中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育現(xiàn)狀與改革對(duì)策探究

陳清

摘要：面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，只有全方位發(fā)展的人才，才能更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。新時(shí)期，中等職業(yè)學(xué)校在注重技能傳授的同時(shí)，應(yīng)給予音樂(lè)教育充分關(guān)注。音樂(lè)教育是中等職業(yè)學(xué)校教育的重要組成部分，多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校雖然給予音樂(lè)教育充分關(guān)注，但在教育實(shí)踐中未充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的價(jià)值，教師和學(xué)生參與音樂(lè)教育的積極性不高，導(dǎo)致音樂(lè)教育質(zhì)量欠佳。文章結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校教育實(shí)踐，分析音樂(lè)教育存在的不足，提出音樂(lè)教育改革對(duì)策，以期實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的提質(zhì)增效。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；音樂(lè)教學(xué)；改革；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）06-0081-04

高質(zhì)量的音樂(lè)教育可為思想政治工作創(chuàng)造良好的條件，亦可陶冶學(xué)生情操，對(duì)學(xué)生實(shí)施情感疏導(dǎo)，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力。在中等職業(yè)學(xué)校中，音樂(lè)教育質(zhì)量會(huì)受到學(xué)校、學(xué)生、教師多方面因素的影響，且任何一方存在問(wèn)題，均會(huì)增大音樂(lè)教育阻力，降低音樂(lè)教育成效?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，對(duì)職業(yè)學(xué)校教育作出新部署，提出新要求。新時(shí)期，中等職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展職業(yè)教育的同時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，健全音樂(lè)教育體系，優(yōu)化音樂(lè)教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的意義

1.有利于推動(dòng)思想政治教育順利進(jìn)行

五育并舉，德育先行。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)將德育擺在教育的首位，積極踐行立德樹(shù)人教育理念，推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展。在中等職業(yè)學(xué)校，多數(shù)學(xué)生并未接受過(guò)系統(tǒng)性的音樂(lè)教育，音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展音樂(lè)教育，借助多元化的音樂(lè)曲目陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生感受真善美，防止學(xué)生受到不良思想的侵蝕，凈化校園環(huán)境，在校園內(nèi)營(yíng)造良好的音樂(lè)教育氛圍，為思想政治教育順利開(kāi)展創(chuàng)造條件。

2.有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感疏導(dǎo)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，且處于青春發(fā)育期，叛逆心理、自尊意識(shí)較強(qiáng)。積極開(kāi)展音樂(lè)教育，能使得學(xué)生受到音樂(lè)藝術(shù)的熏陶，潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感疏導(dǎo)。在音樂(lè)藝術(shù)的感染下，德育工作的開(kāi)展會(huì)更加高效，防止學(xué)生形成不良的思想價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀思想品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，推動(dòng)“五育”工作的順利開(kāi)展。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，便于引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，主動(dòng)感受音樂(lè)美、理解音樂(lè)美、表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)美。在豐富的音樂(lè)體驗(yàn)中，學(xué)生心靈得到凈化，情操得到陶冶，音樂(lè)審美能力得到提升。此外，音樂(lè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、創(chuàng)造能力和想象能力。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，學(xué)生只有具備綜合素養(yǎng)，才能更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。因此，中職學(xué)校學(xué)生在注重學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

二、中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)校層面

（1）未充分關(guān)注音樂(lè)教育。在教學(xué)實(shí)踐中，部分中等職業(yè)學(xué)校未認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的意義和價(jià)值，未給予音樂(lè)教育充分關(guān)注。從思想層面來(lái)看，仍有部分中等職業(yè)學(xué)校認(rèn)為學(xué)校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)技術(shù)人才，重在提高學(xué)生的就業(yè)率，是否開(kāi)展音樂(lè)教育無(wú)關(guān)緊要。受這種錯(cuò)誤教育觀念的影響，學(xué)校在音樂(lè)教育方面的資金投入有限，軟硬件設(shè)備不達(dá)標(biāo)。

