實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

馬占秀

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要課程.教師在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)符合新課程改革的要求，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).如何有效實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，滲透數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新品質(zhì)，成為教師思考的課題.為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對創(chuàng)新教學(xué)的研究，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多元化的教學(xué)理念，搭建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而獲得較大的進(jìn)步.文章分析了小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的意義，論述了實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的策略，以期為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供幫助.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；教學(xué)策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)，增強(qiáng)社會責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀.在新的教育背景下，以往較為死板的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教育的發(fā)展需要，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于其能力發(fā)展，因此亟待改進(jìn)和創(chuàng)新.為此，創(chuàng)新教學(xué)被提上日程，其不僅有利于優(yōu)化師生關(guān)系，凸顯學(xué)生的主體性和能動性，還可以拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)其邏輯思維的發(fā)展.在日常工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變固有觀念，利用創(chuàng)新教學(xué)拓展和加深課程內(nèi)容，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到有價值的知識，并能夠?qū)?shù)學(xué)知識靈活地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從而在潛移默化中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的意義

（一）有利于幫助學(xué)生開闊視野

在創(chuàng)新教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師的目光應(yīng)放得更長遠(yuǎn).教師在教學(xué)過程中，不僅應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的講解，還應(yīng)融入數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)素養(yǎng)教學(xué)，從而使數(shù)學(xué)課堂充滿知識性和趣味性，使每一名學(xué)生都能在課堂上盡情汲取知識，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力.同時，創(chuàng)新教學(xué)對學(xué)生的要求較高，因此學(xué)生必須走出傳統(tǒng)思維的怪圈，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展，對數(shù)學(xué)知識要有自己的見解，開闊自身視野，從而以飽滿的熱情對待數(shù)學(xué)，獲得學(xué)習(xí)成就感.

（二）有利于提高學(xué)生主體地位

以前，教師在數(shù)學(xué)課堂上掌握著主動權(quán)，對學(xué)生發(fā)號施令，要求學(xué)生完全按照其預(yù)設(shè)的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣.在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)以后，教師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生提供多種多樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和數(shù)學(xué)思維的關(guān)注，使學(xué)生的主體地位得到鞏固，對數(shù)學(xué)充滿期待.同時，除了一些常規(guī)性的數(shù)學(xué)資源，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)挖掘更加新穎和獨(dú)特的資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)得到極大的提升，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗.

（三）有利于因材施教

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能只顧學(xué)優(yōu)生的感受，而忽視學(xué)困生的想法，要讓每一個水平的學(xué)生都有所收獲，突破自身認(rèn)知局限，學(xué)會舉一反三.隨著創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施，教師應(yīng)更加注重因材施教，針對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過“跳一跳”都能摘到果實(shí).另外，當(dāng)遇到較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，教師會指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，將水平不同的學(xué)生劃分到一組，實(shí)現(xiàn)“先進(jìn)帶后進(jìn)”，使整個學(xué)習(xí)過程充滿歡聲笑語，消除學(xué)生的畏難情緒，迸發(fā)創(chuàng)新意識.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)創(chuàng)新靈感

問題是創(chuàng)新的起點(diǎn)，堅持以創(chuàng)新破解難題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要工作.創(chuàng)新的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，其為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供強(qiáng)有力的支撐.數(shù)學(xué)教師要善于在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)融入情境之中，使學(xué)生一邊感受數(shù)學(xué)課堂的奇妙有趣，一邊產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上順利前行.

有了問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中才會有動力，才會產(chǎn)生更多的創(chuàng)新靈感.數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，大部分的新知識都是以舊知識為基礎(chǔ)形成的.因此，教師在教學(xué)時也可以利用這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前掌握的知識設(shè)計后續(xù)教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識間的聯(lián)系，并促使他們在利用舊知識解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生激烈的認(rèn)知困惑，從而用這些懸而未決的問題引發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動地融入新知識的探究中.小學(xué)階段的學(xué)生都是伴著故事長大的，愛聽故事是他們的天性，特別是低年級的學(xué)生很容易進(jìn)入故事情境中.教師可以利用學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，用有趣的小故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，把枯燥、單調(diào)的數(shù)學(xué)問題融入生動、形象的故事情節(jié)當(dāng)中，化抽象為具體，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維活動，從而在富有趣味的故事情境中思考得更加主動和深刻，產(chǎn)生更多新穎的想法.小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，喜歡做游戲.鑒于此，教師可以借助具有啟發(fā)性的游戲創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而把解決數(shù)學(xué)問題的過程游戲化，寓教于樂，激發(fā)更多的創(chuàng)新思維，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性.生活無處不數(shù)學(xué)，但是學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛.教師還能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)富有生活情趣的問題情境，并利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些生活畫面，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，認(rèn)識到生活與數(shù)學(xué)間的聯(lián)系，從而改變自己以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會結(jié)合生活探究數(shù)學(xué)問題.教師還可以采用角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生用表演的形式模擬再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，體會生活中存在的數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)并找到合適的解決方法，從而使學(xué)生在這個過程中養(yǎng)成良好的問題意識和創(chuàng)新能力.

