淺談軍校學(xué)員無伴奏合唱比賽的組織

侯榕育瀟

（陸軍防化學(xué)院，北京 102205）

軍隊(duì)基層文化工作作為軍隊(duì)政治工作的重要組成部分，以自身獨(dú)有的情感性使政治工作更加生動(dòng)，潛移默化的將思想教育之“鹽”融入部隊(duì)教育之湯，而歌詠活動(dòng)又是軍隊(duì)基層文化工作的重要組成部分，它形式多樣、便于開展，是我軍文化生活的傳家寶：1927年，毛澤東同志帶領(lǐng)秋收起義部隊(duì)進(jìn)入井岡山后，就規(guī)定部隊(duì)每天在“三講兩操”前后和晚點(diǎn)名時(shí)唱革命歌曲，以活躍部隊(duì)文化生活，加深戰(zhàn)士們對(duì)革命的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的革命熱情?？谷諔?zhàn)爭全面爆發(fā)后，由大批有識(shí)之士在各抗日民主根據(jù)地發(fā)起的抗日民族歌詠運(yùn)動(dòng)，鼓舞了大批青年走上保家衛(wèi)國，捍衛(wèi)民族主權(quán)的戰(zhàn)場……直至今日，演唱革命歌曲依然是提升士氣，樹立我軍形象的重要方式。

而新時(shí)期的合唱比賽也呈現(xiàn)出了一些新的特點(diǎn)。2018陸軍“百連萬人”新條令比武（以下簡稱新條令比武）中，合唱作為考核課目之一，得分占總成績比重的20%，再次體現(xiàn)了文化工作在基層生活中的地位。此次合唱比賽對(duì)歌曲演唱的完整性和演唱者的精神面貌提出了更高要求；在演唱形式上，要求參賽曲目全為清唱，除自選曲目可有編排外，抽選曲目不分聲部，不設(shè)計(jì)編排；舞臺(tái)搭設(shè)亦刪繁就簡，除了必要的合唱階梯外，只可用偽裝網(wǎng)和主戰(zhàn)裝備來進(jìn)行簡單修飾。真正體現(xiàn)了近實(shí)戰(zhàn)、強(qiáng)內(nèi)涵、礪特色。

立足以上新特點(diǎn)，本文將從以下幾個(gè)階段探討軍校學(xué)員無伴奏合唱比賽的組織：

一、準(zhǔn)備階段

準(zhǔn)備階段是參賽的頂層設(shè)計(jì)階段。

首先，要研讀比賽規(guī)則，明確比賽的主題、舉辦比賽的根本目的及指導(dǎo)精神等，把握比賽的大方向。特別需要關(guān)注參賽人員、參賽曲目的范圍、比賽時(shí)間、比賽流程、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、成績評(píng)定等比賽規(guī)則，從而在比賽規(guī)則允許的范圍內(nèi)最大限度發(fā)揮本單位優(yōu)勢，更有針對(duì)性的組織排練。

其次，要確定參賽曲目。在選擇曲目時(shí)要注意規(guī)則性、對(duì)比性、藝術(shù)性和可唱性，特別是在無伴奏合唱比賽中，后三個(gè)特點(diǎn)顯得尤為重要：規(guī)則性是指緊扣比賽主題，嚴(yán)守曲目范圍。對(duì)比性既可以是曲目與曲目的對(duì)比，也可以是曲目段落之間的對(duì)比，組成音樂的四要素“高低、長短、強(qiáng)弱、音色”都可以形成對(duì)比，但深入來講都是音樂情感的對(duì)比。選擇有對(duì)比的曲目，更容易進(jìn)行歌曲的處理，特別是在無伴奏的合唱形式中，可以給聽眾帶來起伏錯(cuò)落的聽覺感受；藝術(shù)性，是指所選歌曲要旋律性和表現(xiàn)力較強(qiáng)，較富有感染力，例如《我站立的地方是中國》、《當(dāng)你的秀發(fā)拂過我的鋼槍》等；可唱性是立足于演唱者的演唱水平，如嗓音條件、音樂素養(yǎng)等，判斷所選歌曲是否可以完成歌曲的技術(shù)要求及情感處理。無伴奏合唱沒有伴奏烘托，需要通過演唱者自身的表現(xiàn)力闡釋歌曲，所以只有可唱性強(qiáng)，才能有更多空間進(jìn)行藝術(shù)處理，提高參賽曲目的舞臺(tái)效果。

