化學(xué)成績(jī)對(duì)化學(xué)選考意愿的影響機(jī)制：兼論化學(xué)興趣、化學(xué)相對(duì)優(yōu)勢(shì)的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/h1>

2023-02-04 03:28:43王萬(wàn)領(lǐng)李佳

教師教育論壇(普教版)訂閱 2023年7期 收藏

關(guān)鍵詞：中介作用影響機(jī)制新高考

王萬(wàn)領(lǐng) 李佳

摘 要 新高考“3+1+2”選科模式下，高中生化學(xué)選考意愿影響著我國(guó)人才培養(yǎng)的格局。為幫助高中生科學(xué)合理選科，為高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化提供循證依據(jù)，本研究以重慶市重點(diǎn)高中學(xué)生為樣本，在開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生高考化學(xué)選考意愿的影響機(jī)制，并從學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭等層面提出參考性建議。

關(guān)鍵詞 新高考；化學(xué)；選考意愿；影響機(jī)制；中介作用

中圖分類(lèi)號(hào) G465

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 2095-5995（2023）12-0084-04

在新高考“3+1+2”選科模式實(shí)施過(guò)程中，化學(xué)選考意愿呈下降趨勢(shì)，部分地區(qū)甚至出現(xiàn)“棄化學(xué)”和“化學(xué)遇冷”現(xiàn)象［1］，給中學(xué)化學(xué)教學(xué)和國(guó)家人才培養(yǎng)帶來(lái)挑戰(zhàn)。為了解決化學(xué)選考意愿下降問(wèn)題，科學(xué)合理指導(dǎo)學(xué)生選科，有必要對(duì)化學(xué)選考意愿影響因素進(jìn)行深入分析。2017年，本課題組對(duì)湖北省3萬(wàn)多名高中生化學(xué)選考意愿開(kāi)展研究，發(fā)現(xiàn)有67.94%的學(xué)生愿意選考化學(xué)，性別、年級(jí)、化學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)均對(duì)選考化學(xué)意愿有影響，其中首要影響因素是課外化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間和化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)［2］。2020年，武衍杰等人在對(duì)浙江高中生的研究中發(fā)現(xiàn)，化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感、外界影響、當(dāng)前化學(xué)成績(jī)、化學(xué)教師的教學(xué)、化學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同及生涯規(guī)劃這幾個(gè)因素共同影響學(xué)生選考化學(xué)［3］。2021年，王強(qiáng)等人針對(duì)重慶市高中生選考意愿的研究結(jié)果表明，個(gè)人因素中的興趣和自我效能感對(duì)學(xué)生選考化學(xué)有顯著影響［4］。之后周仁等人從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的角度分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)選考物理類(lèi)的考生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)于選考?xì)v史類(lèi)的考生，其中選考物理類(lèi)的考生認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和自我提升動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，選考化學(xué)的意愿也較強(qiáng)［5］。

由于研究對(duì)象和各地區(qū)的差異，各省和各校體現(xiàn)出的影響因素不盡相同，也充分說(shuō)明了化學(xué)選考意愿受到多重因素的綜合影響，影響機(jī)制較為復(fù)雜。但已有研究對(duì)影響因素之間的關(guān)系探討不充分，且鮮有影響機(jī)制研究。因此本研究以重慶市重點(diǎn)高中學(xué)生為樣本，分析化學(xué)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、相對(duì)優(yōu)勢(shì)對(duì)化學(xué)選考意愿的影響機(jī)制，為高中生合理選科提供指導(dǎo)，為中學(xué)化學(xué)教師改進(jìn)教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理選科提供建議，為學(xué)校和教育行政部門(mén)提供參考。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象

本研究共抽取779名2021年秋期入學(xué)的重慶市市級(jí)重點(diǎn)高中學(xué)生為研究對(duì)象，在學(xué)校的選取上，充分考慮地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平差異，將市級(jí)重點(diǎn)高中分為4類(lèi)，以此更全面代表市級(jí)重點(diǎn)高中。Ⅰ類(lèi)高中為重慶市教委原直屬重點(diǎn)中學(xué)，Ⅱ類(lèi)高中為重慶市中心城區(qū)的市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，Ⅲ類(lèi)高中為重慶市經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)區(qū)縣的市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，Ⅳ類(lèi)高中為重慶市經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)縣的市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。

