產(chǎn)教融合背景下 醫(yī)學(xué)類高職院校新型養(yǎng)老服務(wù)人才校企協(xié)同培養(yǎng)模式

文/劉艷波

在老齡化的背景下，養(yǎng)老問(wèn)題備受關(guān)注，而我國(guó)人口老齡化的特點(diǎn)是老齡基數(shù)大、高齡化，這給養(yǎng)老相關(guān)業(yè)務(wù)的發(fā)展帶來(lái)了一定的難度。因此，建立一支專業(yè)、穩(wěn)定的老年護(hù)理服務(wù)隊(duì)伍十分重要。產(chǎn)教融合一直是我國(guó)職業(yè)教育改革的一個(gè)方向和要求。目前養(yǎng)老服務(wù)人才匱乏，對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)教融合的高等院校來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)，有助于推動(dòng)養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)，為積極應(yīng)對(duì)老齡化提供強(qiáng)有力的人才支撐。

養(yǎng)老服務(wù)業(yè)對(duì)高職院校教育的任務(wù)和需求

養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的人才是解決養(yǎng)老問(wèn)題的重要前提，是養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域的人才不僅包括經(jīng)營(yíng)養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理人員，還包括直接從事老年人術(shù)后護(hù)理和醫(yī)療康復(fù)工作的專業(yè)人員。目前，高職院校都開(kāi)設(shè)了與養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)的專業(yè)，培養(yǎng)相關(guān)人才。這一舉措在一定程度上緩解了養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域的人才需求，但遠(yuǎn)未解決養(yǎng)老服務(wù)市場(chǎng)的重大供需錯(cuò)配問(wèn)題。

隨著人口結(jié)構(gòu)的不斷老齡化，對(duì)養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的人才需求也逐漸增加。國(guó)家高度重視養(yǎng)老服務(wù)，出臺(tái)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)政策。這些政策以完善養(yǎng)老服務(wù)體系為重點(diǎn)，具有執(zhí)行力強(qiáng)、措施有力等特點(diǎn)。這些舉措為高校養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)和教育提出了任務(wù)和需求。首先，要準(zhǔn)確了解當(dāng)前老年服務(wù)領(lǐng)域的人才需求。需要把社會(huì)人口老齡化作為教育改革的出發(fā)點(diǎn)，分析養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展，了解市場(chǎng)對(duì)不同類型、不同層次養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的人才需求。高職院校要準(zhǔn)確把握社會(huì)養(yǎng)老人才需求，不斷完善高職院校相關(guān)人才的培養(yǎng)定位，完善培訓(xùn)課程體系，有效緩解社會(huì)需求。其次，高職院校應(yīng)將養(yǎng)老人才與相關(guān)企業(yè)對(duì)接，通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)，促進(jìn)高職教育的改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。企業(yè)要精準(zhǔn)對(duì)接高職院校養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域的學(xué)生，根據(jù)養(yǎng)老服務(wù)需求，完善企業(yè)養(yǎng)老服務(wù)培訓(xùn)體系和結(jié)構(gòu)體系。企業(yè)要根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃的條件，提供培養(yǎng)人才的技術(shù)指導(dǎo)，以及學(xué)徒所需的設(shè)備和工具，最大限度地提高企業(yè)的培訓(xùn)水平。最后，企業(yè)也要為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生接受豐富的培訓(xùn)和實(shí)踐，提高社會(huì)服務(wù)能力，最終既能滿足社會(huì)對(duì)養(yǎng)老服務(wù)的需求，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的互利共贏。