（二）善用生活案例，喚起創(chuàng)新欲望

從實(shí)際經(jīng)歷來看，生活確實(shí)與數(shù)學(xué)之間有著密不可分的關(guān)系，因此教師在開展教學(xué)工作時，應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)，并充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的價值，借助實(shí)際的生活案例使學(xué)生更為真切地感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)有價值.教師可以把生活案例引入數(shù)學(xué)課堂，用形象化的生活素材引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的深度思考，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度對生活中的問題進(jìn)行分析與創(chuàng)造，喚起學(xué)生的創(chuàng)新欲望.

在以往的教學(xué)中，教師往往采用重復(fù)講解、大量做題的方式，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握不扎實(shí)，從而給學(xué)生帶來了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這在無形之中削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.為了減少這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用案例教學(xué)的方法，利用多媒體視頻、動畫等方式為學(xué)生呈現(xiàn)生活案例，用更為直觀的方式讓學(xué)生對案例形成自己的認(rèn)識，同時可以采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，結(jié)合案例內(nèi)容提出具有層次性和啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生帶著問題觀看案例、思考案例，從而實(shí)現(xiàn)“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的目標(biāo).在學(xué)生完成觀看和充分思考后，教師要在課堂上留出充足的時間與空間，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，對案例內(nèi)容和教師提出的數(shù)學(xué)問題展開交流與討論，還要鼓勵學(xué)生走到講臺上大膽表述自己的看法，發(fā)表自己的不同意見，在激烈的思辨中使學(xué)生產(chǎn)生更多的新想法、新思路，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)層次.由于學(xué)生的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)歷等存在不同，在面對同一數(shù)學(xué)案例時，不同的學(xué)生會有不同的理解，也會對其中的數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生不同的解法.因此，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活引入一些開放性的數(shù)學(xué)案例，如讓學(xué)生探索購物的多種方法、設(shè)計各種裝飾圖案、合理安排公園用地等，從而把數(shù)學(xué)問題融入現(xiàn)實(shí)生活背景當(dāng)中，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)會正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識.

（三）設(shè)計實(shí)踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)踐活動是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，它為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了良好的條件，創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時它是教師教學(xué)的有效手段，改變了知識的呈現(xiàn)方式，提高了課堂教學(xué)效果.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對實(shí)踐活動進(jìn)行不斷探索與研究，并根據(jù)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)需求設(shè)計實(shí)踐活動，集趣味性、知識性和啟發(fā)性于一體，使實(shí)踐活動的價值得以發(fā)揮.

在新課程改革的背景下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這決定了學(xué)生獲取知識的方式不能只靠教師的口耳相傳，更要靠其自主探究和自主領(lǐng)悟.因此，教師可以發(fā)揮學(xué)具的作用，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造動手實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生感受知識的形成過程，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí).在學(xué)習(xí)新知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法自主操作學(xué)具，自主探尋解決數(shù)學(xué)問題的方法，使他們擁有更多的自主權(quán)，為學(xué)生提供發(fā)展自身思維、鍛煉自身能力的機(jī)會.另外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，讓他們敢于利用學(xué)具開展驗證性的操作實(shí)踐.學(xué)生先提出數(shù)學(xué)問題，即根據(jù)自己的已有認(rèn)知，提出自己的假設(shè)或猜想，再利用學(xué)具動手實(shí)驗，驗證自己的假設(shè)或猜想的正確性，最后得出數(shù)學(xué)結(jié)論.學(xué)生通過動手實(shí)踐親歷數(shù)學(xué)知識的探究過程，從中掌握數(shù)學(xué)探究的一般思想與方法，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力.此外，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計豐富多彩的課外實(shí)踐活動，創(chuàng)造條件與機(jī)會讓學(xué)生“走出去”，開展社會調(diào)查、實(shí)地測量、創(chuàng)意設(shè)計等社會活動，鼓勵學(xué)生自主思考，借助所掌握的知識進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并找到合適的解決方法.這可以促使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到發(fā)展，還能為他們樹立正確的問題意識.教師還可以開展課外閱讀活動，為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)讀物，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行閱讀，從而掌握更多教材中沒有的數(shù)學(xué)知識，了解更多實(shí)用的數(shù)學(xué)思想方法，拓展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力.