（二）研究工具

調(diào)查問(wèn)卷共分為5個(gè)維度，包括化學(xué)選考意愿、人口學(xué)背景因素、個(gè)人因素、學(xué)校因素和家庭因素。問(wèn)卷整體克隆巴赫α值為0.875，KMO值為0.887，Bartlett的球形度檢驗(yàn)P值小于0.05，適合開(kāi)展因素分析，32道題在7個(gè)因素上載荷值均大于0.4，累計(jì)方差解釋率為69.775%，說(shuō)明問(wèn)卷的信度和效度較好。此外，問(wèn)卷采用SPSS 26軟件以及Process（V4.0版本）宏程序錄入、統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)。

二、化學(xué)選考意愿現(xiàn)狀

（一）整體情況

在被調(diào)查的779名重慶市重點(diǎn)高中學(xué)生中，有80.49%的高中生愿意選考化學(xué)，19.51%的高中生不愿意選考化學(xué)。總體而言，學(xué)生選考化學(xué)的意愿較高。

（二）性別、學(xué)業(yè)水平、學(xué)校類(lèi)型對(duì)化學(xué)選考意愿的影響

以性別、學(xué)業(yè)水平和學(xué)校類(lèi)型為自變量，化學(xué)選考意愿為因變量，分別進(jìn)行相關(guān)性分析。結(jié)果顯示性別（Tau=-0.217**）、學(xué)業(yè)水平（Tau=0.228**）和學(xué)校類(lèi)型（Tau=-0.102**）與化學(xué)選考意愿存在顯著相關(guān)性，其中學(xué)業(yè)水平的相關(guān)性最強(qiáng)且為顯著正相關(guān)，表明學(xué)業(yè)水平越高的學(xué)生，其化學(xué)選考意愿越強(qiáng)。不同性別（F=165.271，P<0.01）、不同學(xué)業(yè)水平（F=28.554，P<0.01）、不同學(xué)校類(lèi)型（F=5.000，P<0.01）的高中生化學(xué)選考意愿存在顯著差異性。經(jīng)過(guò)LSD事后多重比較分析發(fā)現(xiàn)，男生化學(xué)選考意愿顯著強(qiáng)于女生；學(xué)優(yōu)生化學(xué)選考意愿顯著強(qiáng)于學(xué)中生，而后者又顯著強(qiáng)于學(xué)困生；重慶市教委原直屬中學(xué)（Ⅰ類(lèi)高中）的學(xué)生化學(xué)選考意愿顯著高于中心城區(qū)的市級(jí)重點(diǎn)高中和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)縣的市級(jí)重點(diǎn)高中。

（三）個(gè)人、學(xué)校和家庭因素對(duì)化學(xué)選考意愿的影響

通過(guò)對(duì)個(gè)人、學(xué)校和家庭三個(gè)維度及其二、三級(jí)指標(biāo)與化學(xué)選考意愿進(jìn)行相關(guān)性分析，發(fā)現(xiàn)個(gè)人、學(xué)校和家庭因素均顯著正向影響其化學(xué)選考意愿，三個(gè)維度的首要影響因素分別是學(xué)科基礎(chǔ)及態(tài)度（Tau=0.191**）、學(xué)校影響（Tau=0.117**）、父母學(xué)歷（Tau=0.070**）。

三級(jí)指標(biāo)中相關(guān)性最強(qiáng)的3個(gè)因素是相對(duì)優(yōu)勢(shì)（Tau=0.440**）、化學(xué)興趣（Tau=0.409**）、化學(xué)成績(jī)（Tau=0.368**），且均為顯著正相關(guān)。其中，相對(duì)優(yōu)勢(shì)的影響體現(xiàn)在化學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科而言存在的優(yōu)勢(shì)導(dǎo)致了學(xué)生將化學(xué)作為自己的最佳選擇［6］。這表明，相比于其他科目，更擅長(zhǎng)學(xué)化學(xué)的高中生相對(duì)優(yōu)勢(shì)越大，化學(xué)選考意愿越強(qiáng)。

三、相對(duì)優(yōu)勢(shì)、化學(xué)興趣和化學(xué)成績(jī)的影響機(jī)制分析

為了進(jìn)一步探析相對(duì)優(yōu)勢(shì)、化學(xué)興趣、化學(xué)成績(jī)3個(gè)因素對(duì)高中生化學(xué)選考意愿的影響機(jī)制，在上述分析的基礎(chǔ)上，假設(shè)在“化學(xué)成績(jī)—化學(xué)興趣—相對(duì)優(yōu)勢(shì)—化學(xué)選考意愿”的鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ椭?，化學(xué)成績(jī)對(duì)化學(xué)選考意愿的影響存在化學(xué)興趣和相對(duì)優(yōu)勢(shì)的鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>

