高職數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政建設(shè)路徑研究

楊璠 （浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)院 浙江杭州 310018）

一、引言

目前，針對(duì)專業(yè)課教學(xué)中融入思政教育的研究，相關(guān)學(xué)者主要聚焦于課程思政與專業(yè)思政理論內(nèi)涵與融合路徑等方面。伴隨著《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等政策文件的頒布，高職院校的建設(shè)重點(diǎn)由原本聚焦于產(chǎn)業(yè)與崗位的“專業(yè)建設(shè)”轉(zhuǎn)向?qū)赢a(chǎn)業(yè)鏈與崗位群的“專業(yè)群”建設(shè)，然而目前針對(duì)專業(yè)群的思政建設(shè)，理論研究較少，實(shí)踐中也缺乏相應(yīng)的案例剖析。專業(yè)群思政建設(shè)是職業(yè)教育全面轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的必然要求，是引領(lǐng)專業(yè)群建設(shè)發(fā)展過(guò)程中人才培養(yǎng)價(jià)值取向的重要保障。專業(yè)群思政建設(shè)的核心在于如何在學(xué)校專業(yè)群中融入思想政治教育，促進(jìn)專業(yè)群的職業(yè)技能與職業(yè)精神培養(yǎng)的高度融合。從制度建設(shè)、教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以及協(xié)同育人等角度探究專業(yè)群思政建設(shè)的具體路徑，對(duì)于促進(jìn)高水平專業(yè)群建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

二、數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政建設(shè)的必要性與可行性分析

（一）數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政建設(shè)的必要性分析

數(shù)字財(cái)金專業(yè)群是基于人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)，在業(yè)財(cái)融合發(fā)展背景下涌現(xiàn)出的智能財(cái)會(huì)崗位群，聚合大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、智能財(cái)稅、財(cái)富管理、金融科技四大專業(yè)方向，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)智時(shí)代“精財(cái)稅、通管理、懂金融”的復(fù)合型、高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)的財(cái)會(huì)類專業(yè)集群。當(dāng)前，企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境更加復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，“數(shù)智化”“精準(zhǔn)化”與“實(shí)時(shí)化”的要求成為提升“業(yè)務(wù)→財(cái)務(wù)→決策”適配性，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益的重要保障，相應(yīng)的，企業(yè)人才的選拔與任用也面臨著更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求，明確的規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)以及持續(xù)學(xué)習(xí)能力、管理執(zhí)行能力、職業(yè)適應(yīng)能力等職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守成為用人單位重要的考量因素。高職院校作為財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)的重要基地，負(fù)有教授專業(yè)技能和進(jìn)行職業(yè)道德素養(yǎng)培育的雙重責(zé)任。因此，探尋數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政建設(shè)路徑與對(duì)策，培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)字財(cái)金人才，對(duì)引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

（二）數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政建設(shè)的可行性分析

首先，專業(yè)群服務(wù)面向大致趨同，人才培養(yǎng)目標(biāo)相近，具備進(jìn)行立德樹(shù)人教育的“群優(yōu)勢(shì)”。數(shù)字財(cái)金專業(yè)群對(duì)標(biāo)“智慧財(cái)稅、普惠金融、數(shù)字經(jīng)濟(jì)”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，整合會(huì)計(jì)、財(cái)管、金融等專業(yè)方向，人才培養(yǎng)目標(biāo)基本一致，思政教育、職業(yè)素養(yǎng)要求趨同。因此，跨界融合背景下，針對(duì)專業(yè)群開(kāi)展思政建設(shè)有利于梳理整合數(shù)字財(cái)金相關(guān)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的基本職業(yè)道德要求及職業(yè)素養(yǎng)需求，優(yōu)化現(xiàn)有人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與方案，提升人才培養(yǎng)品質(zhì)。同時(shí)，針對(duì)數(shù)字財(cái)金專業(yè)群開(kāi)展思政建設(shè)具有其本源優(yōu)勢(shì)，財(cái)務(wù)、金融等作為人文社會(huì)科學(xué)，辯證唯物主義思想在其理論和方法中隨處可見(jiàn)，專業(yè)課程中蘊(yùn)含著大量的關(guān)于理想信念、價(jià)值判斷與人生選擇的課題，為落實(shí)專業(yè)群思政建設(shè)提供了大量的素材支撐。

