初中作文教學(xué)中滲透德育教育的路徑淺探

韓玲玲

三峽大學(xué)文學(xué)與傳媒學(xué)院 （湖北省宜昌市 443002）

1 初中作文教學(xué)中滲透德育教育的重要性

1.1 有利于提升學(xué)生的思想境界

作文教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育的有效手段之一。[1]孔子說過“有德者必有言”，這句話的意思是說有德的人一定有好的言論。學(xué)生的作文是其言論的集中體現(xiàn)，批閱學(xué)生的作文就能品出其思想價值觀以及思想境界的高度，也可以檢驗出教師在作文教學(xué)中滲透德育的效果。在初中作文教學(xué)中滲透德育有利于提升學(xué)生的思想境界，例如：作文以《我眼中的XXX》（李白；蘇軾；辛棄疾）為題目進(jìn)行寫作，教師引導(dǎo)學(xué)生上一次作文寫了李白，這次可以寫寫其他的詩人?？梢詫懱K軾被貶到黃州以后寫的《卜算子·黃州定慧院寓居作》，少年早成的蘇軾到了中年遇到的牢獄之災(zāi)，差一點賠上身家性命。這是何等的打擊！被貶到人生地不熟的蠻夷之地——黃州，他保持了一顆怎樣的初心？蘇軾是多么的孤獨、寂寞。但是他依然堅持理想，不肯放棄。

教師在作文教學(xué)中滲透德育打開了學(xué)生的格局，學(xué)生看問題的深度和境界都提高了，不會糾結(jié)于無意義的事。在作文課上教師引導(dǎo)學(xué)生要有全局觀念，他們不僅僅是學(xué)生，更是社會主義的接班人。在本次習(xí)作中有同學(xué)寫蘇軾豁達(dá)樂觀、也有同學(xué)寫辛棄疾愛國愛民……是啊，德育教育成功的體現(xiàn)在于對國家和人民的愛。顯而易見，教師在作文教學(xué)中滲透德育有利于提升學(xué)生的思想境界。

在作文教學(xué)中滲透德育有利于學(xué)生的行為更規(guī)范，更符合社會主義培養(yǎng)接班人的形象。教師在一次作文教學(xué)中滲透素質(zhì)的理念，學(xué)生的言行舉止有明顯的進(jìn)步。從一些細(xì)節(jié)上可以看出，同學(xué)們跑早操比以前更積極了、也不亂扔垃圾了、說話更文明了等。在作文教學(xué)中滲透德育確實有利于提升學(xué)生的思想境界，從認(rèn)知、格局、行為等方面可以明顯的看到成效。

1.2 有利于提高學(xué)生的寫作水平

學(xué)生寫作水平的高低體現(xiàn)在立意是否拔高、選材是否恰當(dāng)?shù)确矫?。教師通過批閱學(xué)生的作文更加了解學(xué)生，學(xué)生通過教師的作文講授更加理解教師傳授的德育知識。教師在作文教學(xué)中滲透德育教育提高了學(xué)生的思想境界，同時也有利于提高學(xué)生的寫作水平。一個思想境界足夠高的學(xué)生寫出來的文章也是出塵脫俗、另辟蹊徑的。例如一位同學(xué)還沒有寫完的詩作，請續(xù)寫完成這首詩。《禮物》“十四歲生日那天，您問我想得到什么禮物，……爸爸，我什么都不要，我只想讓您變成我的朋友！和我一起下棋，和我一起郊游，……”好朋友的生日要到了，你想對他說些什么呢？試著寫一首詩，把你的祝福和希望送給他。一位學(xué)生給好朋友的驚喜是親手寫給他曾國藩的十六字家訓(xùn)，這位同學(xué)將德育的知識應(yīng)用到家庭中了。由此可見，學(xué)生寫作水平的提高歸功于教師在作文教學(xué)中滲透德育的教育。

教師在寫作中滲透德育能夠引導(dǎo)學(xué)生選材獨到、培養(yǎng)獨特眼光，從而利于提高學(xué)生的寫作水平。教師在習(xí)作前引導(dǎo)學(xué)生在大量的素材中找到經(jīng)典的內(nèi)容，學(xué)生在寫作中也展現(xiàn)出教師滲透德育的效果。有一位同學(xué)選擇了紅軍不怕遠(yuǎn)征難的素材，有著敬仰革命人士的壯志情懷。學(xué)生選材的角度經(jīng)典、獨特，體現(xiàn)了愛國的思想。在作文教學(xué)中滲透德育利于提高學(xué)生選材的典范，進(jìn)而有利于提高學(xué)生的寫作水平。

