“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè)改革與實(shí)踐

趙安明 郭 坤 余 超 胡永輝 張?jiān)阼?/p>

(1.東南大學(xué) 信息科學(xué)與工程學(xué)院,南京 210096)(2.東南大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院,南京 210096)(3.東南大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院,南京 210096)

2022年,教育部等三部委印發(fā)了《國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》(教研〔2022〕1號(hào))[1],其中關(guān)于“服務(wù)新發(fā)展格局,優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局”明確提出[2]:率先推進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整。健全國(guó)家急需學(xué)科專業(yè)引導(dǎo)機(jī)制,按年度發(fā)布重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)清單[3],鼓勵(lì)建設(shè)高校著力發(fā)展國(guó)家急需學(xué)科,以及關(guān)系國(guó)計(jì)民生、影響長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性學(xué)科[4]。支持建設(shè)高校瞄準(zhǔn)世界科學(xué)前沿和關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域優(yōu)化學(xué)科布局,整合傳統(tǒng)學(xué)科資源,強(qiáng)化人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的學(xué)科基礎(chǔ)。對(duì)現(xiàn)有學(xué)科體系進(jìn)行調(diào)整升級(jí),打破學(xué)科專業(yè)壁壘,推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)[5],積極回應(yīng)社會(huì)對(duì)高層次人才需求。布局交叉學(xué)科專業(yè),培育學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。由此可見,國(guó)家和社會(huì)急需培養(yǎng)大批交叉學(xué)科人才。

因此,為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要,推動(dòng)復(fù)合型人才培養(yǎng)和優(yōu)質(zhì)資源共享,根據(jù)《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于印發(fā)<學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予管理辦法>的通知》(學(xué)位〔2019〕20號(hào))和《關(guān)于印發(fā)<江蘇省學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予管理辦法>的通知》(蘇教規(guī)〔2020〕3號(hào))精神,東南大學(xué)率先開啟建設(shè)“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè),推動(dòng)學(xué)校交叉學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)。

1 學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)

“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè)建設(shè)依托“外國(guó)語言文學(xué)”“信息與通信工程”和“電子科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科。其中,外國(guó)語言文學(xué)為江蘇省“十四五”重點(diǎn)學(xué)科,2021年度泰晤士高等教育中國(guó)學(xué)科評(píng)級(jí)為A-,擁有一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán),涵蓋外國(guó)文學(xué)、語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)、比較文學(xué)與跨文化研究、翻譯、區(qū)域國(guó)別研究等五個(gè)主要方向。2013年獲批教育部第一個(gè)中外聯(lián)合培養(yǎng)翻譯專業(yè)雙學(xué)位碩士項(xiàng)目。電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科,分別設(shè)有1個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)及博士后流動(dòng)站,涵蓋通信與信息系統(tǒng)、電磁場(chǎng)與微波技術(shù)、信號(hào)與信息處理、電路與系統(tǒng)等4個(gè)國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。2017年,“電子科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科和“信息與通信工程”學(xué)科雙雙列入國(guó)家“雙一流”學(xué)科建設(shè)名單,第四輪全國(guó)高校學(xué)科評(píng)估結(jié)果分別為A和A-。

英語專業(yè)堅(jiān)持立德樹人,致力于培養(yǎng)具備扎實(shí)語言基礎(chǔ)、文理融合、高素質(zhì)、有中國(guó)情懷和國(guó)際視野的外語人才。英語專業(yè)四八級(jí)統(tǒng)測(cè)通過率遠(yuǎn)超同類高校,在各類全國(guó)英語演講、寫作大賽和閱讀大賽中屢獲佳績(jī)。每年約60%的學(xué)生在國(guó)內(nèi)外知名高校深造,其中20%通過推免或考研進(jìn)入境內(nèi)著名大學(xué)(如北京大學(xué)、北京外國(guó)語大學(xué)、上海外國(guó)語大學(xué)、南京大學(xué)等)攻讀學(xué)位,約40%的學(xué)生出境深造,被劍橋大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)等名校錄取。畢業(yè)生社會(huì)聲譽(yù)良好,用人單位評(píng)價(jià)高,受到各級(jí)涉外機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)及全球500強(qiáng)企業(yè)等單位的歡迎。

