借喻

馮清利

學生時代經(jīng)常會遇到考修辭的題目，尤其是比喻中的三種類型，極易混淆。為此，我當老師時，認真?zhèn)淞艘还?jié)課，要為學生講清它們之間的區(qū)別。

因明喻句和暗喻句中本體和喻體都出現(xiàn)，相對好判斷，而借喻句中僅出現(xiàn)喻體，是比喻中的高級形式，學生往往分辨不清，我便通過諸多例子，說明什么是借喻。

我從學生們兒時都熟悉的一個寫花生的童謠“麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子”說起，并充分利用課本中的例子幫學生理解。魯迅在《故鄉(xiāng)》一文中寫道：“當見到中年閏土時，我似乎打了一個寒噤，我就知道，我們之間已隔了一層可悲的厚障壁了，我再也說不出話?！蔽艺f這里的“厚障壁”就是用了借喻手法。

楊朔的散文我很喜歡。我也常列舉《茶花賦》中“童子面茶花”的例子。文中寫道：正在這時，恰巧有一群小孩也來看茶花，一個個仰著鮮紅的小臉，甜蜜蜜地笑著，唧唧喳喳叫個不休。

我說：“童子面茶花開了?！?/p>

普之仁愣了愣，立時省悟過來，笑著說：“真的呢，再沒有比這種童子面更好看的茶花了?！?/p>

當時也常聽到“只有中國共產(chǎn)黨，才能帶領中國人民，徹底推翻壓在頭上的三座大山”的言論，我也拿來做了例子。

那時候，習題集中還有一個“大躍進”時期流傳極廣的順口溜：“稻谷堆得高又圓，社員堆稻上了天。撕片白云揩揩汗，湊上太陽吸袋煙。”我讓學生判斷用了什么修辭，雖內(nèi)容浮夸，但因生動形象，加深了學生對借喻的理解。

改革開放初期流行一句歌詞：“1979 年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈?！蔽腋嬖V學生們，只要留心，借喻可隨手拈來，寫作時用得恰如其分，不僅能很好地表情達意，而且可以使語言和內(nèi)容生動生輝。

如果現(xiàn)今我還從教，我會列舉當下最新的例子?！皻q月不居，時光如流”中含有明喻，“綠水青山就是金山銀山”是暗喻，“下足繡花功夫，實施精準扶貧”“一個國家一個民族不能沒有靈魂”則是借喻。語言是時代的反映，修辭的應用也與時代同步，活躍在我們的生活中。

這是一個充滿修辭的世界，不論哪種修辭手法，只要運用得當，就能點石成金。

這令我想起中學時代看過的一部越劇電影，它也是我的愛情啟蒙課?！笆讼嗨汀笔瞧渲械囊粋€經(jīng)典情節(jié)。

從紅羅山書院到梁家，十八里相送，情切切，意深深?！扒嗲嗪扇~清水塘，鴛鴦成對又成雙?！薄澳憧淳變蓚€影，一男一女笑盈盈?！睗M是浪漫與美好。祝英臺借一個個物象暗示和表白自己的心意，而梁山伯則渾然不覺。

作為同門學子的梁山伯不會不懂修辭，他只是壓根兒沒想到，同窗三年的英臺原是女兒身。臨別依依難分開，誰知一別在樓臺。

世人身上皆有梁祝，而每一段梁祝卻各不相同。

我與愛人在洛陽師專學習時都在中文系。在書店中我看上了一本《徐志摩詩選》，一直下不定決心購買。有一次，我在教室中看到她正在閱讀此書，便向她借閱。

“輕輕地我走了，正如我輕輕地來?！碧扉L日久，我們越走越近……同為同窗，我們從相知到牽手，似兩只蝴蝶，在歲月的花叢中相伴而飛。而彼此相愛的梁祝，卻勞燕分飛，只能化蝶而舞。

豈止《梁?！罚拙右着c鄰家小妹湘靈“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，陸游與表妹唐婉“桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托”……多少梁祝似的美好情感之花，都被扼殺在那個時代的凄風苦雨中。

梁祝有知，該會慨嘆生不逢時、早生千年吧！