教師在作文教學(xué)中滲透德育有利于學(xué)生寫作水平的提高，在格式上更是可以看到明顯的進(jìn)步。在習(xí)作前教師滲透給學(xué)生做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，講了很多古今中外名人的故事。后來學(xué)生在作文、作業(yè)中比以往更認(rèn)真，甚至在交流溝通中更嚴(yán)謹(jǐn)了。在作文教學(xué)中滲透德育，利于學(xué)生寫作水平的提高。

1.3 有利于形成良好的師生關(guān)系

師生在作文課上展開自由的討論、進(jìn)行心與心的交流有利于形成良好的師生關(guān)系?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）要求：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。[1]教師在授課前要做到熟悉教材、研讀課標(biāo)和了解學(xué)情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文授課，確保在作文教學(xué)中滲透德育的有效性。

作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于“好奇”的三百字議論文，九年級的學(xué)生寫議論文有一些難度。有一位同學(xué)寫了關(guān)于好奇緝毒警察和消防員、教師的工作態(tài)度，教師引導(dǎo)學(xué)生因為他們熱愛祖國、人民、生活。當(dāng)師生的情感產(chǎn)生共鳴，思想價值觀達(dá)成一致時，師生就是知己。因此，在作文教學(xué)中滲透德育有利于形成良好的師生關(guān)系。

在作文課上教師讓同學(xué)們暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生要善于思考、有明辨是非的能力、熱愛生活、學(xué)會用獨特的視角看待人生。打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建設(shè)了新型師生關(guān)系。有一位學(xué)生在作文中寫了一位老師為班級付出了青春、心血。教師在作文教學(xué)中滲透德育，也被學(xué)生的思想打動。因此，在作文教學(xué)中滲透德育有利于促進(jìn)良好的師生關(guān)系。

在作文課上教師講偉人事跡、播放視頻等，學(xué)生的心靈得到啟迪深感前人的偉大。由此及彼學(xué)生認(rèn)為老師也是這樣的人，就會產(chǎn)生崇拜之情。教師在作文中滲透德育時，同學(xué)們會把語文教師當(dāng)做榜樣。在一次習(xí)作要求中寫一位你最喜歡的老師，多數(shù)學(xué)生寫的是語文老師。作文課更容易讓學(xué)生得到情感的升華，學(xué)生在內(nèi)心深處喜歡語文老師。在作文教學(xué)中滲透德育實際上是與學(xué)生精神世界更走進(jìn)了一步，從而有利于促進(jìn)良好的師生關(guān)系。

2 初中作文教學(xué)中德育滲透存在的問題

2.1 理念不強

在初中語文作文教學(xué)過程中,教師為了讓學(xué)生具備較強的寫作能力,就要不斷在傳統(tǒng)教學(xué)模式之上做出改進(jìn),將思想品德教育理念滲透到作文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好寫作能力的同時也明白更多為人處世的道理,順利成長為社會主義事業(yè)的接班人。[2]作文教學(xué)中滲透德育關(guān)鍵看教師在作文教學(xué)中德育教育的理念，很大一部分語文教師在作文教學(xué)中滲透德育的理念并不強，誤認(rèn)為德育教育在思想政治課中和語文新課教學(xué)中滲透了，就沒有必要在作文教學(xué)中滲透了。

也有一部分教師在作文教學(xué)中更注重提高學(xué)生的寫作技巧，認(rèn)為學(xué)生的寫作技巧提高了，寫作水平也會隨之提高。忽略在作文教學(xué)中滲透德育，更多的是在提高作文分?jǐn)?shù)上下功夫。還因為這一部分教師的理念是：作文本身是語文這門課的一部分，不是一門課程，不應(yīng)該花更多的心思在這個上面。因此，很大一部分教師在作文教學(xué)中沒有滲透德育教育的理念。

也有一部分教師在作文教學(xué)中有滲透德育教育的正確理念，但是認(rèn)為實施起來困難大、成效低、費時間。教師本身在作文中滲透德育的教學(xué)準(zhǔn)備不足，索性不會在作文教學(xué)中滲透德育。不會在平時創(chuàng)造恰到好處的教學(xué)契機，來給學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。

2.2 目標(biāo)不明

有一些教師在作文教學(xué)中沒有滲透德育教育的目標(biāo)，在其他教學(xué)內(nèi)容中花費了更多的精力滲透德育，所以在作文教學(xué)中沒有滲透德育的目標(biāo)。在一次聽作文課中，全程下來那位老師沒有明確的滲透德育教育。