其次，崗位群所需的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能互融互通，專業(yè)群思政建設(shè)具備良好的共享基礎(chǔ)。數(shù)字財(cái)金專業(yè)群基于現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)“信息流”的傳遞與流轉(zhuǎn)流程，明確了從記錄信息、審核信息、報(bào)賬報(bào)稅、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、投融資決策分析到提供金融服務(wù)的崗位典型工作任務(wù)體系，對(duì)應(yīng)記賬報(bào)稅、審計(jì)咨詢、財(cái)務(wù)管理、金融營(yíng)銷等崗位集群，其所需的職業(yè)技能與基本思政素養(yǎng)相近，基于專業(yè)群開(kāi)展思政建設(shè)，可以整合優(yōu)秀師資、匯聚課程思政資源，構(gòu)建共享資源庫(kù)，促進(jìn)思政教育與實(shí)踐教學(xué)體系的融合，為專業(yè)群思政建設(shè)提供了良好的共享基礎(chǔ)。

三、數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政建設(shè)路徑研究

（一）以促進(jìn)高水平專業(yè)群建設(shè)為導(dǎo)向，推進(jìn)立體化專業(yè)群思政體系建設(shè)

數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政建設(shè)需要在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照“產(chǎn)業(yè)鏈人才需求調(diào)研分析-產(chǎn)業(yè)鏈各產(chǎn)業(yè)主要崗位梳理-崗位典型工作任務(wù)分析-典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)領(lǐng)域-行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為職業(yè)素養(yǎng)領(lǐng)域”的邏輯思路與實(shí)施路徑，準(zhǔn)確定位專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確其所需的崗位能力及職業(yè)素養(yǎng)，將思政教學(xué)目標(biāo)凝練為簡(jiǎn)明而具體的職業(yè)價(jià)值觀，圍繞職業(yè)素養(yǎng)和能力培養(yǎng)建立“專業(yè)群-專業(yè)-課程”的立體培養(yǎng)體系，強(qiáng)化頂層規(guī)劃，分層落實(shí)，結(jié)合數(shù)字財(cái)金專業(yè)群按“底層共享、中層分立、高層互選”原則建立的個(gè)性化、模塊化課程體系，構(gòu)建各有側(cè)重、邏輯清晰、層次分明的全方位、立體化專業(yè)群思政體系，促進(jìn)專業(yè)群思政教學(xué)的科學(xué)化和規(guī)范化（見(jiàn)圖1），潛移默化地將思政目標(biāo)與專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)貫通融合。

圖1 數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政體系構(gòu)建

（二）由點(diǎn)及面，促進(jìn)專業(yè)群思政與課程思政一體化建設(shè)

由于專業(yè)群思政建設(shè)離不開(kāi)對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容的“深度開(kāi)發(fā)”與“深度融合”，因而高職院?？梢詮膶I(yè)群平臺(tái)課程和各專業(yè)的核心課程著手，針對(duì)每個(gè)專業(yè)，選擇建設(shè)3—4門(mén)課程思政精品示范課，由點(diǎn)及面，重點(diǎn)從思政資源建設(shè)、思政融入方法、思政評(píng)價(jià)體系等方面著手考量、建設(shè)與反饋，再輻射至整個(gè)專業(yè)群，推動(dòng)專業(yè)群思政的實(shí)踐與落地。具體地，針對(duì)專業(yè)群思政資源的開(kāi)發(fā)與共享，高職院校應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)合作作用，依托專業(yè)群內(nèi)全體教師的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施成果，從歷史發(fā)展、德育教育、專業(yè)素養(yǎng)等方面對(duì)思政元素進(jìn)行分類，打造多維度、多模塊的數(shù)字財(cái)金專業(yè)群共享思政案例資源庫(kù)，供專業(yè)教師授課參考；針對(duì)思政的融入方式與方法，高職院校應(yīng)該嘗試建立思政理論課與專業(yè)課程的共商共創(chuàng)機(jī)制，以教研室為單位集合思政專業(yè)教師成立課程研討小組，豐富專業(yè)課教師開(kāi)展課程思政的具體方法和策略，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群思政與課程思政一體化建設(shè)。

