探究小學(xué)語(yǔ)文德育的開展

馬紅霞

（天水市麥積區(qū)馬跑泉中心學(xué)校，甘肅 天水 741020）

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展的時(shí)代性與素質(zhì)教育的新要求，當(dāng)前要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開展要滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的社會(huì)主義道德品質(zhì)，使學(xué)生擁有濃厚的愛國(guó)主義情感，形成正確的三觀，有積極的人生態(tài)度、良好的審美情趣，并有較高的文化品位。在小學(xué)教學(xué)工作中，語(yǔ)文學(xué)科肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生品德的重任，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)德育內(nèi)容的滲透，使語(yǔ)文教學(xué)與德育充分結(jié)合到一起。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的意義

小學(xué)階段，語(yǔ)文教材與德育相關(guān)的內(nèi)容很多，而且一些活動(dòng)的構(gòu)建也離不開生活案例，因此在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，通過(guò)學(xué)科特質(zhì)點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，并使學(xué)生的道德信念之火熊熊燃燒，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文與德育有著密不可分的聯(lián)系。語(yǔ)文教材各種各樣的閱讀內(nèi)容讓學(xué)生的視野變得開闊，讓學(xué)生在汲取知識(shí)的同時(shí)，情感認(rèn)知也變得更加完善，還可以通過(guò)古今中外的“對(duì)話”，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解與品德相關(guān)的內(nèi)容，更可以通過(guò)實(shí)際案例的融入，以辯證性思維培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，真正做到凈化學(xué)生的靈魂，發(fā)展學(xué)生的道德修養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著道德培養(yǎng)的契機(jī)，教師要挖掘每一部分可以融入的德育元素，真正使語(yǔ)文教學(xué)工作的開展在保證學(xué)科特色的同時(shí)，將道德的光輝照耀到學(xué)生的心田，道德的種子就會(huì)在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)既要完成知識(shí)教育，也要注重能力培養(yǎng)，更要滲透德育內(nèi)容，才能使德育有效地融入語(yǔ)文教學(xué)之中，幫學(xué)生建構(gòu)正確的三觀，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育的有效途徑

（一）結(jié)合課文背景完成德育的滲透

語(yǔ)文教材是開展語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)前使用的語(yǔ)文教材收錄的課文都是經(jīng)典的美文，每一篇課文都有其獨(dú)特的意義，很多文章展示了不同時(shí)代的背景，所有的故事都有其深意。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)故事的背景內(nèi)容進(jìn)行滲透，以情感教育為主，通過(guò)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高德育工作開展的質(zhì)量。語(yǔ)文教學(xué)中，如果學(xué)生無(wú)法明確故事背景和寫作背景，在閱讀課文時(shí)就難以實(shí)現(xiàn)情感代入，學(xué)生讀到的文字不僅乏味、空洞，也無(wú)法深入理解其思想內(nèi)涵。因此，教師要深入挖掘背景內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作者的情感和思想，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，這樣既能為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)文章做好鋪墊，也能為德育滲透提供保障。

例如，在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這篇課文時(shí)，教師可以通過(guò)背景內(nèi)容的介紹進(jìn)行滲透，開展德育工作。這篇課文主要講述了紅軍在長(zhǎng)征時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事：在長(zhǎng)征的途中，紅軍過(guò)草地時(shí)，一個(gè)炊事班班長(zhǎng)為了照顧生病的小戰(zhàn)士而犧牲了自己的生命。這個(gè)故事主要是通過(guò)炊事班班長(zhǎng)的犧牲，歌頌了中國(guó)共產(chǎn)黨舍己為人的革命精神。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生形成無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。但如果僅就課文內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生難以對(duì)作者寫這篇文章的初衷產(chǎn)生明確的認(rèn)知。通過(guò)背景內(nèi)容的介紹，學(xué)生了解到這篇文章的作者叫作陸定一，他有著良好的家世，在成長(zhǎng)過(guò)程中受到了進(jìn)步思想的影響，參加過(guò)反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，又加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，始終堅(jiān)持投身于革命。在長(zhǎng)征中，陸定一曾任紅軍總政治部宣傳部部長(zhǎng)，他使用手中的筆寫出了很多佳作，既團(tuán)結(jié)了人民，又打擊了敵人。陸定一將自己畢生的精力都獻(xiàn)給了對(duì)黨的宣傳和教育事業(yè)的發(fā)展。通過(guò)背景故事，學(xué)生明白了陸定一崇高的理想信念，也產(chǎn)生了向文化工作者學(xué)習(xí)的認(rèn)知和情感。教師利用背景與課文內(nèi)容的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和使命感，在潛移默化中完成了德育的開展。

