探究民間故事嵌入小學(xué)語文德育教學(xué)的價值及實現(xiàn)路徑

鄧彩霞

（華亭市西郊小學(xué)，甘肅 華亭 744100）

民間故事發(fā)展歷史悠久，流傳至今，與當?shù)匕傩盏纳盍?xí)慣和情感信仰有著直接的聯(lián)系。將民間故事和小學(xué)階段的語文德育教學(xué)融合在一起之后，能夠有效地實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在精神文化的傳承與發(fā)展。老師在對學(xué)生進行教育和指導(dǎo)的過程中要做好教育資源的優(yōu)化工作，了解教學(xué)的主要內(nèi)容，真正實現(xiàn)各項教育資源的融合。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

對于整體的教育來說，教學(xué)并不是簡單地對一些知識內(nèi)容進行講解，而是需要真正深入聯(lián)系學(xué)生的實際情況。老師不要盲目地對教育內(nèi)容進行分析，要真正深入實際分析民間故事中是否具備一些德育資源，分析小學(xué)語文教學(xué)的基本特點，了解小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，真正凸顯語文學(xué)科中德育教育的功能。除了要對德育的相關(guān)內(nèi)容進行滲透和融合之外，老師還要重視民間故事的嵌入，引導(dǎo)學(xué)生對故事中包含的一些先進的民族精神進行分析，可以幫助學(xué)生形成良好的個性。其次，老師在教學(xué)的過程中缺乏一些生動的教學(xué)素材。因此，老師應(yīng)仔細了解教育的主要內(nèi)容，分析不同教育背景下的基本教學(xué)要求，采用一些生動的方式對德育的相關(guān)概述進行解釋。在進行教育的過程中，老師還要考慮到學(xué)生的思想發(fā)展問題，由于小學(xué)生的思維發(fā)展尚未成熟，在學(xué)習(xí)的過程中注意力時間比較短。而傳統(tǒng)的“灌輸式”教育在當前的社會發(fā)展中已經(jīng)行不通，這種教育思想應(yīng)該被摒棄。從當前的實際教育情況來看，部分老師開展語文課堂教學(xué)的過程中會受到傳統(tǒng)應(yīng)試思想的影響，在課堂上更加重視學(xué)生的智力教育，忽視了德育教育。老師在教育的過程中要意識到這一問題，充分發(fā)掘語文學(xué)科本身的人文因素。同時，要明確小學(xué)階段語文教學(xué)的主要目標，分析德育教學(xué)工作的主要內(nèi)容，并聯(lián)系生活開展系統(tǒng)的教育，充分發(fā)揮小學(xué)語文德育教學(xué)的基本功能，全面提高小學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、教學(xué)價值

（一）民間故事為德育教育提供新穎的思路

從當前小學(xué)階段的語文教學(xué)情況來看，教育部門要求語文老師要明確德育教學(xué)的重點，智力教育是一方面，在這一過程中，老師的思維創(chuàng)新和優(yōu)化非常重要。分析學(xué)生思維意識的培養(yǎng)重點，要觀察學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中思維方面是否存在問題。如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在思維偏差的情況，就要及時對其進行糾正和引導(dǎo)，并主動地投入到課堂的學(xué)習(xí)中。老師要仔細分析語文學(xué)科的基本特點，同時充分發(fā)揮語文教學(xué)的實際價值，將民間故事和德育教學(xué)的內(nèi)容融合在一起，明確基本的教學(xué)目標。民間故事不是簡單的內(nèi)容拼湊，而是智慧與精神的融合。民間故事承載的不僅是一些故事，還是當?shù)厝嗣竦纳钪腔郏约皩τ诿篮蒙畹囊恍┰竿?。老師帶領(lǐng)小學(xué)生對一些民間故事進行解讀的過程中，要對民間故事中的精神進行分析，了解民間故事的教育價值。

早在之前，人們就已經(jīng)開始習(xí)慣利用一些故事進行教育。例如，大家熟悉的《一千零一夜》就是典型的民間故事教育的合集，呈現(xiàn)的是一些故事集的形式。故事集中包含著很多的故事，這些故事都有其獨特的寫作手法，從不同的角度對主人公的性格特征進行描寫，通過文字傳遞一些獨特的育人道理。通過淳樸的語言真正展現(xiàn)善良的精神品質(zhì)，這些精神品質(zhì)與語文教學(xué)的核心內(nèi)容是有一定的聯(lián)系。教學(xué)本身是對學(xué)生的思想進行引導(dǎo)，老師要通過一些語言文字對學(xué)生的思想意識進行培訓(xùn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要樹立明確的教育目標和教學(xué)計劃，讓小學(xué)生在接受語文教育的過程中能夠更好地了解自己家鄉(xiāng)的一些風(fēng)土人情。在對學(xué)生進行教育的過程中要全面提高學(xué)生的思維意識，當學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀之后，學(xué)習(xí)的效率會得到明顯的提升，而且能夠使傳統(tǒng)文化得到優(yōu)化。學(xué)生接受傳統(tǒng)文化熏陶的時候，能夠潛移默化地提高自己的價值觀。因此，老師將德育教育的相關(guān)內(nèi)容與小學(xué)語文課堂教學(xué)融合在一起，可以給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。

