數(shù)字技術賦能體育教學提質(zhì)增效的策略

■福建鐵路機電學校 鄭少烽 吳 深

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，信息化教學正改變著現(xiàn)有的教學模式，為教育教學帶來了新的發(fā)展機遇，也使其面臨著新的挑戰(zhàn)。當前，數(shù)字技術賦能中職體育教學的研究已然成為提高體育教學發(fā)展質(zhì)量的重要路徑，更能讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展落在實處，順應新課程改革背景下的教育要求。基于此，作為中職體育教師，需要樹立創(chuàng)新意識，運用科學策略，不斷提高自身的信息技術能力與教學水平，推動數(shù)字技術教學研究工作不斷發(fā)展。本文圍繞“數(shù)字技術賦能中職體育教學”，詳細論述了這一教學模式的意義與優(yōu)勢、應當遵循的原則以及基本實踐路徑，立足于當前信息化教學中存在的困難，為中職體育學科的教育教學者出謀劃策，把握數(shù)字技術教學規(guī)律，讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升真正落在實處，也讓中職體育教學綻放新的光芒。

一、數(shù)字技術賦能中職體育教學的意義與優(yōu)勢

（一）鍛煉學生學習能力

隨著全民運動理念的深入落實，公民的運動意識得以調(diào)動，越來越多的人聚焦身體健康，認識到體育的重要價值，在此基礎上，家庭、校園、社會三方對青年學子體育能力與素養(yǎng)的重視程度不斷提高。推進中職體育運用數(shù)字技術教學，能夠最大限度地讓數(shù)字化技術應用于學生的學習活動中，體現(xiàn)學生個性化的學習需求，強調(diào)學生在體育學習中的參與感與情感體驗。有了數(shù)字技術賦能體育教學，中職學生能夠在體育學習中得到更有針對性的方法指導，將理論知識與體育實踐充分結合，從而推動學生自主學習能力的不斷提升。比如，當學生學習某一項體育運動時，不同學生存在的問題與誤區(qū)不同，很多時候教師難以幫助學生一一解決問題，而有了數(shù)字化技術的支持，學生可以立足于自己的問題自行觀看和學習動作的分解，從而極大提高學生的學習質(zhì)量，讓學生的學習能力得以鍛煉。因此，作為教育教學者，運用數(shù)字技術可以促進學生自主學習能力的培養(yǎng)，并將全民運動、終身運動理念真正貫徹在青年學子身上。

（二）提高教學質(zhì)量與成果

積極探索中職體育課程數(shù)字化教學的實施，有利于體育教師高效、科學地解決當前的教學困境，全面突破教學瓶頸，推動課程模式與課堂活動多元化發(fā)展，真正落實“以人為本”的教育理念，讓體育課程設計更符合中職學生的學習特點、興趣愛好和學習需求。例如，傳統(tǒng)的“講—學—練”模式單一，教學資源匱乏，學生學習熱情低下，教師就可以通過微課視頻進行導學工作，在豐富教學資源的同時，讓體育課堂聲情并茂。傳統(tǒng)的教學活動中師生互動較少，教師很難及時掌握每個學生的學習情況，而教師利用交互式電子白板，就可以拉近師生之間的距離，深化課堂互動交流。除此之外，數(shù)字化技術的應用有效解決了體育課練習密度低、教學設計難以體現(xiàn)差異性、教學內(nèi)容枯燥乏味等問題?？梢哉f，數(shù)字化教學彌補了教學活動中的一些普遍性問題，推動了教學質(zhì)量與成果的雙重發(fā)展。

二、數(shù)字技術賦能中職體育教學應當遵循的原則

（一）以生為本原則

在新課程改革的背景下，“以生為本”原則深入人心，在教學實踐的方方面面都得以充分體現(xiàn)?；诖?，中職體育運用數(shù)字技術教學自然也應當遵循以生為本原則，讓學生的學習成果與課程教學質(zhì)量都得以提升?！耙陨鸀楸尽痹瓌t要求教師在體育課程運用數(shù)字技術教學的過程中，樹立促進學生能力提升的思想理念，立足于學生的具體學習情況、體育能力、體育基礎等多個方面，讓數(shù)字化技術的應用真正與學生的學習規(guī)律相適配，最大限度地挖掘數(shù)字化教學效益。除此之外，“以生為本”原則要求教師在教學設計中更多地關注學生的學習興趣，增強學生對體育學習的熱情，運用適合學生的教學方式開展教學活動，助力每個學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。

