生活化教學(xué)理念與高中化學(xué)教學(xué)的有效融合探究

徐雙泉

（甘肅省武威第七中學(xué)，甘肅武威 733000）

化學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和復(fù)雜性，很多學(xué)生一提起化學(xué)就感到頭疼，他們花費(fèi)了很多時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)化學(xué)，但是卻收效甚微。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)偏向于教材中的理論知識(shí)，對(duì)于化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)較少，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)提升困難，影響了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。生活化教學(xué)理念的引入營(yíng)造了和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去挖掘化學(xué)問題，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的自信，給學(xué)生創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。高中化學(xué)教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將生活融入化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用生活常識(shí)吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，使其消除畏難情緒，積極探索更深入的化學(xué)知識(shí)。本文結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析高中化學(xué)生活化教學(xué)存在的問題，進(jìn)而闡述生活化理念與高中化學(xué)融合的策略，為化學(xué)教師提供參考和借鑒。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)存在的問題

（一）對(duì)生活化教學(xué)理解不夠透徹

新課程改革的深入使高中化學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大的變革，生活化教育理念已經(jīng)深入人心，為教師教學(xué)帶來(lái)了新思路。然而在實(shí)際教學(xué)中，仍有部分教師對(duì)生活化教學(xué)理解不夠透徹，不知道什么時(shí)候?qū)嵤┥罨?，也不知道生活化遵循的依?jù)是什么，甚至有些化學(xué)教師片面地認(rèn)為只要在課堂上引入了生活素材就是生活化教學(xué)，沒有考慮到這些素材是否與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)果造成了事倍功半，不僅浪費(fèi)了師生的寶貴時(shí)間，還影響了課堂教學(xué)效果。

（二）生活化教學(xué)缺失嚴(yán)重

高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目繁多，知識(shí)內(nèi)容也很廣泛，再加上嚴(yán)峻的高考形式，留給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間是有限的。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，會(huì)留出更多的時(shí)間讓學(xué)生做題和復(fù)習(xí)，這樣就必須簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中很少聯(lián)系實(shí)際生活，也不進(jìn)行拓展延伸，限制了學(xué)生思維的深度與廣度。還有些教師將課本上的實(shí)驗(yàn)改成了教師演示實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生喜歡的小組合作探究改為了課后思考，把課本上的生活化知識(shí)變成了學(xué)生死記硬背的內(nèi)容，生活化教學(xué)嚴(yán)重缺失，學(xué)生感受不到化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏生活化

化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)既是教師教學(xué)的一種手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要渠道。但是從學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，大部分學(xué)生的實(shí)踐能力都比較薄弱，在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)不能靈活處理，主要原因就在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏生活化。教師只注重課本上的實(shí)驗(yàn)，沒有聯(lián)系生活實(shí)際為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)開展的背景和目的，造成學(xué)生的認(rèn)知較為膚淺，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)成了一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，沒有意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正價(jià)值。此外，教師忽視了生活實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與研究，對(duì)生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源利用不充分，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性，阻礙了學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、生活化教學(xué)理念與高中化學(xué)融合的策略

（一）課程導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活具有緊密的聯(lián)系，很多化學(xué)理論知識(shí)都是從日常的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的。這就決定了高中化學(xué)教學(xué)需要聯(lián)系生活，從中找到更多化學(xué)資源。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在了提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)上，沒有把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，很容易讓學(xué)生感到枯燥、無(wú)味，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。為此，教師可以運(yùn)用生活化的課程導(dǎo)入，把要講的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)融于學(xué)生熟悉的生活情境中，化難為易，提高學(xué)生的理解能力。教師只有在課程導(dǎo)入階段抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)提供幫助，帶領(lǐng)學(xué)生共同探討化學(xué)，挖掘化學(xué)的本質(zhì)。

化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不在，很多生活現(xiàn)象當(dāng)中都蘊(yùn)藏著化學(xué)知識(shí)，比如鐵生銹、蒸饅頭、霧霾等，這些現(xiàn)象是學(xué)生司空見慣的。教師可以把這些在日常生活中容易被學(xué)生忽視的生活現(xiàn)象作為課堂導(dǎo)入，拉近化學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、記錄生活，激發(fā)其探究欲望，使其形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