并且一些年輕教師在作文教學(xué)中滲透德育的目標(biāo)是模棱兩可的，很多時候都是即興發(fā)揮。還因為很大一部分年輕教師經(jīng)驗不足，在作文教學(xué)中滲透德育取決于教師本身對某次作文中德育的理解而進(jìn)行滲透。例如在一次作文課上同學(xué)們暢所欲言，有一位同學(xué)談?wù)撐磥硐胍?dāng)老師，像老師一樣教育學(xué)生。由于教師在作文教學(xué)中德育滲透的準(zhǔn)備工作不足，沒有進(jìn)行更深一步的引導(dǎo)當(dāng)老師是因為熱愛、是用為想要學(xué)生有更廣闊的視野等。

還有很大一部分初中語文教師沒有將各個年級作文中的德育內(nèi)容系統(tǒng)的串聯(lián)起來，沒有依據(jù)學(xué)生階段性的特征、以及實際的情況在作文教學(xué)中滲透德育教育的目標(biāo)。教師沒有科學(xué)的目標(biāo)，在作文教學(xué)中無法做到循序漸進(jìn)的滲透德育。

2.3 做法保守

教師的理念不強、目標(biāo)不明會導(dǎo)致教師的做法也保守。很大一部分教師在面臨中考的班級時，在作文教學(xué)中顯得尤為功利。更有經(jīng)驗不足的教師讓學(xué)生背誦作文、以備考試應(yīng)用，并不會滲透德育教育。在筆者聽九年級的作文課時，教師在作文教學(xué)指導(dǎo)中，全程強調(diào)在考試時如何不丟分、如何多得分。

還有很大一部分教師在作文教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容滯后，時效性不強。大多數(shù)教師都只做好硬性要求的工作，從而忽略了在初中作文教學(xué)中滲透德育。

有很大一部分老教師在作文教學(xué)中滲透德育的方法單一，內(nèi)容老套，早已不適用于當(dāng)下的生活。例如有一位老教師在作文課上范讀的作文是五年前的作文，其思想價值觀與當(dāng)下的生活嚴(yán)重脫軌，新時代的學(xué)生也無法理解、更無法應(yīng)用于現(xiàn)實生活中。

2.4 評價拘謹(jǐn)

教師過于考慮學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在評價作文的時候也會被考綱、“得分點”束縛。很多教師都會在講作文課的時候側(cè)重于考點的主題，也會適當(dāng)給學(xué)生灌輸熱點得高分的話題。

很多教師在學(xué)生寫出大膽、奇特的作文時評語都模棱兩可。確實是為了考試萬無一失，但也是壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在筆者的實習(xí)學(xué)校，大多數(shù)教師不提倡并不支持學(xué)生創(chuàng)新。

也有很多教師在寫作文評語的時候運用套話，不善于舉生活中的例子。導(dǎo)致學(xué)生對是非對錯觀念不清晰，在生活中出現(xiàn)各種各樣的問題。比如筆者實習(xí)的學(xué)校，教師提倡學(xué)習(xí)作文高分的同學(xué)。

3 初中作文教學(xué)中滲透德育教育的路徑

3.1 精心選材，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀

魯迅先生說：“選材要嚴(yán)，開掘要深?！睕]有好的材料，寫作技巧再高超也難以寫出好的文章。正所謂“巧婦難為無米之炊”。材料選的好，為挖掘主題提供了最大的可能性。尤其在這個的信息量大而廣、傳播速度極快的時代，選材極為重要。尤其是中學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)上冗雜紛繁的信息，無法辨別其是否符合社會主義核心價值觀。因此，教師必須用敏銳的洞察力和專業(yè)的知識引導(dǎo)學(xué)生精心選擇符合社會主義核心價值觀的材料。

以筆者實習(xí)中學(xué)九年級為例，留給學(xué)生寫作時，教師都會進(jìn)行循循善誘的指導(dǎo)和展開發(fā)散性的討論。本次習(xí)作要求是讓學(xué)生學(xué)習(xí)縮寫以及談?wù)勛约旱母惺?，范文是《故鄉(xiāng)》。學(xué)生在完成基本縮寫的情況下留下了自己認(rèn)為重要的內(nèi)容，從中就可以看出學(xué)生的德育滲透的效果。

作文進(jìn)行批閱環(huán)節(jié)，本次作文有一部分同學(xué)的表達(dá)了對鄉(xiāng)土的熱愛，小時候去爺爺奶奶家的院子里爬樹摘桃的趣事；還有一部分同學(xué)對封建禮教下生活的人民表達(dá)了深深的同情；還有部分同學(xué)對于淳樸善良的農(nóng)民表達(dá)的喜愛。從同學(xué)們寫作表達(dá)的思想感情中就可以品出德育在作文教學(xué)中滲透體現(xiàn)的良好效果。

