自組織理論在高校團(tuán)學(xué)工作中的運用研究

程 悅

（廣州城市職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

在無任何指令下達(dá)的前提下，各子系統(tǒng)間遵循一定規(guī)律或依據(jù)某種規(guī)則建立起具有規(guī)模性結(jié)構(gòu)或功能性的組織，這一行為即為自組織現(xiàn)象。學(xué)生群體是高校團(tuán)學(xué)工作開展過程中主要服務(wù)的對象，并在高校教育中發(fā)揮著強(qiáng)化學(xué)生思想建設(shè)、提升綜合素養(yǎng)以及完善人才培育等重要作用。在高校團(tuán)學(xué)工作中融入與滲透自組織理論，引導(dǎo)組織內(nèi)人員自發(fā)、自主地發(fā)揮自身價值與優(yōu)勢，促進(jìn)組織成員整體工作水平提高的同時，也有利于推動高校團(tuán)學(xué)組織良性發(fā)展，充分體現(xiàn)其職能作用和價值，滿足學(xué)生自我管理、自我教育以及自我發(fā)展的需求?；谧越M織理論，高校團(tuán)學(xué)組織工作如何有效開展，是目前各相關(guān)人員需要考慮的問題。

一、高校團(tuán)學(xué)工作基本內(nèi)容

團(tuán)學(xué)工作在高校教育中發(fā)揮著向?qū)W生傳遞新時期黨的指導(dǎo)思想、強(qiáng)化思想建設(shè)以及完善人才培養(yǎng)等重要作用，利用團(tuán)學(xué)工作作為思想引領(lǐng)載體的這一特性，立足學(xué)生自我管理、自我教育以及自我發(fā)展三項基礎(chǔ)要素，在正確的思想形態(tài)與價值觀引領(lǐng)下，促進(jìn)學(xué)生個人進(jìn)步的同時，也能有效激發(fā)團(tuán)學(xué)組織發(fā)展內(nèi)在動力，進(jìn)而將其職能作用最大限度發(fā)揮［1］。受“大思政”工作格局影響，使高校團(tuán)學(xué)工作內(nèi)容產(chǎn)生一定變化，同時也對其工作開展提出新的要求。自組織理論是指，基于有序結(jié)構(gòu)，按照一定規(guī)則逐漸形成的一種自組織現(xiàn)象，形成的過程具有組織性、協(xié)調(diào)性以及有序性。高校團(tuán)學(xué)組織為學(xué)生自我發(fā)展、個人價值實現(xiàn)提供了有效平臺，將自組織理論融入高校團(tuán)學(xué)工作中，充分利用組織成員的共同價值追求，強(qiáng)化組織建設(shè)，統(tǒng)一思想，提升內(nèi)部凝聚力，使其做到自我發(fā)展與進(jìn)步的同時，也能帶動組織向前發(fā)展，并能夠潛移默化地影響更多的人，以此將高校團(tuán)學(xué)工作職能效用發(fā)揮出來，打破新時期高校團(tuán)學(xué)工作發(fā)展困境，為高校人才完善、深化思想政治教育以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供助力。

