“三教”改革背景下線上教學的探索與實踐
——以城市軌道交通車輛構(gòu)造課程為例

趙 亮

2019 年1 月,國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》,提出要大力實施教師、教材、教法改革,這與中等職業(yè)教育“教什么”“誰來教”“怎么教”三大問題息息相關(guān)。2022 年3 月,長春突發(fā)新冠肺炎疫情。長春職業(yè)技術(shù)學校為實現(xiàn)停課不停學、停課不停教,持續(xù)推進“三教”改革,決定實施線上教學。本文以城市軌道交通車輛構(gòu)造課程教學為例,簡要闡述疫情期間開展“三教”改革的探索與實踐。

一、提高線上教學準備質(zhì)量

(一)教師的教學準備

1.教師應(yīng)實現(xiàn)教育教學觀念的轉(zhuǎn)變。在“三教”改革背景下,教學方式已不再是以教師講授教學內(nèi)容為主的單向灌輸式,更多的是以學生為主體、教師為主導的師生雙向合作的教學模式。線上教學需要教師設(shè)計相應(yīng)的線上學習活動,并采取線上溝通方式指導學生完成學習任務(wù)。學校每周都安排優(yōu)秀線上課程教學案例分享活動,幫助教師學習研究新的教學模式、教學方法與途徑,為教師提供豐富的課堂設(shè)計靈感,搭建相互學習借鑒的平臺。

2.教師應(yīng)學習掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段。學校應(yīng)組織教師參加線上教學的相關(guān)培訓,具體包括線上教學軟件使用、課程知識點小視頻的拍攝、技能操作微課的制作等培訓內(nèi)容。對城市軌道交通車輛構(gòu)造課程而言,由于教學內(nèi)容的專業(yè)性較強,對視頻拍攝質(zhì)量的要求較高,技能操作微課的制作較為煩瑣,要達到清晰解讀每節(jié)課教學內(nèi)容的要求,就需要教師做好相關(guān)的教學準備。

(二)學生的教學準備

學生是教學活動的主體。為了保證線上教學的質(zhì)量和效率,學生也應(yīng)做好相應(yīng)的學習準備工作。

1.須提前準備好線上學習的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)做到熟練使用教學App,及時加入線上課程的班級群等。

2.要認真完成教師布置的課前測試、學習任務(wù)單等。要為課堂上的師生、生生的動態(tài)互動以及課后的鞏固練習做好預(yù)設(shè)與生成。

3.要重視培養(yǎng)對學習活動進行反思的意識與良好習慣,逐步提高自身的自主學習能力。

(三)教學資源的準備

教學資源是指為確保教學的順利實施而提供的各種可被利用的條件,除教師資源以外,還有教材、教具、案例、視頻、課件及基礎(chǔ)設(shè)施等。就城市軌道交通車輛構(gòu)造課程而言,這門課程比較適合線下授課。因此,開展線上教學就要對教材內(nèi)容進行整理,教師就要提前將部分知識點錄制成視頻,并發(fā)送給學生。同時,教師還要在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上準備適合城市軌道交通車輛構(gòu)造課程使用的教學資源。具體的線上教學資源包括: 學習通App、國家MOOC 精品課程資源平臺、視頻微課、PPT 課件、課堂學習筆記、知識點習題庫、課堂作業(yè)與試題、課前測試等。

1.學習通App: 教師依據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求,將相應(yīng)的教學資源——課件、視頻、習題、作業(yè)等,按照章節(jié)進行上傳,構(gòu)建出知識體系嚴密、邏輯關(guān)系清晰的線上課程。通過學生看視頻、提出疑問、參與討論、提交作業(yè),教師在線直播、為學生答疑、檢查作業(yè)、監(jiān)督學生線上學習進度和效果等步驟,完成相應(yīng)模塊的教學任務(wù)。整門課程所有的教學活動都會留有痕跡和記錄,既方便學生課后復習,又能為教師的教學活動設(shè)計提供更多的數(shù)據(jù)參考和支持。

2.國家MOOC 精品課程資源平臺: 搜集與城市軌道交通車輛構(gòu)造課程相關(guān)的教學資源,如視頻講解、設(shè)備操作、知識技能在實際工作崗位中的應(yīng)用等,分享給學生,便于他們更好地了解本門課程的教學內(nèi)容、城市軌道交通專業(yè)最前沿的動態(tài)和專業(yè)發(fā)展方向。這個平臺也為教師提供了學習借鑒的途徑,教師通過搜集有關(guān)城市軌道交通車輛構(gòu)造課程的信息資料,可以進一步學習和了解專業(yè)最新知識及其發(fā)展前景,并結(jié)合本地區(qū)、本校的實際情況探索行之有效的專業(yè)教學方法,讓學生更好地掌握城市軌道交通專業(yè)技能,為其走上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。

