基于新媒體專(zhuān)業(yè)“無(wú)人機(jī)影像”課程的教學(xué)思考

黃浣塵，石苑君

（華南師范大學(xué) 城市文化學(xué)院，廣東 佛山528225）

1 引言

目前無(wú)人機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于信息科學(xué)、傳媒、藝術(shù)、交通、軍事等領(lǐng)域，并在城市管理、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。隨著科技的進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新，無(wú)人機(jī)影像已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中，人們對(duì)無(wú)人機(jī)影像的需求越來(lái)越大。近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)一系列政策文件鼓勵(lì)和支持無(wú)人機(jī)產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展也使得無(wú)人機(jī)影像技術(shù)得到了快速發(fā)展。未來(lái)，隨著我國(guó)低空空域開(kāi)放進(jìn)程加快和政策支持力度加大，無(wú)人機(jī)行業(yè)也必將迎來(lái)快速發(fā)展期。

圖像是人們獲取知識(shí)和信息的重要來(lái)源之一，而無(wú)人機(jī)影像由于視角的特殊性也成了拍攝中不可或缺的一部分，這也對(duì)當(dāng)下攝影攝像技術(shù)提出了新要求[1]?，F(xiàn)階段，從相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的具體情況來(lái)看，“無(wú)人機(jī)影像”課程主要集中在新聞傳播、網(wǎng)絡(luò)與新媒體等專(zhuān)業(yè)課程中。就課程建設(shè)而言，也存在著課程內(nèi)容單一、教學(xué)內(nèi)容介紹不夠詳細(xì)、基礎(chǔ)練習(xí)不足等問(wèn)題，而且在課程設(shè)計(jì)中也存在部分教師只重視實(shí)操教學(xué)，而忽視了對(duì)于無(wú)人機(jī)影像基本知識(shí)體系的指導(dǎo)，這都需要教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。因此，如何提高當(dāng)前我國(guó)高等院校“無(wú)人機(jī)影像”課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是目前亟待解決的問(wèn)題。而為了能更好地對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，提高“無(wú)人機(jī)影像”課程教學(xué)效果，這就更要求教師能夠?qū)⑾冗M(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

2 “無(wú)人機(jī)影像”課程教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

新媒體專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)“無(wú)人機(jī)影像”課程不僅可以提升學(xué)生攝影攝像水平，拓展影像捕捉視角，還有利于學(xué)生創(chuàng)作出更加精彩的視覺(jué)作品。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，無(wú)人機(jī)影像展現(xiàn)出的空中視角和一般相機(jī)攝影展現(xiàn)出的地面視角的差異性也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力有著重要意義。目前，我國(guó)高校普遍開(kāi)設(shè)的“無(wú)人機(jī)影像”課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求還存在一定差距，主要表現(xiàn)在教師在教學(xué)過(guò)程中輸出不及時(shí)、學(xué)生對(duì)無(wú)人機(jī)影像知識(shí)掌握程度不夠等方面，這就要求教師授課時(shí)要從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度進(jìn)行合理分配課時(shí)，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課程教學(xué)中，由于學(xué)生缺失扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在進(jìn)行無(wú)人機(jī)影像訓(xùn)練時(shí)，容易發(fā)生拍攝畫(huà)面抖動(dòng)及撞機(jī)、墜機(jī)等問(wèn)題。究其原因：一是沒(méi)有掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，導(dǎo)致在實(shí)際拍攝過(guò)程中容易發(fā)生各種問(wèn)題；二是攝影技術(shù)的應(yīng)用不熟練，對(duì)于畫(huà)面和色彩不能較好把握；三是不重視飛行安全，進(jìn)行了一些不當(dāng)?shù)牟僮鳌?/p>

同時(shí)要特別考慮從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)入手，加大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)力度，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中要注重理論聯(lián)系實(shí)際，并及時(shí)引入當(dāng)前先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及經(jīng)典的拍攝手法，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

3 課程教學(xué)改革思路

藝術(shù)審美能力是新媒體學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)與技能之一，在無(wú)人機(jī)影像的實(shí)踐應(yīng)用中主要體現(xiàn)為對(duì)影像的捕捉、構(gòu)圖以及后期制作等方面的能力。鑒賞優(yōu)秀的作品不僅能夠提高學(xué)生的審美情趣及藝術(shù)修養(yǎng)，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此通過(guò)專(zhuān)業(yè)化教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力與創(chuàng)作靈感的提升，強(qiáng)化自身藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)推動(dòng)無(wú)人機(jī)影像事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。

“無(wú)人機(jī)影像”課程旨在培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，提高他們?cè)跓o(wú)人機(jī)影像技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐能力，為將來(lái)進(jìn)入相關(guān)行業(yè)履職奠定基礎(chǔ)[2]。針對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的學(xué)生對(duì)行業(yè)了解度不夠、欣賞水平不高、實(shí)踐時(shí)間短等問(wèn)題，教師在規(guī)劃課程前首先應(yīng)需要結(jié)合企業(yè)的人才需求情況制定合理可行的教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)考慮根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理分配課程的總時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容主次，將課程教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)研究，使課程教學(xué)呈現(xiàn)多維度特征，只有這樣才能有效解決無(wú)人機(jī)影像專(zhuān)業(yè)課存在的不足并促進(jìn)其快速健康發(fā)展。