（三）樹(shù)立“三全育人”理念，提高教師的育人意識(shí)和育人能力

專業(yè)教師是高校課程思政改革的關(guān)鍵，只有懷著為黨育人、為國(guó)育才的情懷，才能把教書(shū)育人的職業(yè)變成立德樹(shù)人的事業(yè)。提升數(shù)字財(cái)金專業(yè)群專業(yè)教師的主觀能動(dòng)性與育人意識(shí)，需要教師充分理解思政教育建設(shè)的內(nèi)涵，教育者需先受教，通過(guò)制度導(dǎo)向與教育引導(dǎo)樹(shù)立和強(qiáng)化思政教育意識(shí)。學(xué)校層面可以通過(guò)組織教師參與各類思政學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，同行交流等實(shí)踐活動(dòng)，提升其對(duì)各類思政元素的感知力與覺(jué)察力，提高其“德育意識(shí)”。

數(shù)字財(cái)金專業(yè)群的各類專業(yè)課程中有很多具有思政教育意義的元素值得研究發(fā)掘，法律意識(shí)、誠(chéng)信敬業(yè)、服務(wù)意識(shí)在日常專業(yè)課程學(xué)習(xí)中無(wú)所不在；人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神在崗位技能實(shí)訓(xùn)與各類專業(yè)競(jìng)賽中也得到充分體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)重視推行研討式教學(xué)、師生互動(dòng)式教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，推行小組討論與匯報(bào)，精心設(shè)計(jì)、恰當(dāng)?shù)厝谌氚l(fā)散思考題，通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答的形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)思考與價(jià)值觀哲學(xué)思考的融合。同時(shí)注重采用案例教學(xué)，將案例教學(xué)應(yīng)用在課程思政建設(shè)中，可以拓寬案例教學(xué)的維度，學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，道德、精神也得到提升，實(shí)現(xiàn)德育教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。例如，在稅法課程學(xué)習(xí)中，可以借助明星稅務(wù)違規(guī)案例，從業(yè)務(wù)操作和心理層面展開(kāi)分析，教導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制不良利益的誘惑，拒絕享樂(lè)主義，讓學(xué)生懂得納稅的意義、公民和企業(yè)的責(zé)任以及稅收對(duì)于國(guó)家的重要性。在管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，通過(guò)引入××醫(yī)院預(yù)算績(jī)效管理案例，探討非營(yíng)利組織在財(cái)務(wù)中遇到的問(wèn)題、解決思路及改革方法，引導(dǎo)學(xué)生思索更優(yōu)的管理模式，幫助學(xué)生樹(shù)立人生使命感和正確的金錢(qián)觀等價(jià)值觀念。

（四）加強(qiáng)專業(yè)群思政與實(shí)踐教學(xué)體系的融合，培養(yǎng)與提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

數(shù)字財(cái)金專業(yè)群作為一個(gè)就業(yè)適應(yīng)面廣、社會(huì)實(shí)踐性強(qiáng)的綜合性應(yīng)用型專業(yè)群，與傳統(tǒng)的思政理論課相比，專業(yè)課程“理實(shí)一體”的授課邏輯與特征有效提升了思政教育的隱性育人功效。針對(duì)數(shù)字財(cái)金專業(yè)群的學(xué)生構(gòu)建包括實(shí)操、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成有著不容忽視的作用。相關(guān)實(shí)踐課程教師需要有意識(shí)地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神、多樣化的企業(yè)文化等融入校內(nèi)校外的實(shí)踐教學(xué)體系中，加強(qiáng)課程思政與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)規(guī)劃，充分利用實(shí)體及虛擬資源將思政教學(xué)延伸；教師需要從理論素養(yǎng)、實(shí)操能力與職業(yè)素養(yǎng)三方面提升自身能力，努力打造一支綜合實(shí)力較強(qiáng)的數(shù)字財(cái)金專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)；針對(duì)校企合作的實(shí)踐項(xiàng)目，要注重深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新管理機(jī)制，制定《產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人管理辦法》，構(gòu)建“實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量監(jiān)控體系”，以“人才共育，文化互補(bǔ)”為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)行校企雙重管理，努力營(yíng)造“工學(xué)結(jié)合、知行合一、文化互補(bǔ)、創(chuàng)新精神”的學(xué)習(xí)與工作氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展。

