《石油地質(zhì)基礎(chǔ)》課程導(dǎo)入方法研究

高 寒

（華東石油技師學(xué)院，江蘇揚(yáng)州 225129）

《石油地質(zhì)基礎(chǔ)》作為技工院校石油專業(yè)課，可以為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所涉及的教學(xué)內(nèi)容分布廣、難度大，中職學(xué)生在對(duì)其理解、消化、吸收方面存在較大困難。以某石油院校所用的教材為例，所用教材涉及到地球概況及地質(zhì)作用、巖漿及巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖、古生物及地層、地質(zhì)錄井、地質(zhì)構(gòu)造、油氣田開發(fā)等內(nèi)容，對(duì)于初學(xué)者，課程內(nèi)容晦澀難懂，僅通過(guò)講述課本內(nèi)容并不能達(dá)到預(yù)期效果，這就需要根據(jù)不同的章節(jié)選擇相匹配的導(dǎo)入方法。

常規(guī)的課程導(dǎo)入方法包括：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、提問(wèn)導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法、練習(xí)導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入方法等。針對(duì)不同章節(jié)的課程特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)時(shí)就要對(duì)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行思考，如何利用高效的導(dǎo)入方法化繁為簡(jiǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課程的理解就顯得尤為重要，本文對(duì)幾種較為有效的導(dǎo)入方法進(jìn)行探討。

1 導(dǎo)入方法分析

1.1 直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入法，也稱為“開門見山”導(dǎo)入法，該種導(dǎo)入方法是比較常見的導(dǎo)入方法之一。該種導(dǎo)入方法的優(yōu)點(diǎn)就是簡(jiǎn)明直接，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，但是該種方法的參與度和趣味性相對(duì)較低，一般適用在緒論章節(jié)、新開篇章節(jié)等。例如：在講解緒論部分時(shí)，可以直接開門見山導(dǎo)入地質(zhì)學(xué)的研究對(duì)象及石油地質(zhì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)以及重難點(diǎn)章節(jié)。

1.2 游戲?qū)敕?/h3>

游戲?qū)胧侵附處熢谡n前精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)一些與課程相關(guān)的趣味游戲，在游戲過(guò)程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂當(dāng)中[1]，達(dá)到良好的教學(xué)目的。比如在講授斷裂構(gòu)造時(shí)，可以在課前準(zhǔn)備道具與學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)后引入新課。

1.3 視頻導(dǎo)入法

視頻導(dǎo)入法的優(yōu)點(diǎn)更為直觀，通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺上的沖擊感受可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以第六章構(gòu)造運(yùn)動(dòng)為例，在講解地震運(yùn)動(dòng)、斷層構(gòu)造等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以選取比較震撼的視頻，給學(xué)生以直觀的感受，這樣更有助于新課的講解。

1.4 布置“沉浸式”“開放式”體驗(yàn)作業(yè)導(dǎo)入新課

“沉浸式”體驗(yàn)作業(yè)的目的，是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，使得學(xué)生完全融入到課程當(dāng)中。以第二章巖漿和巖漿巖為例，火山運(yùn)動(dòng)離我們生活是非常遙遠(yuǎn)的，學(xué)生自然會(huì)覺得無(wú)聊乏味。但是火山運(yùn)動(dòng)形成的火山巖在我們的生活中卻是非常常見的，以花崗巖為例，花崗巖為酸性巖類的深層侵入巖，由于巖基形成于地下深處，冷凝速度也比較緩慢，結(jié)晶程度通常較好，所以它的工程地質(zhì)性質(zhì)一般也比較好，可以作為良好的建筑物的地基和建筑材料，因此，作為教師就可以布置“沉浸式”“開放式”體驗(yàn)作業(yè)——讓學(xué)生動(dòng)手去拍攝身邊的巖漿巖，這樣不僅鞏固了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

1.5 標(biāo)本化石導(dǎo)入法

化石標(biāo)本具有直觀性、典型性，化石標(biāo)本本身的重要性是其他圖片教具等無(wú)法替代的。組織學(xué)生參加地質(zhì)實(shí)習(xí)[2]，參觀巖石標(biāo)本，可以快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)導(dǎo)入新課程有很大的幫助?？梢栽谡n前、課后分別組織兩次參觀實(shí)習(xí)，前者重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、后者可以鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察，將書本上的知識(shí)與實(shí)際標(biāo)本相對(duì)照結(jié)合，學(xué)以致用。以講解第四章沉積巖為例，講解沉積巖獨(dú)有的層理狀構(gòu)造時(shí)，使用化石標(biāo)本，具有直觀性，可以將沉積巖的獨(dú)特構(gòu)造講解完整、清晰。

1.6 結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行分析導(dǎo)入法

石油專業(yè)課程較基礎(chǔ)性課程相對(duì)比難度更大，開始接觸時(shí)學(xué)生必然會(huì)覺得陌生，此時(shí)教師的正確引導(dǎo)就顯得更加重要。在導(dǎo)入課程時(shí)可以舉一些生活中的實(shí)例作為類比。比如說(shuō)在講到第一章地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)時(shí)，可以用聲波引出地震波，聲波學(xué)生更為熟悉，用兩者進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地震波的相關(guān)知識(shí)，事半功倍。

