加強(qiáng)高職院校科研工作的幾點(diǎn)建議

鄭林杰

(山西警官職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030006)

教學(xué)與科研是高職院校的兩項(xiàng)重要工作，明確高職院校教學(xué)與科研相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系直接關(guān)系到高職院校辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量的提升和自身的發(fā)展?！耙匝写俳?，以教踐研，研教結(jié)合”，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師教科研能力和水平的根本保證，也是高職院校提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

一、明確高職院校教學(xué)與科研相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系

(一)搞好科研工作是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

高職院校要以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，為科研創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，科研工作服務(wù)于教學(xué)，又依賴于教學(xué)，否則就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。高職院校教師豐厚的教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可為科研提供可靠的依據(jù)。精心備課的過(guò)程中，教師需查閱大量資料。要上好課，絕不能僅僅停留在教材、課程知識(shí)之內(nèi)，必須用全面的、發(fā)展的、科學(xué)的、比較的視野看問(wèn)題、想事情、講道理，再將思考的新方法、新手段運(yùn)用于教學(xué)中，對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反思總結(jié)，建立師生間良好的互動(dòng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果。所有這些都將促使教師在不斷夯實(shí)自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引申對(duì)專業(yè)問(wèn)題的深入思考，為科研提供一定的研究方向。

(二)科研是教學(xué)的提升與發(fā)展

如果沒(méi)有科研做支撐，課堂教學(xué)就沒(méi)有了“靈魂”。沒(méi)有科研，理論無(wú)法提煉，經(jīng)驗(yàn)得不到升華，成果不能應(yīng)用推廣，也就談不上高質(zhì)量的教學(xué)。著名科學(xué)家錢偉長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)，“教學(xué)沒(méi)有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒(méi)有觀點(diǎn)的教育”。具有一定科研能力和水平的教師，必然注重學(xué)習(xí)掌握前沿的科學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)，不斷更新課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)術(shù)成果及時(shí)充實(shí)到自己的課堂教學(xué)中，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考更為深刻，對(duì)知識(shí)的把握更為準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的了解研究更為透徹，教學(xué)實(shí)踐就可以做到“深入淺出”。

因此，高職院校要處理好教學(xué)與科研的辯證關(guān)系，用教學(xué)促進(jìn)科研，以科研反哺教學(xué)，二者不斷地相互結(jié)合、相互轉(zhuǎn)化，達(dá)到兩者的雙贏，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、高職院校重教學(xué)，輕科研的問(wèn)題分析

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》是中共中央、國(guó)務(wù)院在2020 年 10 月 13 日印發(fā)的對(duì)于新時(shí)代教育評(píng)價(jià)工作的重要指導(dǎo)性文件，其中介紹了教育教學(xué)實(shí)際、改進(jìn)高?？蒲性u(píng)價(jià)等內(nèi)容，說(shuō)明了國(guó)家對(duì)于教學(xué)與科研的關(guān)注。[1]協(xié)調(diào)好教學(xué)與科研的辯證關(guān)系，使高職院校形成良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)意義非常重要。然而，目前我國(guó)高職院校在科研教學(xué)工作中仍然存在著重教學(xué)，輕科研的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：

(一)科研基礎(chǔ)薄弱，科研意識(shí)不強(qiáng)

我國(guó)高職教育起步較晚，并且有相當(dāng)一部分高職院校是從中專升格起來(lái)的，只注重教學(xué)忽略科研的思想根深蒂固。教師普遍認(rèn)為高職院校生源差，辦學(xué)層次低，沒(méi)有必要搞科研。許多高職院校將科研歸屬到教學(xué)管理部門(mén)，沒(méi)有設(shè)立專門(mén)的科研管理機(jī)構(gòu)。

(二)教學(xué)任務(wù)繁重，科研素質(zhì)偏低

高職院校擴(kuò)招后，教師都承擔(dān)了多門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，課時(shí)多、工作量大，有的還擔(dān)任班主任或者輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作，占據(jù)了大量的精力和時(shí)間，沒(méi)時(shí)間從事科研工作。許多由中專改制升格的高職院校，教師學(xué)歷普遍偏低，沒(méi)有受過(guò)科研的專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致高職教師的科研能力不高，學(xué)校缺失了對(duì)教師科研工作方面的考核要求和有效的激勵(lì)措施，教師從事科研純屬于自發(fā)行為，因此科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用無(wú)法有效發(fā)揮。

(三) 科研基礎(chǔ)條件差

科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，科研工作必須有政策方面的支持和幫助，必須有人財(cái)物作保障，而許多高職院校缺乏專門(mén)的科研活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室和完整配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，缺乏配套的研究經(jīng)費(fèi)，讓老師們搞科研有閉門(mén)造車之嫌。

三、加強(qiáng)高職院校科研工作的建議

(一)樹(shù)立教學(xué)與科研并重的意識(shí)

