初中美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)融合的有效策略

陳曦

摘? 要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等不斷創(chuàng)新與發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)全面覆蓋人們的生活，各行各業(yè)都離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，教育教學(xué)也是如此，為廣大師生帶來(lái)了許多便利。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)脫離以往傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂，促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，給學(xué)生帶來(lái)新的視野，營(yíng)造多元、豐富、有趣的美術(shù)課堂，讓學(xué)生體會(huì)和感受到現(xiàn)代美、多元美，直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，全面掌握美術(shù)知識(shí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率?；诖?，文章主要對(duì)初中美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)融合的有效策略進(jìn)行了分析，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；信息技術(shù)；教學(xué)融合策略

傳統(tǒng)教學(xué)受應(yīng)試思想的束縛，基本上都是教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式，使得課堂教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥、單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)過(guò)于被動(dòng)，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)難以提起興趣，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)下美術(shù)在各個(gè)學(xué)科中的地位不斷提升，受到廣大師生的高度重視，并且伴隨信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)引入信息技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容相融合，為初中美術(shù)課堂開(kāi)辟一條嶄新的道路，成為當(dāng)前課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，從而為課堂注入更多新鮮血液。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?qū)㈧o止的畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)效果，帶給師生、生生之間有更多交流的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，營(yíng)造寬松、愉悅、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，有效提升初中美術(shù)課堂教學(xué)效果。

一、初中美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)融合的重要意義

（一）提升教學(xué)效果

信息技術(shù)這一教學(xué)手段的引入，能夠?yàn)槊佬g(shù)課堂帶來(lái)截然不同的效果，讓學(xué)生有一種身臨其境的視聽(tīng)感受。電子白板、多媒體技術(shù)等打開(kāi)了以往的傳統(tǒng)思想，需要教師運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)給予學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)和啟發(fā)，為學(xué)生打造多樣化、個(gè)性化、開(kāi)放化的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，網(wǎng)絡(luò)上匯集著豐富的教學(xué)資源，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)精挑細(xì)選，將教學(xué)資源全面整合，汲取精華之處，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師可通過(guò)搜集各種不同的教學(xué)材料，在課堂上靈活運(yùn)用，滿足學(xué)生各方面需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索、思考，同時(shí)還可以引入一些中西方文化，讓學(xué)生感受兩者之間的差異性，突破時(shí)間和空間限制，將核心素養(yǎng)貫徹在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的求知欲?？傊畔⒓夹g(shù)給美術(shù)課堂帶來(lái)了積極的促進(jìn)作用，有利于呈現(xiàn)多元化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的整體效率，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

（二）增加課堂趣味

在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師除了繪畫、理論知識(shí)的講授之外，還要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)鑒賞，站在藝術(shù)角度欣賞不同的美術(shù)作品，使學(xué)生在面對(duì)各式各樣的美術(shù)作品時(shí)有自己的理解和想法，掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生受到濃烈的藝術(shù)熏陶，提升學(xué)生藝術(shù)情懷和審美能力。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)一些從未接觸過(guò)美術(shù)的學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到困難，缺少對(duì)美術(shù)的了解，難以提起對(duì)美術(shù)的興趣。因此，教師可將信息技術(shù)引入課堂，通過(guò)音頻、圖片、文字、視頻、動(dòng)畫等多種形式為學(xué)生展示，在賞析作品的同時(shí)搭配相應(yīng)的音樂(lè)，能夠讓學(xué)生有一個(gè)充足的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)，可以拉近師生之間、生生之間的距離，增加課堂的趣味性，突出學(xué)生在課堂上的主體性，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）豐富評(píng)價(jià)方法

以往傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間幾乎零溝通、零交流，教師專注地講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地傾聽(tīng)，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)不利于學(xué)生心智、思維等各方面的成長(zhǎng)，師生之間的距離越來(lái)越遙遠(yuǎn)。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)完善課堂教學(xué)，如利用投影儀、掃描儀、多媒體等技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)評(píng)價(jià)，讓師生之間得到有效交流，還可以在電子白板上展示美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與投票，選出最優(yōu)秀、最受歡迎的作品，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生樹立自信心，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，熟練操作技能，從而有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（四）培養(yǎng)藝術(shù)思維