3.2 拔高立意，培養(yǎng)學(xué)生的思想境界

本次的作文要求學(xué)生圍繞“知足與快樂”的話題寫議論文，有一位學(xué)生寫的在班集體學(xué)習(xí)非常的知足和快樂，整篇作文敘寫非常清晰有條理，但是沒有明確觀點。

在課堂上，我稱贊他的作文寫的非常有條理，但還是有不足之處。作文分享給大家后，學(xué)生們爭先恐后的舉手要說出這位學(xué)生的作文不足之處在哪里，有學(xué)生說他的作文有病句；也有學(xué)生說他的作文有錯別字……我告訴學(xué)生還有不足之處。有一位學(xué)生說他的作文沒有明確觀點，我肯定她的回答，并且進(jìn)行了講解。

寫作文的那位學(xué)生舉手說他想到了，現(xiàn)場就可以給自己補充觀點。他說在集體中感到非常的知足，感謝父母、老師的辛苦付出，在這樣好的環(huán)境中學(xué)習(xí)非常的快樂等。在作文教學(xué)中拔高立意，培養(yǎng)了學(xué)生的思想境界。

3.3 重視格式，培養(yǎng)學(xué)生的做事態(tài)度

每次的作文批閱中我都十分重視作文的格式，這不僅僅是因為九年級的學(xué)生要面臨中考，還因為作文格式是寫作中最基本的要求。寫作格式的規(guī)范度和工整度充分體現(xiàn)出一位學(xué)生做事、做人的態(tài)度。對于學(xué)生品德的培育在所有的細(xì)微之處，尤其是在作文教學(xué)中滲透。

這次作文有五位學(xué)生的作文格式上犯了最低級的錯誤，如果認(rèn)真一點就可以避免。

在作文教學(xué)指導(dǎo)中讓這五位同學(xué)認(rèn)真檢查自己的作文，這五位同學(xué)用了不到五分鐘就檢查出了標(biāo)點符號、錯別字、病句……自己就改正了。我問他們這是什么原因呢？有一位學(xué)生說不認(rèn)真；有一位學(xué)生說沒有檢查作文；有一位學(xué)生說自己態(tài)度不端正…筆者拿出班級里格式工整的同學(xué)拿給他們參考，后來他們做很多事都比以前認(rèn)真了。

3.4 用心評語，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

陶行知說：“因為德育是做人的根本，根本—壞，縱使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！闭^：有才無德—小人，無才有德—庸人，有才有德—君子。在作文教學(xué)的實踐過程中我觀察到學(xué)生非常重視老師的評價，尤其是作文的評語。作為教師在評價學(xué)生作文時要全面考慮到學(xué)生個體的特征，以及學(xué)生的實際情況，從而更加深刻理解學(xué)生的作文、了解學(xué)生。給學(xué)生的作文評語一定要符合社會主義核心價值觀，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。

在作文教學(xué)的實踐中，教師寫評語時盡最大努力做到因材施教。根據(jù)每個學(xué)生的具體情況和氣質(zhì)來給學(xué)生寫評語，從而滲透德育，才能夠起到德育滲透的最佳效果。教師批閱寫評語前，要做充足的準(zhǔn)備和細(xì)致的觀察。（備課標(biāo)、備教材、備學(xué)情）培養(yǎng)學(xué)生友善、平等、公正等美好品質(zhì)。更多的是給予針對性的評價，而不是套話式的評語。畢竟初中生還處于發(fā)展階段，具有一定的可塑性，還有無限的可能性。

在這次作文中有一位同學(xué)改寫《花木蘭》，改寫成朝廷體諒花木蘭的父親年歲已高，不用上戰(zhàn)場了。本文雖然沒有了花木蘭的英雄形象，但是表達(dá)了朝廷體諒百姓。從同學(xué)的作文中就可以看出對于當(dāng)下幸福生活的珍惜，德育教育的滲透也是非常的成功。

4 結(jié)語

在作文教學(xué)中滲透德育符合培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人的要求，筆者針對實習(xí)學(xué)校在作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題從選材、立意、格式、評語入手來解決問題，為教師提出了四條建議?？傊谧魑慕虒W(xué)中滲透德育是一條有效的路徑。筆者希望為一線的教師提供幫助，為教育事業(yè)盡綿薄之力。