創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂上的運(yùn)用

摘要：信息技術(shù)為人們的生活與工作帶來了便利與創(chuàng)新，人們也越來越關(guān)注對信息技術(shù)的教育。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可借助豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。近些年，創(chuàng)客教育理念發(fā)展迅速，將其應(yīng)用到初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性及創(chuàng)新意識。因此，本文主要探討了在初中信息技術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)客教育理念，以期提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；實(shí)踐分析

一、引言

創(chuàng)客教育是一種全新的教育理念，將創(chuàng)客教育與初中信息技術(shù)相融合，可以將初中生的積極性充分調(diào)動起來，同時(shí)還可強(qiáng)化素質(zhì)教育，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及動手實(shí)踐能力，對學(xué)生對綜合發(fā)展有著積極影響。

一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

創(chuàng)客教育是將“創(chuàng)客”和“創(chuàng)造”相結(jié)合的一種情境系統(tǒng)，并將創(chuàng)客思想應(yīng)用于教學(xué)中。在初中信息技術(shù)課程中融入創(chuàng)客教育，可貫徹“創(chuàng)新”和“探索性”的教學(xué)思想。這種教學(xué)方式形成了一種“創(chuàng)初中”的教學(xué)方法，對初中生的批判性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展非常有益。因此，將創(chuàng)客課程與現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)地融合在一起，可以為初中生提供既有創(chuàng)意又豐富多樣的教學(xué)環(huán)境。這樣的教學(xué)環(huán)境能夠持續(xù)地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并通過實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、動手實(shí)踐精神和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂的意義

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中引入創(chuàng)客教育思想有助于建立符合新時(shí)代要求的信息技術(shù)課程教學(xué)模式。這種教學(xué)模式構(gòu)建了全新的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。要想在初中階段培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)客教育是一種有益的嘗試。因此，在創(chuàng)客教育理念下，教師要及時(shí)更新初中信息技術(shù)課程內(nèi)容，以更好地提高學(xué)生的創(chuàng)造力和對信息技術(shù)的興趣，同時(shí)保證教學(xué)的質(zhì)量。目前，創(chuàng)客教育課程的實(shí)施尚未形成完整的理論框架，需要不斷探索和改進(jìn)。除了引入創(chuàng)客教育，初中信息技術(shù)課程還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地融入課堂中。將創(chuàng)客教育的思想融入教學(xué)中，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時(shí)讓他們有更多的時(shí)間去探索、合作和交流，提高他們的動手能力。這種方式是對初中信息技術(shù)課程教學(xué)的一種補(bǔ)充，也更加科學(xué)、符合學(xué)生發(fā)展需求的方式。

三、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

將創(chuàng)客教育融入初中信息技術(shù)課程，可以有效提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)他們探究、創(chuàng)造和創(chuàng)新實(shí)踐以及科研的能力。然而，由于創(chuàng)客教育在我國的起步較晚，相關(guān)研究和實(shí)踐相對較少，因此，盡管已經(jīng)取得了一些成果，對初中信息技術(shù)課程的實(shí)施起到了一定的借鑒作用，但在具體的教學(xué)實(shí)施過程中仍然存在許多問題需要解決。

（一）信息技術(shù)課程缺乏重視

在初中教學(xué)中，由于信息技術(shù)并非中考必考科目，一些學(xué)校對其教學(xué)重要性存在誤解，認(rèn)為非中考內(nèi)容并不重要。這種誤解影響了學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)的重視程度，同時(shí)也影響了初中學(xué)生對信息技術(shù)的理解。

（二）教學(xué)內(nèi)容和方式落后

由于信息技術(shù)在初中階段沒有足夠的關(guān)注，導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。這也導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和方式?jīng)]有得到及時(shí)改進(jìn)，使得許多信息技術(shù)的內(nèi)容相對滯后。此外，信息技術(shù)課程的內(nèi)容單調(diào)，教師的教學(xué)方式相對陳舊和簡單。通常情況下，教師只是給學(xué)生進(jìn)行簡單的演示，并讓學(xué)生模擬操作，這使得初中學(xué)生很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。長此以往，將導(dǎo)致信息技術(shù)課的教學(xué)效果不斷下降，使其變得僵化。

（三）信息技術(shù)教學(xué)的針對性不強(qiáng)

在信息技術(shù)課堂上，教師通常采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，忽略了個(gè)體化教育的重要性。然而，每個(gè)初中學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，具有不同的學(xué)習(xí)能力、興趣和學(xué)習(xí)方式。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異，采用針對性的教學(xué)策略，以提高個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂上的實(shí)踐策略

