“四史”融入馬克思主義基本原理課程的邏輯及意義

摘要：“四史”是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民從弱逐步到強(qiáng)所走道路的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是屬于中華民族的精神財(cái)富。在召開黨的十八大之后，黨中央尤為重視從黨和國家發(fā)展史中吸取治國經(jīng)驗(yàn)，在這基礎(chǔ)上結(jié)合國家發(fā)展實(shí)際提出民族復(fù)興設(shè)想?！皻v史是一面鏡子，同時也是最好的教科書”，這就把“四史”學(xué)習(xí)提升至戰(zhàn)略高度上?！恶R克思主義基本原理》課程是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分也是接觸馬克思主義的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將“四史”教育與馬克思主義基本原理課程相融合有助于豐富原理課課程內(nèi)容，“四史”教育也能為原理課提供更多更有效地素材，能幫助更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，為國家發(fā)展培育新時代青年。

關(guān)鍵詞：四史教育；馬克思主義基本原理；高校思想政治教育

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.081

《馬克思主義原理》是高校思想政治教育課程中的一門基礎(chǔ)課程，也是承擔(dān)立德樹人任務(wù)的重要課程，它肩負(fù)著為黨、為國家培養(yǎng)合格乃至于優(yōu)秀人才的重要任務(wù)?！八氖贰敝刑N(yùn)含的豐富的歷史、理論智慧、價值積淀、實(shí)踐邏輯和精神目標(biāo)，都為原理課程提供了豐富的理論資源，是一部“活教材”。作為一門基礎(chǔ)性課程，在馬克思主義基本原理中把“四史”教育融合進(jìn)來意義重大，體現(xiàn)在能幫助大學(xué)生樹立正確的歷史觀，夯實(shí)馬克思主義信仰基礎(chǔ)，增強(qiáng)教育效果。它還可以促進(jìn)適當(dāng)?shù)脑碚n程改革，增強(qiáng)原理課的親和力和感染力。為了實(shí)現(xiàn)歷史教育的目標(biāo)，我們必須將“四史”有效地納入馬克思主義基本原理教育課程。

1“四史”教育融入原理課的邏輯

“四史”教育與原理課在理論層面、價值目標(biāo)和實(shí)踐需求等方面密切相關(guān)，只有對二者之間的邏輯進(jìn)行完整梳理和闡發(fā)，才能促進(jìn)二者的有效深度融合。

1.1理論層面深度相融

學(xué)習(xí)“四史”，其目的在于在以史明智、以史增信，更是為了了解“四史”的等形成邏輯與歷程，從“四史”中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，回應(yīng)時代留給我們的課題?！八氖贰笔且皇谆趾晔吩?，它將馬克思主義基本原理和中國具體實(shí)際不斷進(jìn)行結(jié)合，譜寫了許多載入人類社會歷史的偉大奇跡 。從宏觀角度看，不論是長征之路的異常崎嶇，抑或是探索“農(nóng)村包圍城市”正確革命道路，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、改革開放、一國兩制等的成果和教訓(xùn)。都是馬克思主義基本原理與中國具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國共產(chǎn)黨在實(shí)踐中的探索，從而深刻認(rèn)識社會主義發(fā)展的客觀規(guī)律。微觀上，“四史”包含了許多歷史事件、人物及其背后的客觀規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和精神實(shí)質(zhì)，都是以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)出馬克思主義背后的哲學(xué)意蘊(yùn)。馬克思主義基本原理課程旨在幫助學(xué)生正確認(rèn)識人類社會發(fā)展規(guī)律，幫助大學(xué)生形成正確的歷史觀，以及提高運(yùn)用馬克思主義基本原理分析和解決問題的能力?！八氖贰敝胸S富的歷史實(shí)能夠?yàn)樵碚n教學(xué)提供厚重的例證支撐，同時可以幫助學(xué)生對馬克思主義基本原理的內(nèi)涵有更深層次、更透徹的理解，真正達(dá)到“以史釋理”的目的。