信息工程專業(yè)秉承“德智相融”的育人理念,形成“專業(yè)課教師+思政課教師+輔導(dǎo)員+班主任+校外導(dǎo)師”構(gòu)成的復(fù)合型育人共同體。充分利用“三個(gè)課堂”的育人環(huán)境,形成“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-文化”多方面多層次的立德樹人教育體系。擁有院士領(lǐng)銜的“黃大年式”國(guó)家級(jí)教師團(tuán)隊(duì)1個(gè),教學(xué)名師領(lǐng)銜的國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè),“長(zhǎng)江”“杰青”等人才計(jì)劃領(lǐng)銜的學(xué)術(shù)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)5個(gè),一流課程負(fù)責(zé)人領(lǐng)銜的江蘇省首批課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)。已建成國(guó)家級(jí)一流本科課程6門,江蘇省一流本科課程3門,江蘇省課程思政示范課1門,全國(guó)首屆優(yōu)秀教材獎(jiǎng)1部,國(guó)家級(jí)規(guī)劃、江蘇省重點(diǎn)教材14部。近年來,信息工程專業(yè)畢業(yè)生在“電科”“航天”“華為”等“四重”崗位就職人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng),超過85%進(jìn)入專業(yè)對(duì)口的國(guó)家重點(diǎn)單位就業(yè),入選“華為星”和中興“藍(lán)劍計(jì)劃”人數(shù)全國(guó)第一;先后涌現(xiàn)出包括“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星標(biāo)兵”“小平科技創(chuàng)新個(gè)人”等一大批在全國(guó)有影響力的德才兼?zhèn)鋵W(xué)生楷模;信息工程專業(yè)已累計(jì)為國(guó)家培養(yǎng)了包括14位兩院院士在內(nèi)的兩萬余名高級(jí)人才。

2 必要性和可行性分析

2.1 服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略

習(xí)近平總書記提出,我國(guó)“新時(shí)代”需要培養(yǎng)“參與全球治理需要一大批熟悉黨和國(guó)家方針政策、了解我國(guó)國(guó)情、具有全球視野、熟練運(yùn)用外語、通曉國(guó)際規(guī)則、精通國(guó)際談判的專業(yè)人才”。隨著我國(guó)國(guó)際事務(wù)參與度的不斷增強(qiáng),參與國(guó)際組織運(yùn)行已成為參與全球治理和貢獻(xiàn)中國(guó)力量的重要途徑,也是維護(hù)和實(shí)現(xiàn)國(guó)家利益、樹立國(guó)家良好形象的必要手段,國(guó)際組織人才培養(yǎng)已被提高到國(guó)家戰(zhàn)略高度。2020年11月,教育部新文科建設(shè)工作組發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》,明確了學(xué)科交叉融合的新文科建設(shè)方向[6-7]。2021年10月,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展綱要》[8]要求:加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化人才隊(duì)伍建設(shè),造就一支熟練掌握國(guó)際規(guī)則、精通專業(yè)技術(shù)的職業(yè)化人才隊(duì)伍。本雙學(xué)位項(xiàng)目擬通過英語和信息工程兩個(gè)專業(yè)交叉融合,培養(yǎng)有國(guó)際組織和標(biāo)準(zhǔn)化制定勝任力的信息領(lǐng)域職業(yè)化人才,服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略。

2.2 服務(wù)產(chǎn)業(yè)重大需求

目前全世界正處于第四次產(chǎn)業(yè)革命爆發(fā)的初期,其中信息技術(shù)被普遍認(rèn)為是本次產(chǎn)業(yè)革命的基本使能技術(shù)之一,已日益成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的前沿和焦點(diǎn)。我國(guó)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè),特別是移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)正處于與國(guó)際先進(jìn)水平“并跑”的局面,越來越多的信息技術(shù)企業(yè)將參與國(guó)際各方合作與競(jìng)爭(zhēng),需深入了解外國(guó)文化和國(guó)際規(guī)則,并在國(guó)際上進(jìn)行有效溝通與交流。本雙學(xué)位項(xiàng)目即服務(wù)產(chǎn)業(yè)重大需求,培養(yǎng)跨文化溝通能力強(qiáng)的高素質(zhì)信息工程人才。這對(duì)于提高我國(guó)在信息技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)研發(fā)水平,增強(qiáng)技術(shù)原始創(chuàng)新能力,支撐產(chǎn)業(yè)與企業(yè)的國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)力,有著極其重要的現(xiàn)實(shí)必要性和長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史意義。

