快樂體育在大專院校體育教學中的實施意義

◇南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學院 李 波

隨著我國經(jīng)濟水平的迅速發(fā)展，我國越來越重視教育建設(shè)，體育教育事業(yè)也愈來愈在時下備受各界人士的關(guān)注，同時快樂體育也被更多的教育學者廣泛提出。本文主要針對快樂體育在大專院校體育教學中的實施意義進行了深度系統(tǒng)的分析，剖析了其實施意義，并科學性地提出了策略，希望能夠最大程度上保障大專院校學生進行快樂體育。

隨著我國教育教學不斷創(chuàng)新發(fā)展，體育教師更加注重學生快樂教學的培養(yǎng)，進而其教學方式也有了很大的改革，本文綜合于此，快樂體育在大專院校體育教學中的實施意義及策略進行了深入的分析。

一、快樂體育在大專院校體育教學中的實施意義

（一）提高教學效果。

老師和學生之間的情感同其他情感一樣都是相互的、真摯的。對體育課來講，學生的學習熱情、學習動力對教師的偏好喜愛都有很大的關(guān)系?？鞓敷w育的關(guān)鍵在于教師和學生彼此是朋友，學生在對教師關(guān)愛的影響下，在課堂上尊重教師，積極配合教師完成教學任務(wù)，對完成教學目標，提高教學效果起到一定的促進作用。

（二）有益于學生健康成長。

體育課作為活動性極強的課程，其規(guī)矩課堂紀律至關(guān)重要。體育教育區(qū)別于其他學科的有許多的不同。首先，體育訓練是以提高學生的身體素質(zhì)和運動技能為目的，并且正常有序的體育教育的進行又要依靠課堂規(guī)律來對此保障。傳統(tǒng)的教學方式學生大部分時間都是坐在教室里，體育課是在室外的藍天白云下開展，學生們的身心已經(jīng)得到了很大的放松，更有益于學生的健康成長。

（三）增進師生感情。

在快樂的體育課上，教師通過改正指導學生的錯誤，手把手的對其進行指正。耐心的同時又不辭辛勞。逐步地提升學生的體育鍛煉水平。學生在學習技能同時，感受老師的關(guān)懷，從而觸動學生的情感，無論何時接觸的師生關(guān)系，真正的交心互動，真心指導，都能逐步形成深厚的情感并且深化共識。故而，快樂體育課能夠增進師生之間的感情。

二、快樂體育在大專院校體育教學中的策略

（一）快樂體育的前提是健康。

教師自身的健康體育教育意識是在大專院校進行體育教學中快樂體育的前提與關(guān)鍵。只有教師本身具備健康教育的意識，才能夠在潛移默化中對學生進行健康的體育教育。所以，提升教師自身的健康教學意識，首先學校要引起重視，學?？梢詫ｉT召開健康教育為主題的研討會，讓其他學校的體育教師與本校體育教師暢所欲言，專門針對健康體育開展系列的探索，這樣能夠讓教師能夠更好的掌握最新的德育教育理念和方法。同時也可以開設(shè)相應的健康教育專題講座，聘請這方面的專家學者為師生們共同開展系列講座，能夠深化師生健康體育意識的同時，也在無形中增進了教師的健康體育教學策略。此外，教師也要自己學習，體育教師要在不斷的反思中進步，敢于提出質(zhì)疑，解決自己在教學中健康育學的問題，不斷的通過學習等方式來豐富自身對于德育教育的認識，進而改進自己的教育方法，提高教學質(zhì)量。體育教學的核心目的在于強健學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生的體育特長，讓學生能夠?qū)w育有一個清楚的認知。為了能夠更好的在體育課上避免一些安全事故的發(fā)生，教師可以在課堂先布置一些準備活動讓學生的身體能夠有一定的準備性，例如可以讓學生們分成幾組，圍繞操場慢跑幾圈。然后就開始做膝蓋繞環(huán)、肩繞環(huán)、壓腿等準備性活動，讓學生能夠有序的根據(jù)教師組織的準備活動[1]。這樣的活動使得自身的新陳代謝能夠循序漸進的升高，進而提高體溫，讓自身的神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉組織的興奮性能夠得到提升，并且讓后續(xù)的專項性運動時能夠更好的適應，同時達到最佳狀態(tài)。此外，準備活動也能夠增強學生的心肺承受力，更好的避免在后續(xù)因為高強度體育運動從而出現(xiàn)心慌、心痛、腹痛等情況，更好的接受運動負荷。