高職院校養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

職業(yè)教育體系與個(gè)體發(fā)展需求不匹配。目前，高職院校人才培養(yǎng)體系還不夠科學(xué)合理，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是辦學(xué)率不夠高，開(kāi)設(shè)養(yǎng)老專業(yè)的學(xué)校，水平比較低，數(shù)量也比較少，開(kāi)設(shè)的專業(yè)數(shù)量不足。二是升學(xué)路徑不夠暢通。從養(yǎng)老專業(yè)人才發(fā)展規(guī)律來(lái)看，優(yōu)化繼續(xù)教育層次是人才培養(yǎng)由低層次服務(wù)向高層次服務(wù)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。高職養(yǎng)老專業(yè)畢業(yè)生深造的機(jī)會(huì)很少。畢業(yè)后只能在社區(qū)從事一些基層服務(wù)工作，只能通過(guò)本科考試以及專升本的模式提升，進(jìn)一步壓縮了養(yǎng)老行業(yè)的人才發(fā)展空間。

人才培養(yǎng)目標(biāo)與崗位要求不符。高職院校養(yǎng)老院系在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)養(yǎng)老行業(yè)服務(wù)需求、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)特點(diǎn)等相關(guān)指標(biāo)綜合考慮，也能在一定程度上決定專業(yè)發(fā)展方向。就養(yǎng)老專業(yè)而言，養(yǎng)老專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后所掌握的基本技能不如中職畢業(yè)生，也不具備大學(xué)生所具備的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)崗位的需求不符。

教育和培訓(xùn)未充分適應(yīng)培訓(xùn)需求。首先，高職院校在智能化服務(wù)課程設(shè)置和健康管理方面不完善，整體課程體系呈現(xiàn)拼接特點(diǎn)，部分核心課程設(shè)置不科學(xué)、不合理。其次，智能健康養(yǎng)老服務(wù)管理專業(yè)師資配置不足，教師理論知識(shí)豐富，養(yǎng)老實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少。他們大多是從地方衛(wèi)生專業(yè)管理專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力都比較少。

醫(yī)學(xué)類高職院校專業(yè)特征

有較為穩(wěn)定的基礎(chǔ)。今天，老齡化已經(jīng)成為國(guó)家、社會(huì)、家庭和個(gè)人普遍關(guān)注的問(wèn)題。在社會(huì)服務(wù)、產(chǎn)品銷售、文化娛樂(lè)互動(dòng)等與老年群體相關(guān)的領(lǐng)域，存在著巨大的社會(huì)需求和發(fā)展?jié)摿?。?guó)家應(yīng)從財(cái)政保障、養(yǎng)老用地保障、養(yǎng)老服務(wù)模式等多方面對(duì)養(yǎng)老服務(wù)提供政策支持，努力在公共政策和社會(huì)支持方面保證養(yǎng)老服務(wù)的持續(xù)發(fā)展，確保養(yǎng)老服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)為高校培養(yǎng)養(yǎng)老服務(wù)人才提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

需要較高的學(xué)習(xí)能力。醫(yī)學(xué)專業(yè)對(duì)思維能力和理解力的要求更高。從醫(yī)學(xué)系的主要課程可以看出，解剖學(xué)、西醫(yī)診斷等醫(yī)學(xué)課程都是理科類的內(nèi)容，系列專業(yè)大多學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物等。因此，從醫(yī)學(xué)系的主要課程可以發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)專業(yè)需要較高的學(xué)習(xí)能力。

醫(yī)學(xué)院學(xué)生男女比例不協(xié)調(diào)。高職院校醫(yī)學(xué)院的學(xué)生以女生居多，男女比例相差大。大部分高職院校醫(yī)學(xué)院專業(yè)包括護(hù)理、助產(chǎn)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等專業(yè)，更多女性學(xué)習(xí)這些專業(yè)，這是醫(yī)學(xué)院和其他學(xué)院相比最顯著的特點(diǎn)之一。

