將時政教育融入高中課堂

任春喬

河北師范大學(xué) （河北省石家莊市 050024）

1 進(jìn)行時政教育的原因

1.1 時政教育能激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，若學(xué)生有了想要了解時事的主觀能動性，自然也會積極主動地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、提高對生活的追求。思想政治課理論性強(qiáng)、需要逐條背誦的內(nèi)容頗多，給學(xué)生留下只是生硬講大道理、一板一眼地說教的刻板印象。這種刻板印象的影響下，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)心理，呈現(xiàn)出在平時上課提不起精神，考試前突擊背誦的現(xiàn)象。誠然學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣需要教師慢慢引導(dǎo)，學(xué)生自行生發(fā)而來。我國當(dāng)今的新成就、新問題、社會熱點(diǎn)問題以及國際社會的重大時政熱點(diǎn)問題，都可以適當(dāng)加以運(yùn)用成為補(bǔ)充材料，從而彌補(bǔ)教材不足、活躍課堂氣氛、拉近學(xué)生與課本理論知識之間的距離。

1.2 開闊學(xué)生思維視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師通過展示、分析與教材相關(guān)的時事政治，把課堂教學(xué)延伸到社會生活實際中，引導(dǎo)學(xué)生對時事熱點(diǎn)展開多方面、多角度的思考，并通自主探究、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生提高辯證思維能力、成為學(xué)習(xí)的主人，做勤動腦、懂思辨的智慧者。

1.3 完善學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)。首先通過加強(qiáng)時政教育去指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去分析理解和解決現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的新問題、新情況，達(dá)到學(xué)以用、提高理論聯(lián)系實際的能力。其次可以使學(xué)生不僅只是被動接受教師所“灌輸”的知識。學(xué)生在教學(xué)過程中能自主探索學(xué)習(xí)，由于知識的獲得是經(jīng)過自己思考所發(fā)現(xiàn)的，成就欲得到滿足而促使學(xué)生帶著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力開展接下來的學(xué)習(xí)，獲得的知識也深刻、不易遺忘并能廣泛應(yīng)用于實際，而且?guī)椭錁淞⒆孕判?，相信自己有能力、有正確的思考方法，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，不僅可以學(xué)好時政，也在其他學(xué)科上形成良性循環(huán)提高了學(xué)習(xí)能力從而大大提高了高中課堂教學(xué)效果。

1.4 時政教育深化情感體驗,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。有些時政熱點(diǎn)對激發(fā)學(xué)生愛國熱情、民族自豪感作用巨大，教師應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)心國事、天下事乃至整個人類的發(fā)展，幫助學(xué)生樹立立志報效祖國的決心與信念，能夠有效提升學(xué)生素質(zhì)，有利于學(xué)生的健康成長。只有將知識教育和時事教育相結(jié)合，從而高效的幫助學(xué)生建構(gòu)、完善思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

2 進(jìn)行時政教育應(yīng)秉持哪些原則

時政教育在高中課堂中具有其不可撼動的教學(xué)地位及積極作用，但是教師在進(jìn)行時政教學(xué)時，應(yīng)注意秉持以下原則，首先要確保時事材料的真實性、準(zhǔn)確性，不能為了教學(xué)而編造或者夸張時政熱點(diǎn)。其次保證時效性，對于求知欲、探究欲極強(qiáng)的高中生，他們更加關(guān)心當(dāng)下與自身相關(guān)的時政熱點(diǎn)，因此教師應(yīng)注重篩選剔除掉老舊、過時的時事。最后應(yīng)采取循循善誘的教學(xué)方法，展開適時適度的時政教育，以課堂教學(xué)為主，時政教育為輔，點(diǎn)亮課堂高效之光，否則將會導(dǎo)致教學(xué)課堂產(chǎn)生本末倒置的結(jié)果。

