“雙一流”背景下拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革與實踐

程鵬飛　龐靖宇

［摘 要］拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是“雙一流”建設(shè)的核心任務(wù)。隨著“雙一流”建設(shè)工作的不斷深入，需要進(jìn)一步深化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，以培養(yǎng)更多服務(wù)國家戰(zhàn)略和社會經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新型高質(zhì)量專業(yè)人才。文章結(jié)合河南大學(xué)多年的嘗試和探索，探討拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革路徑和實踐成效。

［關(guān)鍵詞］“雙一流”背景；拔尖創(chuàng)新人才；教學(xué)改革

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）20-0118-04

繼“211 工程”“985 工程”“2011 計劃”之后，國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（以下簡稱“雙一流”建設(shè)）是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署?！半p一流”建設(shè)的核心任務(wù)是一流本科教育、一流人才培養(yǎng)，關(guān)鍵是培養(yǎng)具有歷史使命感和社會責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀拔尖創(chuàng)新人才。這要求高校必須積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式和新方法，促使高校必須做好頂層設(shè)計，改變“重科研輕教學(xué)、重理論輕實踐”的傳統(tǒng)教育理念，努力做好人才培養(yǎng)模式改革，特別要做好對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要的實踐教學(xué)改革。

為此，項目組結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)與“雙一流”建設(shè)的要求，積極優(yōu)化和改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，開展課內(nèi)課外實踐育人改革，對河南大學(xué)（以下簡稱我校）一流學(xué)科建設(shè)背景下人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行嘗試和探索。

一、加強頂層設(shè)計，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體系

（一）優(yōu)化本科生人才培養(yǎng)方案，增設(shè)創(chuàng)新實踐專項學(xué)分

培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)工作和師生開展教學(xué)活動的基本依據(jù)及工作準(zhǔn)則。學(xué)校結(jié)合新一輪本科生培養(yǎng)方案修訂，以提升學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為核心目標(biāo)，首先在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、學(xué)分構(gòu)成等源頭層面，調(diào)整并加大實踐創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分（學(xué)時）比重，使人文社科專業(yè)和理工醫(yī)專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分分別不少于總學(xué)分的18%和25%；“明德計劃”實驗班、“卓越計劃”實驗班（含卓越工程師、卓越醫(yī)師、卓越教師、卓越法律人才等）培養(yǎng)的教育試點專業(yè)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分不少于總學(xué)分的30%。

根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步加大課程整合力度，優(yōu)化課程體系設(shè)置，科學(xué)處理理論教學(xué)與實踐教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)講座與學(xué)術(shù)交流進(jìn)課堂。同時，在本科生培養(yǎng)方案中設(shè)置創(chuàng)新實踐專項學(xué)分，涵蓋學(xué)生的學(xué)術(shù)論文、發(fā)明制作、調(diào)研實踐、專業(yè)競賽等創(chuàng)新實踐成果，構(gòu)建符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求的課程結(jié)構(gòu)與體系。此外，積極開展社會實踐活動，嘗試把“第二課堂”納入常規(guī)教學(xué)計劃，開設(shè)社會實踐必修學(xué)分。制訂科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鐣嵺`活動教學(xué)大綱，并提出相應(yīng)的要求，提高學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的社會適應(yīng)性。在學(xué)生畢業(yè)時，其學(xué)籍表中會生成創(chuàng)新實踐專項成績單，詳細(xì)記錄學(xué)生在大學(xué)期間的科研、競賽和社會實踐活動情況。

（二）改革通識教育課程體系，提升學(xué)生人文與科學(xué)素養(yǎng)