2.3 服務(wù)社會(huì)重大關(guān)切

本雙學(xué)位項(xiàng)目基于對(duì)中國(guó)信息通信研究院、“華為”、“中興通訊”、“高通”、中國(guó)電子科技集團(tuán)等行業(yè)領(lǐng)頭單位的人力資源需求調(diào)研(約有23.55%的信息工程專業(yè)相關(guān)職位對(duì)英語語言能力有較高要求),響應(yīng)國(guó)家全面推進(jìn)“新文科”建設(shè)和我校領(lǐng)軍型人才培養(yǎng)的要求,依托學(xué)?！皬?qiáng)勢(shì)工科、精品文科”的發(fā)展理念,守正創(chuàng)新,突破文科和工科專業(yè)的界限,充分利用我校教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源,通過英語和信息工程兩個(gè)專業(yè)的跨學(xué)科融合,為學(xué)生提供寬廣扎實(shí)的人文與科技相結(jié)合的學(xué)科教育,拓寬學(xué)生的知識(shí)體系,優(yōu)化學(xué)生的能力結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),立足學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,服務(wù)社會(huì)重大關(guān)切。

然而,現(xiàn)有外語人才培養(yǎng)體系在立足國(guó)家戰(zhàn)略、圍繞重點(diǎn)領(lǐng)域、培養(yǎng)跨學(xué)科能力等方面存在不足。據(jù)《中國(guó)企業(yè)“走出去”語言服務(wù)藍(lán)皮書》,我國(guó)每年需要20萬語言服務(wù)人才,而實(shí)際上真正能夠滿足中國(guó)百億級(jí)市場(chǎng)需求的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,具有信息處理能力、行業(yè)知識(shí)背景、能應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的高端外語人才更是鳳毛麟角。

3 交叉培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

3.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化創(chuàng)新

“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè)有助于打破學(xué)科壁壘,交叉融合信息工程強(qiáng)勢(shì)學(xué)科,構(gòu)建全鏈條復(fù)合培養(yǎng)體系,夯實(shí)工程知識(shí)和英語文化知識(shí);在跨界基礎(chǔ)上探索文科專業(yè)建設(shè)的新方向,在實(shí)踐中培育學(xué)生跨文化交際能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力;雙鏈提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和工程素養(yǎng),培養(yǎng)具有全新知識(shí)結(jié)構(gòu)和全球視野的復(fù)合型領(lǐng)軍型人才。

3.2 課程體系合理重構(gòu)

1)整合專業(yè)核心課

綜合英語、英語寫作、英語閱讀都是《外國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南》規(guī)定的英語專業(yè)學(xué)生的重要專業(yè)核心課,為滿足“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè)項(xiàng)目的培養(yǎng)需求,人才培養(yǎng)方案把以上課程整合為綜合英語、綜合科技英語、高級(jí)閱讀,擬采用信息工程相關(guān)的英文語料和文獻(xiàn)為教學(xué)文本,以語言為抓手,培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀能力、語篇分析能力,傳授信息工程相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

2)增設(shè)專業(yè)主干課

專業(yè)主干課模塊增設(shè)“通信原理”“數(shù)字信號(hào)處理”等全英文課程,既保障信息工程類專業(yè)知識(shí)的攝入,又提升學(xué)生專門用途英語的語言技能,為高級(jí)課程階段的學(xué)習(xí)奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

3)共享跨學(xué)科選修課

專業(yè)方向課程和跨學(xué)科選修課口徑寬,種類豐富,靈活度高,交叉融合度深。該模塊的“組織行為與溝通技巧”“企業(yè)技術(shù)傳播實(shí)踐”“優(yōu)化設(shè)計(jì)方法導(dǎo)論”“無線通信系統(tǒng)概論”等課程既承載培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力和拓寬學(xué)生視野的功能,也承擔(dān)提升學(xué)生研究能力、人文素養(yǎng)和信息領(lǐng)域?qū)I(yè)素養(yǎng)的責(zé)任。

4)夯實(shí)集中實(shí)踐類課程

該模塊大量投入信息類實(shí)驗(yàn)課程和語言類高級(jí)實(shí)踐課程。物理、信息等實(shí)驗(yàn)類課程能夠幫助學(xué)生綜合運(yùn)用理論和技術(shù)手段,設(shè)計(jì)針對(duì)通信、信號(hào)處理、信息安全、電路系統(tǒng)、微波技術(shù)等信息工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的解決方案;英文技術(shù)寫作和英漢/漢英技術(shù)筆譯幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),凝練高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果。