（二）結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)完成德育的滲透

在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，很多教師認(rèn)為德育滲透要將主流的思想價(jià)值觀念和傳統(tǒng)的道德體系結(jié)合到一起。只有深度挖掘道德理論內(nèi)容，找到道德理論中的主要知識(shí)體系，再結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特性進(jìn)行融合，才有利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。但小學(xué)生的身心發(fā)展并不成熟，如果只進(jìn)行理論灌輸，常會(huì)出現(xiàn)“過(guò)耳就忘”的情況。因此，在德育的滲透中，教師要以情境創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)，通過(guò)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，進(jìn)而完成德育的開展。在這個(gè)過(guò)程中，教師要把握學(xué)生的學(xué)情，也要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，保證情境構(gòu)建的真實(shí)性和趣味性，這樣才能符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生在正確三觀的引領(lǐng)下正向發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《軍神》這篇課文時(shí)，教師可以使用多媒體將“刮骨療傷”的故事展示給學(xué)生，在觀看后做出引導(dǎo)性提問：如果自己受傷，要做手術(shù)，不打麻藥能堅(jiān)持下來(lái)嗎？學(xué)生紛紛表示不能，自己十分害怕疼痛。這時(shí)教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)，講述為什么關(guān)羽在當(dāng)時(shí)被人們稱作“天神下凡”，之后再引入課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到這篇課文中也有一位不使用麻醉劑卻能忍受72 刀而一聲不吭的“軍神”，他就是被沃克醫(yī)生稱為“軍神”的人——?jiǎng)⒉?。為了進(jìn)一步深化學(xué)生的理解，使學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)感受到劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志，教師可以對(duì)生活場(chǎng)景進(jìn)行還原。比如自己在日常削鉛筆、削水果的時(shí)候，是否有被刀傷過(guò)？當(dāng)時(shí)是什么樣的情景？自己有哪些感覺？你最想做什么？通過(guò)自我角色的代入，學(xué)生說(shuō)出了一些詞匯，如痛苦不堪、哇哇大哭、切膚之痛等。然后教師就可以結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行意志教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。這種創(chuàng)設(shè)情境的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，也能使學(xué)生在深入體會(huì)的同時(shí)，形成更為明確的認(rèn)知，最終促使學(xué)生形成良好的情感追求。

（三）結(jié)合文本內(nèi)容完成德育的滲透

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開展要在體現(xiàn)人文特性的同時(shí)，保證從客觀事物發(fā)展的規(guī)律入手，使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中掌握語(yǔ)文的真諦，明白生活的道理。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教材中，很多文章都對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值進(jìn)行了呈現(xiàn)，也從多個(gè)角度進(jìn)行了文本的解讀，更對(duì)人的發(fā)展進(jìn)行了充分表達(dá)，這也使得語(yǔ)文課本中的德育素材十分豐富。將語(yǔ)文教學(xué)與德育進(jìn)行有機(jī)融合，既能發(fā)展學(xué)生的道德修養(yǎng)，也能真正強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)知。教師要以文本為基點(diǎn)，從文章內(nèi)容的分析入手，理清文章講述了什么，闡述了哪些道理，對(duì)人的發(fā)展有哪些啟示，進(jìn)而通過(guò)分析與思考，使學(xué)生形成感悟。

例如，在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇課文時(shí)，孫臏對(duì)馬匹出場(chǎng)的順序進(jìn)行了更改，最后使原本可能要輸?shù)舻谋荣惾〉昧藙倮?，其中涉及了一些與人生發(fā)展相關(guān)的道理，教師要對(duì)其進(jìn)行有效分析，讓學(xué)生弄清楚孫臏為什么能讓這場(chǎng)賽馬取得勝利。在閱讀過(guò)課文后，首先，教師可以拋出第一個(gè)問題，讓學(xué)生分析這篇課文講了什么故事。通過(guò)閱讀與簡(jiǎn)單的整理，學(xué)生很快就說(shuō)出孫臏幫助田忌調(diào)換了比賽時(shí)馬匹出場(chǎng)的順序，使本來(lái)要輸?shù)舻谋荣惈@得了勝利。其次，拋出第二個(gè)問題，這個(gè)故事講了什么道理？學(xué)生總結(jié)，做事情要認(rèn)真思考，更要仔細(xì)觀察，懂得發(fā)揮長(zhǎng)處，規(guī)避短處，合理布局，才能取得勝利。最后，教師讓學(xué)生思考田忌在這場(chǎng)賽馬中之所以取得勝利，最重要的條件是什么？如果你是田忌，你在這場(chǎng)比賽過(guò)后會(huì)得到哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？這個(gè)問題具備一定的開放性，也可以使學(xué)生的思維得到轉(zhuǎn)化，從只關(guān)注孫臏如何讓這場(chǎng)比賽獲得勝利，對(duì)朋友之間應(yīng)該互相信任進(jìn)行思考，這樣教師就可以滲透如何做人、如何做事的相關(guān)道理，也可以從學(xué)生日常的生活入手，以人際關(guān)系發(fā)展的角度提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