（二）民間故事為德育教育提供了新鮮素材

德育教學(xué)所包含的內(nèi)容比較多，教育者在這一過程中要明確基本的教學(xué)要求，明確教育的范圍。老師要想全面提高整體的教育效果，就需要借助一些生動鮮活的教育素材。從之前的教育情況來看，很多老師在教育的過程中忽視了素材的搜集和設(shè)計，只是對一些知識和概念進行了系統(tǒng)的講解，忽視了學(xué)生在這一過程中的吸收情況，沒有考慮到學(xué)生的真正理解。將民間故事和德育課堂融合在一起之后，就能夠有效地解決這一問題。老師可以借助有趣的民間故事對學(xué)生進行教育，這樣可以提供豐富的教育素材。對于當下的教育來說，老師的教育方式會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，每一位老師都要有明確的責(zé)任感，要通過一些有趣的故事內(nèi)容對學(xué)生的思維意識進行培養(yǎng)。老師不能盲目地對知識內(nèi)容進行灌輸，也不能盲目地選擇故事，應(yīng)該對現(xiàn)有的教育模式和教育形式進行創(chuàng)新。

中華民族有著非常深厚的文化體系，這些文化可以直接對學(xué)生的思想進行引導(dǎo)。語文老師要幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生的德育思想能夠得以提升，還要深入挖掘中國深厚的文化寶藏，要加大民間故事的應(yīng)用。利用民間故事開展德育教學(xué)，將民間故事和德育教學(xué)的課堂融合在一起，全面提高德育教學(xué)的效果和質(zhì)量。民間故事有著很強的教學(xué)功能，開展教學(xué)工作之前，老師需要對教育的內(nèi)容進行設(shè)計，既要包含語文學(xué)科的一些基礎(chǔ)知識點，也要包含學(xué)生思維意識方面的提升。將民間故事和德育教學(xué)融合在一起，可以給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。故事中包含著很多的育人道理，而且很多育人道理在教材上并沒有涉及，如果老師能夠?qū)@些教學(xué)資源進行挖掘，就可以讓學(xué)生真正對內(nèi)容有所理解，這對學(xué)生的個人發(fā)展是非常有幫助的。

三、實現(xiàn)路徑

（一）深度解讀民間故事文本

小學(xué)語文老師在對學(xué)生進行教育指導(dǎo)的時候，德育教學(xué)工作的開展是不容忽視的重要內(nèi)容。教育者要分析教材的基本教育知識，了解教材中包含的一些教育的內(nèi)容，并充分發(fā)揮這些教育的價值，讓學(xué)生在接受教育的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)精神層面的提升。老師可以將民間故事融入德育教學(xué)工作中，深入了解和挖掘語文教材中包含的一些民間故事，充分挖掘民間故事中包含的一些德育教學(xué)的思想。從當前語文教學(xué)的實際情況來看，教材中包含著很多民間故事，這些民間故事分布于各個年級的教材中。比如，《牛郎織女》家長都會給學(xué)生講這個故事，所以很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容之前就對這個故事有了一定的理解。其實從民間故事的具體內(nèi)容排版情況、內(nèi)容的設(shè)計情況來看，大多數(shù)民間故事理解起來并不困難，采取的都是通俗易懂的白話文進行闡述。所以，民間故事的內(nèi)容非常適合小學(xué)生閱讀這種內(nèi)容的排版方式，也能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中真正讀懂文字背后表達的一些道理。當然，遇到一些比較難的內(nèi)容，老師也要做好引導(dǎo)。這樣的教育方式非常符合小學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展特點。教育本身是一個很長久的過程，需要對每一個環(huán)節(jié)都進行合理的設(shè)計。利用民間故事對學(xué)生進行教育的時候，也要重視教育故事中一些思想的挖掘和影響。老師要真正挖掘一些有價值的信息，這樣可以給學(xué)生帶來更好的感悟和理解。并仔細分析這些故事背后包含的一些教育價值和教育意義，利用民間故事中的德育內(nèi)容對學(xué)生進行教育。

在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，老師要對教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理的設(shè)計，真正明確傳統(tǒng)文化在當前社會發(fā)展中的一些教育意義，不斷探索教材中包含的一些有關(guān)鄉(xiāng)土文化的內(nèi)容。對這些內(nèi)容進行深入的解讀，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生真正了解這些內(nèi)容。民間故事的數(shù)量非常多，且篇幅一般比較短，但是包含的教育意義卻非常深刻。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生不斷拓展故事的情節(jié)，通過一些比較豐富而且比較有趣的故事畫面，讓學(xué)生能夠真正感受故事中人物的一些思想，也能夠通過有趣的指導(dǎo)和朗讀，使學(xué)生更加深入地了解民間故事的內(nèi)容。當學(xué)生對故事內(nèi)容進行分析之后，老師要給學(xué)生表現(xiàn)的機會，可以鼓勵學(xué)生主動地分享自己的一些理解，鼓勵學(xué)生在課堂上跟同學(xué)們一起分享這些故事的內(nèi)容。這樣可以拉近同學(xué)們之間的關(guān)系，也能夠讓學(xué)生感受到故事閱讀的意義和價值。這種閱讀教育方式能夠有效地拓寬學(xué)生的視野，也能夠提高學(xué)生的閱歷，讓學(xué)生在這一過程中能夠受到一定的教育，思想能夠得到轉(zhuǎn)變，并在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳承。