二、目前高校團(tuán)學(xué)工作現(xiàn)存問題以及面臨的新形勢

（一）現(xiàn)存的問題

第一，過于追求形式主義。在高校的實際發(fā)展當(dāng)中，高校團(tuán)學(xué)的實際價值也就是在于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，對于學(xué)生發(fā)展服務(wù)也只是實現(xiàn)這一目標(biāo)的手段。但是在當(dāng)下的實際發(fā)展當(dāng)中，卻是和這一發(fā)展目標(biāo)具有極大的差距，出現(xiàn)這一問題的主要原因就在于形式主義過于泛濫［2］。大部分的高校實際發(fā)展當(dāng)中，對于團(tuán)學(xué)工作重視程度不足，還在有的高校當(dāng)中甚至?xí)霈F(xiàn)成為謀領(lǐng)導(dǎo)求自身利益的手段，所以很多校領(lǐng)導(dǎo)在工作當(dāng)中為了爭取工作表現(xiàn)，不惜混亂團(tuán)學(xué)發(fā)展需要，而隨意更改工作規(guī)劃，讓團(tuán)學(xué)工作淪落成自己晉升的手段，從而導(dǎo)致這一工作變成了形式主義的流程。并且在極其形式主義覆蓋下的高校團(tuán)校工作，長期帶有強(qiáng)烈的保守思維，由此限制了團(tuán)學(xué)的具體發(fā)展與創(chuàng)新，學(xué)生對于團(tuán)學(xué)工作的向往以及熱情也被沖擊殆盡，嚴(yán)重地影響了學(xué)生對于團(tuán)學(xué)工作的積極性。在這樣的情況下，本就沒有太大興趣的學(xué)生還要為了滿足團(tuán)學(xué)組織的擴(kuò)張要求，還要心不甘情不愿地進(jìn)行粉飾本就沒有的工作成果，學(xué)生在高壓的強(qiáng)制環(huán)境之下已然失去了興趣，自然而然就會出現(xiàn)很大程度的抵觸情緒。此外這樣的形式主義在很大程度上形成了校內(nèi)的壓力，不完成所謂的教學(xué)任務(wù)就會受到更大的強(qiáng)壓，就會導(dǎo)致形式主義問題進(jìn)一步加劇。

第二，缺少創(chuàng)新表現(xiàn)力。當(dāng)下的社會當(dāng)中，科技的不斷進(jìn)步，使整個社會都進(jìn)入了創(chuàng)新發(fā)展的格局當(dāng)中，細(xì)化到高校團(tuán)學(xué)工作也會發(fā)生很大的影響。在高校教育不斷精英化的發(fā)展當(dāng)中，高校匯聚了大量的優(yōu)秀學(xué)生，這些學(xué)生本應(yīng)該是具有創(chuàng)造力的核心，但是在實際的發(fā)展當(dāng)中，卻受到了很大的影響與制約限制，在高校團(tuán)學(xué)的發(fā)展當(dāng)中，高校的創(chuàng)新能力也不斷地被打擊，甚至是一些高校當(dāng)中也會出現(xiàn)思維固化與模式化的形成。這樣的情況與大學(xué)生的發(fā)展需要相悖，并不能滿足大學(xué)生的實際需要。此外，也由于高校團(tuán)學(xué)工作自身具有的系統(tǒng)性，所涉及的內(nèi)容也比較廣泛，對于組織成員也提出了更高的專業(yè)度，但是高校的整體發(fā)展當(dāng)中專業(yè)能力過于差，學(xué)生自身的工作熱情也被消磨。

第三，內(nèi)部凝聚力較差。高校的團(tuán)學(xué)工作過程當(dāng)中，由于需要校內(nèi)的共青團(tuán)和學(xué)生會共同參與，在這一過程當(dāng)中需要各個部門進(jìn)行配合，這是保證團(tuán)學(xué)工作能夠正常發(fā)展的基礎(chǔ)，而形式主義的出現(xiàn)在很大程度上傷害到了團(tuán)體的協(xié)作，處理這一工作的人員盲目擴(kuò)張，相關(guān)管理也較為松散，干部考核也浮于表面，使內(nèi)部凝聚力缺失，團(tuán)學(xué)工作就會與實際發(fā)展目標(biāo)出現(xiàn)極大的偏差。這種情況的出現(xiàn)，也會影響到學(xué)生的實際高校生活，在這樣的團(tuán)學(xué)工作當(dāng)中，進(jìn)一步提升了學(xué)生干部之間的陌生感，撕扯了學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生之間的疏離感更大，喪失了團(tuán)隊合作的能力，對于實際問題的解決遇到了極大的問題，同時也消退了他們對于團(tuán)組織的歸屬感與認(rèn)同感，這樣的惡性循環(huán)會給整個高校的發(fā)展帶來更大的問題。