（二）體育教師要豐富自身的教學方式。

科學合理地安排快樂體育的教學計劃，對有效發(fā)展體育課程至關(guān)重要。體育教師要把學生放置首位，快樂放松貫穿至整個教學過程，充分結(jié)合體育教學的主要內(nèi)容，并且為了減輕學生學習文化課的負擔，有效地促進學生身心健康和全面發(fā)展，體育教師應當了解學生其他專業(yè)的發(fā)展情況，明確日常教學計劃和教學時間[2]。與此同時，教師及相關(guān)領(lǐng)導應正確的認識到情感教學，利用多種方式對學生予以實施。同時，教師也要不斷的發(fā)現(xiàn)學生的特點，不斷的對教學內(nèi)容進行優(yōu)化。比如，綜合訓練是體育教育的核心和重點。因此，要積極地開展運動相關(guān)競技活動，建立完整的體育教育體系的過程中，還要適當?shù)娜谌肭楦幸蛩丶靶睦斫逃顒?。提問是能夠引起學習興趣的主要方式，教師應該積極的鼓勵學生對所發(fā)現(xiàn)的問題進行提出。此外，教師所提出的問題也同等重要，是引導學生進行自主思考的主要方式。教師所提的問題要數(shù)量和難度要做到充分啟發(fā)學生的同時還要與所進行的體育活動相關(guān)聯(lián)，這樣才能夠讓體育活動的完成更加具有效果。一般體育教師都是設(shè)置一個淺層的問題反復提問多次強調(diào)，這是一種傳統(tǒng)的填鴨式教育，大專院校學生雖然即將成人，但是過于枯燥乏味的話語，很難引起學生的興趣，很難在體育活動中聽進去，長此以往，學生很容易對此產(chǎn)生抵觸。此此外，教師的及時指導同等重要，體育教師可以適當?shù)牟捎弥苯右龑Ш烷g接引導的方式，讓學生能夠吸收的更加有效。此外，教師也可以適當采用合作學習的方式進行教學。讓學生之間進行合作學習，它能夠在某種程度上提升學生的團隊協(xié)作能力，讓在學生實踐的過程中，可以通過與朋友同伴之間的合作來實現(xiàn)自己的目標。教師設(shè)置一些活動，讓學生們可以通過相互溝通，共同合作。從而尋找最為適當?shù)姆椒?，合作完成活動，讓學生知道團隊合作的重要性，提高團隊合作意識，從而提升學生的個人能力。

（三）教師真正的關(guān)愛學生。

體育教學中，教師和學生是主體，快樂體育的前提就是教師和學生要成為朋友，互相理解包容。首先教師要站在學生的立場上，分析學生的心理變化和個性特點，堅持以學生為本的教學思想觀念，從而提升課堂教學質(zhì)量。在上體育課之前，同學們要發(fā)揮自身的主觀能動性，選擇自己愛好的體育項目并且自由展示，從而充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高自身對體育運動的熱情。與此同時，教師應正確看待學生的個體性、差異性，并且要對此完全尊重。每個學生都是社會上獨一無二的個體，在不同的個體行為，思想層次和綜合素質(zhì)上也有很大差異。教師要真正熱愛學生，了解每個學生的性格特點，尊重學生的個性發(fā)展，引導學生在實踐教學中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并給與適當?shù)馁潛P，增強其自信心。同時教師還要讓學生充分的了解到體育運動競技性特點，從而從身心上提升學生的素質(zhì)，增強學生的整體素質(zhì)，提升學生的自我承受能力，樹立正確的體育競賽理念和價值觀念[3]。學生也要理解教師，當教師安排一個學生不接受的活動時，極易引起學生抵抗情緒，所以學生要站在教師的角度去思考，教師安排這樣的體育活動的目的，進而理解教師的良苦用心后，在體育課上就會更加的快樂放松。

三、結(jié)語

綜上所述，快樂體育在大專院校體育教學中的實施具有提高教學效果、有益于學生健康成長、增進師生感情的意義，在此基礎(chǔ)上提出了大專院校進行快樂體育教學的策略，指出要具有健康體育教育意識是在大專院校進行體育教學中快樂體育的前提與關(guān)鍵，其次則是體育教師要豐富自身的教學方式，從而讓學生們的體驗效果更佳。最后，則是教師和學生是主體，教師和學生要成為朋友，互相理解包容。