3.其他教學資源: 具體包括視頻微課、PPT 課件、課堂學習筆記、知識點習題庫、課堂作業(yè)與試題、課前測試等。這些教學資源可以為線上教學提供更多的教學方式,讓教學過程具有更強的吸引力。例如,教師可從中國中車、長春軌道交通集團、重慶軌道交通等城市軌道交通企業(yè)的官方微信公眾號、抖音、快手等平臺獲取微課視頻;精品課程資源可以最大限度地滿足教師線上授課的需求,為線上教學的順利實施提供了便利。由于教學App 和平臺構(gòu)建新課的操作流程比較簡便易操作,還有很多完整的優(yōu)秀教學案例可供分享,線上授課只須有設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)就能實現(xiàn),不受時間與地點的限制,學生可以隨時進行重復學習與練習。

二、做好線上教學活動及其考核評價

在線上教學中,我們主要是運用學習通App 來完成課前、課中、課后的各項教學任務(wù)。下面以城市軌道交通車輛構(gòu)造課程的線上教學為例。

(一)課前

首先,教師要依據(jù)課程要求和學生的實際情況,提前設(shè)置學習任務(wù)和各個教學環(huán)節(jié)的流程。教師可將課堂教學內(nèi)容分解為多個具有可操作性的學習任務(wù),其分解應(yīng)符合學生的認知能力和現(xiàn)有的實際操作水平。然后,教師可提前通過學習通App 或微信群將學習任務(wù)發(fā)送給學生,具體可采取相關(guān)視頻或課前測試題等形式,讓學生有充足的時間獨立思考,自主探究學習,完成課前任務(wù)。具體教學活動如下:

1.根據(jù)城市軌道交通車輛構(gòu)造課程內(nèi)容準備相關(guān)的教學資源。對于每個任務(wù)點,都要準備配套的視頻微課、PPT 課件、課堂學習筆記、知識點習題庫、課堂作業(yè)與試題、課前測試等學習資源,讓學生帶著任務(wù)進行自主探究學習。學生在自學觀看視頻微課和PPT 課件過程中,隨時會在學習通App 討論區(qū)里提出有疑惑的知識點或技能點;教師通過后臺監(jiān)控,看到學生在討論區(qū)里提出的問題,就可以了解學生的學習進度和知識點的掌握情況。

2.學習任務(wù)應(yīng)分層次設(shè)置。既有基礎(chǔ)知識與技能的學習任務(wù),讓學習基礎(chǔ)薄弱的學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務(wù),同時還應(yīng)設(shè)計具有一定難度的附加任務(wù),為學習能力較強的學生提供更廣的探索空間和更高的提升空間。

3.學習任務(wù)的設(shè)計應(yīng)包括評價環(huán)節(jié)。評價不僅能讓學生關(guān)注自己的學習過程,激發(fā)學習斗志,更有助于教師了解學生掌握知識的程度,在課堂直播教學中可以進行有針對性的講解和輔導。具體的評價內(nèi)容包括知識、技能和素質(zhì),評價方式可采取自我評價、小組評價或教師評價。

(二)課中

教師在課程直播中既要講授新知,又要指導學生求證新知和應(yīng)用新知。

1.講授新知: 首先,教師應(yīng)對本節(jié)課的重要知識點進行詳細講解,講清楚城市軌道交通車輛構(gòu)造課程中各個知識點之間的邏輯關(guān)系,組織學生對本節(jié)課內(nèi)容進行整體理解和記憶。其次,教師應(yīng)集中講解學生所遇到的問題。如果是較難理解與操作的軌道交通設(shè)備操作類問題,可以用EV 錄屏軟件將城市軌道交通模擬軟件的操作步驟錄制下來,并配以講解說明,發(fā)送給學生,讓他們反復觀看學習。再次,教師結(jié)合本節(jié)課的重難點,利用學習通App的問卷、考試等功能,將相關(guān)的測試題目發(fā)送給學生,以便了解和掌握學生的學習效果,提高本節(jié)課的教學質(zhì)量。

2.求證新知: 學生獲得知識與技能離不開他人的幫助,包括教師與學生團隊。線上教學活動完全可按“崗課賽證”融合的育人方式進行。首先,教師可利用學習通App 發(fā)布與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的工作崗位任務(wù)、技能大賽題目或1+X 證書的考核項目,并提出需要解決的問題。學生團隊以小組為單位,圍繞上述任務(wù)開展討論與分析。其次,學生團隊根據(jù)自身的實際能力進行分工,通過團隊協(xié)作解決任務(wù)中包含的問題,并將本組任務(wù)完成情況進行上傳。再次,教師組織各小組學生進行匯報與分享。