一要明確教學(xué)目標(biāo)。開(kāi)展“無(wú)人機(jī)影像”課程教學(xué)首先就要明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)策略。一方面，明確“無(wú)人機(jī)影像”課程的教學(xué)目標(biāo)，使之能夠因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，強(qiáng)化“無(wú)人機(jī)影像”課程針對(duì)性特點(diǎn)，合理安排教學(xué)計(jì)劃，利用教學(xué)時(shí)間進(jìn)行內(nèi)容輸出，提升實(shí)踐教學(xué)效率。

二要確定教學(xué)內(nèi)容?！盁o(wú)人機(jī)影像”課程教學(xué)內(nèi)容的制定應(yīng)該是教師通過(guò)課堂和戶(hù)外實(shí)地教學(xué)讓師生以及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流、共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施無(wú)人機(jī)影像教學(xué)過(guò)程中，需要有關(guān)理論知識(shí)、技能操作、審美鑒賞、實(shí)際綜合運(yùn)用等多方面因素共同發(fā)揮作用。教師必須從教學(xué)大綱要求出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，從上述因素中擷取必要成分精心組織好教學(xué)內(nèi)容，力求通過(guò)講解與示范讓學(xué)生掌握無(wú)人機(jī)影像攝影的必備理論知識(shí)，掌握無(wú)人機(jī)影像的基本發(fā)展歷史和行業(yè)現(xiàn)狀，了解無(wú)人機(jī)影像的應(yīng)用領(lǐng)域，重視無(wú)人機(jī)影像應(yīng)用能力訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生形成鑒賞優(yōu)秀無(wú)人機(jī)影像作品的審美思維。

三要確定教學(xué)方式。教學(xué)方式包括講授式教學(xué)模式和探究式教學(xué)模式兩種形式，前者可以激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)習(xí)積極性，后者則能夠培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力[3]。教師在課程講解時(shí)既要展示其基本發(fā)展歷史和行業(yè)現(xiàn)狀，同時(shí)也要向?qū)W生講授基本的影視構(gòu)圖知識(shí)，提升學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操性的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生攝影作品的分析指導(dǎo)，并積極組織學(xué)生對(duì)自己作品的討論，自我啟發(fā)，了解自己作品的成功之處及不足。使學(xué)生從理論基礎(chǔ)、實(shí)踐操作以及拍攝技巧等方面入手掌握無(wú)人機(jī)影像基本技能和方法，并能夠熟練運(yùn)用到作品創(chuàng)作中去，不斷豐富作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)手法。

四是要明確考核要求。與純理論分析課不同，“無(wú)人機(jī)影像”課程更注重實(shí)踐應(yīng)用。因此，教師在制定考核要求的時(shí)候，可以將社會(huì)行業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)移植到課程考核中，甚至可以進(jìn)一步和行業(yè)單位對(duì)接，直接請(qǐng)企業(yè)課程培訓(xùn)師進(jìn)入課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)及考核，考核不僅要檢查學(xué)生是否掌握了無(wú)人機(jī)影像技術(shù)的飛行手法、是否能夠正確操作無(wú)人機(jī)，還要檢查學(xué)生的理論基礎(chǔ)和鑒賞能力，要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合。

4 課程教學(xué)改革策略

高校應(yīng)注重加強(qiáng)教育模式改革，通過(guò)合理設(shè)置課程內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)方法等途徑來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面改善。由于新媒體專(zhuān)業(yè)的“無(wú)人機(jī)影像”課程涉及藝術(shù)學(xué)、傳播學(xué)、新聞學(xué)、廣告學(xué)等其他學(xué)科，因此要想促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高需要教師結(jié)合交叉學(xué)科的共性，設(shè)計(jì)適合本課程的教學(xué)方案。

一是了解現(xiàn)有問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)安排。首先，針對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)科交叉性強(qiáng)的“無(wú)人機(jī)影像”課程，教師應(yīng)當(dāng)在明確學(xué)科培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，在教學(xué)的過(guò)程中要注意多和學(xué)生溝通，更好地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)與技能相結(jié)合以及審美與創(chuàng)作相結(jié)合。根據(jù)課程需要，強(qiáng)化學(xué)生通過(guò)對(duì)優(yōu)秀視頻航拍作品的鑒賞和無(wú)人機(jī)影像技術(shù)手法的掌握，以更好地理解影視作品中所呈現(xiàn)的精彩畫(huà)面，從而獲得與作品的心理共鳴。此外，結(jié)合教學(xué)反饋的情況，分析無(wú)人機(jī)影像教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。最后，根據(jù)校內(nèi)教學(xué)與社會(huì)檢驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)成果進(jìn)行分析，及時(shí)對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)。需要值得注意的是，為了更好地讓學(xué)生在課程中兼顧技術(shù)和審美兩個(gè)方面，我們必須根據(jù)教學(xué)反饋，不斷調(diào)整教學(xué)安排，并且保持一定的調(diào)研頻率，動(dòng)態(tài)地了解本階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)加以解決，以確保課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