為了讓學(xué)生在掌握扎實專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，拓寬知識面，培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新型、綜合型高級人才，項目組嘗試拓寬專業(yè)教育口徑，探索并構(gòu)建相應(yīng)的通識課程體系。在新的培養(yǎng)方案修訂和教學(xué)規(guī)劃設(shè)計上，同時兼顧學(xué)生在能力、特長、興趣、愛好等方面的個體差異，保障學(xué)生的個性化發(fā)展，項目組設(shè)計與建設(shè)了“信息技術(shù)基礎(chǔ)”“藝術(shù)類課程”“科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展”“國學(xué)”和“河南大學(xué)校史校情”五大模塊的通識教育課程。每個模塊均開設(shè)數(shù)量不等的校選通識課程供學(xué)生選擇，并要求每位學(xué)生在校期間必須修習(xí)一定數(shù)量的通識教育課程學(xué)分。

（三）改革創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，開辦“明德計劃”和“卓越計劃”實驗班

為了進(jìn)一步深化本科教育教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)新時代的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，建好一流本科教育，我校積極探索通識教育基礎(chǔ)上的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。根據(jù)《河南大學(xué)關(guān)于全面提高教育質(zhì)量的若干意見》，并結(jié)合我?！皣壹壢瞬排囵B(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)”的建設(shè)，啟動實施了“河南大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”，開設(shè)了“明德計劃”“卓越計劃”和“本碩一體化卓越中學(xué)教師培養(yǎng)計劃項目”3類實驗班。實驗班秉持“學(xué)生為本、德育為先、能力為重”的培養(yǎng)理念，遵循“因材施教、重點培養(yǎng)、注重創(chuàng)新”的培養(yǎng)原則，構(gòu)建學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才成長教育平臺，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才順利成長?！懊鞯掠媱潯辈捎锚毩⒌呐囵B(yǎng)方案，單獨設(shè)班組織教學(xué)，由專家名師講授主干課程，實行導(dǎo)師制和學(xué)分制，實施“五個一”支持計劃（入選實驗班的每名學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間需完成：①參與一項由導(dǎo)師負(fù)責(zé)的省級以上科研項目；②發(fā)表一篇專業(yè)學(xué)術(shù)論文或撰寫專業(yè)性調(diào)研報告；③完成一項國家、省級或校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目；④參加一次省級以上本學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)會議；⑤參加一項校級以上學(xué)科專業(yè)競賽或社會實踐活動）。經(jīng)過前期設(shè)計與實踐，目前我校已開設(shè)了生物科學(xué)、化學(xué)、金融學(xué)等10個“明德計劃”實驗班，臨床醫(yī)學(xué)、法學(xué)等9個“卓越計劃”實驗班，另外還開設(shè)了1個“本碩一體化卓越中學(xué)教師培養(yǎng)計劃項目”實驗班。

針對實驗班學(xué)生的培養(yǎng)，我校在人文社科藝術(shù)類專業(yè)中開設(shè)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論、學(xué)科前沿講座、西方文化概論、中國文化史、邏輯學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)概論等課程；在理工學(xué)科“明德計劃”實驗班中開設(shè)大學(xué)語文、中國傳統(tǒng)文化、心理學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)研究方法、邏輯學(xué)基礎(chǔ)等課程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文精神，拓寬學(xué)生專業(yè)知識面和學(xué)科視野，強調(diào)學(xué)科知識的交叉融合，讓不同專業(yè)知識產(chǎn)生交叉碰撞，為學(xué)生創(chuàng)新靈感的產(chǎn)生提供成長的土壤，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，與非實驗班學(xué)生相比，“明德計劃”實驗班學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和讀研比例更高，人均發(fā)表科研論文和參與學(xué)科競賽獲獎的數(shù)量更多，總體表現(xiàn)更加優(yōu)秀。