3.3 合作平臺(tái)高端穩(wěn)固

雙學(xué)位項(xiàng)目依托學(xué)院建有的“移動(dòng)通信全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和“毫米波全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、教育部移動(dòng)信息通信與安全前沿科學(xué)中心、2011計(jì)劃無線通信技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、網(wǎng)絡(luò)通信與安全紫金山實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家專用集成電路系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心等國(guó)家和省部級(jí)平臺(tái)基地。英語專業(yè)所在外國(guó)語學(xué)院設(shè)置了教育部高層次國(guó)際化人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐基地、國(guó)家級(jí)大學(xué)外語教學(xué)改革示范點(diǎn)、江蘇省高校國(guó)際問題研究中心、9個(gè)校級(jí)研究機(jī)構(gòu)等。這些均為教學(xué)與科研的互動(dòng)與整合,人才和師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)提供了良好平臺(tái)。此外,外國(guó)語學(xué)院和信息科學(xué)與工程學(xué)院聯(lián)合申報(bào)的“高度IET國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)背景下新文科復(fù)合人才培養(yǎng)模式的探索研究”成功入選教育部首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目,為“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè)項(xiàng)目奠定了堅(jiān)實(shí)的合作基礎(chǔ)。

4 招生方式及計(jì)劃

“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè)項(xiàng)目招生工作在東南大學(xué)本科生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,由東南大學(xué)招生辦公室負(fù)責(zé)具體工作的組織和實(shí)施。招生工作本著“公平、公正、公開”的原則,嚴(yán)格程序,擇優(yōu)錄取,寧缺毋濫。圍繞培養(yǎng)領(lǐng)軍人才的目標(biāo),計(jì)劃面向全國(guó)招收全日制普通本科生25人。該項(xiàng)目面向東南大學(xué)擬錄取的外國(guó)語學(xué)校保送生和普通考生開放選拔,優(yōu)先錄取物理、信息競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的外國(guó)語學(xué)校保送生;普通考生須在高考中選考過物理或理科綜合科目。外國(guó)語學(xué)院在新生秋季開學(xué)前組織夏令營(yíng),對(duì)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行篩選。夏令營(yíng)活動(dòng)內(nèi)容包括學(xué)術(shù)講座、參觀、測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)。通過夏令營(yíng)選拔的新生也可以轉(zhuǎn)入“英語+信息工程”雙學(xué)位專業(yè)學(xué)習(xí)。

5 專業(yè)準(zhǔn)入準(zhǔn)出

外國(guó)語學(xué)院與信息科學(xué)與工程學(xué)院聯(lián)合成立“英語+信息工程”雙學(xué)位教學(xué)委員會(huì),成員包括外國(guó)語學(xué)院與信息科學(xué)與工程學(xué)院分管本科教學(xué)的負(fù)責(zé)人,英語專業(yè)和信息工程專業(yè)主要負(fù)責(zé)人以及專職教務(wù)人員。雙學(xué)位教學(xué)委員會(huì)負(fù)責(zé)制定“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè)項(xiàng)目人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等,報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)實(shí)施。該專業(yè)單獨(dú)設(shè)班教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常管理由外國(guó)語學(xué)院負(fù)責(zé)。修讀該專業(yè)的學(xué)生,必須在規(guī)定的學(xué)制年限內(nèi),取得培養(yǎng)方案所規(guī)定的學(xué)分。學(xué)生完成培養(yǎng)方案修讀要求后,經(jīng)本人申請(qǐng)、雙學(xué)位評(píng)定分委會(huì)、教務(wù)處初審并經(jīng)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議通過后,可獲得相應(yīng)雙學(xué)位證書。學(xué)生如因故需退出該項(xiàng)目,須在第一學(xué)年結(jié)束前向外國(guó)語學(xué)院提出申請(qǐng),經(jīng)雙學(xué)位教學(xué)委員會(huì)和教務(wù)處批準(zhǔn)后方可退出。第一學(xué)年已修學(xué)分由外國(guó)語學(xué)院教學(xué)委員會(huì)認(rèn)定。本專業(yè)同時(shí)接收符合教務(wù)處規(guī)定的轉(zhuǎn)系轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生。

6 教學(xué)管理和質(zhì)量保障

6.1 教學(xué)檢查制度

外國(guó)語學(xué)院與信息科學(xué)與工程學(xué)院聯(lián)合成立“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)督導(dǎo)組,監(jiān)控該專業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。采取抽查與定期檢查相結(jié)合的教學(xué)檢查制度,雙學(xué)位教學(xué)委員會(huì)日常不定期對(duì)教師授課情況進(jìn)行檢查;期中召開學(xué)生座談會(huì),聽取學(xué)生對(duì)教師在備課、講授、討論、答疑輔導(dǎo)和作業(yè)批改等環(huán)節(jié)的意見與建議;期末重點(diǎn)檢查試卷的命題、閱卷質(zhì)量及成績(jī)分析情況。建立督導(dǎo)專家評(píng)教、同行評(píng)教及學(xué)生評(píng)教三位一體的教學(xué)質(zhì)量管理體系,對(duì)教師課堂教學(xué)中的師德師風(fēng)、“六環(huán)節(jié)”質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