（二）面臨的新形勢

第一，學(xué)生特點發(fā)生了改變。高校當(dāng)中的大學(xué)生是團(tuán)學(xué)工作的主體，也是團(tuán)校當(dāng)中的重要核心，所以這一工作的重點應(yīng)該是根據(jù)大學(xué)生的發(fā)展所制定，更加透徹地認(rèn)識到學(xué)生的發(fā)展特點也就會更好地展開團(tuán)學(xué)工作。在當(dāng)下的大學(xué)生群體之間，主要的學(xué)生以00后為主，在這一年齡段的特點當(dāng)中，學(xué)生的接受能力比較高，對于知識的求真性具有更高的認(rèn)知；同時更加追求自身的意識，注重個性的追求，但是對于規(guī)范性的服從意識也比較差；更加熟練使用新媒體；自我認(rèn)知能力較差；個人意識較強(qiáng)，敏感程度高；維權(quán)意識強(qiáng)，對于真相具有一定追求［3］。在這些具體的特點當(dāng)中來看，團(tuán)學(xué)并不適合于實際的學(xué)生需要，具有很大的背離感。

第二，社會大環(huán)境發(fā)生了改變。人是生活在社會當(dāng)中的產(chǎn)物，人的表現(xiàn)也就是對于社會影響的釋放，人的意識塑造在很大程度上會受到社會發(fā)展的影響。在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展當(dāng)中，信息化全球化也是無孔不入的，并且在國家的快速發(fā)展下，也會受到國際局勢的影響變化。在國家安全與社會穩(wěn)定當(dāng)中，大眾對于整個社會具有更大的需求，并且在校的大學(xué)生還要警惕與提防一些“壞分子”的滲透與鼓動，防止出現(xiàn)意識上的動搖，尤其是對于大學(xué)生更要堅定自己的意識，所以進(jìn)行高校團(tuán)學(xué)工作具有很大的必要性。

第三，缺失專職團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)。高校在進(jìn)行團(tuán)學(xué)活動的過程當(dāng)中，主要是圍繞校團(tuán)委為核心，各個學(xué)院進(jìn)行團(tuán)委配合模式，因為體制的原因，就會導(dǎo)致各個分學(xué)院的團(tuán)學(xué)工作主導(dǎo)人是以輔導(dǎo)員為主要的帶領(lǐng)人，這些輔導(dǎo)員自身就有很多的工作，一旦出現(xiàn)更多的工作，就會導(dǎo)致輔導(dǎo)員分身乏術(shù)，沒有能力盡心盡力地進(jìn)行團(tuán)學(xué)工作，自然就會使工作難以有效進(jìn)行。同時在各個高校的發(fā)展當(dāng)中，高校能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)學(xué)工作的教師本就不多，由此這一工作也就難以進(jìn)行發(fā)展，出現(xiàn)高校團(tuán)學(xué)工作難以進(jìn)行發(fā)展的原因也就在于局勢的發(fā)展對象年輕化、方式復(fù)雜化、專職人員缺少。

三、自組織理論視角下如何開展高校團(tuán)學(xué)工作

（一）加強(qiáng)思想引導(dǎo)，提升高校團(tuán)學(xué)思想水準(zhǔn)

對于高校團(tuán)學(xué)工作而言，其展開實踐的基礎(chǔ)在于思想的引導(dǎo)，因此在自組織理論視角下，開展高校團(tuán)學(xué)工作首先要加強(qiáng)思想引導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上提高工作整體的質(zhì)量與效率。在團(tuán)學(xué)工作實踐過程中，必須始終將黨的方針政策作為重要的思想指導(dǎo)，并不斷加強(qiáng)對團(tuán)員隊伍的思想素質(zhì)教育和政治教育，使其堅定政治立場，學(xué)習(xí)政治思想，并在此過程中加強(qiáng)正能量的傳遞，使高校團(tuán)學(xué)內(nèi)部整體責(zé)任意識不斷增強(qiáng)。對此，高?？梢愿鶕?jù)實際情況，定期組織各類型的培訓(xùn)活動和宣傳教育活動，通過班級宣講、知識講座等活動形式，使團(tuán)員隊伍進(jìn)一步深化黨的理論知識，加強(qiáng)其理論知識能力，使團(tuán)員隊伍的思想素質(zhì)能夠在此基礎(chǔ)上得到提高［4］。另外，在思想引導(dǎo)中，還需要綜合實踐活動，將思想教育內(nèi)容內(nèi)化，使團(tuán)員隊伍在實踐過程中更加深化其思想認(rèn)知，并不斷接受精神熏陶，在實踐過程中及時發(fā)現(xiàn)自身所存在的思想問題和素質(zhì)問題，結(jié)合學(xué)習(xí)情況不斷提升優(yōu)化自己。加強(qiáng)思想引導(dǎo)還必須要注重以人為本的發(fā)展理念，加強(qiáng)對青年團(tuán)員的思想、行為乃至生活多方面的關(guān)注，充分發(fā)揮班集體的重要作用，不斷提升團(tuán)員整體的思想素質(zhì)，進(jìn)而使高校團(tuán)學(xué)工作組織更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