最后，確定指揮人選。軍校學(xué)員的合唱指揮雖不像專業(yè)團(tuán)體指揮一般作為組織者和領(lǐng)導(dǎo)存在，但仍需要具有較高的音樂素養(yǎng)和組織能力，無伴奏合唱中，需要指揮能夠準(zhǔn)確起唱歌曲，所以在選擇時(shí)標(biāo)準(zhǔn)更高，同時(shí)較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力和學(xué)習(xí)能力也是必不可少的。

準(zhǔn)備階段還需要做好參賽人員的賽前動(dòng)員，以激發(fā)大家團(tuán)結(jié)一致，勇奪先進(jìn)的信心和斗志。

二、排練階段

比賽是對(duì)實(shí)力的展示，排練就是實(shí)力的累積，是組織參賽最重要的環(huán)節(jié)，所以一定要做好籌劃，科學(xué)開展。

（一）教唱歌曲階段

在無伴奏合唱中，務(wù)必先根據(jù)學(xué)員的整體音域確定歌曲演唱曲調(diào)，作品的定調(diào)決定了學(xué)員演唱的質(zhì)量，以及藝術(shù)處理的實(shí)現(xiàn)。一般學(xué)員所演唱的曲調(diào)會(huì)比作品原調(diào)低，所以不能草率的按照原調(diào)進(jìn)行排練。教員還應(yīng)對(duì)歌曲的情感做詳細(xì)講解，包括闡釋創(chuàng)作背景，分析歌詞、曲調(diào)，明確表情記號(hào)的意義等，要使學(xué)員準(zhǔn)確把握歌曲情感，從而使演唱富感染力。

在教唱方式上，傳統(tǒng)的反復(fù)聽示范音頻，逐句跟唱的做法并不適用于無伴奏合唱，因?yàn)榉冻纛l多為原調(diào)，有可能和學(xué)員實(shí)際演唱調(diào)不一致，容易混淆學(xué)員對(duì)音調(diào)的記憶；而因采用先跟唱樂譜再加入歌詞的方法，這樣有助于學(xué)員更好把握音程之間的關(guān)系。在教唱初期，可在學(xué)生唱譜時(shí)使用鋼琴彈奏旋律進(jìn)行輔助，后期可只給關(guān)鍵單音作以提醒，最好能要求學(xué)員學(xué)會(huì)默唱，強(qiáng)化音程體系的構(gòu)建。

在訓(xùn)練方式上可以采取齊唱和分組練習(xí)結(jié)合，通過節(jié)奏模打、旋律跟唱等方式，挑選出音樂素養(yǎng)較好的學(xué)員擔(dān)任小組長，帶領(lǐng)同組學(xué)員共同進(jìn)步。

（二）細(xì)節(jié)提升階段

當(dāng)學(xué)員可以大體掌握音樂的情感及旋律走向，較為完整的演唱作品后，就要從音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感、音色等方面展開進(jìn)一步的處理。

無伴奏合唱沒有伴奏提示，學(xué)員很容易因情緒激動(dòng)等原因越唱越快，這時(shí)可以利用踏步、找重音等方式進(jìn)行糾正，也可教會(huì)學(xué)員使用節(jié)拍器對(duì)應(yīng)重音進(jìn)行規(guī)范。通過帶著節(jié)奏朗讀歌詞，可同時(shí)練習(xí)節(jié)奏和咬字。在遇到密集且較快的音群時(shí)，可采取較為夸張的慢練讀詞法，最大限度鍛煉面部肌肉，讓咬字更加清晰準(zhǔn)確。例如《毛主席的戰(zhàn)時(shí)最聽黨的話》這首歌曲，有多個(gè)十六分音符連接的樂句（如下圖方框中所示），很容易在演唱中含混帶過，可采用“五慢一快”，即慢速夸張讀五遍，再回到原速讀一遍的方式反復(fù)練習(xí)。

在音準(zhǔn)問題的解決上，可以使用弱唱法，讓學(xué)員集中注意力傾聽自己的演唱，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)對(duì)自己唱出的旋律進(jìn)行調(diào)整，確保與周圍人演唱的旋律統(tǒng)一，進(jìn)而產(chǎn)生和諧的共振，培養(yǎng)學(xué)員主動(dòng)感知音樂的意識(shí)和能力；無伴奏合唱的多聲部處理是對(duì)非專業(yè)演唱者的極大考驗(yàn)，所以應(yīng)在多聲部排練初期多進(jìn)行分聲部練習(xí)，直到各聲部能較為準(zhǔn)確且堅(jiān)定的演唱出自己聲部的旋律后，再進(jìn)行合排；也可以降低難度，采用節(jié)奏的變化處理、同音低音輔助或輪唱來達(dá)成分聲部的效果，輪唱處理時(shí)需要突出音頭，才能在達(dá)到排山倒海效果的同時(shí)不給人聲部混亂的感覺。