1.2價值目標(biāo)相一致

“四史”的發(fā)展過程就是中國共產(chǎn)黨運(yùn)用馬克思主義解決中國建設(shè)與發(fā)展實(shí)際問題的歷程。開展“四史”教育不僅能夠堅(jiān)定大學(xué)生馬克思主義信仰、培育其愛國主義情懷，同時也能有效抵制歷史虛無主義、拜金主義等錯誤思潮對大學(xué)生思想的侵蝕。習(xí)近平總書記對此就明確指出，開展“四史”教育符合時代發(fā)展需要，在這個過程中推動紅色基因得以傳承，開展“四史”教育在目的上非常明確，也就是引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，始終保持與黨相同的步伐，從而深入理解黨的性質(zhì)和宗旨，探究并回答“馬克思主義為什么行”等重要問題。原理課的目的是將價值觀教育與馬克思主義基本原理實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使得馬克思主義理論在新時代背景下的指導(dǎo)作用獲得充分體現(xiàn)，引導(dǎo)大學(xué)生守牢高校意識形態(tài)陣地?！八氖贰苯逃c原理課都以幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念為價值目標(biāo)，把“四史”教育和原理課實(shí)現(xiàn)有效融合，激發(fā)青年學(xué)生的斗志，更積極投入到完成黨的事業(yè)工作之中，為實(shí)現(xiàn)中國夢做更大貢獻(xiàn)。

1.3實(shí)踐要求相契合

學(xué)習(xí)“四史”不在于單純了解歷史，而是側(cè)重于從中吸取經(jīng)驗(yàn)，以史鑒今不斷開拓前進(jìn)。關(guān)于此，習(xí)近平總書記指出，學(xué)習(xí)“四史”應(yīng)注重和促使社會主義實(shí)現(xiàn)發(fā)展相結(jié)合。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是正確認(rèn)識“四史”經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，為推動新時期的新發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。從這個意義上講，學(xué)習(xí)“四史”有助于更好地理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，進(jìn)一步武裝學(xué)生的思想?？傊?，原理課有助于理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想背后的理論支撐、主要特征和實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)思想發(fā)揮鑄魂育人的作用。

2“四史”教育融入原理課的必要性

2.1“四史”是原理課的重要內(nèi)容

需要明確的是，原理課著重講授馬克思主義世界觀的同時，還需要重點(diǎn)講授馬克思主義方法論，引導(dǎo)學(xué)生正確理解馬克思主義內(nèi)涵，以及掌握人類社會發(fā)展基本規(guī)律內(nèi)容。這門重要課程揭示了人類社會發(fā)展體現(xiàn)出來的共性和普遍性。從表面上看，進(jìn)行原理課教學(xué)好像與“四史”并沒有存在關(guān)系，然而，馬克思主義哲學(xué)特別是唯物史觀本身就揭示社會發(fā)展史。為此從這個視角上來說，“四史”教育與原理課聯(lián)系緊密，在開展原理課教學(xué)活動時，要注重強(qiáng)化“四史”教育這部分內(nèi)容，用活紅色資源。

2.2為原理課提供有效素材

生活在和平年代的當(dāng)代大學(xué)生，他們元?dú)鉂M滿，多才多藝及充滿自信，在原理課教學(xué)中，如只局限于講大道理這個層面上，則很難激活他們的學(xué)習(xí)積極性，甚至出現(xiàn)排斥心理。結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)中國革命歷史，幫助大學(xué)生增加更多的正能量，激活他們學(xué)習(xí)原理課積極性。其一，“四史”教育含有很多真實(shí)感人的故事，以此作為突破點(diǎn)，為理論教學(xué)增加吸引力，由此提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其二，“四史”教育的素材都是真實(shí)史料，教師把握這些史料有助于增強(qiáng)說服力，為學(xué)生揭示社會發(fā)展規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)原理課過程中除了能掌握更多知識點(diǎn)之外，還能增強(qiáng)大學(xué)生的民族意識，增強(qiáng)他們的愛國情懷，更加努力奮斗，力爭為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興做更大貢獻(xiàn)。

2.3能引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念

從個體這個視角上來說，理想信念就是靈魂核心，若沒有相應(yīng)的理想信念作為支撐，那么人生價值和意義容易大打折扣。關(guān)于個體的理念信念，在實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)過程中可通過“三觀”來展現(xiàn)理想信念，推動個體積極向上。從大學(xué)生這個視角上來說，如沒有理想信念作為支撐，或者是即便有理想信念，但存在理想信念不堅(jiān)定問題，引發(fā)精神“缺鈣”問題也就很難避免。向大學(xué)生開展“四史”教育不僅重要且極為有必要，這是進(jìn)一步加固大學(xué)生理想信念的需要?！八氖贰睂?shí)際上就是中華民族的奮斗史，大學(xué)生學(xué)習(xí)這部奮斗史過程中，有助于堅(jiān)定他們的理想信念。就拿黨史來說，面對崎嶇的革命之路，中國共產(chǎn)黨人之所以能咬緊牙關(guān)頂下來，這要?dú)w功于理想信念的支撐。由此可見，形成堅(jiān)定的理想信心非常重要且關(guān)鍵。為此，在原理課中引入“四史”教育這部分內(nèi)容，有助于增強(qiáng)廣大學(xué)生的理想信念，真正理解“革命理想高于天”的內(nèi)涵，自覺堅(jiān)守理想信念，為完成黨的事業(yè)繼續(xù)奮斗，不做時代的棄兒，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，在實(shí)現(xiàn)中國夢之路上釋放更多能量。