化學(xué)學(xué)科的發(fā)展推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。教師在日常的工作和生活中要不斷更新自己的化學(xué)知識(shí)，了解化學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的科研成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生滲透與之相關(guān)的熱點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)對(duì)生活的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也讓學(xué)生感受到知識(shí)創(chuàng)新的力量。中國(guó)文化博大精深，在人們常用的一些俗語(yǔ)和詩(shī)詞歌賦中也蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)時(shí)可以利用中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)漢字魅力的同時(shí)，感悟其中所蘊(yùn)含的化學(xué)原理，從化學(xué)的角度加以分析和研究，厚植學(xué)生的文化底蘊(yùn)，對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，化學(xué)教師可以利用多媒體展示生活中的化學(xué)反應(yīng)，一方面刺激學(xué)生的多重感官，使其學(xué)會(huì)抓住事物的本質(zhì)；另一方面增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的信息化程度，促進(jìn)高校課堂的構(gòu)建。

（二）教學(xué)方式生活化，增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)

在新的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容，它給人們帶來(lái)了工作上的便利，是人們獲取知識(shí)和各種信息的重要渠道，也為高中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了豐富的信息資源，促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)方式的改變。對(duì)于教師而言，網(wǎng)絡(luò)不只是傳授知識(shí)的手段，更是提高教育教學(xué)活動(dòng)效率的重要工具。對(duì)于學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的重要途徑。教師要把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)靈活應(yīng)用到化學(xué)課堂上，用學(xué)生喜歡的、易于接受的方式開展教學(xué)，打造具有科技感和時(shí)代感的化學(xué)課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)。

化學(xué)是一門在分子和原子基礎(chǔ)上研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和變化規(guī)律的學(xué)科，具有一定的微觀性和動(dòng)態(tài)特征。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，有很多微觀粒子是看不見、摸不著的，如果僅憑教師的口頭講授，缺乏感性認(rèn)識(shí)的支撐，學(xué)生很難把握這些知識(shí)的本質(zhì)。為此，教師可以利用動(dòng)畫模擬微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、形成過(guò)程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，把抽象的知識(shí)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，變微觀為宏觀，變抽象為具體，降低化學(xué)學(xué)習(xí)的難度。

化學(xué)是一門應(yīng)用很廣的學(xué)科，與社會(huì)和生活關(guān)系密切，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些現(xiàn)代化的設(shè)備、工藝流程等，而學(xué)生又無(wú)法到生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察，這時(shí)教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等，為學(xué)生再現(xiàn)企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生更直觀地感受到化學(xué)與生活、社會(huì)的密切關(guān)系，還能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)生活環(huán)境所造成的影響，從而堅(jiān)定學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性和共享性，鼓勵(lì)學(xué)生交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問題，將學(xué)習(xí)資料在平臺(tái)中進(jìn)行共享，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生融入自然，放飛心靈，變狹隘的封閉式化學(xué)教學(xué)為開放式新型的化學(xué)教學(xué)，使以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育落到實(shí)處。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，學(xué)習(xí)化學(xué)的主要目的就是為了運(yùn)用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師要引入生活化理念，注重生活中化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的挖掘，開展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從多方面引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)生活中的化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和生活化的意識(shí)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從化學(xué)視角觀察生活的習(xí)慣。著名教育學(xué)家陶行知提出：生活即教育。他認(rèn)為教育起源于生活，生活是教育的中心。當(dāng)今時(shí)代，化學(xué)教師仍要以陶行知生活理論為指導(dǎo)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)置身在熟悉的生活背景下，營(yíng)造輕松的化學(xué)實(shí)驗(yàn)氛圍，給每一個(gè)學(xué)生帶來(lái)成就感，激發(fā)思維的火花，讓學(xué)生不再“談化學(xué)色變”。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以引入具體的生活事例，利用多媒體為學(xué)生再現(xiàn)生活情境，并講解實(shí)驗(yàn)的原因及目的，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生持續(xù)興趣。教師要向?qū)W生滲透綠色化學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中就地取材，挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)材料，在不改變實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，用常見的、易得的生活物品取代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)儀器，從而既可以減少資源的浪費(fèi)，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自主選擇實(shí)驗(yàn)材料、自主完成實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和學(xué)以致用的精神。在高中化學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，還有一些實(shí)驗(yàn)在普通實(shí)驗(yàn)室中無(wú)法完成，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。為此，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用視頻或動(dòng)畫的形式為學(xué)生全方位演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也可以利用相關(guān)軟件創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)器材的操作模擬整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，用學(xué)生喜聞樂見的方式完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，獲得與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相同的體驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）化學(xué)作業(yè)生活化，發(fā)展學(xué)生思維能力