（二）完善管理制度，高校團(tuán)學(xué)工作規(guī)范化開展

高校的建設(shè)與發(fā)展離不開規(guī)矩的約束和支持，對于高校而言，涉及學(xué)生的身心發(fā)展，所有活動的組織都需要建立在規(guī)范制度的基礎(chǔ)之上，高校團(tuán)學(xué)工作的開展更是如此。只有完善管理制度，才能確保高校團(tuán)學(xué)工作能夠在規(guī)范的工作方式和正確的工作方向上高質(zhì)量開展。在自組織理論視角下，要想使團(tuán)學(xué)工作有序、協(xié)調(diào)開展，管理制度的完善更是必不可少。高校最根本的任務(wù)是教育，在高校中，人力資源不斷豐富，但學(xué)生之間的差距也在不斷加大，學(xué)生的個性化發(fā)展越來越明顯，為了進(jìn)一步做到協(xié)調(diào)，必須以學(xué)校學(xué)生的實際情況，制定相關(guān)適用的管理制度。首先，建立嚴(yán)格的人事制度。針對團(tuán)學(xué)工作中的青年團(tuán)員加大篩選力度和考核力度，可以采取競選面試、民主推薦等方式，舉薦優(yōu)秀的團(tuán)員代表，對其綜合能力素質(zhì)加以考核，確保符合要求后才能納入團(tuán)學(xué)組織當(dāng)中。其次，建立嚴(yán)格的工作制度，對各個部門各個崗位的工作職責(zé)加以明確，以嚴(yán)格的要求約束組織內(nèi)團(tuán)員的言行舉止，并在工作制度中強(qiáng)調(diào)輪換制度，確保制度的公平公正。涉及人員調(diào)動等方面的問題，要對各考核方式嚴(yán)格控制和監(jiān)管，確保晉升渠道的絕對公平。在管理制度中，為了使高校團(tuán)學(xué)組織更具公正熱情和積極性，還可以加強(qiáng)獎懲制度的建設(shè)，也能夠有效規(guī)范成員的行為。在制度的規(guī)范作用下，成員能夠更好地規(guī)范自身行為，各成員間相互監(jiān)督，使團(tuán)學(xué)工作向更好的方向發(fā)展。

（三）營造和諧工作氛圍，促進(jìn)團(tuán)學(xué)工作水平提高

在自組織理論視閾下，要求高校團(tuán)學(xué)工作能夠系統(tǒng)化且默契地進(jìn)行，在工作過程中既要盡到相應(yīng)的責(zé)任又要保持彼此之間的相互協(xié)調(diào)。為了做到這一點，營造和諧的工作氛圍是關(guān)鍵。只有建設(shè)和諧的工作氛圍，才能促進(jìn)團(tuán)學(xué)組織內(nèi)部的默契與協(xié)調(diào)，進(jìn)而提高團(tuán)學(xué)工作的整體水平。首先，在團(tuán)學(xué)組織工作過程中，要注重對團(tuán)學(xué)組織與學(xué)生干部之間的關(guān)系處理，通過不斷的思想教育、理論建設(shè)工作提高雙方的思想政治素養(yǎng)，使學(xué)生干部能夠加強(qiáng)自我管理意識，在團(tuán)學(xué)工作開展的過程中發(fā)揮其積極作用，加強(qiáng)服務(wù)與發(fā)展意識。高校黨委在此過程中也需要加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵作用，促進(jìn)學(xué)生干部與團(tuán)學(xué)組織之間形成良好關(guān)系并以此作為基礎(chǔ)不斷創(chuàng)新創(chuàng)造工作，在合作中積累更多的經(jīng)驗［5］。其次，在團(tuán)學(xué)組織工作過程中，必須堅持將形式主義和官僚主義等杜絕在外，確保按照民主方式加以治理工作，使團(tuán)學(xué)組織中的各個成員之間相互平等和諧，彼此之間在和諧的氛圍下有序完成本職工作，共同促進(jìn)學(xué)團(tuán)工作的進(jìn)步和優(yōu)化。另外，高校黨支部還需要充分發(fā)揮其對于團(tuán)學(xué)工作的管理作用，對團(tuán)學(xué)工作的情況嚴(yán)格實施定期與不定期檢查和考核，并通過考核結(jié)果客觀反映出團(tuán)學(xué)工作的實際情況，使團(tuán)學(xué)工作人員能夠根據(jù)考核情況有針對性地完善自己。