（2）相關(guān)政策落實(shí)力度不夠。國(guó)家針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育出臺(tái)了一些政策，但部分中等職業(yè)學(xué)校落實(shí)不到位。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，國(guó)家對(duì)人才綜合素養(yǎng)提出更高要求。然而，部分中等職業(yè)學(xué)校在貫徹與落實(shí)國(guó)家關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育相關(guān)政策時(shí)力度不夠，未建立健全音樂(lè)教育體系，這會(huì)影響音樂(lè)教育質(zhì)量。

（3）師資力量有待增強(qiáng)。從音樂(lè)教育人才結(jié)構(gòu)來(lái)看，有些中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教師不僅擔(dān)負(fù)著專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教育任務(wù)，還擔(dān)負(fù)與音樂(lè)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教育任務(wù)。各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)、授課節(jié)數(shù)不一，加大了音樂(lè)教師備課量與授課量。面對(duì)繁重的音樂(lè)教育任務(wù)，音樂(lè)教師不能高效應(yīng)對(duì)。因此，中職學(xué)校師資力量有待增強(qiáng)。

（4）音樂(lè)教育軟硬件設(shè)備水平有待提升。音樂(lè)教育活動(dòng)的有序開(kāi)展離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)化的音樂(lè)教育軟件硬件設(shè)備。部分中等職業(yè)學(xué)校未給予音樂(lè)教育充分關(guān)注，缺少采購(gòu)現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的資金。部分學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化音樂(lè)教室，導(dǎo)致音樂(lè)教育不能有效開(kāi)展。

2.學(xué)生層面

（1）部分學(xué)生存在錯(cuò)誤認(rèn)知，對(duì)音樂(lè)教育重視程度不夠。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡多集中在十六七歲。盡管部分學(xué)生未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)化的音樂(lè)教育，但并不能代表他們不喜歡音樂(lè)，只是他們對(duì)音樂(lè)有著自身的審美和認(rèn)知。從中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生參與音樂(lè)教育的積極性不高。一是學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育存在認(rèn)知上的不足，對(duì)音樂(lè)教育關(guān)注度不夠。從課程內(nèi)容來(lái)看，中等職業(yè)學(xué)校使用的音樂(lè)教材與高中相差無(wú)幾，重在講授音樂(lè)發(fā)展史，組織學(xué)生欣賞貝多芬、巴赫等音樂(lè)大師的古典音樂(lè)。中職學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，缺乏專(zhuān)業(yè)化的樂(lè)理知識(shí)，根本理解不了高雅的音樂(lè)。二是音樂(lè)教師授課方式單一，在課程設(shè)計(jì)上缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。

（2）生源質(zhì)量有待提升。近年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，從中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)來(lái)看，有些學(xué)生并非出于對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)而選擇音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，更多是因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)較低服從學(xué)校調(diào)劑，抑或是因?yàn)橐魳?lè)專(zhuān)業(yè)對(duì)文化課分?jǐn)?shù)要求不高而選擇音樂(lè)專(zhuān)業(yè)。此外，受形式化的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程考核影響，學(xué)生往往將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分?jǐn)?shù)上，而未深入理解和內(nèi)化音樂(lè)知識(shí)，致使音樂(lè)教育質(zhì)量受到較大影響。

3.教師層面

（1）教師教學(xué)水平有限。部分中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教師比較年輕，教學(xué)水平有限。中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教師對(duì)自我提升有著較高的期許，雖然日常教學(xué)工作較為繁忙，但他們?nèi)栽敢馔ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的專(zhuān)業(yè)化水平。然而，部分中職學(xué)校未給予音樂(lè)教育充分關(guān)注，導(dǎo)致音樂(lè)教師缺乏進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從而影響到教師專(zhuān)業(yè)化水平的提升。

（2）教育趨向片面化，學(xué)習(xí)內(nèi)容欠缺深度。從當(dāng)前教學(xué)情況來(lái)看，中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教育有著較大的欠缺，不僅體現(xiàn)在教材與人才方面，也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面。中等職業(yè)學(xué)校無(wú)法達(dá)到普通本科高校的教育水平，且對(duì)音樂(lè)教育不夠重視，致使日常音樂(lè)教育趨向片面化，學(xué)習(xí)內(nèi)容欠缺深度。有些中等職業(yè)學(xué)校雖然設(shè)置了相應(yīng)的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，并且建立了理論與實(shí)踐相融合的教育體系，但受教育設(shè)施等因素的制約，音樂(lè)教育質(zhì)量難以提高。