具有教育科研能力是時(shí)代發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的要求，也是高質(zhì)量教育和教師自身專業(yè)不斷成長(zhǎng)的必需。要想成為一名合格的高職教師，就必須樹(shù)立教學(xué)與科研并重的意識(shí)，明確二者的辯證關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展，辦成高質(zhì)量高水平的高職院校。就教師自身來(lái)說(shuō)，只注重教學(xué)忽略科研，不利于教師自身的職業(yè)素質(zhì)的提升，反之亦然。就教師的工作來(lái)說(shuō)，教學(xué)和科研可以做到協(xié)調(diào)與平衡。從備課到上課，從教材到學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從知識(shí)到能力，從講授到練習(xí)，無(wú)處不存在著“研”的內(nèi)容，在教育教學(xué)中開(kāi)展科研工作，具有廣闊的天地。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，勤奮學(xué)習(xí)，善于工作，不僅要會(huì)“干”，還要會(huì)“思”，會(huì)“寫(xiě)”，會(huì)“研”。在日常教學(xué)工作中，教師要樹(shù)立教學(xué)與科研并重的意識(shí)，使教學(xué)與科研齊頭并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高職院校的發(fā)展高效化。

(二)科研要與辦學(xué)特色相結(jié)合

高職院校的科研要與專業(yè)特色及技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合。高職院校為行業(yè)或企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，在專業(yè)設(shè)置上充分展示了自己的特色。要緊盯自身在社會(huì)上的特色優(yōu)勢(shì)，不斷研究特色專業(yè)與人力資源市場(chǎng)的適應(yīng)性，研究特色專業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、與人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，使科研圍繞自身的辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)開(kāi)展研究工作，如：經(jīng)過(guò)科學(xué)論證、深入調(diào)查、客觀分析，撰寫(xiě)能體現(xiàn)自身專業(yè)特色的研究論文、教輔和教材，研究符合市場(chǎng)需求以及高職教育高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的課題，將取得的成果應(yīng)用于特色專業(yè)的教學(xué)改革，以提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職院校的辦學(xué)水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)科研要對(duì)接企業(yè)發(fā)展實(shí)際

我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)模式要求工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合，而高職院校教科研的導(dǎo)向就是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏。按照教育部深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為核心的校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了高職教育的特色。根據(jù)所處地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)特色，準(zhǔn)確把握教學(xué)與科研的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行產(chǎn)品挖掘開(kāi)發(fā)和技術(shù)攻關(guān)研究，結(jié)合學(xué)校和企業(yè)(行業(yè))的知識(shí)理論、技術(shù)技能、硬件設(shè)備、專業(yè)特長(zhǎng)和人才優(yōu)勢(shì)，是高職院校教師成長(zhǎng)、高職院校自身發(fā)展的有效途徑。

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的融合就體現(xiàn)在工學(xué)結(jié)合、校企合作上，而工學(xué)結(jié)合、校企合作的拓展和延伸就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。高職院校的科研一是要突出校企合作的特色，把科研與教學(xué)、與企業(yè)的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)，服務(wù)于高職教育，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。二是要及時(shí)調(diào)查了解企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)接企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、為企業(yè)想方設(shè)法解難排憂。三是加快研究成果的應(yīng)用、推廣和轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，發(fā)揮社會(huì)效益，再回饋于教育教學(xué)活動(dòng)中。四是要加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合，以服務(wù)企業(yè)的應(yīng)用性研究為導(dǎo)向，培養(yǎng)自己的科研團(tuán)隊(duì)和專業(yè)技術(shù)帶頭人。同時(shí)，高職教師通過(guò)在企業(yè)的應(yīng)用研究和實(shí)踐，可以提升自身的教學(xué)能力和科研素質(zhì)，協(xié)調(diào)好教學(xué)與科研的關(guān)系。

(四)建立教學(xué)與科研并重的教師評(píng)價(jià)機(jī)制

將科研與教學(xué)有效結(jié)合，“以研促教，以教踐研，研教結(jié)合”。一方面要正確對(duì)待科研對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)和影響作用，另一方面，要將教師的教育教學(xué)改革效果與其教學(xué)實(shí)際工作量結(jié)合起來(lái)，多渠道、多途徑、多主體來(lái)評(píng)價(jià)教師，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注重科研與教學(xué)的關(guān)聯(lián)，考核標(biāo)準(zhǔn)要按一定的比例進(jìn)行量化，提高科研與教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)诮處熆己恕⒙毞Q晉升中的權(quán)重比例。高職院校要建立一套科學(xué)合理、行之有效，符合高職院校科研與教學(xué)工作特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系，為其教學(xué)與科研工作保駕護(hù)航。以科研提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，以科研促進(jìn)特色專業(yè)的發(fā)展，以科研帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，學(xué)校還可以根據(jù)實(shí)際情況建立科學(xué)合理、具有彈性的分階級(jí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，讓喜歡教學(xué)的、善于科研的、二者兼?zhèn)涞慕處熣{(diào)動(dòng)其各自工作的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮其各自的特長(zhǎng)。對(duì)于取得成績(jī)的教師，要對(duì)其進(jìn)行精神和物質(zhì)方面的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)激勵(lì)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造和進(jìn)取精神以及在科研工作中的熱情。

綜上所述，教學(xué)與科研是相輔相成的，教學(xué)水平的提高可以為科研工作提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)，科研水平的提高也有利于及時(shí)把新理論、新知識(shí)、新技術(shù)傳授給學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平的提高。高職院校要樹(shù)立“以研促教、科研興校、科研引領(lǐng)”的發(fā)展理念，建立科研與教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的有效機(jī)制，正確處理好兩者之間的辯證關(guān)系，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作的發(fā)展道路，推動(dòng)高職教育教學(xué)的改革和師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。