（四）開發(fā)線上學(xué)習(xí)，激活創(chuàng)新思維

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式逐步推陳出新，線上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種全新的教學(xué)模式，無論是對學(xué)生的全面發(fā)展，還是對課堂教學(xué)效率的提高都具有積極的作用.小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要樹立起信息化的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，開發(fā)線上學(xué)習(xí)，打造線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生從中獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗，為其提供創(chuàng)新機(jī)會，促使其思維得到發(fā)展.

在實(shí)際開展教學(xué)時，教師要注重利用互聯(lián)網(wǎng)的交互性和共享性搭建班級學(xué)習(xí)平臺，并在平臺中以現(xiàn)場直播的形式開展線上教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的智能學(xué)習(xí)終端進(jìn)入線上直播中，利用彈幕功能與教師開展實(shí)時交流與溝通.這樣教師可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生進(jìn)行思維上的引導(dǎo).網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)課堂時間與空間的限制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便利.教師可以將微課應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)造更多師生互動的機(jī)會.在課前，教師可以利用微課對教學(xué)中的重難點(diǎn)知識進(jìn)行詳細(xì)講解，并將微課視頻上傳到班級學(xué)習(xí)平臺中，引導(dǎo)學(xué)生在課前對新知識產(chǎn)生更為深入的探究，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，產(chǎn)生更多想法.另外，教師可將微課應(yīng)用到課后復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況觀看微課，鞏固不足之處.班級學(xué)習(xí)平臺也可以成為展現(xiàn)學(xué)生能力的重要渠道之一.教師可以在其中提出一些具有探究價值的數(shù)學(xué)問題，組織學(xué)生開展線上討論，為學(xué)生創(chuàng)造更為自由和寬松的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在思維碰撞中迸發(fā)出更多創(chuàng)新的火花.

（五）常用賞識評價，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

為了學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)工作開展的最終目標(biāo).在這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，教師的評價起著舉足輕重的作用.特別是對心智還不成熟的小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師的一句鼓勵、一個肯定的眼神、一個贊許的手勢都會成為其學(xué)習(xí)的動力.因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，教師要常用、善用賞識評價，鼓勵他們，讓他們獲得成就感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力.

學(xué)生之間存在較大的差異，因此在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的個體差異，努力尋找每名學(xué)生身上獨(dú)特的閃光點(diǎn)，給予及時的肯定、鼓勵與表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注與真誠，特別是對那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較差、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和賞識，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的看法，提高他們的自信心，使學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法.學(xué)生要想掌握豐富多樣的數(shù)學(xué)知識，主要依靠自己的內(nèi)化與吸收.在課堂上，教師要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為給予肯定與表揚(yáng).當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中生成獨(dú)到見解、新穎的解題思路、富有個性的結(jié)論時，教師要給予贊賞，鞏固學(xué)生創(chuàng)新的積極性；對于學(xué)生的一些錯誤思路、錯誤探索方式和結(jié)論，教師不要急于否定，可以用平和、包容的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，在肯定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的前提下，給予必要的指導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤并改正，維護(hù)好學(xué)生的自尊心，鼓勵學(xué)生再接再厲.教師可以采用分層評價的方式，尊重每名學(xué)生的個性，多鼓勵學(xué)生，使每名學(xué)生都能從教師的評價中感受到認(rèn)可、激勵.除此之外，教師要給予學(xué)生更多表達(dá)自己的機(jī)會，還要組織學(xué)生互相評價，讓學(xué)生在評價與被評價中發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)與不足，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步.教師還可以在班級中設(shè)置優(yōu)點(diǎn)卡，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價、自我賞識，引導(dǎo)學(xué)生把自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步或在課堂上好的表現(xiàn)記錄下來，并定期進(jìn)行回顧，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自豪感與優(yōu)越感，讓學(xué)生變得更自信，從而更加積極、主動、創(chuàng)新地學(xué)習(xí).

結(jié) 語

總之，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)是新課程改革的必經(jīng)之路，其能夠解決數(shù)學(xué)課堂乏味、單一的問題，激活學(xué)生的思維方式，從而使學(xué)生更加主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長需求，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系.教師應(yīng)加強(qiáng)對信息技術(shù)的使用，創(chuàng)設(shè)開放、輕松的數(shù)學(xué)課堂情境，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目標(biāo).

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