讓“德育”融入幼兒武術游戲活動

鄒靜

武術活動作為幼兒體育課程的重要組成部分，對促進幼兒身心健康發(fā)展、培養(yǎng)良好的學習習慣和道德品質有著非常重要的價值和作用，是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段和有效方式。德育在幼兒武術游戲活動中的有效融入，不僅能夠實現(xiàn)幼兒園課程內容的多元化，豐富課程體系，還能夠全面提升幼兒的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)其健全人格、團隊合作精神、社會責任感及創(chuàng)新能力。因此，教師要根據幼兒的年齡特點和武術活動的本質特點，以游戲為基本活動形式，科學合理設計活動方案，運用形式多樣的教學方法，充分調動幼兒參與武術活動的興趣，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中積極主動地參與武術游戲活動，滿足幼兒身心發(fā)展需求，進一步促進幼兒園武術游戲和德育的有效融合和“雙提升”。

武術是一項內涵豐富、形式多樣，具有獨立體系和多種社會功能的傳統(tǒng)體育運動項目，主要通過力量、速度、耐力與技巧來鍛煉身體，在鍛煉身體的過程中，兼具人格和心性的磨煉，是我國歷史悠久的傳統(tǒng)文化之一，被譽為“中華文化瑰寶”。武術具有強身健體、防身自衛(wèi)、磨練意志、陶冶性情、競技比賽、娛樂觀賞、增進友誼等作用，將其活動引入幼兒園教育活動中，讓幼兒在游戲中學習武術動作、表演武術節(jié)目、傳播武術文化，是保持進取精神、跟上時代前進步伐的象征，所以武術運動對幼兒的未來有著至關重要的影響。武術作為體育課程的重要組成部分，不僅對促進幼兒身心健康成長有著非常重要的價值，更重要的是有利于對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。幼兒武術游戲活動中德育的有效融入，不僅能夠實現(xiàn)幼兒武術課程內容的多元化，豐富幼兒園課程體系，還能夠為幼兒提供良好的運動環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質、紀律觀念、集體榮譽感、合作意識和團隊精神，全面提升幼兒的品德修養(yǎng)。

一、幼兒武術游戲活動開展現(xiàn)狀分析

（一）幼兒武術游戲活動缺少合理規(guī)劃

幼兒武術游戲活動應立足幼兒年齡特征，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，根據幼兒實際發(fā)展需求進行活動內容規(guī)劃，以游戲活動為基本形式，且其規(guī)劃內容應涵蓋活動類型、活動方式、活動時長、活動目標等。但現(xiàn)階段多數(shù)幼兒園在開展幼兒武術活動過程中尚不能結合現(xiàn)有幼兒教育理念進行合理規(guī)劃，致使幼兒武術游戲活動的實際開展情況與預期規(guī)劃目標落差明顯，武術游戲活動未完全達到促進幼兒體能發(fā)展和德育開展的初衷。

（二）缺乏科學設計及創(chuàng)新意識

盡管幼兒園教師能熟練掌握幼兒教育理論知識，但理論也需要結合實踐并服務于實踐。對于很多教師來說，其實踐經驗并不足，因此缺乏對幼兒武術素養(yǎng)培養(yǎng)的正確認識。從目前幼兒園武術教育情況來說，游戲活動普遍存在隨意安排內容的情況，缺少計劃性、針對性、目的性的科學設計，導致武術游戲活動與幼兒實際發(fā)展需求形成差異壁壘。其次，幼兒武術游戲活動的關鍵作用在于促進幼兒身體發(fā)育和健康成長，很多幼兒園明白這一點，會利用適宜的武術教學場地及運動器材開展活動，但采用固定的活動模式，活動項目少，活動內容單一等。這些都是現(xiàn)階段幼兒武術游戲活動中普遍存在的問題。在這種情況下，幼兒的好奇心和活動參與興趣就會很快消失殆盡，進而讓武術游戲活動缺乏吸引力和興趣點，導致幼兒參與武術游戲活動的積極性降低。

（三）教學內容較為陳舊

在幼兒武術游戲活動過程中，通常會存有兩個弊端，即過分注重理論知識學習，缺乏實踐操作，以及過于注重技巧和實踐，忽視理論知識的講解。中華武術博大精深，在長期的發(fā)展過程中形成許多派別，且逐漸發(fā)展出以武術為呈現(xiàn)形式的哲學思想。幼兒體育教學當中，若僅是講解理論知識，按照教材進行敘述，就會無法呈現(xiàn)出武術所具備的獨特文化魅力，影響幼兒對武術的學習興趣。但是，若在活動的時候增加拳腳練習，學習相關武術招數(shù)，就會使幼兒的學習缺乏系統(tǒng)性。在這種情況下，教師更多是進行滿堂灌，理論知識的學習也只是照本宣科，或者是通過多媒體播放視頻，幼兒進行模仿練習，最終導致幼兒對武術喪失學習興趣，并影響到整體武術教學效果的提高。

