關(guān)于中職影視制作課程教學(xué)的思考

唐燕云 吉沛霞

（河北省機(jī)電工程技師學(xué)院 河北 張家口 075000）

引言

中職學(xué)校開設(shè)影視制作專業(yè)課，側(cè)重于影視制作教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，需要面對(duì)實(shí)際教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目中存在的問題，才能將全面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和崗位能力打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，逐步提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，確保中職影視制作課程教學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生從容面向市場(chǎng)和服務(wù)市場(chǎng)。因此，以專業(yè)知識(shí)講解為教學(xué)的基礎(chǔ)，以課程實(shí)踐操作為根本，有助于學(xué)生掌握豐富多樣的影視制作技巧，進(jìn)而成長(zhǎng)為具有綜合實(shí)力的影視制作人才。

1.中職影視制作課程教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)

在中職學(xué)校影視制作課程教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解知識(shí)內(nèi)容與操作原理，逐步掌握相關(guān)的知識(shí)與技能，教師從學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握出發(fā)，過渡到實(shí)際操作過程的指導(dǎo)，需要以運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與技能為教學(xué)指導(dǎo)的核心內(nèi)容，才能讓學(xué)生具備一定的解決問題和創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，將教學(xué)過程轉(zhuǎn)向?qū)W生主動(dòng)獲取知識(shí)，并且運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能解決問題，才能體現(xiàn)出影視制作課程教學(xué)的價(jià)值，保證學(xué)生在嶄新、高效的專業(yè)課程中，能夠提升學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生在對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí)，能夠?qū)W會(huì)一定的操作方法，促使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲良好的成效。同時(shí)，教師也要結(jié)合新時(shí)期影視制作的相關(guān)技術(shù)，不斷更新課堂教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的方式，才能在有效改良的影視制作課中，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能注入新內(nèi)容，保持學(xué)生探究影視制作知識(shí)技能的熱情。比如，在影視特效的教學(xué)中，教師脫離教材內(nèi)容的限制，從中篩選出實(shí)用性的內(nèi)容，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，將具有價(jià)值意義的課程教學(xué)部分呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，提出自己關(guān)于特效技巧應(yīng)用的觀點(diǎn)與建議，以此體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用反思，促使學(xué)生重新思考所學(xué)知識(shí)技能的重要內(nèi)涵[1]。

其次，在教學(xué)途徑的拓展上，教師和學(xué)生都需要轉(zhuǎn)變固定式的觀點(diǎn)，從知識(shí)與技能實(shí)踐應(yīng)用為起點(diǎn)，延伸拓展到新的實(shí)用操作技能融入，可以將課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容與實(shí)際企業(yè)結(jié)合起來，確保相關(guān)的企業(yè)參與到課程設(shè)置中，通過校企合作的方式，不斷優(yōu)化影視制作的課程結(jié)構(gòu)，科學(xué)調(diào)整課程教學(xué)與訓(xùn)練的方式，促使學(xué)生結(jié)合實(shí)際工作的情況，具備影視制作的專業(yè)知識(shí)與能力。此外，有效拓展教學(xué)途徑，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)視野和思維認(rèn)知的關(guān)鍵，更是讓學(xué)生明白影視制作發(fā)展要求與前沿的重要基礎(chǔ)，進(jìn)而讓學(xué)生融合專業(yè)知識(shí)與技能。這樣一來，不僅體現(xiàn)出中職學(xué)校影視制作課程對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求，更能彰顯教書育人的作用，促使學(xué)生在理論與生產(chǎn)實(shí)踐的過程中，自身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)得到有效提高，進(jìn)一步深入的理解與體會(huì)影視制作的知識(shí)，為后續(xù)的影視制作學(xué)習(xí)與實(shí)踐鋪墊道路。

2.提升中職影視制作課程教學(xué)有效性的對(duì)策

2.1 重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

在中職影視制作課程教學(xué)中，教師采取合作探究的導(dǎo)入方法，是為了讓學(xué)生理解教材內(nèi)容，并對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能形成探索的欲望，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在相互交流與探究中，以專業(yè)知識(shí)的趣味講解和啟示引導(dǎo)的方式，確保學(xué)生充滿對(duì)專業(yè)知識(shí)的求知欲。因此，重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是影視制作課程教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，促使學(xué)生在承上啟下的課程結(jié)構(gòu)中，更加深入探究影視制作的知識(shí)與技能[2]。

例如，在創(chuàng)建文字動(dòng)畫的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師以圖視賞析法開展課堂教學(xué)的導(dǎo)入工作，就是將生動(dòng)的圖視呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開聯(lián)想，并且集中注意力去了解與認(rèn)知專業(yè)知識(shí)，促使學(xué)生具有明確的目的去學(xué)習(xí)與運(yùn)用專業(yè)知識(shí)。比如，教師在課前呈現(xiàn)含有聲音、文字、動(dòng)畫元素的視頻，集中學(xué)生的注意力觀看視頻，再到教師以提問的方式，啟發(fā)探究學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，讓學(xué)生思考問題后表達(dá)觀點(diǎn)。如教師提問：視頻中的動(dòng)畫、文字、聲音的效果怎么樣？大家知道該如何制作完成這樣的視頻嗎？通過提出引導(dǎo)性和啟發(fā)性的問題，引出這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師就可以結(jié)合文字添加動(dòng)畫效果，深入講解影視制作的知識(shí)與技能，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能。此外，教師也可以通過列舉出生活中的實(shí)例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，自主制作出具有創(chuàng)意的文字動(dòng)畫效果。比如，教師以綜藝節(jié)目中的提示字幕、商場(chǎng)廣告字幕等案例，就可以讓學(xué)生展開豐富的想象力創(chuàng)作文字動(dòng)畫效果，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力。