美術(shù)是一項(xiàng)高雅的藝術(shù)，注重細(xì)節(jié)、善于創(chuàng)新、追求個(gè)性，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)，能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科有一個(gè)全面的了解，認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)特色，根據(jù)自己的理解和畫風(fēng)，創(chuàng)作屬于自己的藝術(shù)作品，并具備特點(diǎn)和個(gè)性。在欣賞一些具有抽象性的藝術(shù)作品時(shí)，教師可將信息技術(shù)引入，為學(xué)生拓展知識(shí)，將作品的背景、作者等各個(gè)方面為學(xué)生做詳細(xì)介紹，以教材為核心，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和美術(shù)思維，帶領(lǐng)學(xué)生接觸更多、更廣的美術(shù)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，能夠使得學(xué)生的思維得到發(fā)散和創(chuàng)新。

二、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

步入初中階段，學(xué)生走向?qū)W業(yè)緊迫期，學(xué)科數(shù)量增加，知識(shí)內(nèi)容更難、更深，在這樣的環(huán)境下，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，認(rèn)為學(xué)好文化課才是重中之重，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成為三大不可動(dòng)搖的主科，對(duì)物理、歷史、地理、政治等學(xué)科也較為重視，而美術(shù)在學(xué)科中的地位搖搖欲墜，成為家長(zhǎng)和學(xué)生心中可有可無(wú)的學(xué)科，甚至?xí)J(rèn)為沒(méi)必要開(kāi)設(shè)美術(shù)學(xué)科，經(jīng)常會(huì)成為其他學(xué)科的替代品，占據(jù)了美術(shù)課的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在無(wú)形中，把美術(shù)學(xué)科貼上“不重要”的標(biāo)簽。而只有美術(shù)特長(zhǎng)生的家長(zhǎng)才會(huì)對(duì)美術(shù)加以重視，加上學(xué)校對(duì)美術(shù)學(xué)科的相關(guān)設(shè)施、師資等投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他學(xué)科，學(xué)生逐漸習(xí)以為常，失去對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣和熱情。

目前，初中階段美術(shù)學(xué)科教學(xué)千篇一律，由于美術(shù)學(xué)科受到教材、課程設(shè)置等一些因素的限制，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)過(guò)于被動(dòng)，而且美術(shù)教師更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的繪畫技能、鑒賞能力，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)思維、創(chuàng)新能力缺乏培養(yǎng)，從而不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

三、初中美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)融合的有效策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

信息技術(shù)的引入帶給廣大師生諸多便利和驚喜，教師可以在在線軟件中進(jìn)行搜索，只要輸入關(guān)鍵詞就能夠有相應(yīng)的資源呈現(xiàn)出來(lái)，然后教師將資料進(jìn)行全面篩選、整合、歸納后，通過(guò)App、視頻、動(dòng)畫等不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)，提煉出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深度思考和探究，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流、交換思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有效提升了初中美術(shù)教學(xué)的效果。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可選擇信息技術(shù)作為輔助工具，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)多元化情境，把學(xué)生帶入各種不同的情境模式中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課上的專注力、積極性，從而學(xué)生能夠全身心投入課堂學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《精美的報(bào)刊》這節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可在備課期間，通過(guò)各種渠道搜集相關(guān)信息，如校園中的黑板報(bào)、手抄報(bào)、宣傳欄等，會(huì)用相機(jī)逐個(gè)拍攝，再?gòu)木W(wǎng)絡(luò)上搜集一些優(yōu)質(zhì)的壁報(bào)圖畫，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把搜集到的各種材料進(jìn)行整理，制作成課件，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞、邊思考、邊探究。教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在觀察中分析壁報(bào)的特點(diǎn)，以及其對(duì)校園文化有哪些好處或作用。并且將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法和觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生之間相互溝通、探討，能夠掌握相關(guān)制作要領(lǐng)、技能，以及繪畫技巧，從而使學(xué)生的思維得到良好的發(fā)散。

與此同時(shí)，這樣的方式也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，學(xué)生之間相互促進(jìn)、共同探究，有助于他們自主地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而產(chǎn)生成就感和喜悅感。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)別樣的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生保持一顆熱情高漲的心、主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生能夠更好地投入學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出精美的報(bào)刊，從而提高美術(shù)素養(yǎng)。

（二）利用信息技術(shù)促進(jìn)設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要注重設(shè)計(jì)應(yīng)用這一部分，主要是培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)設(shè)計(jì)上的思維意識(shí)、動(dòng)手操作能力等，一切從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生在手工制作、圖片設(shè)計(jì)等方面有自己的理解和想法，幫助學(xué)生拓展思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅收獲豐富的知識(shí)，還能夠獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要利用多媒體技術(shù)，將課本中的靜態(tài)文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)畫面，將教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整合，通過(guò)圖片、文字、聲音、視頻等方式呈現(xiàn)出來(lái)，還可以采用動(dòng)畫、視頻等方式播放。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，節(jié)約了時(shí)間成本，通過(guò)電腦繪制的作品，在色彩上、設(shè)計(jì)上等方面更加真實(shí)立體，色彩的多樣和搭配，給予了學(xué)生廣闊的思路，對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力?？梢哉f(shuō)，鼠標(biāo)代替了畫筆，讓學(xué)生感受到了先進(jìn)技術(shù)帶來(lái)的體驗(yàn)感和神奇感。