（一）轉(zhuǎn)變角色與教育觀念

要將創(chuàng)客教育的思想融入初中信息技術(shù)教學(xué)中需要改變師生的思想觀念。教師需要從原來的“主導(dǎo)”角色變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)”和“引導(dǎo)”的角色。這意味著教師需努力創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生們彼此交流、共同進(jìn)步。在創(chuàng)客教育中，教師要利用先進(jìn)的科技手段進(jìn)行教學(xué)，并不斷更新信息技術(shù)的知識。同時(shí)，教師應(yīng)該對自己的教學(xué)活動進(jìn)行反思，以提高教學(xué)水平。創(chuàng)客教育的教學(xué)方法注重個(gè)體化，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行有針對性的教育，為學(xué)生提供有意義的指導(dǎo)，從而提高他們的個(gè)人能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力?？傊?，創(chuàng)客教育能給師生帶來一定的改變，教師不再是簡單的知識傳授者，而是更注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。學(xué)生也獲得了更獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境和更廣闊的交流平臺，他們的思維能力和創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置簡單模仿任務(wù)

在初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，可以給學(xué)生安排模擬活動來豐富他們的實(shí)踐體驗(yàn)。初中生喜歡模仿，安排模仿任務(wù)可吸引他們的注意力，并提升他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生也能夠感受到成就感和滿足感，這會激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。教師在模擬活動中要提供必要的指導(dǎo)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察和整理所需材料和工具，并詳細(xì)記錄任務(wù)完成的步驟，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。比如，在《信息特征與信息技術(shù)的發(fā)展趨勢》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放與未來之家相關(guān)的短片，讓他們感受未來科技的發(fā)展和對人類生活的影響。然后根據(jù)教科書的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行“人機(jī)界面”的學(xué)習(xí)方案。在這之前，教師可以詢問學(xué)生對操作接口和操作系統(tǒng)的了解，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的知識。接著，教師可以向?qū)W生介紹早期的DOS操作系統(tǒng)，并進(jìn)行演示，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行DOS的基本操作。為了豐富學(xué)生的知識，教師還可以演示鼠標(biāo)操作界面，讓學(xué)生在其中進(jìn)行模仿任務(wù)，例如使用DOS操作系統(tǒng)創(chuàng)建文件夾。通過這樣的模仿任務(wù)，學(xué)生能夠更深入地了解DOS和Windows操作系統(tǒng)的區(qū)別，并形成自己的認(rèn)知。

（三）注重重點(diǎn)知識講解，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

創(chuàng)客教育理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以便學(xué)生有效地掌握新知識和新技能。如果學(xué)生擁有一定的信息技術(shù)知識儲備，是可以獨(dú)立運(yùn)用數(shù)字化資源和工具完成相關(guān)作品的設(shè)計(jì)和制作。在課堂教學(xué)中，教師不能只是簡單的講授，而應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行有效的互動和溝通，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)解答。在新的知識難點(diǎn)時(shí)，教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，將所有知識點(diǎn)和操作要點(diǎn)聯(lián)系起來，構(gòu)建一個(gè)完整的知識框架，以便學(xué)生能夠運(yùn)用這些知識解決問題。在課堂中，教師還應(yīng)注意將知識串聯(lián)起來，以突顯創(chuàng)客訓(xùn)練的效果。例如，在《制作平面設(shè)計(jì)素材特效》的課程中，教師可以根據(jù)創(chuàng)客教育的思想，根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，布置一個(gè)有關(guān)創(chuàng)作的任務(wù)，以達(dá)到創(chuàng)作的目的。教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用PS軟件和數(shù)位工具來進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。在介紹PS軟件之前，教師要耐心地講解相關(guān)的知識和操作要領(lǐng)。學(xué)生可以打開預(yù)先準(zhǔn)備好的圖片素材，構(gòu)建一個(gè)空白文件，教師可以利用多媒體課件的方式進(jìn)行講解，并與演示方式相結(jié)合，將多張圖片素材組合在一個(gè)空白文件中。然后，教師引入PS軟件，通過演示的方式對打開和保存圖像進(jìn)行說明，并使用“橢圓選框工具”對其邊緣進(jìn)行修飾，實(shí)現(xiàn)特效效果的設(shè)置和保存。通過對重點(diǎn)知識的講解，學(xué)生可以對PS軟件的使用技巧有更深入的了解，并能夠運(yùn)用數(shù)字工具進(jìn)行圖像特效的創(chuàng)作。這樣，學(xué)生可以很好地結(jié)合本課程的知識，成功地進(jìn)行自己的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。

（四）基于創(chuàng)客教育理念，展開小組合作學(xué)習(xí)