二、深化實踐教學(xué)體系改革，強調(diào)教學(xué)與科研的有機融合

第一，根據(jù)加強基礎(chǔ)、注重創(chuàng)新的實踐教學(xué)理念，充分利用我校擁有的高水平國家、省（部）、學(xué)校等各級各類重點實驗室（工程中心、研究院所）的教學(xué)科研平臺環(huán)境及師資隊伍優(yōu)勢，通過政策引導(dǎo)，加大科研實驗室開放和資源共享力度，吸引高水平教師從事實驗、實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)等實踐教學(xué)工作，確保綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實踐項目有良好的資源條件支持和高水平的教師引帶。第二，倡導(dǎo)并實施以問題研究式教學(xué)和課題研究式教學(xué)為重點的實踐教學(xué)方法，使學(xué)校和教師的教學(xué)科研活動能夠真正圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)這一中心任務(wù)展開。第三，強化實踐教學(xué)改革，在每年立項的教學(xué)改革項目中設(shè)置一定比例的實踐教學(xué)改革項目。對于實驗教學(xué)，學(xué)校一方面繼續(xù)推進(jìn)校院兩級教學(xué)督導(dǎo)工作，努力提升實驗課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面積極引導(dǎo)科研成果向?qū)嶒灲虒W(xué)項目轉(zhuǎn)化，當(dāng)前已產(chǎn)出了以“多酸羰基化合物的單晶制備及其催化應(yīng)用”國家級虛擬仿真實驗教學(xué)項目為代表的實驗類“金課”成果。目前，我校正引導(dǎo)各學(xué)院積極開展“創(chuàng)新實驗”項目建設(shè)，并鼓勵把成熟的“創(chuàng)新實驗”項目及時轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)項目。對于實習(xí)教學(xué)工作，我校一方面完善規(guī)章制度建設(shè)，及時修訂管理辦法，保障實習(xí)教學(xué)工作的順利開展；另一方面設(shè)立專項基金，開展“優(yōu)秀實習(xí)基地”評選活動，對實習(xí)效果好、實習(xí)質(zhì)量高的實習(xí)基地給予獎勵和支持。同時，針對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，我校一方面通過購置畢業(yè)論文防抄襲檢測系統(tǒng)進(jìn)行全員論文（設(shè)計）檢測，保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，提高原創(chuàng)成果的產(chǎn)出率；另一方面要求各學(xué)院強化過程管理，嚴(yán)格把關(guān)，做好開題、中期進(jìn)展、畢業(yè)論文撰寫/畢業(yè)設(shè)計、結(jié)題答辯等環(huán)節(jié)的教學(xué)管理工作。我校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的基礎(chǔ)上，設(shè)計開發(fā)了河南大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計）管理系統(tǒng)（見圖1）。該系統(tǒng)獲得了中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽（全國）二等獎，現(xiàn)已在全校進(jìn)行推廣應(yīng)用，是我?？蒲谐晒麘?yīng)用于教學(xué)的一個經(jīng)典案例。

此外，學(xué)、研、產(chǎn)結(jié)合也是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。我校通過不斷拓展實踐教學(xué)渠道，建設(shè)了一批數(shù)量充足、穩(wěn)定高效的實踐教學(xué)基地，尤其是校外實踐教學(xué)基地，盡可能地使學(xué)生的科研課題和畢業(yè)論文（設(shè)計）來自社會生產(chǎn)實際，真題真做，形成學(xué)校與生產(chǎn)企業(yè)相互聯(lián)動的實踐育人新機制。讓學(xué)生通過參與生產(chǎn)實踐“邊學(xué)邊練、邊學(xué)邊研”，在實踐中鞏固所學(xué)知識，增強學(xué)習(xí)動力，提高實踐創(chuàng)新能力。

三、 加強課外實踐活動管理，構(gòu)建“課內(nèi)—課外”相互補充的實踐育人新體系

（一）開展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，實施課外實踐育人新舉措

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，課堂內(nèi)的實踐教學(xué)活動對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有不可替代的基礎(chǔ)性作用。但在高等教育大眾化的背景和教育資源有限的條件下，從時間和空間上來看，僅限于課堂上的實踐創(chuàng)新訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

與課堂教學(xué)相比，課外實踐性環(huán)節(jié)的開展更能體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我校從2009年開始開展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目。該項目中，由學(xué)生自主選題，指導(dǎo)教師把關(guān)，每年以設(shè)立項目的形式在中高年級學(xué)生中開展。歷年的實踐證明，創(chuàng)新性實驗計劃項目的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、知行合一，是對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練與提升的必要補充。