（一）相對(duì)優(yōu)勢(shì)、化學(xué)興趣和化學(xué)成績(jī)的相關(guān)性分析

經(jīng)皮爾遜（Pearson）等級(jí)相關(guān)系數(shù)的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：相對(duì)優(yōu)勢(shì)、化學(xué)興趣、化學(xué)成績(jī)兩兩之間均為顯著正相關(guān)，其中相對(duì)優(yōu)勢(shì)與化學(xué)興趣的相關(guān)性最高（r=0.688**），其次是相對(duì)優(yōu)勢(shì)與化學(xué)成績(jī)（r=0.556**）、化學(xué)成績(jī)與化學(xué)興趣（r=0.434**），三者之間存在相互促進(jìn)的關(guān)系。

（二）相對(duì)優(yōu)勢(shì)、化學(xué)興趣和化學(xué)成績(jī)的回歸分析

以相對(duì)優(yōu)勢(shì)作為因變量，化學(xué)興趣和化學(xué)成績(jī)作為自變量，進(jìn)行多元線(xiàn)性回歸分析，再以化學(xué)興趣為因變量，化學(xué)成績(jī)?yōu)樽宰兞?，進(jìn)行一元線(xiàn)性回歸分析，結(jié)果見(jiàn)表1。

上述分析結(jié)果顯示：如果保持化學(xué)興趣不變，化學(xué)成績(jī)每上升一個(gè)組別（低分組、中分組、高分組），則相對(duì)優(yōu)勢(shì)增加0.318單位；如果保持化學(xué)成績(jī)不變，化學(xué)興趣每增加一個(gè)單位（5分制），相對(duì)優(yōu)勢(shì)增加0.550單位。決定系數(shù)也稱(chēng)為擬合優(yōu)度，說(shuō)明可以用自變量的變化情況來(lái)解釋因變量的變化情況。相對(duì)優(yōu)勢(shì)的總決定系數(shù)為0.555，說(shuō)明相對(duì)優(yōu)勢(shì)變化的55.5%是由化學(xué)興趣和化學(xué)成績(jī)共同作用的結(jié)果。此外，化學(xué)成績(jī)每上升一個(gè)組別，化學(xué)興趣提升0.434單位，化學(xué)興趣改變的18.8%是受化學(xué)成績(jī)影響的。

（三）相對(duì)優(yōu)勢(shì)、化學(xué)興趣和化學(xué)成績(jī)與化學(xué)選考意愿的回歸分析

先將變量標(biāo)準(zhǔn)化處理，再以化學(xué)選考意愿為因變量，相對(duì)優(yōu)勢(shì)、化學(xué)興趣、化學(xué)成績(jī)?yōu)樽宰兞?，采用二元Logistic回歸分析。Hosmer和Lemeshow檢驗(yàn)結(jié)果：P=0.279，大于0.05，所以接受0假設(shè)，表明真實(shí)數(shù)據(jù)與回歸模型擬合良好，后續(xù)的分析結(jié)果能真實(shí)可靠地反映出原始變量之間的關(guān)系。方程中各變量分析結(jié)果整理得到回歸方程：化學(xué)選考意愿=相對(duì)優(yōu)勢(shì)×0.898+化學(xué)興趣×0.663+化學(xué)成績(jī)×0.795+2.265。

（四）化學(xué)成績(jī)對(duì)化學(xué)選考意愿的影響機(jī)制分析

參考溫忠麟教授對(duì)中介效應(yīng)分析的方法和模型，本研究化學(xué)成績(jī)（X）、化學(xué)興趣（M1）和相對(duì)優(yōu)勢(shì)（M2）與化學(xué)選考意愿（Y）之間顯著相關(guān)，且變量之間也存在顯著相關(guān)性，符合鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)模型。為驗(yàn)證鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ偷暮侠硇裕捎肂ootstrap自主抽樣法（自動(dòng)抽取5000次）檢驗(yàn)中介效應(yīng)，分析結(jié)果見(jiàn)表2。

分析結(jié)果顯示總的中介效應(yīng)為0.786，95%置信區(qū)間不含0，說(shuō)明總的中介效應(yīng)顯著。此外，路徑1、路徑2和路徑3的中介效應(yīng)均顯著。綜上，化學(xué)興趣與相對(duì)優(yōu)勢(shì)在化學(xué)成績(jī)對(duì)化學(xué)選考意愿的正向效應(yīng)中的鏈?zhǔn)街薪樽饔贸闪?，即假設(shè)成立。