2.1 堅持科學(xué)性原則

運(yùn)用時政事實材料來論證觀點(diǎn)或運(yùn)用觀點(diǎn)時，這些材料是對當(dāng)前客觀事物或事實的準(zhǔn)確反映描述、陳述，材料中的問題是當(dāng)前現(xiàn)實的反映。并且材料的選擇，要能恰到好處地說明觀點(diǎn)，有完整性和教育功能，堅持正面引導(dǎo)學(xué)生。

2.2 堅持時效性原則

時政教育必須緊密聯(lián)系當(dāng)下的國內(nèi)外重大政治經(jīng)濟(jì)問題，以及國家的路線、方針、政策。使學(xué)生緊跟時代發(fā)展步伐，深感所發(fā)生的時事與自身的成長發(fā)展息息相關(guān)，與時代同行，樹立遠(yuǎn)大理想，刻苦學(xué)習(xí)，為身處華夏盛世而自豪，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興時刻做好準(zhǔn)備。

2.3 堅持適度性原則

思政教師要掌控好對時事素材數(shù)量的把控。若教學(xué)設(shè)計中時事熱點(diǎn)過多，則會產(chǎn)生喧賓奪主的后果，教學(xué)任務(wù)不易完成，還會打亂教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)不突出，導(dǎo)致授課質(zhì)量差；少了，就不能體現(xiàn)課堂的時事教育任務(wù)，不能達(dá)到1+1 ＞2 的效果。應(yīng)選擇適量具有具有可探討行的時政熱點(diǎn)材料。

3 阻礙時政教育發(fā)展的原因

學(xué)校時政教育落實的好壞，直接關(guān)系到高中生今后的發(fā)展，現(xiàn)今，由于各種原因?qū)е赂咧兴枷胝握n堂的“時政味”并不濃郁，內(nèi)部原因包括教師自身原因以及學(xué)生自身原因：政治教師的綜合素質(zhì)方面、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣方面。外部原因包括：應(yīng)試教育造成低估時事教育的錯誤傾向，以至于時政教育開展時間不足。

3.1 外部原因時政教育開展時間不足

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，唯學(xué)生分?jǐn)?shù)至上的錯誤觀念依舊盛行，雖然學(xué)校和教師都承認(rèn)時事教育的重要性，但他們并沒有落實教育部門對時事教育的要求。時事教育無法在課堂上順利開展。大多數(shù)學(xué)生只是在考試前“磨槍”，集中精力背誦熱點(diǎn)材料。此外，學(xué)校也沒有在課外時間開展其他形式的時事教育活動。

3.2 內(nèi)部就教師層面

教師對時政教育的認(rèn)知程度不夠深入、自身的教育思想和自身素質(zhì)影響時事教育的結(jié)果以及在時政材料的選擇方面存在問題、時政教育方法上有待改進(jìn)。

1、對時政教育的認(rèn)知程度不夠深入

目前，很多教師在授課過程中,沒有重視時政教育，有些教師根本不講述時政信息的內(nèi)容，不能把熱點(diǎn)材料傳遞給學(xué)生，使得課堂教學(xué)生硬死板,學(xué)生的興趣嚴(yán)重受挫。

2、時政教育方法上有待改進(jìn)

有的教師對時事教育的教學(xué)方法不當(dāng)，只是偶爾簡單地講講近期的時事內(nèi)容，說說時間、地點(diǎn)、事件，簡單地讀讀時事材料，展示圖片、影像，沒有進(jìn)一步分析整個事件的起因、發(fā)展等細(xì)節(jié)。教師在政治課教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行時事教學(xué)，進(jìn)而充分挖掘時事熱點(diǎn)的教育教學(xué)價值。

3、時政材料選擇上存在誤區(qū)

