校企文化融合視域下高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

文/金偉豐

產(chǎn)教融合、校企合作是高職教育發(fā)展的必由之路，而學(xué)校與企業(yè)之間的文化差異成為阻礙校企合作進(jìn)一步深化的主要因素。因此，校企合作迫切需要解決的問題就是在求同存異的基礎(chǔ)上推動(dòng)校企文化的融合。

校企文化融合的必然

校園文化是學(xué)校發(fā)展過程中逐步形成的精神和價(jià)值觀的總和，企業(yè)文化則是在長(zhǎng)期發(fā)展過程中形成的具有企業(yè)特色的價(jià)值觀和理念。校企合作有利于向企業(yè)直接輸送高素質(zhì)人才，是學(xué)校解決學(xué)生就業(yè)問題的有效手段。在校企合作的過程中，學(xué)校與企業(yè)文化的融合越來越受到重視，校企文化融合就是要把企業(yè)文化滲透到校園文化中去，形成合力，構(gòu)筑良好的育人氛圍。

高職院校教育自身發(fā)展的需要。企業(yè)是職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)大多是圍繞企業(yè)的需求而展開。企業(yè)希望高職院校的畢業(yè)生到崗后能盡快適應(yīng)企業(yè)、融入企業(yè)，如果學(xué)生在校期間，學(xué)校就通過校園文化有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)企業(yè)管理規(guī)范、行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面的教育，學(xué)生就業(yè)后就會(huì)很快進(jìn)入角色，適應(yīng)崗位需求，縮短過渡期。

企業(yè)發(fā)展的需要。企業(yè)文化對(duì)員工的心理和行為有巨大的凝聚力和規(guī)范作用，但企業(yè)文化的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，而且是不斷發(fā)展變化的，其形成和變化的關(guān)鍵還在于企業(yè)員工。分析現(xiàn)代企業(yè)員工的組成，可以看到企業(yè)所需的專門技術(shù)人才主要來自高職院校。因此從這個(gè)層面上講，高職院校教育可以通過勞動(dòng)者基本素質(zhì)的培養(yǎng)來影響他們的職業(yè)文化素養(yǎng)，幫助企業(yè)更好地建設(shè)、發(fā)展企業(yè)文化。

校園文化和企業(yè)文化的融合價(jià)值

有利于學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)氛圍。當(dāng)前，高等教育的重要目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。只有通過讓學(xué)生充分了解、認(rèn)識(shí)和接受企業(yè)文化，他們才能在畢業(yè)后迅速適應(yīng)企業(yè)的工作。然而，大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)階段，對(duì)企業(yè)文化素養(yǎng)的養(yǎng)成相對(duì)缺乏，導(dǎo)致畢業(yè)后需要花時(shí)間適應(yīng)企業(yè)工作。校企文化的融合，能夠起到以文育人的作用，為學(xué)校培養(yǎng)人才提供一種積極向上的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)之間了解彼此，促進(jìn)學(xué)生了解企業(yè)文化，減少學(xué)生在企業(yè)的適應(yīng)時(shí)間，從而幫助學(xué)生快速接受角色變化。

有利于形成校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校和企業(yè)之間的合作不僅僅是技術(shù)水平層面的合作，更重要的是在文化層面上的協(xié)調(diào)和平衡，如思想、價(jià)值觀和概念。文化融合是一種深層次的校企合作，與企業(yè)合作的過程對(duì)學(xué)校發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。通過推動(dòng)校企文化的滲透與融合，形成文化層面的共識(shí)，可以促進(jìn)校企之間的深度合作，從而建立長(zhǎng)效合作機(jī)制。校企文化的融合可以使學(xué)校和企業(yè)有更多的共同語言，有利于雙方在更多方面合作。此外，學(xué)校與企業(yè)文化的融合會(huì)產(chǎn)生凝聚力，可以使校企之間更加團(tuán)結(jié)互助，最終促進(jìn)校企之間的長(zhǎng)期健康發(fā)展。

有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)文化可以作為校園文化的一個(gè)補(bǔ)充，與校園文化相得益彰。校園文化不斷吸納和吸收企業(yè)文化的精髓，并根據(jù)自己的辦學(xué)特色和教學(xué)條件，將其轉(zhuǎn)化為獨(dú)特的文化，為育人提供支持，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化辦學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)校的健康和可持續(xù)發(fā)展。

校園文化與企業(yè)文化融合的路徑

企業(yè)文化與課堂教學(xué)過程融合。在課堂教學(xué)過程中，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新，將企業(yè)文化充分融入到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中。以課堂教學(xué)為主體，在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)企業(yè)文化的專業(yè)精神，并將企業(yè)文化和校園文化貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在教學(xué)期間，除了向?qū)W生傳授專業(yè)的理論基礎(chǔ)，教師還應(yīng)該有目的地描述企業(yè)文化，深入挖掘與企業(yè)文化相關(guān)的教學(xué)資源和真實(shí)案例，并采用案例教學(xué)法，與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，使學(xué)生在課堂上身臨其境地體驗(yàn)企業(yè)文化。在課堂上不斷融入培養(yǎng)企業(yè)文化，并逐步提高學(xué)生的專業(yè)文化素養(yǎng)。同時(shí)，利用到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中體驗(yàn)企業(yè)文化氛圍，感受企業(yè)文化和商業(yè)理念。