上述結(jié)果說(shuō)明化學(xué)成績(jī)好的高中生，對(duì)化學(xué)的興趣較濃厚，內(nèi)驅(qū)力更強(qiáng)，更愿意選擇化學(xué)作為高考科目。學(xué)習(xí)興趣不僅是學(xué)生確定選考科目的主要因素，還可以預(yù)測(cè)其高考科目的選擇行為［7］。當(dāng)把感興趣的學(xué)科作為選考科目，就會(huì)發(fā)揮學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的積極情緒的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)高中生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)［8］。因此，化學(xué)成績(jī)能夠通過(guò)影響化學(xué)興趣，進(jìn)而影響化學(xué)選考意愿。此外，化學(xué)成績(jī)好的高中生，其化學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科存在的優(yōu)勢(shì)就越明顯，越愿意將化學(xué)作為自己的最佳選擇［9］。這也符合“雙系統(tǒng)”理論對(duì)選擇的闡釋?zhuān)聪到y(tǒng)1會(huì)根據(jù)該學(xué)科的成績(jī)水平和學(xué)習(xí)難度、對(duì)該學(xué)科的興趣等直觀因素作出選擇，系統(tǒng)2會(huì)結(jié)合該學(xué)科未來(lái)就業(yè)前景、招生要求和報(bào)考人數(shù)等進(jìn)行綜合判斷。高中生面臨選科時(shí)，年齡大致在十五六歲，大腦的決策系統(tǒng)尚未完全成熟，會(huì)過(guò)多地關(guān)注當(dāng)前已學(xué)科目帶來(lái)的收益，而沒(méi)有考慮該科目會(huì)對(duì)今后學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的利益，所以會(huì)憑借大腦可以直觀感受到的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣和該學(xué)科的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，傾向于用“系統(tǒng)1”作出決定。

四、研究結(jié)論

學(xué)生選考化學(xué)的意愿總體而言相對(duì)較高，但不同性別、學(xué)業(yè)水平、學(xué)校類(lèi)型的高中生化學(xué)選考意愿存在顯著性差異。男生化學(xué)選考意愿顯著強(qiáng)于女生；學(xué)生學(xué)業(yè)水平與化學(xué)選考意愿之間存在顯著正相關(guān)性；學(xué)校之間由于整體實(shí)力、所屬行政區(qū)的經(jīng)濟(jì)情況等不同，其學(xué)生化學(xué)選考意愿仍存在差異。

個(gè)人因素是影響學(xué)生化學(xué)選考意愿的首要因素。高中生在化學(xué)上相對(duì)于其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)、對(duì)化學(xué)的興趣和化學(xué)成績(jī)是三級(jí)指標(biāo)中影響化學(xué)選考意愿的主要因素。上述因素對(duì)化學(xué)選考意愿的影響具體表現(xiàn)為：相對(duì)優(yōu)勢(shì)每增加一個(gè)單位（5分制），化學(xué)選考意愿就提升145.4%；化學(xué)興趣每增加一個(gè)單位（5分制），化學(xué)選考意愿就提升94.0%；化學(xué)成績(jī)每上升一個(gè)組別（低分組、中分組、高分組），化學(xué)選考意愿就提升121.4%。

化學(xué)成績(jī)對(duì)化學(xué)選考意愿的影響機(jī)制為：化學(xué)成績(jī)?cè)谡蛴绊懟瘜W(xué)選考意愿時(shí)受到化學(xué)興趣和相對(duì)優(yōu)勢(shì)的顯著鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>

五、新高考化學(xué)選考建議與對(duì)策

（一）個(gè)人層面：努力提升學(xué)科基礎(chǔ)，掌握高考選考主動(dòng)權(quán)

個(gè)人因素中“學(xué)科基礎(chǔ)及態(tài)度”的相關(guān)性最強(qiáng)，因此，作為選科主體的高中生，在日常學(xué)習(xí)和生活中要善于觀察，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自身的學(xué)科基礎(chǔ)。此外，高中生要主動(dòng)掌握選科相關(guān)信息，多渠道了解新高考政策、選科模式等信息，對(duì)新高考有基本的認(rèn)識(shí)，如與教師交流溝通以獲取最新的選科信息和建議，或利用網(wǎng)絡(luò)資源（官方微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)等）了解選科信息。