6.2 教學(xué)研究與合作

雙學(xué)位教學(xué)委員會(huì)每學(xué)期第1周制定基于本項(xiàng)目的教研活動(dòng)計(jì)劃。教研活動(dòng)要有方案、有記錄、有總結(jié),每學(xué)期至少4次。本學(xué)期參與項(xiàng)目的教師必須參加教研活動(dòng)。建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),鼓勵(lì)教師依托本項(xiàng)目申報(bào)各級(jí)優(yōu)質(zhì)課程、教改項(xiàng)目。整合本專業(yè)依托的兩個(gè)學(xué)院的國(guó)際合作項(xiàng)目,鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)交流。同時(shí)整合兩個(gè)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用雙導(dǎo)師制度,英語專業(yè)和信息工程專業(yè)各1名教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。

6.3 教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度

設(shè)立針對(duì)本項(xiàng)目的優(yōu)秀教師獎(jiǎng),每學(xué)期評(píng)選1次,每次評(píng)選優(yōu)秀教師不超過5名。評(píng)選范圍是本學(xué)期承擔(dān)該項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)的在崗專任教師。教學(xué)督導(dǎo)組負(fù)責(zé)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)的組織和評(píng)審工作。優(yōu)秀教師獎(jiǎng)獲得者,由雙學(xué)位教學(xué)委員會(huì)授予“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)并頒發(fā)證書。獲獎(jiǎng)材料存入教師業(yè)務(wù)檔案,作為晉升職稱、職務(wù)和選送進(jìn)修的重要依據(jù)。

7 學(xué)位授予要求

“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè)的學(xué)位授予要求落實(shí)立德樹人根本任務(wù),堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向,強(qiáng)化思想政治要求,符合《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》及其暫行實(shí)施辦法的規(guī)定[9-10]。該專業(yè)為四年制。參照東南大學(xué)全日制本科學(xué)生學(xué)分制管理辦法,該專業(yè)計(jì)劃學(xué)分為172學(xué)分。其中,思想政治類、軍體類、自然科學(xué)類等通識(shí)教育基礎(chǔ)課應(yīng)修 61.5學(xué)分;英語和信息學(xué)科專業(yè)相關(guān)課程應(yīng)修 70學(xué)分;集中實(shí)踐類課程應(yīng)修40.5學(xué)分。根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)〉的通知》(教體藝〔2014〕4號(hào)),學(xué)生每年須進(jìn)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試,畢業(yè)時(shí)按照畢業(yè)當(dāng)年度的成績(jī)×50%+(前幾年的平均成績(jī))×50%≥50,方可畢業(yè)。同時(shí),根據(jù)《東南大學(xué)全日制本科學(xué)生學(xué)士學(xué)位授予條例》,滿足“平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)≥2.0”、全國(guó)英語專業(yè)八級(jí)考試(TEM-8)成績(jī)要求等同于英語專業(yè)本科畢業(yè)生(允許學(xué)生以有效期內(nèi)的托福、雅思等成績(jī)進(jìn)行對(duì)應(yīng)等值替換)并且畢業(yè)論文及格者,可獲得文學(xué)和工學(xué)雙學(xué)士學(xué)位。

8 結(jié)語

東南大學(xué)“英語+信息工程”雙學(xué)位本科專業(yè)改革與實(shí)踐,是學(xué)校落實(shí)國(guó)家關(guān)于推進(jìn)學(xué)科交叉發(fā)展的重要舉措,也是東南大學(xué)2022年“生為首位”教育思想大討論特色鮮明的產(chǎn)物,有助于推進(jìn)學(xué)?！八男隆苯ㄔO(shè),改革現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)布局;雙學(xué)位專業(yè)的成功實(shí)踐將面向新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)需要和新一代信息技術(shù)等國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、具有高尚健全的人格、強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感、扎實(shí)的英語專業(yè)和信息工程專業(yè)知識(shí)與能力、較強(qiáng)的跨文化交際能力、寬廣的國(guó)際視野的復(fù)合型、創(chuàng)新型信息領(lǐng)域領(lǐng)軍人才,為國(guó)家造就更多的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)化組織所需人才,更好地在國(guó)際上為國(guó)代言和發(fā)聲。