（二）服務性原則

數(shù)字技術的應用與推廣為中職體育教學提供了新的發(fā)展機遇，補足了傳統(tǒng)教學活動中的很多薄弱環(huán)節(jié)。然而，數(shù)字技術的應用需要對癥下藥，而非“濫用”。數(shù)字化教學發(fā)展至今，不難發(fā)現(xiàn)，一些教師在教學中將數(shù)字技術運用常態(tài)化，甚至出現(xiàn)“時時用”“事事用”的情況，導致數(shù)字技術在教學過程中喧賓奪主、過多吸引學生的注意力，對教學成果的發(fā)展甚至產(chǎn)生了反作用?；诖?，教師需要遵循服務性原則，積極樹立服務教學的思想，讓數(shù)字技術為體育教學賦能，并作為提高教學質(zhì)量的服務性工具，讓數(shù)字技術的應用與教學內(nèi)容的特點相匹配，致力于促進新課改背景下教學目標的高效完成，讓數(shù)字技術推動教學質(zhì)量與成果的新發(fā)展。

（三）可持續(xù)性原則

推進數(shù)字技術賦能中職體育教學，讓教學內(nèi)容與數(shù)字化技術深度融合，從來不是一蹴而就的，每一位體育教師都要做好“打持久戰(zhàn)”的準備，數(shù)字技術賦能中職體育的教學模式應遵循可持續(xù)性原則。首先，可持續(xù)性原則要求教師不斷進步，提高自己的信息技術能力，學習數(shù)字化技術應用的新方法，推動課堂質(zhì)量與效率穩(wěn)步提升。其次，可持續(xù)性原則要求教師不讓數(shù)字技術的應用固化，而應當根據(jù)不同的教學目標進行不同的設計規(guī)劃，不斷探索運用數(shù)字技術教學存在的問題，并制定科學合理的解決方案，在實踐與探索中明確數(shù)字技術教學應用的方面、場景、基本規(guī)律，為提高課程效率提供技術支持。

三、數(shù)字技術賦能中職體育教學模式的實踐路徑

（一）聚焦理論學習，重視數(shù)字化教學模式推廣

要想提高教學質(zhì)量與成果，推動體育課程與數(shù)字化教學深度融合，學校需要將目光聚焦于教育教學者的理論學習，提高體育教師對數(shù)字技術的重視程度，使其了解這一教學模式的意義與優(yōu)勢，實現(xiàn)數(shù)字化教學模式的推廣。然而，在當前的教育實踐中，部分中職教師在教學活動中固守成規(guī)，習慣于運用傳統(tǒng)的教學方式，對運用數(shù)字技術教學存在一定的抵觸心理，還有部分教師雖然在教學中應用了數(shù)字技術，但是僅停留于表面，難以獲得理想化的成果。這些問題主要源自體育教師認知的局限性，阻礙了體育課程的新發(fā)展。針對這些問題，學校需要促進體育教師加強學習，不斷進步，從理論理解與分析拓展到思想上的認同與肯定，讓體育教師在理論學習中不斷提高思想認識，為體育課程的發(fā)展奠定基礎，重視數(shù)字技術在教學實踐過程中的基礎應用。

例如，學?？梢曰谛抡n程標準、《教育信息化2.0 行動計劃》等文件引領體育教師的研究，組織學科內(nèi)部教研活動，讓對運用數(shù)字技術教學模式了解深入的教師進行演講，由一帶多，提高體育教師整體對數(shù)字技術賦能體育教學的認知程度。不僅如此，學校還可以邀請校內(nèi)外體育學科的專家開展專題講座，讓體育教師看到數(shù)字技術賦能的教育教學模式的多元性與實踐意義，進一步深化其對數(shù)字化教學的理解。除此之外，學?？梢越M織體育教師定期分析體育數(shù)字化教學模式成功的實踐案例，豐富經(jīng)驗、深化認知，促進教學活動新發(fā)展。

（二）搭建信息平臺，升級軟硬件設施

在中職體育信息化教學模式的發(fā)展過程中，積極探索、合理搭建線上數(shù)字化教學平臺已然成為優(yōu)化教學成果、拓展教學渠道以及拓展學生思維的關鍵路徑。基于此，學校需要立足于本校的基本情況，運用科學路徑搭建線上數(shù)字教學互動的空間，打破傳統(tǒng)教學中教師“各自為戰(zhàn)”的狀態(tài)，為教師就數(shù)字化技術的應用與教學模式構建的交流提供良好的平臺?；谛畔⑵脚_的溝通，教師能夠從自身經(jīng)驗出發(fā)，結合他人的實踐案例，更精準地掌握數(shù)字化教學發(fā)展規(guī)律，在教學設計中取長補短，提高數(shù)字化教學服務質(zhì)量。具體而言，學?？梢詣?chuàng)建體育科目公眾號，并鼓勵體育教師上傳自己的教案學案以及網(wǎng)絡資源中高質(zhì)量的微課資源。除此之外，學?？梢岳梦⑿?、QQ 等平臺建立體育課程數(shù)字化教學交流群，讓教師可以隨時隨地在群中開展“小教研”，打破傳統(tǒng)教研模式時間和地點的限制，讓探討更及時、發(fā)言更自由。體育教師還可以在群內(nèi)共享教學所需的高質(zhì)量影音視頻等課件資源，讓越來越多的教師都能得心應手地運用數(shù)字化技術，推動體育課程高質(zhì)量發(fā)展。