（二）教師層面：運(yùn)用具身認(rèn)知理論，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣

第一，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣以及教師對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的完成情況與選考意愿存在顯著正相關(guān)性。實(shí)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等方面具有重大價(jià)值。身體是認(rèn)知的重要工具和手段，學(xué)生喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更希望自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［10］。第二，實(shí)施分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。研究顯示，仍有部分學(xué)困生愿意選考化學(xué)，此類(lèi)學(xué)生在成績(jī)不占優(yōu)勢(shì)的情況下仍然堅(jiān)持選考化學(xué)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科是充滿(mǎn)興趣和熱愛(ài)的。因此，教師在教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，關(guān)注不同層次的學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。第三，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，探索解決實(shí)際問(wèn)題?；瘜W(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，與我們的生活有很大的關(guān)聯(lián)。具身認(rèn)知理論認(rèn)為環(huán)境、身體和大腦是密不可分的，教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化情境性、具身性以及交互性的設(shè)計(jì)［11］，要充分挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)資源，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融入真實(shí)情境中，將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題。此外，化學(xué)教師還可以通過(guò)引入化學(xué)史讓學(xué)生在歷史淵源中體驗(yàn)探究歷程，如通過(guò)阿司匹林的探究史認(rèn)識(shí)有機(jī)合成等。

（三）學(xué)校層面：加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生合理選考

《普通高中辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)》中明確指出，要加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，建立健全學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，特別要加強(qiáng)生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。首先，要加強(qiáng)政策宣傳和解讀力度。研究顯示，學(xué)生越了解新高考的政策和方案，化學(xué)選考意愿就越強(qiáng)。學(xué)校要加強(qiáng)新高考政策的宣傳和解讀力度，如在校園宣傳欄中定期宣傳新高考的相關(guān)信息，或開(kāi)展“3+1+2”模式選科的政策解讀講座等活動(dòng)。其次，加強(qiáng)化學(xué)職業(yè)生涯教育。生涯教育作為現(xiàn)代教育體系不可或缺的組成部分，為學(xué)生自我認(rèn)知提供真實(shí)視角，有助于培育學(xué)生決策意識(shí)與實(shí)踐能力［12］。對(duì)于化學(xué)職業(yè)生涯教育，學(xué)?？梢詮穆殬I(yè)傾向測(cè)試、配備專(zhuān)業(yè)生涯教育教師和專(zhuān)家講座等方面著手，幫助學(xué)生了解其職業(yè)傾向是否涉及化學(xué)。最后，加強(qiáng)相關(guān)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，提升硬件設(shè)施水平。學(xué)?？梢?xún)?yōu)化校園文化等隱形課程建設(shè)，豐富化學(xué)選修課的形式和內(nèi)容，開(kāi)發(fā)相關(guān)校本課程，積極開(kāi)展化學(xué)相關(guān)活動(dòng)，提升硬件設(shè)施水平，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知的具身性和情境性，讓學(xué)生充分感受化學(xué)的魅力，體會(huì)化學(xué)與生活、學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生的身體參與強(qiáng)化學(xué)科理解和學(xué)科認(rèn)同，從而提升學(xué)生化學(xué)選考意愿。

（四）家庭層面：充分掌握選考信息，尊重學(xué)生意愿

雖然家庭收入、父母職業(yè)和父母建議與學(xué)生化學(xué)選考意愿無(wú)顯著相關(guān)性，即學(xué)生在選考化學(xué)時(shí)受到家庭客觀因素的影響較小，但高學(xué)歷父母在掌握新高考相關(guān)信息和獲取信息的渠道方面會(huì)更有優(yōu)勢(shì)，因而能夠結(jié)合自身對(duì)新高考政策和方案的理解，在選科上給予學(xué)生一定的幫助。當(dāng)然，家庭更應(yīng)該從幫助學(xué)生了解新高考、提升學(xué)科基礎(chǔ)的角度作出努力，幫助學(xué)生在個(gè)人因素層面建立優(yōu)勢(shì)。《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》中明確指出，家庭教育要尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與孩子的教師和同伴進(jìn)行溝通，全方位了解孩子的選考意愿，履行家庭教育責(zé)任，在充分了解和掌握新高考相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生意愿和發(fā)展規(guī)律，科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生選科。

（王萬(wàn)領(lǐng)，重慶八中宏帆中學(xué)校，重慶 400021；李佳，華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所，武漢 430079）

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