二是豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“理論+實(shí)踐”。作為一門(mén)應(yīng)用型課程，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外著名攝影師的攝影理念、攝影方法和作品拍攝手法是必不可少的環(huán)節(jié)。為了幫助學(xué)生更好地理解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀無(wú)人機(jī)影像攝影家的拍攝思維，在對(duì)無(wú)人機(jī)影像攝影的作品進(jìn)行介紹的時(shí)候，要著重從導(dǎo)演的拍攝意識(shí)和拍攝環(huán)境出發(fā)，學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)景下的站位思考，以期學(xué)生能更深入地學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)的影像技術(shù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以通過(guò)讓學(xué)生參加無(wú)人機(jī)影像攝影展、觀看無(wú)人機(jī)影像作品等方式激發(fā)創(chuàng)作靈感。

在教學(xué)過(guò)程中，教師除了教授學(xué)生基本運(yùn)鏡外，還要考慮到更深層的無(wú)人機(jī)航拍的智能飛行模式，從創(chuàng)意運(yùn)鏡、興趣點(diǎn)環(huán)繞、延時(shí)攝影等方面入手，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握希區(qū)柯克運(yùn)鏡及相關(guān)知識(shí)，逐步提高學(xué)生攝影攝像技術(shù)水平，同時(shí)也要多鼓勵(lì)學(xué)生參與各種競(jìng)賽活動(dòng)，豐富視野，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

三是調(diào)整教學(xué)方法，重視師生互動(dòng)。注重課堂教學(xué)質(zhì)量管理，建立良好的師生交流關(guān)系。在無(wú)人機(jī)影像教學(xué)中，強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。由于無(wú)人機(jī)影像教學(xué)課堂具有相對(duì)開(kāi)放、室外實(shí)踐教學(xué)多的特點(diǎn)，也因?yàn)檫x課學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多的原因而無(wú)法實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生及時(shí)與教師交流，這也導(dǎo)致了教師難以全面了解學(xué)生的實(shí)際需求，以致除了少數(shù)感興趣學(xué)生能跟上教學(xué)進(jìn)度外，相當(dāng)數(shù)量學(xué)生因缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性而消極觀望，甚至跟不上教學(xué)進(jìn)度。為改變這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)中可采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型”“實(shí)踐仿拍式”等開(kāi)放性教學(xué)方式，可以在課程開(kāi)始前先讓學(xué)生分組，設(shè)置導(dǎo)演、掌機(jī)、攝像、文案等職位，使得小組所有成員都明確自己的“角色”，帶著具體任務(wù)來(lái)完成，大家互相協(xié)作，強(qiáng)化了參與度，也提高了學(xué)習(xí)自主積極性，在課程進(jìn)行過(guò)程中還可以根據(jù)小組作品反饋由教師提出修改意見(jiàn)，在課程結(jié)束后要求學(xué)生制作出完整作品。

四是完善考核標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注審美表達(dá)?！盁o(wú)人機(jī)影像”課程采取“閉卷考試（20%）+實(shí)踐考核（80%）”相結(jié)合的方法進(jìn)行考核。教師可以邀請(qǐng)行業(yè)教師共同完成。這種方式不僅有利于對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，同時(shí)也能為以后的課程教學(xué)改革提供一些參考。查看學(xué)生對(duì)無(wú)人機(jī)影像是否有基本的認(rèn)知，需要以閉卷考試的方式進(jìn)行考核；而想要了解學(xué)生的實(shí)操水平，實(shí)踐考核則是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，教師必須通過(guò)對(duì)此兩方面的綜合考核進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的把握程度。并且，對(duì)于該門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，考核的應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠創(chuàng)作出令人較為滿(mǎn)意的既具有飛行特效又具有藝術(shù)審美的無(wú)人機(jī)影像作品。全面的考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)使學(xué)生的注意力始終與課程保持同步，這些措施將有利于促使教學(xué)效果得到全面提升[4]。

5 結(jié)語(yǔ)

為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)無(wú)人機(jī)影像人才需求，本文從方案設(shè)計(jì)、教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐及專(zhuān)業(yè)審美能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了一些探討與研究，并圍繞新媒體專(zhuān)業(yè)要求的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核形式四個(gè)方面提出無(wú)人機(jī)影像教學(xué)的改革思路和改革策略，希望能為高校無(wú)人機(jī)影像教學(xué)改革提供一點(diǎn)有益的借鑒，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的無(wú)人機(jī)影像作品，最終成為社會(huì)所需要的合格人才。