（二）將民間故事融入小學(xué)階段的教材中

從當前的社會發(fā)展情況來看，教育部門非常重視小學(xué)階段的學(xué)生教育，而且，教育部門也出臺了相關(guān)的教育文件，要求各學(xué)校在發(fā)展的過程中要全面推進德育教學(xué)工作的開展。中小學(xué)在辦學(xué)期間要結(jié)合當?shù)氐奶厣?，積極開展相關(guān)的愛家鄉(xiāng)和愛祖國的教育活動，要對教材的內(nèi)容進行改版和創(chuàng)新，對教材中的一些教育元素進行深入的挖掘。民間故事中飽含著深厚的鄉(xiāng)土情結(jié)，利用民間故事進行教育后，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，也能夠讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更加深入的理解。在小學(xué)階段的語文教育中，老師要做好校本課程的設(shè)計和研發(fā)工作，校本課程是非常重要的，如何對校本課程進行設(shè)計，一定程度上影響了最終的學(xué)習(xí)效果。相關(guān)教育部門要針對當前校本教育的問題進行分析，做好地方的教材整理工作。在對校本課程的內(nèi)容進行設(shè)計之前，分析當前校本課程設(shè)計過程中存在的一些問題，做好系統(tǒng)的滲透與融合工作。通過實地考察的方式分析當?shù)氐囊恍┟耖g故事，這樣能夠?qū)⑦@些民間故事和教育系統(tǒng)地聯(lián)系在一起。老師也需做好民風(fēng)民族的宣傳工作，同時要對這些內(nèi)容進行合理的篩選，篩選一些對教育有幫助的部分對學(xué)生進行指導(dǎo)。語文老師在這一過程中也要明確基本的教育價值，要對現(xiàn)有的民間故事進行提煉和加工，提煉出一些真正具有教育意義的民間故事，將這些有價值的民間故事帶入到課堂上，和學(xué)生一起對故事內(nèi)容進行剖析和講解。這樣可以讓學(xué)生能夠深入了解民間故事的相關(guān)內(nèi)容，并且能夠在閱讀民間故事的過程中實現(xiàn)自身思維素質(zhì)的提升。為了更好地提高德育教學(xué)的效果，教育者要將民間故事和德育教學(xué)工作融合在一起。這樣的展現(xiàn)方式非常獨特，能夠真正表現(xiàn)出民間故事特有的教育價值。老師可以采取多元化的方式對校本課程內(nèi)容進行設(shè)計，并且可以通過校本課程講解的方式，讓學(xué)生真正感受到當?shù)氐莫毺剜l(xiāng)土文化，分析學(xué)生的實際情況；讓學(xué)生對德育教育有更加深切的認識；讓學(xué)生在接受語文教育的同時能夠感受到風(fēng)土文化的滋養(yǎng)?？傊ぐl(fā)學(xué)生的愛國主義情懷和熱愛家鄉(xiāng)的情懷，能夠有效地提高學(xué)生的思想品質(zhì)。

（三）做好課外實踐探索教育工作

對于小學(xué)階段的語文教育而言，課堂上的教育是一部分，除了課堂教育之外，還要根據(jù)實際情況對實踐教育的內(nèi)容進行設(shè)計。課外實踐活動是教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，也是對課堂教學(xué)內(nèi)容的及時補充。教育者要做好教學(xué)實踐活動的創(chuàng)收工作，分析學(xué)生的當前學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生將理論知識內(nèi)容和實踐內(nèi)容結(jié)合在一起進行記憶，讓學(xué)生對于知識點有更加深刻的印象，使學(xué)生在接受教育的過程中能夠養(yǎng)成好的思維素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。老師在進行德育教學(xué)的過程中，要真正以民間故事作為課外實踐的線索，通過一些有趣的方式調(diào)動學(xué)生的興趣。老師可以讓學(xué)生一邊對地點進行考察，一邊分析每件故事的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在實際進行考察之后要寫下自己的一些感受。老師也可以讓學(xué)生采取小組合作的方式，讓小組內(nèi)部學(xué)生分工對故事的內(nèi)容和人物的各項形象品質(zhì)進行探討。明確了基本的任務(wù)之后，小組對現(xiàn)有的話題進行討論和交流。老師要給每一個小組展示的機會，每個小組安排一名代表分享小組內(nèi)部的探討成果，探討的過程中激發(fā)學(xué)生的熱情。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的語文教育中，德育教學(xué)工作的開展非常重要。老師要充分發(fā)揮民間故事的教育價值，將民間故事嵌入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，充分挖掘民間故事中的德育教學(xué)成分，利用民間故事開展系統(tǒng)的德育教學(xué)，合理地編寫校本課程，積極開展課外實踐活動，全面提高學(xué)生的思維素質(zhì)。