近年來，我校在國家、省、校和院四個層面廣泛開展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)研究興趣，強化了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了其實踐能力和創(chuàng)新能力，而且產(chǎn)出了一大批由學(xué)生自主研發(fā)的創(chuàng)新型研究成果。如漢語言文學(xué)專業(yè)本科生劉楊發(fā)表在《文藝?yán)碚撆c批評》上的《如何深化十七年文學(xué)研究》，曾被《新華文摘》文藝評論板塊頭條全文轉(zhuǎn)載；化學(xué)專業(yè)劉雅潔同學(xué)發(fā)表在SCI一區(qū)雜志Crystal Growth & Design上的《五例納米級的高核鑭系離子取代的雜多鎢酸鹽》文章等，形成了課堂與課下相互補充的實踐教學(xué)新模式。

（二）設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新與科研基金，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)

在保證并逐步增加基本教學(xué)業(yè)務(wù)經(jīng)費的基礎(chǔ)上，我校設(shè)立了“河南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新與科研專項基金”，用于資助、獎勵大學(xué)生深入開展科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造、社會實踐、創(chuàng)新性實驗以及學(xué)科專業(yè)競賽活動。該基金來源主要由學(xué)校劃撥和社會捐贈，每年80萬元左右。對于學(xué)生獲得的高水平創(chuàng)新型科研成果，按照《河南大學(xué)科研獎勵辦法》，給予與教師同等級別的創(chuàng)新科研獎勵。為使學(xué)生的創(chuàng)新科研成果能夠進(jìn)一步延伸、孵化，從而產(chǎn)生良好的社會經(jīng)濟效益，我?；I備建立了河南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，并在開封市政府的大力支持下，校市共建了汴西新區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，搭建學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐的教育平臺。

（三）加強學(xué)科競賽管理，規(guī)范課外實踐育人新手段

學(xué)科專業(yè)競賽活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的又一個重要手段。為了讓學(xué)科競賽能更好地對學(xué)生起到鍛煉作用，學(xué)校編制了《河南大學(xué)大學(xué)生學(xué)科競賽管理手冊》和相關(guān)的學(xué)科競賽管理辦法。一方面對競賽進(jìn)行分類分級管理，組織專家遴選出一部分賽事質(zhì)量高、業(yè)內(nèi)影響大、參賽范圍廣的學(xué)科競賽活動，并給予重點資助；另一方面鼓勵各學(xué)院積極承辦高質(zhì)量競賽活動，動員學(xué)生積極參與各類賽事，讓學(xué)生在參賽過程中進(jìn)一步熟練掌握所學(xué)理論知識，并運用所掌握的知識解決競賽過程中遇到的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到鍛煉，在鍛煉中主動學(xué)習(xí)。這既能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，又能使學(xué)生在實踐過程中不斷增強創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)科競賽活動真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一重要育人途徑。

四、結(jié)語

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是“雙一流”建設(shè)的核心任務(wù)，是國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和社會經(jīng)濟發(fā)展的源動力，而人才培養(yǎng)模式改革是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系并將之最優(yōu)化，是一項長期而艱巨的工作。改革永無止境，改革正在途中，只有通過不斷創(chuàng)新和改革，人才培養(yǎng)模式才能逐步達(dá)到最優(yōu)化，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)才能更加有保障。人才培養(yǎng)模式改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動思考、勇于探索和自主創(chuàng)新等好習(xí)慣。同時，強化創(chuàng)新人才培育的教學(xué)平臺建設(shè)，改革實踐教學(xué)體系，加大實驗室開放力度，增加創(chuàng)新型、綜合型實驗比例，推動科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目，打造團隊意識好、學(xué)術(shù)氛圍濃、創(chuàng)新意識強和創(chuàng)新能力高的育人平臺，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，有利于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和成長。不斷改革和完善現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建好、用好課外實踐育人平臺，對“雙一流”背景下的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，具有十分重要的現(xiàn)實作用。廣大教育工作者也需要對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)有更多的思考和實踐。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：蘇祎穎］