1.7 真實(shí)案例導(dǎo)入法

石油行業(yè)是一個(gè)高危高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，幾乎每年都會(huì)發(fā)生各類安全事故。因此，在講授專業(yè)課的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全防護(hù)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。在課前引用與課程內(nèi)容相關(guān)的事故案例作導(dǎo)入[3]，可以極大程度上引起學(xué)生的關(guān)注，產(chǎn)生共鳴，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)達(dá)到自我防護(hù)的目的。比如：在講授石油的物質(zhì)組成時(shí)，對(duì)含有硫化氫氣體的石油、天然氣開采過(guò)程中就要做好防護(hù)工作，這時(shí)就可以用“12.23”事故作為導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的同時(shí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自我防護(hù)意識(shí)。其實(shí)學(xué)習(xí)石油類專業(yè)課程的最終目的，不僅僅是教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)，也更要注重對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，以人為本，才是企業(yè)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展最根本的前提。

1.8 情景導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入，教師在講授新課程之前可以先設(shè)下情景或者背景，使得學(xué)生融入其中，發(fā)揮想象、智慧來(lái)解決情景中的問(wèn)題，情景導(dǎo)入可以更容易使學(xué)生感同身受，意識(shí)不到自己是在上課，在不知不覺當(dāng)中學(xué)到知識(shí)，并牢固掌握。比如，在講授最后一章動(dòng)態(tài)分析的內(nèi)容時(shí)，就可以設(shè)置情景，讓學(xué)生設(shè)身處地思考，拋出問(wèn)題并在講授過(guò)程當(dāng)中解決問(wèn)題，這樣可以極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的分析，使得學(xué)生把書本上的知識(shí)與油田實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，為培養(yǎng)新型的石油復(fù)合型技能人才提供幫助。

1.9 任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入法

2022年，人社部提出在全國(guó)技工院校推行的“工學(xué)一體化”培養(yǎng)模式。工學(xué)一體化培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所區(qū)別，其中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是最常用的教學(xué)方法之一。以典型的工作任務(wù)為導(dǎo)入，拋出問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠切實(shí)解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，這對(duì)培養(yǎng)石油行業(yè)復(fù)合型技能人才，起著至關(guān)重要的影響。以巖漿巖的鑒定為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的課程導(dǎo)入方法常用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過(guò)復(fù)習(xí)巖漿巖的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特征等，引出常見巖漿巖的鑒定。然而，在采用工學(xué)一體化培養(yǎng)模式下，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式作為導(dǎo)入，同樣是巖漿巖的鑒定，以發(fā)布任務(wù)的方式：準(zhǔn)確區(qū)分下列巖石中的巖漿巖。使得學(xué)生通過(guò)整節(jié)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)用巖漿巖的鑒別方法，準(zhǔn)確、快速識(shí)別出巖漿巖，這對(duì)學(xué)生以后所從事的工作有很大的幫助。

1.10 其他導(dǎo)入方法

其他導(dǎo)入方法。導(dǎo)入方式其實(shí)是形式多樣的，除了上述提到的導(dǎo)入方法以外，提問(wèn)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、練習(xí)導(dǎo)入、銜接導(dǎo)入等方法都可以在石油地質(zhì)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中以不同的形式展現(xiàn)，達(dá)到教學(xué)目的。

2 各種導(dǎo)入方法效果分析

經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)效果反饋，任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、視頻導(dǎo)入法、布置“沉浸式”“開放式”體驗(yàn)作業(yè)導(dǎo)入法、標(biāo)本化石導(dǎo)入法、生活實(shí)例分析的方法、情景導(dǎo)入法等方法，針對(duì)不同的課程類型均起到了很好的導(dǎo)入效果，其中布置“沉浸式”體驗(yàn)作業(yè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、真實(shí)案例導(dǎo)入法、化石標(biāo)本導(dǎo)入法得到了學(xué)生更好的反饋評(píng)價(jià)。

如圖1、圖2所示，分別是石油專業(yè)19級(jí)學(xué)生在校園內(nèi)拍攝的巖石作品，布置“沉浸式”“開放式”作業(yè)，然后導(dǎo)入新課程可以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了很好的預(yù)期效果。學(xué)生從校園環(huán)境、生活環(huán)境等各方面去尋找?guī)r石，不僅掌握了巖石特征，對(duì)于巖石的性質(zhì)、特點(diǎn)等各方面知識(shí)，在尋找答案的過(guò)程中都得到了全面提升。在布置“沉浸式”“開放式”作業(yè)時(shí)，也可以采用分組的方式進(jìn)行，這樣在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力基礎(chǔ)之上，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。以第二章第二節(jié)巖漿巖構(gòu)造為例，可以提前布置作業(yè)安排學(xué)生拍攝身邊的巖漿巖，并以小組為單位，展示拍攝成果。學(xué)生為了更好地、準(zhǔn)確地完成“沉浸式”“開放式”作業(yè)，就會(huì)反復(fù)閱讀教材，這不僅達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果，也達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果，學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀教材、推敲、小組探討等方式來(lái)尋找答案，使得學(xué)生不僅要?jiǎng)幽X還要?jiǎng)邮?、需要認(rèn)真仔細(xì)地觀察來(lái)完成拍攝作業(yè)，可以達(dá)到一舉多得的效果。