例如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)漫藝術(shù)》這節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、思想認(rèn)知等多方面，為學(xué)生播放他們喜歡的動(dòng)漫形象，如為學(xué)生播放人物形象設(shè)計(jì)過(guò)程的動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生能夠一目了然，直觀地了解逼真、生動(dòng)、活現(xiàn)的人物是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和討論采用的表現(xiàn)手法、色彩的搭配，對(duì)動(dòng)漫形象展開(kāi)想象，充分表達(dá)出來(lái)，從而獲得良好的體驗(yàn)感。然后讓學(xué)生投入實(shí)踐操作中，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)設(shè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

又如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)古代雕塑欣賞》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可嘗試使用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示我國(guó)歷史上不同區(qū)域、不同朝代的優(yōu)秀雕塑作品，豐富多樣的雕塑作品映入眼簾，逼真的教學(xué)情境，使學(xué)生沉浸在藝術(shù)的海洋中；同時(shí)，借助多媒體技術(shù)對(duì)古代雕塑作品的特點(diǎn)、技法等內(nèi)容進(jìn)行全面解讀，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。為了能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解更加通透，教師還可以將影視資源與教學(xué)內(nèi)容融合，穿插到課堂中，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解更加直接，再聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生深入理解和感悟。

（三）利用信息技術(shù)推動(dòng)探索實(shí)踐

正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，教學(xué)活動(dòng)無(wú)法脫離實(shí)踐。教師需要積極組織學(xué)生參與各種不同的實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)踐中摸索、從實(shí)踐中思考、從實(shí)踐中啟發(fā)、從實(shí)踐中成長(zhǎng)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果?！八囆g(shù)來(lái)源于生活”，教師在教學(xué)中，引入實(shí)際生活，將實(shí)踐與生活并行，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新力、思維力、實(shí)操力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。美術(shù)與人們的日常生活有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，生活中充滿各種色彩、各種形態(tài)，是各個(gè)元素的融合，在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)以生活實(shí)際為核心，不斷收集生活中的素材，將生活與教學(xué)有機(jī)融合在一起，減少教師在課堂上大篇幅的講授，加入更多的設(shè)計(jì)感、審美感、體驗(yàn)感，讓學(xué)生在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感知美。

例如，在學(xué)習(xí)《剪紙》時(shí)，剪紙這一民間藝術(shù)根系著人們的生活、精神，由于其材料成本低、操作方法簡(jiǎn)單易懂，為人們的生活增加了亮點(diǎn)，代代相傳。在初中美術(shù)教學(xué)中融入剪紙藝術(shù)，能夠幫助學(xué)生打開(kāi)一個(gè)全新的知識(shí)視野，了解豐富的文化知識(shí)，從了解美術(shù)學(xué)科本身，到了解剪紙的種類、材質(zhì)、技術(shù)、風(fēng)格、差異、剪刻方法、紋樣等方面；還能夠了解剪紙背后的文化背景、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、生活習(xí)慣、歷史文化等內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展藝術(shù)思維，通過(guò)多種方式和渠道來(lái)提升學(xué)生鑒賞能力。教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集相關(guān)剪紙內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的理解和掌握，然后利用一些繪圖軟件，開(kāi)展實(shí)踐操作，最后教師將學(xué)生的作品一一展示出來(lái)。通過(guò)剪紙文化知識(shí)的滲透，學(xué)生能夠了解到不同時(shí)期的歷史文化，感受藝術(shù)作品帶來(lái)的思想內(nèi)涵，豐富學(xué)生的心靈和精神，進(jìn)而有助于學(xué)生對(duì)人文精神的領(lǐng)悟。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革的今天，初中美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，成為當(dāng)前教育教學(xué)中的一大特色，也是未來(lái)教學(xué)的主要方向。作為美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)不斷在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面推陳出新，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，全面整合教育資源，提升自身專業(yè)能力，在教學(xué)中不斷優(yōu)化。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維、動(dòng)手操作能力、知識(shí)探究能力等，激發(fā)學(xué)生潛能和興趣，提升學(xué)生審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：張涵淋）