（3）部分教師存在職業(yè)倦怠情緒。中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教師較為年輕，處于事業(yè)上升期，對(duì)職業(yè)規(guī)劃有較高的熱情，樂(lè)于爭(zhēng)先，也愿意將更多的時(shí)間和精力投入到音樂(lè)教育上。然而，學(xué)校未給予音樂(lè)教育充分關(guān)注，或?qū)W校對(duì)音樂(lè)課程的整體定位較低，挫傷了音樂(lè)教師的職業(yè)歸屬感，打擊了音樂(lè)教師的積極性，導(dǎo)致部分音樂(lè)教師對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教育產(chǎn)生倦怠心理。有些高學(xué)歷音樂(lè)教師為獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)選擇離職，影響了中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育隊(duì)伍的穩(wěn)定性，不利于中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

（4）教學(xué)方法單一。從教學(xué)方法來(lái)看，有些中等職業(yè)教師采用的音樂(lè)教育方法偏向于單一性，且未將學(xué)生的切實(shí)所需充分考慮進(jìn)去，影響音樂(lè)教學(xué)成效。部分教師將教學(xué)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)中，而未積極開(kāi)展課外音樂(lè)教育，未開(kāi)展豐富多元的音樂(lè)活動(dòng)。學(xué)生所接觸的理論知識(shí)較為抽象，如果缺乏音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，就會(huì)影響知識(shí)的運(yùn)用，且感受不到音樂(lè)知識(shí)的價(jià)值。長(zhǎng)此以往，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情會(huì)受到影響。

三、中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的改革對(duì)策

1.學(xué)校層面

（1）端正認(rèn)知，充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育價(jià)值。學(xué)校應(yīng)端正認(rèn)知，充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的意義和價(jià)值，給予音樂(lè)教育充分關(guān)注。隨著我國(guó)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量在逐年增加，提高中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育質(zhì)量，有利于為國(guó)家輸送更多具有綜合素養(yǎng)的人才。在教學(xué)實(shí)踐中，中等職業(yè)學(xué)校需全面了解生源情況，結(jié)合學(xué)生的切實(shí)所需、未來(lái)發(fā)展，合理設(shè)置音樂(lè)教育課程，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)教育環(huán)境。中職學(xué)校在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)突出針對(duì)性、可行性，努力打破教材框架限制，將教學(xué)重點(diǎn)放在重視實(shí)踐、實(shí)施分層教學(xué)上，引導(dǎo)教師與學(xué)生共同關(guān)注音樂(lè)教育，提高音樂(lè)教育成效。

（2）認(rèn)真解讀與落實(shí)相關(guān)音樂(lè)教育政策。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加大對(duì)中職音樂(lè)教育政策解讀的力度，領(lǐng)會(huì)相關(guān)文件的精神，將文件方針與政策全面落實(shí)到音樂(lè)教育中。學(xué)?？山柚萄谢顒?dòng)進(jìn)行文件宣傳與落實(shí)，鼓勵(lì)音樂(lè)教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，深入學(xué)習(xí)相關(guān)政策，亦可通過(guò)討論加深對(duì)文件的理解，確保中職音樂(lè)教育順利進(jìn)行。學(xué)校與音樂(lè)教師要通力合作，營(yíng)造良好的音樂(lè)教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，提高音樂(lè)教育質(zhì)量。