圖1 石油19級(jí)學(xué)生作品

圖2 石油19級(jí)學(xué)生作品

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的導(dǎo)入方法在教學(xué)過(guò)程中也取得了很好的反饋效果。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)所需要的人才特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行任務(wù)布置并完成教學(xué)任務(wù)，不少學(xué)生畢業(yè)后到各個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位反饋，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力很強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)，可以更好的結(jié)合企業(yè)崗位特點(diǎn)，完成相應(yīng)的崗位需要。以學(xué)院訂單班學(xué)生為例，學(xué)生畢業(yè)后，要到某事市工區(qū)從事頁(yè)巖氣方向的勘探、開采工作，用人單位要求畢業(yè)生能夠熟練掌握頁(yè)巖氣的特點(diǎn)，并對(duì)相應(yīng)崗位有具體的技能需求。這就要求在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)，以滿足企業(yè)用人需要，使得學(xué)生能夠更快地熟悉崗位工作特點(diǎn)，學(xué)以致用。

情景導(dǎo)入法在幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中也取得了較好的教學(xué)效果。在第九章油氣田開發(fā)基礎(chǔ)知識(shí)部分的講解過(guò)程當(dāng)中，采取設(shè)置情景的方式作為課程導(dǎo)入，可以使學(xué)生更快融入到工作情景當(dāng)中，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。不少畢業(yè)生參加工作后反饋，課程導(dǎo)入過(guò)程中設(shè)置的情景，在實(shí)際生產(chǎn)工作當(dāng)中就能接觸到，學(xué)生不感覺陌生，相反還覺得很熟悉，為學(xué)生在日后的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作中提供幫助。

直接導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、真?shí)案例導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法、標(biāo)本化石導(dǎo)入法、生活實(shí)例分析的方法針對(duì)不同的課程內(nèi)容、特點(diǎn)，也取得相應(yīng)的教學(xué)效果。一些無(wú)法以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教學(xué)內(nèi)容，比如第一章第二節(jié)地球內(nèi)圈層結(jié)構(gòu)、第二章第一節(jié)火山及火山運(yùn)動(dòng)、第五章古生物及地層等內(nèi)容，通過(guò)視頻導(dǎo)入的方式，可以給學(xué)生以視覺上的沖擊，從而達(dá)到很好的課程導(dǎo)入效果。再比如，講解學(xué)生難以理解的專業(yè)課程內(nèi)容時(shí)，通過(guò)生活案例分析、做類比，也可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)石油行業(yè)復(fù)合型技能人才，對(duì)于石油行業(yè)未來(lái)的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。技能人才作為石油行業(yè)發(fā)展的新鮮血液是不可或缺的，如何培養(yǎng)好這些人才，就顯得尤為重要。通過(guò)專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更快、更系統(tǒng)地掌握石油行業(yè)專業(yè)課程。學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)理論課程，對(duì)日后專業(yè)技能提升、個(gè)人深造、職業(yè)晉升都有很大的幫助。通過(guò)好的課程導(dǎo)入方法，最大程度上吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

與本科院校的在校學(xué)生相比，中職職業(yè)院校的學(xué)生具有自身的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1）中職類院校學(xué)生年紀(jì)較小，注意力較本科生相比更容易分散。

2）專業(yè)課程難度較大，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)比較陌生、學(xué)習(xí)難度大、不易理解，學(xué)生往往會(huì)由于聽不懂，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課程產(chǎn)生抵觸心理。

3）對(duì)于本科生而言多數(shù)學(xué)生會(huì)做到主動(dòng)自習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)；技工類院校的學(xué)生在這個(gè)方面需要任課老師及班主任督促。

針對(duì)中職類院校學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)，作為中職院校的專業(yè)課教師在專業(yè)課教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就要更加注意教學(xué)方法，增強(qiáng)課程的趣味性和實(shí)用性，使得學(xué)生可以更好、更快地接受新課程的內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

課程的導(dǎo)入部分，作為每節(jié)課的開端，對(duì)能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有著至關(guān)重要的影響。良好的導(dǎo)入，可以充分吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。反之，會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師在準(zhǔn)備課程的同時(shí)，要精心設(shè)計(jì)課程的導(dǎo)入方法，最大程度上吸引學(xué)生融入到新課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。根據(jù)課程內(nèi)容不同，視頻導(dǎo)入、布置“沉浸式”及“開放式”體驗(yàn)作業(yè)導(dǎo)入、化石標(biāo)本導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒄鎸?shí)案例分析導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法導(dǎo)入等方法，都可以達(dá)到很好的導(dǎo)入效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)《石油地質(zhì)基礎(chǔ)》專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴望。綜合靈活運(yùn)用各種導(dǎo)入方法可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到更好的教學(xué)效果。