3“四史”教育融入原理課遵循的原則

3.1堅(jiān)持政治性原則

在原理課中引入“四史”教育內(nèi)容，旨在以歷史為載體，在這基礎(chǔ)上開展政治教育活動。需要注意的是，在具體落實(shí)方面需把政治方向放在首位。學(xué)習(xí)“四史”須遵循政治性原則，堅(jiān)持中國特色社會主義發(fā)展方向，通過實(shí)際行動來詮釋為人民服務(wù)的內(nèi)涵，真正讓人民過上幸福生活。需要明確指出的是，“四史”絕非只是歷史方面的問題，更是事關(guān)旗幟立場問題，為此，在認(rèn)識“四史”這個問題上，務(wù)必要從政治高度來認(rèn)識和把握。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上存在一些不和諧的聲音，諸如被細(xì)化的人唱衰馬克思主義和共產(chǎn)主義，認(rèn)為馬克思主義已經(jīng)過時，此外還高唱共產(chǎn)主義無法實(shí)現(xiàn)等，這些觀點(diǎn)對大學(xué)生存在一定的消極影響。為此，在當(dāng)前背景下更需要強(qiáng)化“四史”教育，對大學(xué)生開展思想教育，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確思想觀念，做愛國愛黨愛人民的現(xiàn)代大學(xué)生。

3.2堅(jiān)持整體性原則

盡管“四史”時間跨度非常大，在內(nèi)容上也極為豐富，但各部分內(nèi)容之間并非獨(dú)立開來，而是相互聯(lián)系極為緊密的關(guān)系。為此，在原理課中引入“四史”教育內(nèi)容須堅(jiān)持整體性原則，從整體視角來剖析歷史運(yùn)動的本質(zhì)，以及把握時代發(fā)展方向。教師在開展原理課教學(xué)時不能只強(qiáng)調(diào)其中的某個時段，或者是只關(guān)注其中的一個領(lǐng)域，做到從橫向視角來認(rèn)識“四史”的同時，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從縱向來深刻解讀“四史”，不能只把關(guān)注點(diǎn)放在歷史上的某個事件或某個片段上，只有這樣，才能做到全面且準(zhǔn)確地講解“四史”。

3.3堅(jiān)持辯證思維

在開展“四史”教育方面，還需堅(jiān)持辯證思維原則。具體來說，我們在看到歷史上取得重大成績等的同時，對于存在的錯誤或不利因素等也需予以正視。歷史發(fā)展并非只有前進(jìn)性，同時還體現(xiàn)為曲折性，這在“四史”也是相同道理即都是螺旋式上升過程。為此，教師在開展“四史”教育過程中，堅(jiān)持辯證思維并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史的“功”與“過”，不掩飾領(lǐng)袖出現(xiàn)的失誤或錯誤，這些都是歷史教材中的重要內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確看待問題，使用辯證思維來分析并把握歷史本質(zhì)和發(fā)展趨勢。

4實(shí)踐意義

4.1增強(qiáng)高校學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)意識

將高校思政課與“四史”教育充分融合，科學(xué)分析家國情懷、民族感情與黨情，從而認(rèn)識到中國社會實(shí)際情況這一特殊歷史存在形成了中國特色社會主義思想，幫助學(xué)生理解中國共產(chǎn)黨人精神。一代代中國共產(chǎn)黨人在不斷奮斗的過程中所進(jìn)行的斗爭和不懈的努力，是理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新內(nèi)在統(tǒng)一的偉大成果，由此培養(yǎng)出在新時代堅(jiān)定信心不懈奮斗的時代青年。青年在推動祖國建設(shè)方面發(fā)揮主力軍作用，是實(shí)現(xiàn)中國夢的中堅(jiān)力量，為此，深入了解中國現(xiàn)在國情的同時，還要知道我國國家的歷史，只有這樣，才能更好承擔(dān)歷史使命，在建設(shè)祖國過程中不會掉鏈子。高校思想政治理論課把“四史”學(xué)習(xí)教育融合進(jìn)來，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識中國共產(chǎn)黨，了解到中國人民擁有當(dāng)今幸福生活來之不易，進(jìn)而激發(fā)青年大學(xué)生的歷史使命感，引導(dǎo)大學(xué)生自覺增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識，努力提升自身綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中國夢不斷奮斗。