（五）完善專業(yè)群思政評(píng)價(jià)考核與激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)思政教育落到實(shí)處

高職院校推進(jìn)專業(yè)群思政建設(shè)，制度建設(shè)是根本保障，需要建立與完善專業(yè)群思政評(píng)價(jià)考核與激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督，促進(jìn)專業(yè)群思政建設(shè)落到實(shí)處。首先，需要將專業(yè)群思政的具體建設(shè)任務(wù)細(xì)化、量化，構(gòu)建“專業(yè)群-專業(yè)-課程組-課程負(fù)責(zé)人”的四級(jí)管理及責(zé)任人機(jī)制，比如課程負(fù)責(zé)人需要在日常授課中完成課程思政元素的資源挖掘與案例設(shè)計(jì)任務(wù)，不斷嘗試諸如討論式教學(xué)、情境式教學(xué)等多種思政融入方式，積累經(jīng)驗(yàn)，反饋課堂效果，不斷修正與完善；課程組需要定期匯聚專業(yè)課教師的智慧與資源，互相探討交流，總結(jié)思政融入方法，積極打造課程思政示范課程；各個(gè)專業(yè)的教研室需要落實(shí)完成專業(yè)思政教材開(kāi)發(fā)，搭建線上共享思政資源平臺(tái)等任務(wù)；專業(yè)群則需要匯總相關(guān)資源，總結(jié)方法，對(duì)標(biāo)產(chǎn)業(yè)鏈與崗位群的職業(yè)素養(yǎng)需求，努力構(gòu)建邏輯性強(qiáng)、各有側(cè)重、全面立體的專業(yè)群思政教學(xué)體系與資源體系。其次，建立并完善專業(yè)群思政實(shí)施的考核評(píng)價(jià)制度，可以綜合企業(yè)專家、教師同行以及學(xué)生的意見(jiàn)與建議，面向?qū)W生、理論課教師、實(shí)訓(xùn)課教師等建立多維的專業(yè)群思政考核評(píng)價(jià)體系，將單一、傳統(tǒng)的“專業(yè)教學(xué)”評(píng)價(jià)向師德師風(fēng)、價(jià)值觀塑造、學(xué)生品德品行、企業(yè)滿意度等多個(gè)維度延伸，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的統(tǒng)一。同時(shí)通過(guò)督導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教、用人單位反饋等方式考察、監(jiān)督專業(yè)群思政的實(shí)施情況，重點(diǎn)考察專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容的融合程度、學(xué)生的接受度、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)階段職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)以及在用人單位工作表現(xiàn)的追蹤評(píng)價(jià)等。最后，激勵(lì)制度的建立對(duì)于推動(dòng)專業(yè)群思政建設(shè)也具有重要作用。一方面，需要在精品課程評(píng)選、教師評(píng)優(yōu)和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)等評(píng)優(yōu)評(píng)先項(xiàng)目的競(jìng)選中，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)群思政建設(shè)貢獻(xiàn)情況的評(píng)估與考量；另一方面，需要在專業(yè)群思政建設(shè)費(fèi)用、培訓(xùn)費(fèi)用上加大投入，設(shè)立思政建設(shè)專項(xiàng)使用基金，保障專業(yè)群思政建設(shè)的順利進(jìn)行。

數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政建設(shè)以高水平“專業(yè)群”建設(shè)為導(dǎo)向，以專業(yè)群思政建設(shè)為價(jià)值引領(lǐng)，注重發(fā)揮“雙群驅(qū)動(dòng)”的協(xié)同效應(yīng)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的又一重要抓手。職業(yè)院校在“雙高”建設(shè)大潮中應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)群思政的價(jià)值引領(lǐng)功能，不斷推動(dòng)數(shù)字財(cái)金專業(yè)群可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)更多政治素質(zhì)過(guò)硬、專業(yè)素養(yǎng)厚實(shí)、綜合素質(zhì)全面的現(xiàn)代財(cái)會(huì)人才。