì)，做到持續(xù)地獲得學(xué)習(xí)型成長(zhǎng)，獲得能力。什么叫“能力”：“能”在入乎其內(nèi)，“力”在出乎其外。

職涯即學(xué)涯，這個(gè)學(xué)涯的寬度是不確定的。計(jì)劃、流程、組織、戰(zhàn)略、文化等各種知識(shí)，勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神等各種意識(shí)都會(huì)觸發(fā)職場(chǎng)人的思維模式，打開我們前進(jìn)的格局。

當(dāng)然，還有一種學(xué)習(xí)叫作“精神成長(zhǎng)”。人是要有一點(diǎn)精神的。有道是“天有三寶：日、月、星；地有三寶：風(fēng)、火、水；人有三寶：精、氣、神”。等大學(xué)畢業(yè)若干年后，同學(xué)見面發(fā)現(xiàn)職務(wù)有高低，財(cái)富有多寡，專業(yè)水平有差異，為什么你、我、他的來(lái)路相同，而去路如此參差不齊？職場(chǎng)專家認(rèn)為入職前一些大學(xué)生的好勝心、浮躁心態(tài)一旦在遭遇現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)的緊張氣氛時(shí)最易產(chǎn)生“逃離現(xiàn)場(chǎng)”的想法，而他們對(duì)自己的安慰是“不值得去做”，這樣就與創(chuàng)業(yè)初心“閃離”了。理性地講，這種“不值得”的理由是站不住腳的，是一種選擇后的放棄。人的潛質(zhì)來(lái)自學(xué)、修、悟，行到高處也要繼續(xù)學(xué)、修、悟，唯有思進(jìn)、思學(xué)者，才可基業(yè)長(zhǎng)青。

事業(yè)，就是職業(yè)、專業(yè)、敬業(yè)的代名詞。職場(chǎng)人都有樸素的唯物主義理想，就是多多掙錢，但如果你價(jià)值錯(cuò)位、方法不對(duì)，那努力就白費(fèi)。當(dāng)職場(chǎng)生涯有“三寶”，你就有了格局，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有質(zhì)量的發(fā)展是物有所值，高質(zhì)量的發(fā)展是物超所值，意味著你擁有附加值的發(fā)展，這樣就會(huì)成為人力資源的頂配。