4.2引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的歷史觀

在高校思想政治理論課融合“四史”教育中傳承紅色記憶，賡續(xù)革命血脈，在這個過程中引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確思想信念，始終擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，做擁有無限磅礴力量的時代新人。中國共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)這一理想信念貫穿整個奮斗歷程，也構(gòu)成了“四史”教育的主線。在高校思想政治理論課中融合“四史”教育，可以幫助引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀。當(dāng)前國際形勢復(fù)雜且多變，在這樣復(fù)雜的大環(huán)境下，是否形成正確歷史觀影響尤為巨大，體現(xiàn)在除了與我們安身立命基礎(chǔ)是否穩(wěn)固息息相關(guān)之外，還關(guān)系到國家興亡及民族盛衰的重大問題。高校是人才培育極為重要的場所，教師在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)過程中，要注重以馬克思主義科學(xué)歷史觀和方法論作為指導(dǎo)，把“四史”教育這部分內(nèi)容融入進(jìn)來，引導(dǎo)高校學(xué)生深入學(xué)習(xí)“四史”，尤其是學(xué)習(xí)“四史”中的各種重大事件及重要人物的貢獻(xiàn)等，可以幫助大學(xué)生感悟中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)人民實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的光輝歷程。更加明確黨的光榮傳統(tǒng)，了解黨在帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行革命及社會主義建設(shè)積累的經(jīng)驗(yàn)和取得的巨大成就，在這基礎(chǔ)上培育出堅(jiān)定社會主義信念的時代新人，堅(jiān)定選擇與歷史虛無主義作斗爭，分清善惡，修身養(yǎng)性，成為先進(jìn)社會力量。

4.3提升馬原理課程的吸引力和感染力

馬克思主義基本原理有著系統(tǒng)性和理論性特征，正是其系統(tǒng)化的特點(diǎn)能夠?qū)Ω咝W(xué)生進(jìn)行成體系的思想道德教育，與此同時，因?yàn)槔碚撔詷O強(qiáng)，會讓學(xué)生感到不夠鮮活甚至晦澀難懂?！八氖贰苯逃纫獮榍f嚴(yán)的歷史教育服務(wù)，又要發(fā)揮歷史教育和理性教育的作用。高校學(xué)生積累有較為厚實(shí)的各類知識，且他們思維非?；钴S，對事物具有基本判斷能力，除此之外，他們對世界非常好奇，進(jìn)而積極探索世界，希望有所發(fā)現(xiàn)，用自己的雙眼來解讀世界?？梢哉f大學(xué)生極具自這個群體開展思想教育時，要注重優(yōu)化教學(xué)方式，如還停留在只采取枯燥無味的教學(xué)模式上，顯然很難有效激活大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至對學(xué)習(xí)思想理論存在一定的排斥心理。

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展與進(jìn)入新時代這一全新歷史階段，我們隨時處在一個“信息爆炸”的狀態(tài)，各種各樣新鮮、有趣的資訊、社會熱點(diǎn)層出不窮，這占據(jù)了學(xué)生很多的注意力。然而對于思政課而言，因?yàn)槠鋬?nèi)容的連續(xù)性與頻繁修訂教材的困難性都決定了思政課改革雖迫在眉睫，但實(shí)施起來卻充滿艱辛。這也說明了信息更新迭代及網(wǎng)絡(luò)熱詞的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過思政課教學(xué)內(nèi)容的改革速度，并且這種差距也嚴(yán)重影響了大學(xué)生對于思政課的感受與體驗(yàn)。 所以應(yīng)把“四史”教育這部分內(nèi)容有效融合進(jìn)高校思政課，同時結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的聯(lián)合互動，利用這種模式的新穎性吸引學(xué)生，引導(dǎo)其回顧歷史，充分總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，同時也通過這種方式加快思政課的改革腳步，使教育面向未來，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)一步提升其思辨能力。

5結(jié)語

總的來說，“四史”這座思想寶庫還需要原理課教師進(jìn)行深入挖掘，為學(xué)生輸入更多知識營養(yǎng)。原理課融入“四史”除了有助于增強(qiáng)這門課程的說服力和感染力之外，還能有效落實(shí)“立德樹人”這項(xiàng)重要工作?；诖耍處煈?yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識并探索“四史”教育融入原理課高效方法，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識“四史”，增強(qiáng)大學(xué)生歷史擔(dān)當(dāng)意識，在這基礎(chǔ)上把當(dāng)代大學(xué)生培育成為實(shí)現(xiàn)中國夢的中堅(jiān)力量。

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作者簡介：楊晨鈺，女，研究方向：馬克思主義基本原理。