在職業(yè)教育中融入企業(yè)文化。職業(yè)教育是幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)定位的系統(tǒng)性過程。以學(xué)生的職業(yè)教育為基礎(chǔ)，將企業(yè)文化融入職業(yè)教育的全過程，使學(xué)生在接受職業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，對(duì)企業(yè)文化有深刻的理解，認(rèn)識(shí)到職業(yè)文化對(duì)職業(yè)發(fā)展的積極影響。首先，教授有關(guān)行業(yè)的文化，使學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)和行業(yè)有一個(gè)清晰、全面的了解，使學(xué)生在思想層面接受和認(rèn)識(shí)企業(yè)文化，促進(jìn)校企文化融合。其次，在職業(yè)教育中不斷挖掘融入企業(yè)文化元素，對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性和合規(guī)性，增強(qiáng)他們對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，并提高職業(yè)道德水平，自覺約束自己的行為。最后，實(shí)施職業(yè)心理素質(zhì)教育工作，為學(xué)生提供有針對(duì)性的職業(yè)心理咨詢服務(wù)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，樹立良好的職業(yè)精神，鍛煉和培養(yǎng)高尚的人格。

打造校企文化融合平臺(tái)。推動(dòng)校企文化融合的有效方式是校園社團(tuán)活動(dòng)。要體現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)文化的重要地位，在社團(tuán)活動(dòng)中融入企業(yè)文化元素，開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和類型，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中感受到企業(yè)文化的特點(diǎn)。促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)文化的交流與互動(dòng)，豐富企業(yè)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)企業(yè)文化的影響力，提高企業(yè)文化對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)，組織學(xué)生利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和了解企業(yè)文化，考察企業(yè)價(jià)值理念和具體文化內(nèi)容，了解企業(yè)品牌文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感。以校企文化論壇為載體，實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”戰(zhàn)略，積極邀請(qǐng)企業(yè)專家和一線員工走進(jìn)校園，舉辦專題講座、報(bào)告會(huì)等，分享企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、核心價(jià)值觀、企業(yè)文化等。

構(gòu)建校園文化與企業(yè)文化融合的人才培養(yǎng)體系

逐步構(gòu)建層次分明的實(shí)踐教學(xué)體系。針對(duì)部分高校人才培養(yǎng)難以適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的問題，基于臺(tái)州開放大學(xué)高職學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)置和教學(xué)改革現(xiàn)狀，構(gòu)建了分層遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系。在課內(nèi)實(shí)踐模塊中，學(xué)校與企業(yè)深度融合，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)、多模塊實(shí)踐，將企業(yè)的真實(shí)工程項(xiàng)目引入課程訓(xùn)練中，采用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)與課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合的方式，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、掌握專業(yè)知識(shí)的專業(yè)核心課程群。課外實(shí)踐模塊充分利用第二課堂，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新大賽、學(xué)科競(jìng)賽、教師科研項(xiàng)目等分模塊設(shè)計(jì)，通過專業(yè)創(chuàng)新相互促進(jìn)，競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力和創(chuàng)新能力。在綜合實(shí)踐模塊中，建立創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，采用“創(chuàng)客+小微企業(yè)+畢業(yè)設(shè)計(jì)+企業(yè)實(shí)踐”的“四步走”模式，認(rèn)真落實(shí)畢業(yè)實(shí)踐，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，提高學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力。

分層遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系。供圖/金偉豐

構(gòu)建“立體互動(dòng)”的教學(xué)格局。教學(xué)模式的改革是實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接的根本途徑。在深化產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要從教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行改革。以深化產(chǎn)教融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，立足臺(tái)州開放大學(xué)高職學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，以培養(yǎng)機(jī)電一體化創(chuàng)新應(yīng)用型人才為目標(biāo)，構(gòu)建了“三維互動(dòng)”的創(chuàng)新教學(xué)模式，從教學(xué)環(huán)節(jié)改革教學(xué)模式，從培養(yǎng)中汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！叭S互動(dòng)”教學(xué)模式的第一個(gè)維度是學(xué)生、教師和企業(yè)專家，第二個(gè)維度是教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)，第三個(gè)維度是專業(yè)、產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新。這三個(gè)維度相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)。

高職院?；谄髽I(yè)文化與校園文化融合的人才培養(yǎng)體系建設(shè)不是簡(jiǎn)單的“拿來主義”，不是把區(qū)域企業(yè)文化生搬硬套到校園文化，而是一項(xiàng)不斷探索、不斷創(chuàng)新的系統(tǒng)性工程。企業(yè)文化、校園文化的滲透融合要契合“立德樹人”的職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)；要突出具有鮮明辦學(xué)特色高等職業(yè)院校的校園文化；要解決畢業(yè)生的校園文化與企業(yè)員工的企業(yè)文化的“零距離”對(duì)接，實(shí)現(xiàn)就業(yè)“零距離”；要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極探索高職校園文化與企業(yè)文化融合的有效途徑。