在情感的處理上，首先要特別注意連音線的處理，歌曲演唱中連線的長短直接決定了樂句的情緒和演唱方法。排練過程除了指揮需要在固定地點(diǎn)給予合唱隊(duì)員明顯提示外，教員也要結(jié)合歌曲背景及歌詞分析，更加形象得加深學(xué)員對(duì)音樂處理的理解，要“知其然”也要“知其所以然”，才會(huì)使演唱情感更加真摯，更具有感染力。例如在《國際歌》最后一句“英特納雄耐爾就一定要實(shí)現(xiàn)”的演唱中，之所以做強(qiáng)收處理，就是為了體現(xiàn)對(duì)革命堅(jiān)定的信心，是用生命發(fā)出的嘶吼。無伴奏合唱沒有伴奏烘托，只能通過演唱展現(xiàn)樂曲對(duì)比及情感起伏，所以要求每一個(gè)對(duì)比都要更明顯，情感表達(dá)更強(qiáng)烈，在排練時(shí)應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)比的夸張程度，亦可采用欲揚(yáng)先抑、欲強(qiáng)先弱的方式，更加巧妙有效的突出對(duì)比。

在音色的處理方面，要教授學(xué)員科學(xué)的演唱方法，更要從聲音和諧的角度要求學(xué)員。好的演唱者必須是好的傾聽者，通過傾聽彼此，不斷自我調(diào)節(jié)以達(dá)到和諧共融的過程，可提高彼此的默契度，也是集體意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）動(dòng)作排練階段

在演唱時(shí)加入動(dòng)作是基層部隊(duì)合唱的亮點(diǎn)，特別是在無伴奏合唱比賽中，通過別出心裁、軍味十足的動(dòng)作設(shè)計(jì)來加強(qiáng)參賽團(tuán)隊(duì)對(duì)歌曲的闡釋，在用音樂感染觀眾的同時(shí)，也產(chǎn)生了視覺審美體驗(yàn)。

在動(dòng)作的設(shè)計(jì)上要本著“少而精、重配合、有特色”的原則進(jìn)行編排?！吧俣笔侵父枨械膭?dòng)作不要過多，動(dòng)作過于頻繁會(huì)顯得雜亂而零碎，加重了學(xué)員的記憶負(fù)擔(dān)；頻繁的動(dòng)作也會(huì)影響氣息的平穩(wěn)，從而使演唱效果大打折扣；“重配合”一是指動(dòng)作和歌曲的配合：設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)要考慮歌曲的整體情感和旋律線條，若抒情歌曲配上一令一動(dòng)的隊(duì)列動(dòng)作就會(huì)打破歌曲的旋律感顯得生硬。還要考慮做動(dòng)作的時(shí)機(jī)，如較為復(fù)雜的隊(duì)形變換應(yīng)放在長音或便于演唱的段落，若放在音符密集的段落，容易使學(xué)員顧此失彼，影響演唱效果；二是指動(dòng)作和學(xué)員能力的匹配：在設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)既要考慮舞臺(tái)效果，也要考慮學(xué)員能力，設(shè)計(jì)好后一定要在合唱隊(duì)形中看效果，例如有的過程性動(dòng)作，單個(gè)做效果很好，但整體做可能會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏不一，快慢不均等問題，從視覺上造成較為混亂的感覺，所以在動(dòng)作種類的選擇上也要充分考慮；“有特色”是指充分挖掘自身特色文化，如校園特色文化、軍兵種特色文化或能體現(xiàn)不同參賽隊(duì)使命任務(wù)的設(shè)計(jì)：如在這次新條令比武中，陸軍防化學(xué)院和陸軍航空兵學(xué)院就利用了防化兵、飛行員的兵種特色服飾，陸軍邊海防學(xué)院還加入了界碑的特色元素等，都是對(duì)自身特色文化的展現(xiàn)，而發(fā)掘自身特色文化的過程，也是提升軍兵種文化認(rèn)同感，回顧前輩光榮歷史的過程。

在排練的后期，要對(duì)上下場進(jìn)行設(shè)計(jì)排練，舞臺(tái)上的每一秒都要做好籌劃，特別是作為軍校學(xué)員，上下場時(shí)的隊(duì)列動(dòng)作一定要規(guī)范、整齊、迅速，時(shí)刻不能忘記軍人作風(fēng)。