新型養(yǎng)老服務(wù)人才校企協(xié)同培養(yǎng)模式

明確教育目標(biāo)，致力于培養(yǎng)養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。高等職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)應(yīng)以“應(yīng)用型人才”為核心，切實(shí)培養(yǎng)能夠快速適應(yīng)社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域不斷發(fā)展的技能型人才和領(lǐng)導(dǎo)型人才。高等職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)老年人服務(wù)領(lǐng)域的人才，應(yīng)以應(yīng)用型人才為核心，切實(shí)培養(yǎng)能夠快速適應(yīng)老年人社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域不斷變化的技能型人才和管理型人才。在具體的培養(yǎng)方案中，高等院校應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)前養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域的需求和學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)?，F(xiàn)有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，輔以養(yǎng)老服務(wù)人才的必要技能，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的培養(yǎng)方案。推動(dòng)臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)、社會(huì)工作、社區(qū)管理等能有效服務(wù)老年人的專業(yè)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生更好地了解老年人。

深化產(chǎn)教融合，實(shí)施“按需”培訓(xùn)。校企合作在職教學(xué)校發(fā)展中越來(lái)越重要，也是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的有效途徑。深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善多元化的學(xué)習(xí)模式，推動(dòng)企業(yè)深度參與合作學(xué)習(xí)，是提高職教學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的有力保障。高職院校在培養(yǎng)高職人才時(shí)，要采取多種方式和途徑，加強(qiáng)與高職院校和高職社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，根據(jù)這些機(jī)構(gòu)的人才缺口和就業(yè)需求，有針對(duì)性地推進(jìn)人才培養(yǎng)，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃等各個(gè)環(huán)節(jié)充分考慮用人單位的實(shí)際需求，提高學(xué)生的就業(yè)率。這樣，課程設(shè)置和培養(yǎng)方案就會(huì)充分考慮到用人單位的實(shí)際需求，增強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)的針對(duì)性，從而有效提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作的順利過(guò)渡。這將有效緩解社會(huì)對(duì)老年護(hù)理服務(wù)人才的需求壓力。

順應(yīng)社會(huì)需求，切實(shí)加強(qiáng)整體培訓(xùn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，老年群體對(duì)養(yǎng)老服務(wù)的需求也日益多樣化。除基本的生活照料和醫(yī)療服務(wù)外，對(duì)身體保健、休閑娛樂(lè)、財(cái)務(wù)管理、智能化運(yùn)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的需求也越來(lái)越多。對(duì)老年人的教育和心理健康的需求尤為迫切。高等教育機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)考慮到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下老年人的實(shí)際需求，切實(shí)提高整體培訓(xùn)水平。要加強(qiáng)專業(yè)框架、課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)習(xí)和就業(yè)，提高老年護(hù)理服務(wù)人才與社會(huì)養(yǎng)老需求的契合度。

發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，不斷提高創(chuàng)新能力。高職院校在培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐培訓(xùn)、政策支持等方面有自己的優(yōu)勢(shì)，也有比較成熟的師資隊(duì)伍和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)老年服務(wù)人才提供了有力的保障。因此，考慮到老年人護(hù)理服務(wù)領(lǐng)域服務(wù)目標(biāo)的特殊性，學(xué)生的培養(yǎng)體系應(yīng)具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，提供更多機(jī)會(huì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)定位。比如，在政策和培養(yǎng)方案允許的情況下，探索學(xué)校的混合模式，實(shí)行校企共同管理養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的模式，將養(yǎng)老機(jī)構(gòu)引入校園或掛牌養(yǎng)老服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，為高職學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)有力的就業(yè)保障和實(shí)訓(xùn)保障，為養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)提供穩(wěn)定的專業(yè)人才，不斷推動(dòng)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展。

老年人的需求不再僅僅是照顧他們的日常生活，而是提高他們的生活質(zhì)量，豐富晚年生活，守護(hù)他們的心理健康。高職院校有自己的發(fā)展和培養(yǎng)特色，是培養(yǎng)養(yǎng)老服務(wù)和養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域管理人才的重要基地。加強(qiáng)高職院校養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)，可以有效促進(jìn)社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的發(fā)展，也有利于增強(qiáng)高等院校學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性。高等院校學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需求的有效結(jié)合，能有效促進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的發(fā)展。