二、幼兒武術游戲活動中德育的融入原則

（一）教育性原則

幼兒普遍還保持著活潑好動的天性，對武術課程都抱有一定的興趣。雖然幼兒對于武術課程的興趣是基于天性的，但由于幼兒的生活經驗少，道德意識和價值觀念等還沒有正式形成，對于許多事物的認識仍然比較片面和感性，所以在面對體育鍛煉活動時，往往只是一時興起，靠著一時的好奇與情緒進行，如果在此過程當中沒有教師科學的指導和規(guī)劃，讓幼兒找到適合自己的體育項目和合理的鍛煉方法，幼兒難以對武術產生正確的認識。

因此，在幼兒武術活動教學中，教師要充分考慮幼兒的生理特點和心理特點，充分激發(fā)幼兒參與活動的興趣，創(chuàng)設寬松愉悅的游戲環(huán)境，引導他們選擇適合自己的武術項目，有效滲透德育，真正地讓武術活動發(fā)揮出育人作用，助力幼兒身心全面健康成長。

（二）安全性原則

幼兒的安全對其健康成長和身心發(fā)展具有重要意義，是所有教師都必須關心的問題。因此，在幼兒武術游戲活動中，第一原則為安全性原則，確保幼兒的生命和健康安全。幼兒身體正處于快速發(fā)展階段，身體各器官功能發(fā)育還不成熟，其運動能力和耐力較弱，且對外界環(huán)境的適應能力也較弱，因此在進行武術游戲活動時，教師應該為幼兒構建一個安全的學習環(huán)境，讓其可以放心大膽地進行武術運動。

首先，在開展武術活動前，教師應帶領幼兒進行熱身活動，確保幼兒在運動過程中不會出現(xiàn)摔傷、撞傷、扭傷等情況。其次，對游戲場地、游戲設施等進行合理的檢查和安排，確保游戲材料完好安全，進而保證幼兒武術游戲活動的順利開展。最后，保障武術游戲活動中教師與幼兒的關系融洽，保持良好的師幼互動關系，在開展武術游戲活動時，要讓幼兒覺得教師是與自己一起進行游戲的“伙伴”，而不是“旁觀者”或者“發(fā)號施令者”。

（三）趣味性原則

幼兒階段開展武術游戲活動具有重要意義，一方面，學習武術能夠鍛煉身體、增強體質，培養(yǎng)堅韌頑強的意志，促進幼兒身心健康成長。另一方面，武術具有深厚的文化底蘊，學習武術能夠使幼兒更加了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和文化認同感，但當前幼兒武術教學的開展仍存在一些困境。

興趣是最好的老師，提高幼兒武術游戲活動的趣味性是開展幼兒武術游戲的關鍵，它不僅是武術游戲的主要內容，也是武術游戲的根本目的，更是武術教學的主要目標。在進行武術游戲活動時，教師需要在保證安全的基礎上，以幼兒為中心，根據幼兒的身心特點，充分發(fā)揮趣味性原則，激發(fā)幼兒參與武術游戲活動的興趣。教師要充分開發(fā)和利用新穎、獨特的教學內容，激發(fā)幼兒參與武術游戲活動的興趣。此外，教師在活動中可以利用一些小道具，如小狗、小貓、小熊等造型可愛的動物模型，讓幼兒感受到不一樣的武術運動樂趣。

三、幼兒武術游戲活動中德育的融入策略

（一）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為武術游戲活動的開展奠定基礎

教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力決定幼兒武術游戲教學的實際效果，有效的幼兒武術游戲教學活動，需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠根據幼兒的身心發(fā)展特點，選擇合適的武術游戲類型和活動形式，同時也要根據自身所具備的教學經驗，不斷創(chuàng)新和改進教學方法。因此，幼兒園要重視對教師的綜合素質和實踐能力培養(yǎng)，既要注重教育理論培訓，又要結合素質教育要求，全面培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)、心理素質、創(chuàng)新意識和實踐能力等，確保教師在教學設計和活動組織過程中具備理論與實踐相結合的能力。

一方面，幼兒園可以定期組織專業(yè)知識培訓、技能競賽等活動，督促教師不斷提高教學能力和綜合素養(yǎng)。另一方面，根據實際需要，為在園教師制定有針對性的考核體系并提出明確要求?？傊挥凶尳處熣莆瘴湫g教學的理論知識和指導策略，才能保證武術游戲活動設計的科學性和指導策劃的合理性，進而確?！暗掠钡挠行谌搿?/p>