（四）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活完成德育的滲透

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，擁有豐富的情感，將現(xiàn)實(shí)生活融入語(yǔ)文教學(xué)中，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。小學(xué)階段，很多教師傾向在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中重點(diǎn)突出知識(shí)的傳授，很少關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生形成積極情感。但現(xiàn)代教育要保障學(xué)生發(fā)展的全面性，而且語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)也重視發(fā)展學(xué)生的情感認(rèn)知，在與德育結(jié)合的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中形成感悟，更要將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與語(yǔ)文教學(xué)整合到一起，這樣才能使德育的滲透自然又全面，使學(xué)生形成樂觀的人生態(tài)度和良好的情感認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)《慈母情深》這篇課文時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生形成感悟，體會(huì)生活中親情的濃烈及母親對(duì)子女成長(zhǎng)不計(jì)回報(bào)的奉獻(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生感恩之情。在課文中，即使母親的經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)，但仍為自己的孩子傾盡所有，展現(xiàn)了母愛的偉大與無(wú)私，而作者也用自己買書的錢為母親買來(lái)了水果罐頭，希望母親可以吃得好一點(diǎn)，母子之間有著良好的互動(dòng)和深深的付出。通過(guò)對(duì)情感的凸顯，可以使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下形成強(qiáng)烈的情感認(rèn)知。教師可以在學(xué)生沉浸到課文中時(shí)提出問題，讓學(xué)生回憶自己與母親之間是否發(fā)生過(guò)很難忘的事情，再讓學(xué)生進(jìn)行分享。通過(guò)小組之間的合作，學(xué)生積極地分享了自己與母親之間發(fā)生的動(dòng)人故事，也在相互探討的過(guò)程中對(duì)親情和母愛產(chǎn)生了深層次的理解。尤其是很多學(xué)生表示，自己生病時(shí)母親會(huì)悉心照顧，在日常生活中母親也多加囑咐，常鼓勵(lì)自己，使自己特別有動(dòng)力，回家后要向母親表達(dá)感謝，說(shuō)出自己對(duì)母親的愛。

（五）結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)完成德育的滲透

實(shí)踐可以讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，這樣能深化學(xué)生的理解，也可以使學(xué)生在應(yīng)用的過(guò)程中發(fā)展自身的能力。小學(xué)階段，語(yǔ)文教師進(jìn)行德育的滲透時(shí)，要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開展使學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)并理解學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的意義，從而將理論與實(shí)踐結(jié)合到一起。教師要明確，只有當(dāng)學(xué)生成為主體，才能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)過(guò)的方法和知識(shí)，以實(shí)踐的方式汲取經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，成為技能。最重要的是，通過(guò)實(shí)踐可以讓學(xué)生形成良好的情感體驗(yàn)，也能使學(xué)生通過(guò)踐行德育形成感悟，并找到相應(yīng)的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師可以將環(huán)保實(shí)踐內(nèi)容滲入其中，以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，設(shè)置實(shí)踐主題活動(dòng)。以“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親”為主題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中搜集與保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球母親相關(guān)的事例，再讓學(xué)生使用實(shí)踐調(diào)查的方式，探尋自己所在城市面臨的環(huán)境問題有哪些，并找找有哪些方法可以解決，然后調(diào)查自己家周邊的綠化問題及垃圾處理問題。在學(xué)生匯報(bào)成果后，鼓勵(lì)學(xué)生制作海報(bào)、寫倡議書等，普及保護(hù)環(huán)境的重要性。以實(shí)踐為基礎(chǔ)，既能發(fā)展學(xué)生的能力，也能讓學(xué)生了解課本以外的知識(shí)，最重要的是可以讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)德育滲透的真正含義，更能在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)后，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，如寫倡議書、做海報(bào)，這樣能強(qiáng)化學(xué)生的文筆，也能加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，達(dá)成德育滲透的目標(biāo)。

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教材中，德育元素十分豐富，而在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)德育內(nèi)容的有效滲透，既可以保證學(xué)生的全面化發(fā)展，也能通過(guò)立德樹人的有效落實(shí)，響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，真正體現(xiàn)學(xué)科教育的作用，為學(xué)生的終身發(fā)展保駕護(hù)航。