2.2 側(cè)重教學(xué)方式的優(yōu)化

側(cè)重教學(xué)方式的優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能深入的學(xué)習(xí)與探究知識(shí)。同時(shí)，教師還需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展與成長(zhǎng)的指導(dǎo)方式，將會(huì)發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，為學(xué)生探究知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)打下基礎(chǔ)。尤其在科學(xué)實(shí)施教學(xué)方案的過程中，以科學(xué)的探究教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重探究學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，呈現(xiàn)生動(dòng)的演示環(huán)節(jié)，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究知識(shí)的興趣。

例如，在教學(xué)方式上的創(chuàng)新上，應(yīng)當(dāng)就專業(yè)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用為教學(xué)的中心，立足于中職學(xué)校教學(xué)的實(shí)際，滿足市場(chǎng)發(fā)展的主體要求，確保創(chuàng)新優(yōu)化的教學(xué)方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升影視制作教學(xué)的質(zhì)量。因此，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用與實(shí)踐指導(dǎo)，關(guān)鍵在影視制作的教學(xué)過程中，教師打破原有的教學(xué)模式，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合在一起，充分應(yīng)用項(xiàng)目單元化的教學(xué)模式，將涉及到的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐技能生動(dòng)呈現(xiàn)出來，保證學(xué)生在完成影視制作項(xiàng)目時(shí)，全面掌握專業(yè)知識(shí)技能。比如，在現(xiàn)代攝影與視頻采集技術(shù)教學(xué)中，教師以項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)工作，需要構(gòu)建項(xiàng)目單元化課程體系，在課程任務(wù)設(shè)置中適當(dāng)增添相關(guān)的知識(shí)技能，以此融合理論和實(shí)踐的知識(shí)。如教師在布置現(xiàn)代攝影與視頻采集技術(shù)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，將視聽語言、現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)等知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行滲透融合，就是發(fā)揮出課程之間互相滲透的教學(xué)價(jià)值，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確的定位引導(dǎo)，從而保證影視制作課程中的教與學(xué)目標(biāo)形成共鳴效應(yīng)。其中，教師在演示攝影要點(diǎn)與視頻采集的重點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)與難點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技巧，才能具備深入理解抽象理論知識(shí)的能力，輕松愉悅的完成項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與操作的途徑，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作能力。

2.3 強(qiáng)調(diào)鞏固復(fù)習(xí)的引導(dǎo)

強(qiáng)調(diào)鞏固復(fù)習(xí)的引導(dǎo)，是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完專業(yè)知識(shí)后，能夠在鞏固復(fù)習(xí)的引導(dǎo)下，進(jìn)一步深入的探究知識(shí)內(nèi)容，以此總結(jié)回顧學(xué)習(xí)規(guī)律，提煉學(xué)習(xí)方法，固化知識(shí)技能。因此，教師以核心知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用為核心，以呈現(xiàn)知識(shí)重難點(diǎn)為復(fù)習(xí)引導(dǎo)起點(diǎn)，就是在學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)后，能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶自主實(shí)踐的步驟和方法，總結(jié)規(guī)劃出整個(gè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程的方法步驟，以此提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。同時(shí)，為了突出學(xué)生的主體地位，運(yùn)用整體課堂教學(xué)引導(dǎo)的策略，優(yōu)化資源配置和教學(xué)流程，挖掘相關(guān)的教學(xué)資源，針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究，有助于學(xué)生牢固掌握專業(yè)知識(shí)與技能[3]。

例如，在影視制作后期的特效效果的拍攝引導(dǎo)中，以視覺傳達(dá)實(shí)際理論為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握影視編輯設(shè)備和影視編輯技巧，側(cè)重于學(xué)生運(yùn)用影視特技制作的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作共同引導(dǎo)的目標(biāo)，以此落實(shí)幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)引導(dǎo)的任務(wù)。比如，在拍攝真正的爆破場(chǎng)面時(shí)，由于火藥的制作方法不同,其火焰的形態(tài)和顏色也不同，而在炸藥的安裝位置和用量不同的情況下，爆炸時(shí)場(chǎng)面的呈現(xiàn)形態(tài)也會(huì)有一定的差別，這時(shí)就需要理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支持，引導(dǎo)學(xué)生利用一些三維軟件和插件，借助專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作技能，實(shí)現(xiàn)難度較大的爆破效果[4]。在此過程中，鞏固復(fù)習(xí)的引導(dǎo)還可以借助相關(guān)企業(yè)的融入，通過企業(yè)內(nèi)部在影視制作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享，促使學(xué)生在以職業(yè)崗位能力為主線的復(fù)習(xí)引導(dǎo)中，自身的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐操作的技巧體驗(yàn)共同提升。其中，一方面從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施出發(fā)，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施引入行業(yè)專業(yè)制作實(shí)訓(xùn)與仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。另一方面，開展校企合作，讓學(xué)生對(duì)工作崗位所需要的相關(guān)專業(yè)能力與實(shí)踐能力有一定的認(rèn)識(shí)和了解[5]。

結(jié)束語

總之，在電視、電影、廣告行業(yè)的發(fā)展中，對(duì)于整體影視行業(yè)的發(fā)展依據(jù)進(jìn)行分析，影視制作人才的培養(yǎng)是極其關(guān)鍵的。為此，中職學(xué)校開設(shè)影視制作課的目的，關(guān)鍵在于以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的影視制作教學(xué)，教師需要以革新的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方案，改進(jìn)的教學(xué)方案，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，確保學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)以致用。同時(shí)，針對(duì)中職學(xué)校影視制作課程起步較晚，在教學(xué)過程中勢(shì)必會(huì)存在不足之處，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)整，將會(huì)為學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺(tái)，以此提高學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。