（二）根據幼兒年齡特點，靈活采用游戲方式

中華武術博大精深，其內容和形式豐富多彩，風格各異，包含著很多關于道德、禮儀、人生價值等方面的哲學思想。在武術教學過程中對幼兒進行德育，首先，教師可以通過武術動作中的一些人物事跡來對幼兒進行思想品德啟蒙教育。

一方面，教師可以在教學過程中為幼兒講一些我國古代武術名將習武的有趣故事，如岳飛、霍元甲、陳真等人的習武故事，然后結合現(xiàn)代武術動作來分析這些人的動作風格以及精神品質，激發(fā)他們對武術活動的熱愛。

另一方面，播放一些我國的武術明星參加武術表演的視頻畫面，讓幼兒充分感受武術活動的神奇魅力，進而激發(fā)幼兒練習武術活動的興趣。教師還可以組織幼兒進行對抗性訓練或參加比賽活動，通過比賽活動來激發(fā)幼兒學習武術的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒的競爭意識和集體榮譽感。此外，情景教學是目前學前教育領域廣泛采用的主要教學形式，它通過創(chuàng)設情景為幼兒提供沉浸體驗。教師可以根據游戲活動內容設置合理的游戲場景，利用情境教學的方法創(chuàng)造游戲空間，加深幼兒對武術活動的認知和理解，提高整體活動效果。

（三）完善教學風格，積極引導幼兒開展武術活動

在開展武術游戲教學活動中，教師要始終貫徹以“幼兒為中心”的教育理念，關注幼兒的差異性，努力創(chuàng)設輕松、愉悅的游戲和練習環(huán)境，讓一些性格外向、認知能力和學習能力強的幼兒帶動性格較為內向的幼兒積極主動地參與到集體武術游戲活動中，感受武術游戲活動的魅力所在，進而釋放幼兒的武術活動天性，增強幼兒參與武術游戲競賽的心理素質和身體素質，提高幼兒的參與度和運動質量。

教師要采取幼兒感興趣的游戲教學手段與方式，讓幼兒更加全面地認識到武術學習的有益性和趣味性，使原本較為枯燥乏味的體育教學變得具象化、生動性，使幼兒慢慢愛上武術運動，真正接納武術活動，在強身健體的同時提高認知水平和道德水平，進而促進幼兒的全面發(fā)展。要豐富教學模式，必須重視幼兒在學習過程中的主體地位，課堂進度要按照幼兒的接受能力安排。由于幼兒年齡尚小，不適宜教授一些復雜繁瑣的動作，否則容易導致活動效率下降。

教師應盡可能關注到每一名幼兒，尊重他們，耐心引導他們，在活動中留出時間讓他們自我復習、自我消化和自我提高，做到動靜交替和練習時間的把控。總之，教師要科學組織和積極引導幼兒，通過武術游戲活動提高幼兒的反應能力、適應能力，增強幼兒身體的靈活性和協(xié)調性，并讓幼兒體驗到武術文化的非凡魅力，進而不斷提高自身綜合修養(yǎng)。

四、結語

幼兒武術游戲活動并非單純地組織幼兒做游戲或者進行武術動作練習，而是教師在遵循幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，激發(fā)幼兒興趣，利用游戲化教學手段提高幼兒參與武術游戲活動的主動性和積極性。因此，教師要正確認識武術游戲活動對促進幼兒身心發(fā)育的關鍵作用，合理規(guī)劃武術游戲活動形式，科學設計武術游戲內容，有效利用幼兒園的場地條件及設備設施，有序、高效地組織開展幼兒武術游戲活動，讓武術游戲在遵循幼兒發(fā)展規(guī)律、符合幼兒成長需求的基礎上，促進幼兒科學運動和健康發(fā)展。教師需要根據幼兒武術游戲的本質特點進行德育教學設計，把握好幼兒武術游戲活動的基本要求，以科學、合理的方式開展武術游戲活動，滿足幼兒的身心發(fā)展需求，在創(chuàng)新教學理念與優(yōu)化教學方法的基礎上提升幼兒園武術游戲和德育的水平。在開展武術游戲教學活動中，教師還需結合德育實際情況進行優(yōu)化調整和靈活應用，從而為幼兒武術教學質量的提高奠定堅實基礎。

注：本文系2021年銀川市大中小幼思想政治教育一體化建設研究課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育研究——以賀蘭縣幼兒園武術游戲活動為例”（課題批準號：YCSZ—2021-06）研究成果。