不論是教師講授新知,還是學生求證新知,教師都要時刻關(guān)注學生的進度,通過學習通App 查看每個學生的簽到情況、視頻資源任務(wù)點完成情況、測試題的作答情況、討論區(qū)的互動情況、任務(wù)的完成情況等。學習通App 完整記錄了學生的學習過程,并給出科學的學情分析、任務(wù)完成情況統(tǒng)計等。教師可依據(jù)這些反饋信息,及時調(diào)整后續(xù)課程的教學內(nèi)容與活動安排,查缺補漏,因材施教,收到良好的教學效果。

3.應(yīng)用新知: 在求證新知后必然會有相應(yīng)的應(yīng)用新知,例如實操訓練、測試題等內(nèi)容,幫助學生進行自我檢測,了解其學習效果。學習通App 可以自動批改測試中的客觀題,即時給出測試結(jié)果,供學生自檢自測,及時彌補不足的地方。在話題討論區(qū),教師可以及時解答學習中出現(xiàn)的疑難問題。針對重、難點問題,督促學生團隊加強協(xié)作,積極思考和交流,取得共同進步。

(三)課后

在線上授課完成之后,教師既要布置鞏固課堂知識的相關(guān)練習,還要發(fā)布一些具有拓展屬性的訓練或與教學內(nèi)容相關(guān)的資料收集任務(wù),例如讓學生收集某一城市的城市軌道交通車輛占用情況、最先進的車輛技術(shù)、用自己的理解方式錄制和本課程相關(guān)的視頻等。

(四)評價

考核評價是教學活動非常重要的組成部分,它可以引發(fā)學生對自身學習的重視,增強學生的學習效果。學生在家上網(wǎng)課,教師更要通過科學合理的方法對學生課前、課中、課后的學習狀況進行考核評價,時時督促和鼓勵學生,確保線上教學質(zhì)量?？己嗽u價要包括線上課程的簽到情況、觀看視頻任務(wù)點的情況、提交課后作業(yè)以及測試題的完成情況、線上教學活動的參與情況等。教師既要注重學生平時的線上表現(xiàn),又要注重對其學習過程和結(jié)果的考核評價,最終形成學生的增值性評價。這些考核評價的方法,我們可以設(shè)置和添加在學習通App 中。

1.課前: 微課視頻與操作視頻任務(wù)點的觀看情況、課前測試、練習、問卷的作答情況等,這些都關(guān)系到學生的線上學習效果,可以體現(xiàn)出學生的學習態(tài)度、興趣點,可以幫助教師更加合理地制定和安排教學活動。這一項占總評成績的10%。

2.課中: 學生簽到、討論區(qū)的交流互動、回答問題等占總評成績的20%。簽到可以保證學生的出勤率;討論區(qū)交流互動、回答問題既可以防止學生溜號做其他的事情,還可以活躍課堂氛圍。

3.課后: 通過作業(yè)和測試題的完成質(zhì)量來檢測學生本節(jié)課的學習情況,這一項占總評成績的10%。課后各種形式的作業(yè)和測試是增值性評價形成的重要數(shù)據(jù)來源,這些環(huán)節(jié)不但可以幫助學生鞏固本節(jié)課的知識點和技能點,還會起到激勵學生學習、樹立自信心的作用。

4.考試成績: 學期期末考試成績占總評成績的60%。題型的設(shè)置應(yīng)多元化,既能測試學生對城市軌道交通車輛構(gòu)造基礎(chǔ)知識的掌握情況,又能考核檢測輪對、組裝轉(zhuǎn)向架、調(diào)試車門等技能操作的熟練度等。

三、對線上教學實踐的總結(jié)與反思

對于學校教育教學方式的改革而言,新冠疫情的出現(xiàn)既是挑戰(zhàn)也是機遇。教師需要不斷提升教育教學理論素養(yǎng),深入探索教學方式改革的途徑與措施,積極適應(yīng)線上教學的需要,做好充足的課前準備,設(shè)計相應(yīng)的教學環(huán)節(jié),組織有效的教學活動,讓更多的學生主動參與到教學活動中,提升教學效果;在線上教學中,通過現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用,知識的傳輸更加便捷,課堂活動更加豐富多彩,考核評價更加多元化、多維度,幫助教師更加客觀、科學地把握學生的學習動態(tài)與學習效果;線上教學不但適用于理論教學,而且可以有利于仿真模擬操作訓練,圓滿達成了城市軌道交通車輛構(gòu)造課程的教學目標。

當然,在線上教學實施過程中也存在一些問題。例如,一些學校的線上教學設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件參差不齊,學生很容易因設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)等原因而缺課;部分學生因受疫情影響,學習熱情度不高,無法專心參與課堂活動;學生打字速度和網(wǎng)速存在差異,導致師生互動不夠及時等。面對這些問題,我們?nèi)皂毶钊胙芯?尋找解決途徑,不斷提升線上教學的質(zhì)量,推進中職學?！叭獭备母?。