（四）指揮相關(guān)問題

指揮的訓(xùn)練主要側(cè)重指揮技巧和表現(xiàn)力，節(jié)拍的準(zhǔn)確度及與隊(duì)員的配合度等。在確定指揮人選后，要請(qǐng)指揮立即進(jìn)入角色，盡早同隊(duì)員進(jìn)行磨合，培養(yǎng)彼此的默契，從“穩(wěn)”和“準(zhǔn)”兩個(gè)方面對(duì)進(jìn)行提高指揮技能。

“穩(wěn)”首先要求節(jié)奏穩(wěn)，特別是在大家容易搶節(jié)奏的部分，通過提示使大家的節(jié)奏保持平穩(wěn)?！胺€(wěn)”還是對(duì)指揮心理素質(zhì)的要求，指揮要用更加飽滿更加穩(wěn)定的精神狀態(tài)來感染其他隊(duì)員，帶領(lǐng)大家進(jìn)入歌曲演唱的最佳演唱狀態(tài)。

“準(zhǔn)”首先要求指揮圖示規(guī)范、拍點(diǎn)清晰、起歌唱準(zhǔn)確；其次，指揮就像一本內(nèi)容豐富的百科全書，任何歌曲的細(xì)節(jié)都應(yīng)收錄其中，在指揮時(shí)運(yùn)用豐富的指揮動(dòng)作、肢體語言、面部表情，調(diào)動(dòng)起全身的熱情，準(zhǔn)確的將歌曲的演唱提示傳遞給每一名合唱隊(duì)員。

指揮還需要通過對(duì)歌曲的理解，設(shè)計(jì)指揮動(dòng)作，揮出自己的特點(diǎn)。原北京軍區(qū)文化骨干何平指揮的《當(dāng)那一天來臨》，就充分的發(fā)揮了他的舞蹈特長，將指揮變成了舞臺(tái)藝術(shù)，給人留下了深刻的印象。

三、比賽及總結(jié)階段

通常情況下，賽前都會(huì)安排走臺(tái)。走臺(tái)主要是走位置，確定隊(duì)伍中心定點(diǎn)以及所設(shè)計(jì)動(dòng)作是否可以正常展開等。其次需要盡早明確上下場順序等比賽流程，在走臺(tái)時(shí)要嚴(yán)格模擬流程進(jìn)行，有助于參賽人員熟悉比賽環(huán)境，以緩解正式比賽時(shí)的緊張情緒；走臺(tái)還需要隊(duì)員熟悉不同場地的聽覺效果，如室外場地較之室內(nèi)場地，沒有屋頂對(duì)聲音的聚攏效果，聽起來就會(huì)覺得聲音發(fā)干，音量偏小，藝術(shù)處理不明顯等，所以在條件允許的情況下，務(wù)必要提前進(jìn)行實(shí)地模擬排練。

賽前教員可以將需要提示的要點(diǎn)總結(jié)成順口溜或者關(guān)鍵字幫助學(xué)員快速鞏固；如非必要，盡量不要再對(duì)合唱的環(huán)節(jié)進(jìn)行改動(dòng)。

做好參賽學(xué)員的心理建設(shè)，比賽是交流切磋，也是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)員通過排練，歌唱能力和組織能力得到快速提高，在觀看其他單位舞臺(tái)展示時(shí)，也是難得的交流機(jī)會(huì)，所以要擺正心態(tài)輕松參賽，在保持現(xiàn)有水平的前提下，力爭較好的臨場發(fā)揮。

比賽時(shí)要保存好相關(guān)影音資料，為今后的教學(xué)作以累積。賽后要及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，肯定大家付出的同時(shí)，也要客觀冷靜的對(duì)不足之處進(jìn)行分析梳理，為今后能取得長足的進(jìn)步提供參照。

合唱比賽的組織，務(wù)必首先在態(tài)度上重視，精心做好籌劃；要加強(qiáng)平日對(duì)合唱曲目及動(dòng)作素材的累計(jì)，要深入挖掘軍兵種特色文化、光榮傳統(tǒng)及輝煌歷史，將其融入歌曲處理，以加深集體認(rèn)同感和榮譽(yù)感。00后已走入了軍校大門，他們的思維更加活躍，綜合素質(zhì)更強(qiáng)，所以在組織過程中要注意多與學(xué)生溝通，傾聽他們的創(chuàng)意，讓他們產(chǎn)生主人翁意識(shí)，齊心協(xié)力完成比賽，唱出新時(shí)代的青春軍營最強(qiáng)音！