化學(xué)作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要方式，教師要從化學(xué)作業(yè)中找到學(xué)生的薄弱點(diǎn)，從而進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和糾正，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。但是在實(shí)際教學(xué)中觀察到，很多教師布置的作業(yè)都是教材中的理論知識(shí)，要求學(xué)生死記硬背化學(xué)方程式或者是大量做題，即使為學(xué)生設(shè)計(jì)了生活化的作業(yè)，也只是停留于表面，并沒有挖掘其中的深意，無(wú)法發(fā)散學(xué)生的思維。要想真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)生活化，教師需要做到化學(xué)作業(yè)生活化，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇適合的作業(yè)，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的新思路，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也能夠激發(fā)學(xué)生自身的潛力。

首先，化學(xué)作業(yè)要具有可操作性。教師可以設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的化學(xué)作業(yè)，將教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)成一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要發(fā)揮自己的聰明才智才能夠及時(shí)完成任務(wù)，從中得到有益的收獲。簡(jiǎn)單的任務(wù)可以由學(xué)生自己完成，而相對(duì)復(fù)雜的任務(wù)可以分小組完成，使學(xué)生由過(guò)去的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要做”，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。其次，化學(xué)作業(yè)要體現(xiàn)趣味性。教師可以開發(fā)“自助餐式”的作業(yè)，給學(xué)生布置各種各樣的生活作業(yè)內(nèi)容，然后不規(guī)定具體的作業(yè)數(shù)量，學(xué)生可以從中選擇自己喜歡的內(nèi)容去完成，換個(gè)角度去學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)生活中的化學(xué)，給予學(xué)生更大的自由空間，提升化學(xué)綜合能力。最后，化學(xué)作業(yè)要展現(xiàn)獨(dú)特性?；瘜W(xué)知識(shí)在生活中的分布十分廣泛，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集化學(xué)史內(nèi)容，學(xué)習(xí)化學(xué)家的感人事跡和重大發(fā)現(xiàn)，從中受到感染和啟發(fā)，感受化學(xué)知識(shí)的力量和作用。教師也可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改編，在操作探究中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生親自調(diào)查、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)出對(duì)作業(yè)長(zhǎng)期的興趣。

（五）實(shí)踐活動(dòng)生活化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用

生活化教學(xué)提倡課內(nèi)和課外的結(jié)合，教師既要在課堂教學(xué)中融入生活，也要在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)生活化，只有這樣才能夠達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的，讓每一節(jié)化學(xué)課都充滿樂趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。關(guān)注學(xué)習(xí)主體是新課程改革的核心理念，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候必須要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極融入生活，體驗(yàn)化學(xué)樂趣，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，使學(xué)習(xí)更加輕松和高效。值得注意的是，教師設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)要貼近學(xué)生的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)操作和技能的遷移，不能為了追求教學(xué)目標(biāo)而傷害學(xué)生的情感。

為了讓學(xué)生切身感受到化學(xué)就在身邊，教師可以開展“我身邊的化學(xué)”主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)制作化學(xué)手抄報(bào)、創(chuàng)編化學(xué)思維導(dǎo)圖、制作化學(xué)微課視頻等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使化學(xué)課堂活躍起來(lái)。教師應(yīng)加快推進(jìn)化學(xué)第二課堂的建設(shè)，投入大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，給學(xué)生提供施展才華的空間，使其在第二課堂內(nèi)開展生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力。教師還可以給學(xué)生提供當(dāng)前比較熱門的化學(xué)問題，與學(xué)生共同研究問題的成因和解決辦法，如此不僅能夠開拓視野，還有利于形成綠色發(fā)展理念，利用化學(xué)為人類服務(wù)?；瘜W(xué)實(shí)踐活動(dòng)需要在一定的氛圍中開展，厚植學(xué)生的化學(xué)文化積淀，所以教師可以組織“遇見化學(xué)的美”主題演講比賽，讓學(xué)生暢談自己對(duì)化學(xué)的感想或者學(xué)習(xí)化學(xué)得到的收獲等；還可以針對(duì)生活中的某個(gè)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)事件展開論述，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在每一次實(shí)踐活動(dòng)后，教師都要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，一方面表?yè)P(yáng)學(xué)生在活動(dòng)中的積極表現(xiàn)和取得的收獲，另一方面也要對(duì)活動(dòng)提出改進(jìn)意見，使“教、學(xué)、評(píng)”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，生活中處處有化學(xué)，在高中化學(xué)教學(xué)中融入生活化教育理念是勢(shì)在必行的，其有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和應(yīng)用能力。高中化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生探索生活中的化學(xué)，開展生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教師還要利用信息技術(shù)手段，將抽象的化學(xué)知識(shí)變得形象、具體，用富有生活氣息的教學(xué)方式感染學(xué)生，讓生活化教學(xué)落到實(shí)處。