（3）壯大師資力量，助力音樂(lè)教育有序開(kāi)展。音樂(lè)教育具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，對(duì)學(xué)校師資力量有著較高的要求。學(xué)校需注重人才培養(yǎng)，將音樂(lè)教師培訓(xùn)工作常態(tài)化，引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)與應(yīng)用先進(jìn)的教育理念，豐富音樂(lè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教師的綜合素養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的更新與迭代，音樂(lè)逐步發(fā)展成為一門(mén)綜合性學(xué)科，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)與音樂(lè)相關(guān)的舞蹈、表演、影視等交叉性學(xué)科知識(shí)，并引導(dǎo)教師借助現(xiàn)代化教育手段參與繼續(xù)教育。學(xué)?？山Y(jié)合教師實(shí)際所需，為其提供培訓(xùn)或進(jìn)修的機(jī)會(huì)，亦可邀請(qǐng)音樂(lè)教育方面的專(zhuān)家來(lái)校舉辦講座，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提高音樂(lè)教師的教學(xué)技能。音樂(lè)教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與校內(nèi)外組織的音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，以積累更多的教學(xué)素材與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為輔助音樂(lè)教育順利進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)從軟硬件設(shè)備、教學(xué)器材、專(zhuān)業(yè)化教室入手，為學(xué)生與教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

（4）加大資金投入力度，健全音樂(lè)教育軟硬件設(shè)備。為確保音樂(lè)教育工作順利進(jìn)行，學(xué)校需加大資金投入力度，健全音樂(lè)教育軟硬件設(shè)備。要積極為學(xué)生配置專(zhuān)業(yè)化的音樂(lè)學(xué)習(xí)教室，采購(gòu)多媒體設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容以音視頻、圖片、文字等多元化形式記錄與保存下來(lái)，積極構(gòu)建音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)。此外，學(xué)校需積極配置專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)樂(lè)器，方便教師講解樂(lè)器知識(shí)與演奏方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)樂(lè)器的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握樂(lè)器演奏技能，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備。

2.學(xué)生層面

（1）注重音樂(lè)教育宣傳，提高學(xué)生重視程度。在音樂(lè)教育活動(dòng)中，有些中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生因自身基礎(chǔ)較為薄弱，往往對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏自信心，這會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。為此，學(xué)校需注重音樂(lè)教育宣傳，在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造良好的音樂(lè)教育環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重視程度。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注重觀察，認(rèn)可學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)注重與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生的所思所想，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難，給予學(xué)生適宜的引導(dǎo)與幫助，將音樂(lè)知識(shí)高效傳授給學(xué)生，讓學(xué)生感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的提質(zhì)與增效。

（2）以生為本，合理組織音樂(lè)教育活動(dòng)。在組織音樂(lè)教育活動(dòng)前，教師需將學(xué)生的切實(shí)所需充分考慮進(jìn)去，從學(xué)生角度出發(fā)，提高音樂(lè)教育活動(dòng)的針對(duì)性與合理性。此外，教師應(yīng)注重將音樂(lè)教育延伸到課外活動(dòng)中，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，為校園文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。比如，借助學(xué)校廣播站、宣傳欄等媒介，積極組織相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)，豐富學(xué)生的音樂(lè)文化生活，營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。

3.教師層面

（1）注重自我成長(zhǎng)，提高自身綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在積極參與學(xué)校組織的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)實(shí)踐的同時(shí)，注重自我成長(zhǎng)，強(qiáng)化教學(xué)反思，結(jié)合教學(xué)中的不足，有針對(duì)性地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，完善自身的知識(shí)體系，提升自身的音樂(lè)教學(xué)技能，提高自身的綜合素養(yǎng)。音樂(lè)教師要充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，樹(shù)立正確的自主學(xué)習(xí)理念，主動(dòng)制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，以此滿足現(xiàn)代化音樂(lè)教育所需，并不斷提高自身的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）注重音樂(lè)內(nèi)容選取，提升教學(xué)內(nèi)容豐富性。在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)大綱要求，提升教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、實(shí)用性、靈活性。要依托現(xiàn)代化信息技術(shù)，有效收集多樣化的音樂(lè)素材，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，并保證所選擇的音樂(lè)內(nèi)容與學(xué)生的身心特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、音樂(lè)基礎(chǔ)等相契合。此外，教師可適度引入一些本地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)或經(jīng)典流行音樂(lè)，有效增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的趣味性與多樣性，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。