基于創(chuàng)客教育理念，教師可給學(xué)生安排合作學(xué)習(xí)，將一個(gè)班的學(xué)生按需分為若干小組，讓每個(gè)人都在小組中學(xué)習(xí)。在創(chuàng)客教育中，課題是最基本的內(nèi)容，因此，在教學(xué)活動開始時(shí)，教師會根據(jù)課題的主題和要求制定一套完整的活動計(jì)劃，并與學(xué)生們共同探討和溝通，以便學(xué)生們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在實(shí)施小組學(xué)習(xí)的過程中，教師會引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)字工具來解決實(shí)際問題。例如，在教授《構(gòu)建三維實(shí)體模型》章節(jié)時(shí)，介紹3D打印是一個(gè)新興領(lǐng)域，并作詳細(xì)講解，讓學(xué)生更好地了解3D打印。教師利用創(chuàng)客理念，以PPT的形式向?qū)W生展示三維打印的產(chǎn)品，如茶幾、沙發(fā)、書桌等。在學(xué)生對3D打印技術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣后，教師會引導(dǎo)學(xué)生自主收集相關(guān)資料，并讓他們表達(dá)自己對3D打印的認(rèn)識。同時(shí)，穿插3D打印的基本原理，從概念、模型、切片到3D打印的整個(gè)過程。最后，教師安排小組合作任務(wù)，讓學(xué)生們共同建立三維實(shí)體模型。學(xué)生在小組合作、探究和思考的過程中，利用3D建模軟件創(chuàng)造出新的作品。通過小組成員的分工合作，學(xué)生不僅可以熟悉軟件的使用技巧和方法，還可以實(shí)現(xiàn)對模型創(chuàng)造的創(chuàng)新，從而更好地掌握課堂上所學(xué)的知識。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，要想有效地提升信息技術(shù)的水平，最好的方法是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，并對網(wǎng)絡(luò)上的圖片、文字、視頻等內(nèi)容進(jìn)行篩選和改進(jìn)，以更好地將創(chuàng)客教育融入信息技術(shù)教學(xué)中。在共享信息資源的過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的自我思考和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會和環(huán)境。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對知識要點(diǎn)的深入剖析中，調(diào)動學(xué)生的探索和思考的熱情，促進(jìn)師生之間的有效溝通，從而實(shí)現(xiàn)對信息技術(shù)這門課程進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)主動為他們提供數(shù)據(jù)收集和技術(shù)指導(dǎo)等方面的幫助，以有效指導(dǎo)他們按照自己的想法設(shè)計(jì)作品，并確保他們的創(chuàng)新能夠通過作品得以體現(xiàn)。

（六）鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果

初中信息技術(shù)課程的大部分內(nèi)容，常常讓學(xué)生按教師的節(jié)奏機(jī)械地背誦課本上的知識點(diǎn)，這種教學(xué)方式可能會讓學(xué)生對信息技術(shù)的理解變得模糊，影響他們的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。但如果教師能在課堂上增加一些實(shí)際演示的環(huán)節(jié)，這會讓學(xué)生更加積極地參與、更有耐心，同時(shí)對信息技術(shù)這門課有更深入的了解，能更全面地豐富他們的知識。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生與自己分享課程學(xué)習(xí)的成果，讓他們積極講述自己的想法和學(xué)習(xí)過程。這樣，學(xué)生們可以與教師一起討論，相互啟發(fā)，為信息技術(shù)課程的教學(xué)和創(chuàng)新提供更多的資源。舉個(gè)例子，在FLASH動畫運(yùn)用的教學(xué)中，教師可以給定一個(gè)任務(wù)，如“花瓣飄落”，學(xué)生們可以以此為主題，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出不同的場景和畫面。教師還可以將學(xué)生的作品展示給大家觀看，讓學(xué)生們互相欣賞和學(xué)習(xí)。此外，教師還可以設(shè)立合理的獎勵(lì)制度，激勵(lì)學(xué)生們主動分享自己的作品，并積極講解創(chuàng)作的靈感來源和方法，以促進(jìn)學(xué)生們相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣的互動和合作氛圍將更好地促進(jìn)學(xué)生們的參與和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，將創(chuàng)客教育融入初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中具有很強(qiáng)的實(shí)際意義，在提升教師的教學(xué)質(zhì)量同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，在初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況逐步引入創(chuàng)客教育理念，讓學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)逐步得到提升。

作者單位：劉春蓓 南京師范大學(xué)鹽城實(shí)驗(yàn)學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]李英姿.關(guān)于創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐分析[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2019（7）：150.

[2]楊萬江.創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐分析[J].當(dāng)代教育，2020（2）：109-110.

[3]李賢鋒.創(chuàng)客教育在農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐分析[J].考試周刊，2020（46）：13-14.

[4]張珊寶.淺析創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2019（6）：171.

[5]廖曉. 探析創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 文淵（小學(xué)版），2020（7）：825.

[6]汪鋇林.基于創(chuàng)客教育的初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐分析[J].初中課程輔導(dǎo)：教學(xué)研），2020（36）：85-85.

[7]顧穎芳.創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用探究[J].教育信息化論壇，2020（10）：82-83.

[8]張雁.創(chuàng)客教育思想在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用策略探析[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)．CGWORLD，2021，10（3）：260-261.