在教學研討層面，線上平臺的建立尤為重要，而在具體的教學實踐中，只有升級軟硬件設施，才能讓中職體育數(shù)字化教學迎來新的發(fā)展機遇，為體育教師提供足夠的技術支持。基于此，學校需要高度重視教學設備的完善，重點分析學?，F(xiàn)有數(shù)字化設備的使用情況，為所需添置的電教設備列出清晰的采購名單，并積極爭取財政支持，對校內(nèi)各項數(shù)字化設備進行更新升級，制定明確的使用制度與定期維護制度，從而提高電教設備的運行壽命，推動中職體育數(shù)字化教學模式的深度發(fā)展。

（三）立足教學內(nèi)容，豐富體育資源

傳統(tǒng)的中職體育“講—學—練”模式已然難以滿足學生的學習需求與興趣，不利于教學效率的提升，如何運用數(shù)字化技術，通過構建數(shù)字化教學模式解決當前體育教學的困境，促進中職體育教學質(zhì)量的新發(fā)展是每一位體育教師應當重點關注的問題。新課程理念要求“以學為本”，因此，體育數(shù)字化模式的構建也不能脫離學生的實際情況而存在。教師需要在教學設計中運用數(shù)字化技術解決學生在體育學習中的困難，豐富課堂教學形式，讓學生對體育學習有熱情、有興趣、有動力。

以“籃球運球”的教學活動為例，如果教師開門見山地進行教學活動，那么很多學生的學習興趣便難以得到調(diào)動。首先，教師不妨從學生的興趣出發(fā)，通過信息技術整理相應的教學資源，并在教學實踐中通過多媒體設備進行呈現(xiàn)。當前，很多學生都有自己喜歡的球星，更是對籃球體育賽事有極高的關注度，教師就可以從一些熱門球星入手，結合一些熱門籃球比賽的精彩集錦，在調(diào)動學生學習熱情的同時，讓學生意識到運球的重要性，為后續(xù)的教學活動打好情感基礎。其次，教師可以結合自身的教學經(jīng)驗，就“籃球運球”中學生容易出現(xiàn)錯誤的基本動作要領進行更具體化的演示，將這部分內(nèi)容制作成課件，在教學活動中放大動作細節(jié)，緩慢播放，讓學生看得具體、學得透徹。教師還可以將這部分內(nèi)容放到微課中，便于學生課下復習，提高學習效率。最后，為了檢驗學生的學習成果，教師可以在課堂教學中或者教學活動結束后運用多媒體設備隨機點名進行提問，既強化了與學生之間的互動，又解決了傳統(tǒng)教學模式中的問題。

（四）注重技術培訓，提高執(zhí)教能力

為了保證中職體育數(shù)字化教學模式在實踐活動中真正達到理想化的效果，學校需要聚焦體育教師信息化教學水平與能力的培養(yǎng)，高度重視體育教師的數(shù)字化培訓開展與計劃制定，從而快速提高教師數(shù)字化教學水平，解決教師在實踐活動中的困難，為后續(xù)數(shù)字化教學模式的鞏固與創(chuàng)新奠定堅實的基礎。針對這一問題，學校層面可以制定相關的培訓制度，加強對教師數(shù)字化設備使用規(guī)則的培訓，以及數(shù)字化教學模式應用與落實的培訓，讓教師能夠在短時間內(nèi)快速上手，在教學活動中不斷進步。不僅如此，針對體育教師運用數(shù)字化教學模式的成果，學校還可以采用“小組學習制”，讓數(shù)字化技術水平較高的教師帶領數(shù)字化水平有待提升的教師，實現(xiàn)教師內(nèi)部的整體發(fā)展。除此之外，學校應當重視人才隊伍建設，對相關政策進行深入學習，定期開展校內(nèi)外教師數(shù)字化體育教學培訓，提高教師的設計水平、創(chuàng)新能力以及應用能力。

四、結語

綜上所述，在信息時代日益發(fā)展的今天，數(shù)字技術在教學實踐中得到了廣泛應用，取得了突出成效。隨著素質(zhì)教育的落實，體育學科的受重視程度逐漸提高，教學質(zhì)量不斷取得突破，在教學設計中體現(xiàn)出時代屬性?；诖耍鳛橹新殞W校的體育教師，應該深刻認識到數(shù)字技術賦能體育教學的意義，始終遵循“以生為本”原則、服務性原則以及可持續(xù)性原則，樹立創(chuàng)新意識，運用科學策略推動數(shù)字技術賦能中職體育教學成果的不斷深化。