（四）堅持正確價值觀導(dǎo)向，強(qiáng)化團(tuán)學(xué)組織統(tǒng)一性、協(xié)同性

自組織理論在高校團(tuán)學(xué)工作中的合理應(yīng)用，打破原有團(tuán)學(xué)工作諸多局限，能夠讓高校團(tuán)學(xué)工作更好地適應(yīng)新時期的發(fā)展形勢，以自組織理論為基礎(chǔ)，對高校團(tuán)學(xué)工作原有理念、工作形式加以創(chuàng)新，積極探索益于實現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育以及自我發(fā)展的高校團(tuán)學(xué)工作新路徑，讓高校團(tuán)學(xué)工作開展更具針對性，與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)保持一致的同時，也能進(jìn)一步提高團(tuán)學(xué)工作效率和質(zhì)量，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生管理與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供強(qiáng)有力支撐［6］。團(tuán)學(xué)工作是高校落實思想政治教育，加強(qiáng)思想引導(dǎo)的有效手段之一，基于自組織理論，堅持正確的價值觀導(dǎo)向，強(qiáng)化團(tuán)學(xué)工作自組織發(fā)展，踐行柔性管理機(jī)制，讓團(tuán)學(xué)工作在高校內(nèi)部得到全面性開展和落實。定期開展可以滿足學(xué)生發(fā)展需求、先進(jìn)思想宣傳以及促進(jìn)校園文化建設(shè)的團(tuán)學(xué)工作活動，為學(xué)生自發(fā)組織發(fā)展提供多樣性服務(wù)，精準(zhǔn)落實新時期進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)黨對青年工作領(lǐng)導(dǎo)的時代要求，將學(xué)生自組織打造成新時期黨的可靠后備軍，不斷提升高校團(tuán)學(xué)組織政治引領(lǐng)力，夯實黨的青年群眾基礎(chǔ)，聚焦學(xué)生自我管理、自我教育以及自我發(fā)展過程中存在的現(xiàn)實問題。從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，通過開展團(tuán)學(xué)工作幫助學(xué)生自發(fā)組織發(fā)展，以理想信念教育為工作核心，以組織育人為基礎(chǔ)，切實強(qiáng)化團(tuán)學(xué)組織統(tǒng)一性、協(xié)同性。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生實現(xiàn)自我管理、自我教育以及自我發(fā)展的前提，必然離不開一個可用于展示自我的平臺支持，而高校團(tuán)學(xué)組織正好為其提供了平臺，通過參與高校團(tuán)學(xué)工作，既能滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，又能起到統(tǒng)一學(xué)生思想、提升綜合素養(yǎng)等作用。從目前高校團(tuán)學(xué)工作開展情況來看，仍有諸多問題阻礙團(tuán)學(xué)工作開展與落實，因此將自組織理論融入與滲透到高校團(tuán)學(xué)工作中，進(jìn)一步完善與優(yōu)化高校團(tuán)學(xué)工作細(xì)節(jié)，強(qiáng)化組織建設(shè)以及增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力，將高校團(tuán)學(xué)工作價值充分體現(xiàn)，從而促進(jìn)高校團(tuán)學(xué)組織可持續(xù)發(fā)展，助力高校人才培育體系的完善。