第一，缺乏針對性。很多學(xué)校的老師在選擇時事材料時沒有任何依據(jù)，既不與教材中的知識相關(guān)，也不與教學(xué)大綱相關(guān)，缺乏針對性，一遇到時事材料就拿來灌輸給學(xué)生，沒有篩選和處理的過程。其結(jié)果是，時事教育不僅不能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，反而會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至泛化到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。第二，多而不精。很多老師為了學(xué)生，讓學(xué)生背誦大量的時事材料。結(jié)果，一些陳舊的信息和一些不重要的信息被編入時事材料，不僅浪費(fèi)了時間和精力，而且沒有得到應(yīng)有的提高。第三，時事材料的選擇沒有從理論上聯(lián)系實際。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具備辯證思維的能力，用課本的理論知識多角度分析問題。運(yùn)用課本理論分析時事材料，是實現(xiàn)理論與實踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)多角度發(fā)散性思維方式的有效途徑。這就要求教師在日常教學(xué)中，有意識地選擇可以多角度分析的時事材料，搭配經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化等多個模塊的知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度分析訓(xùn)練。

4 如何進(jìn)行時政教育

4.1 增強(qiáng)意識

教師應(yīng)提高政治敏銳度、密切關(guān)注時事動態(tài)，搜集典型時政素材，并進(jìn)行整理加工，選擇與課堂所講授內(nèi)容相關(guān)度高、具有適切性的優(yōu)質(zhì)時政熱點(diǎn)，并對此展開分析、論述，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識置于一定情境中，將知識邏輯與生活邏輯相結(jié)合，挖掘知識蘊(yùn)含的價值意義。通過真實案件或者社會熱點(diǎn)的展示，幫助學(xué)生以更加輕松、開放的心態(tài)學(xué)習(xí)課本知識。

4.2 提高自身綜合素養(yǎng)

教師的自身素質(zhì)對學(xué)生的時事學(xué)習(xí)也有一定影響。部分思想政治教師只管讀時事材料，不關(guān)心學(xué)生能否運(yùn)用理論知識進(jìn)行綜合分析，不能滿足學(xué)生的不同需求；有的教師則是逐條閱讀材料，引經(jīng)據(jù)典，充分分析，讓學(xué)生探索其深層內(nèi)涵。廣大一線教師需要提高對自身的教學(xué)要求、標(biāo)準(zhǔn)。做到不僅中規(guī)中矩的上好每一節(jié)課，時刻關(guān)注本學(xué)科理論發(fā)展和教改的動態(tài)、吸收新成果、借鑒成功的教育經(jīng)驗,并有所創(chuàng)新之外，而且在課堂上也要為學(xué)生呈現(xiàn)“驚喜”，努力拓寬知識面做一個“雜家”。只有這樣，才能使自己的教學(xué)內(nèi)容更豐富、更充實，教學(xué)方法更新穎、更有效，為學(xué)生所喜聞樂見。

4.3 改進(jìn)教學(xué)方法

首先，教師應(yīng)在時政教育的內(nèi)容和形式上都要大膽創(chuàng)新，將學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)新聞、時事政治和社會生活融入到日常教學(xué)中，可以回應(yīng)學(xué)生關(guān)切點(diǎn)和熱衷點(diǎn)，拉近理論教學(xué)與生活指導(dǎo)之間的距離，讓學(xué)生真信真用。其次，展示生動形象的教材、講述時帶有豐富的情感、寓教于樂的教育活動往往能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)時事政治的重要性，就會對學(xué)習(xí)時事政治產(chǎn)生濃厚的興趣。

5 優(yōu)化時政教育方法策略

5.1 將時政熱點(diǎn)作為導(dǎo)入新課或者論證教材內(nèi)容

時政熱點(diǎn)作為課前的導(dǎo)入材料，需要對時政材料的選擇具有高度的把控，使所選擇的時政材料具有可探討性，并且可以充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最后還要與本堂課所講內(nèi)容具有高度的相關(guān)性，以便可以就此話題順利推進(jìn)本堂課的展開。