（3）優(yōu)化薪資福利待遇，增強(qiáng)教師職業(yè)歸屬感。為防止中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠問(wèn)題，學(xué)校需有效優(yōu)化音樂(lè)教師的薪資福利待遇，并借助健全的激勵(lì)機(jī)制，將教師的教學(xué)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得教師感受到學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的重視，不斷增強(qiáng)教師的職業(yè)歸屬感。對(duì)于一些非師范專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師而言，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)他們積極考取教師資格證書(shū)，全面提高教師的教育水平。此外，學(xué)?？山Y(jié)合音樂(lè)教師的職業(yè)發(fā)展需要，為音樂(lè)教師提供培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)音樂(lè)教師積極參與學(xué)校或校外機(jī)構(gòu)組織的音樂(lè)教育活動(dòng)，使得教師在實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)化與其他音樂(lè)教師間的溝通與交流，及時(shí)了解最新的音樂(lè)教育資訊，掌握先進(jìn)的音樂(lè)教育方法，繼而幫助音樂(lè)教師科學(xué)合理地應(yīng)對(duì)學(xué)校教學(xué)中的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。

（4）創(chuàng)新音樂(lè)教育方法，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育提質(zhì)增效。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季曾指出：2022年是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵年。在制定教學(xué)方案時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生切實(shí)所需，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，將音樂(lè)人物的生平、在音樂(lè)發(fā)展中的貢獻(xiàn)等以圖片、動(dòng)畫(huà)、影視劇等多元化、趣味化、直觀化形式展示給學(xué)生。在音樂(lè)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可借助“一人一歌”活動(dòng)，有效活躍課堂教學(xué)氛圍，要結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給予適宜的評(píng)價(jià)，肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師可從學(xué)生選擇的演唱曲目入手，針對(duì)性地比較流行音樂(lè)與古典音樂(lè)、通俗音樂(lè)與高雅音樂(lè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，為學(xué)生營(yíng)造趣味化的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)并有效進(jìn)行內(nèi)化。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才綜合素養(yǎng)提出更高的要求。學(xué)生只有德智體美勞全面發(fā)展，才能提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。中等職業(yè)學(xué)校重在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，然而面對(duì)新的教育形勢(shì)，中等職業(yè)學(xué)校需調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，在關(guān)注學(xué)生技能培養(yǎng)的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，受學(xué)校、師生關(guān)注度不夠，學(xué)校師資力量有限、教師綜合素養(yǎng)欠佳等多元化因素的制約，音樂(lè)教育質(zhì)量受到影響。本文結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育現(xiàn)狀，分析學(xué)校、學(xué)生、教師需要改進(jìn)的地方，并提出音樂(lè)教育改革對(duì)策，希望相關(guān)工作者可從中得到一定的啟示和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞莎.淺談中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的教學(xué)策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（29）.

[2]馮波.中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育現(xiàn)狀及改革措施[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019（32）.

[3]何國(guó)江.中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育現(xiàn)狀及改革策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（32）.

[4]呂志杰.新體系下中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的探索[J].職業(yè)教育， 2017（08）.

[5]劉燦芳.中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的價(jià)值與功能探討[J].成才之路， 2016（26）.

[6]張巍.論中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的重要性[J].北方音樂(lè)，2016（06）.

[7]趙會(huì)文.對(duì)改進(jìn)中職學(xué)校音樂(lè)素質(zhì)教育的深入探討[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（06）.

[8]董軍強(qiáng).中職學(xué)校音樂(lè)素質(zhì)教育的問(wèn)題現(xiàn)狀與對(duì)策[J].北方音樂(lè)， 2015（17）.

Exploration of the Current Situation and Reform Countermeasures of Music Education in Secondary Vocational Schools

Chen Qing

（Linyi Information Engineering School， Shandong Province， Linyi 276300， China）

Abstract： Facing the increasingly fierce market competition environment， only all-round development talents can better meet the challenges. In the new era， secondary vocational schools should give full attention to music education while paying attention to skills teaching. Music education is an important part of secondary vocational school education. Although most secondary vocational schools give full attention to music education， they do not fully recognize the value of music education in educational practice， and teachers and students are not enthusiastic about participating in music education， resulting in poor quality of music education. Based on the educational practice of secondary vocational schools， this paper analyzes the shortcomings of music education and puts forward the reform countermeasures of music education in order to improve the quality and efficiency of music education in secondary vocational schools.

Key words： secondaryvocationalschool；musicteaching；reform；countermeasure