將時政熱點(diǎn)作為教材的補(bǔ)充內(nèi)容時，應(yīng)注意將對時政熱點(diǎn)的表述生活化、低階化。充分體現(xiàn)其作為補(bǔ)充材料的價值，對教材內(nèi)容起到化難為易的作用，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解程度，從而提高課堂實效性、學(xué)習(xí)效果。對時政熱點(diǎn)的分析不能就事論事，要站在國家的高度，引導(dǎo)學(xué)生與時代同行。通過時政教育逐漸幫助學(xué)生構(gòu)建、完善核心素養(yǎng)，發(fā)揮教師在學(xué)生正確價值觀樹立中的獨(dú)特引領(lǐng)作用。

5.2 舉辦時政演講

首先，時事講座可以使學(xué)生更多地接觸到時事政治，建立起對政治的認(rèn)同感。其次，學(xué)生通過演講可以加強(qiáng)知識與現(xiàn)實的聯(lián)系，使學(xué)生感到思想政治與自己的生活并不遙遠(yuǎn)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在時事政治的演講中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。另外，在演講的過程中可以鍛煉學(xué)生的甄別能力、思維能力，還可以鍛煉學(xué)生的待人接物能力，有利于學(xué)生將來融入社會，進(jìn)入職場。最后，加入時事政治演講，可以讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注新聞、關(guān)注時事的良好習(xí)慣。

5.3 廣播宣傳

廣播是時政教育的重要形式，學(xué)校應(yīng)利用好“校園小廣播”宣傳國內(nèi)外重大時政熱點(diǎn)，做到“時事新聞天天有,重大時事反復(fù)播”。將時政教育真真切切的融入至學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中，切實提升學(xué)生對時政熱點(diǎn)的敏銳度。

5.4 舉辦時政專題講座

學(xué)校還可以聘請有關(guān)專家，站在更高角度，為學(xué)生進(jìn)行更全面深刻的講解，使學(xué)生了解時政熱點(diǎn)的來龍去脈，從而收到時政教育的良好效果。把馬克思主義的立場，觀點(diǎn)和方法貫穿到時事政治教育中，并交給學(xué)生正確觀察和分析形勢的方法。

5.5 閱讀時政報刊、創(chuàng)建“時政園地”

高中教師可在班級設(shè)置時政圖書角，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀也不單單是知識的“量的積累”過程,更是“悟的過程”。此外還可在每個教室的黑板報上劃專區(qū)作為“時政園地”,全班成員分工明確,各自負(fù)責(zé)相關(guān)欄目信息的收集,并以報刊剪輯、手抄報等作品形式張貼在園地內(nèi)。通過設(shè)置“時政圖書角”、“時政園地”可為學(xué)生提供學(xué)習(xí)時政的便利條件，引導(dǎo)學(xué)生通過平常課余時間的點(diǎn)滴閱讀積累，達(dá)到質(zhì)的飛躍，思維廣度、深度都將有極大的提高。

5.6 開展專題式參與研討活動

可采取主題班會的形式引導(dǎo)學(xué)生對時政熱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、辯論。在展開活動過程中，鼓勵學(xué)生積極參加小組討論和其他方式，組織學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，并進(jìn)行討論甚至爭論。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，成為積極的公民。討論重大時政后應(yīng)要求學(xué)生寫出書面小論文，以提升學(xué)生的思想高度、鍛煉學(xué)生思維深度。思政教師一定要對研討活動做好嚴(yán)格的把控，將其價值發(fā)揮至最大。

將時政教育融入思想政治課堂為學(xué)生開啟了一道窗,由于這道窗的存在，使學(xué)生們的眼界寬了,視野廣了,知識豐富了。不僅如此，學(xué)生們從這帶有一定探究性學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)和提高了多種能力。開展好時政教育,也是更好地貫徹課改理念,堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革的需要。抓好時政教育，這是一項對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義的工作，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和責(zé)任感，形成正確的人生觀、價值觀和是非觀，對促進(jìn)學(xué)生健康、幸福成長具有不可估量的作用。