高校思想政治教育工作途徑探索

●劉淑春

一、引言

高校的思想政治課程是一個(gè)極具悠久歷史的學(xué)科，是一門高校各專業(yè)必修的公共課程。長(zhǎng)期以來，黨和國(guó)家高度重視發(fā)展高等學(xué)校的思想政治教學(xué)課程，但是在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中，由于經(jīng)濟(jì)全球化與社會(huì)轉(zhuǎn)型，不同思想文化迅速來襲，對(duì)高校思想政治教學(xué)與馬克思主義價(jià)值觀地教學(xué)造成了很大的沖擊。大學(xué)思政教師的教育成效也相對(duì)落后，經(jīng)常面臨著各種價(jià)值理念與新舊觀念之間的矛盾。由于不能有效地應(yīng)對(duì)和調(diào)節(jié)，使學(xué)生也對(duì)大學(xué)思政教育課程的教學(xué)價(jià)值產(chǎn)生了看法和質(zhì)疑。所以，就要求教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)自己學(xué)科素質(zhì)的提升，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，把革新理念運(yùn)用于課程實(shí)施之中。因此，本文重點(diǎn)探究高校思想政治教育工作的有效途徑具有實(shí)質(zhì)性的價(jià)值與意義。

二、高校思想政治教育工作中遇到的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)水平低下

高等學(xué)校的思想政治教育理論課始終占據(jù)較高的政治地位，而且形成了一級(jí)課程，內(nèi)容涉及社會(huì)學(xué)、思想道德、法律法規(guī)、社會(huì)心理學(xué)、哲學(xué)文化等，而實(shí)際上高校思想政治課的內(nèi)容固步自封。大多老師一般都是在課堂上按圖索驥地根據(jù)教材去講課，忽視了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的導(dǎo)入，使得教育理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相互脫節(jié)。同時(shí)，教師與學(xué)生的交流互動(dòng)也較少，死板、無味且枯燥的教學(xué)模式無法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師在教學(xué)上往往只顧實(shí)現(xiàn)自身的教育目標(biāo)和任務(wù)，而忽視了學(xué)生們所關(guān)注和感興趣的問題，對(duì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題往往不管不顧，不能與時(shí)俱進(jìn)，也不能切實(shí)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與欲望，進(jìn)而阻礙高校思想政治教育工作地高效開展[1]。

（二）忽略思政教育，思想存在偏見

由于社會(huì)大環(huán)境的沖擊與作用，加上就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)酷化，高校忽視了思想政治教育的高效開展，僅僅通過務(wù)實(shí)性考慮，教育只是停留在表面和理論上，并沒有針對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行有效的實(shí)踐。部分大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的思想政治教育也有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和偏頗，往往以“有沒有用”作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。所以，在高校思想政治教育課堂教學(xué)中，大多時(shí)候只有很少的學(xué)生坐在教室的角落里，或者是漫不經(jīng)心地聽著，就算老師再如何去調(diào)節(jié)課堂氣氛，也起不到太顯著的作用。

（三）缺乏時(shí)代性，不能與時(shí)俱進(jìn)

互聯(lián)網(wǎng)的脈絡(luò)已經(jīng)滲透到了社會(huì)的方方面面，人們的生活方式也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)地發(fā)展而發(fā)生了翻天覆地的變化。大學(xué)生對(duì)手機(jī)等新興的社會(huì)媒介使用越來越多，而對(duì)以前的交流方式逐漸放棄。當(dāng)前，高校思想政治教育工作者普遍認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)新媒介的發(fā)展對(duì)高校思想政治教育工作產(chǎn)生的影響和作用，但是，多數(shù)高校思想政治教育工作者還沒有充分認(rèn)識(shí)到新媒體的作用，在課堂教學(xué)中仍舊保持一成不變，只會(huì)“填鴨式”的教學(xué)手段展開授課，不會(huì)在課堂上使用太多的新興媒介，甚至連PPT等基礎(chǔ)的多媒體設(shè)備也不會(huì)使用。下課后，老師很少與同學(xué)交流。還有一些老師則是忙著自己的事情和研究，很少有時(shí)間和精力去和自己的學(xué)生交流。另外，有的高校并沒有設(shè)立自己的網(wǎng)站，即使具有網(wǎng)站，但是動(dòng)態(tài)較少，大多缺乏更新，缺少豐富的內(nèi)容，只是一個(gè)形式化的框架，無法有效地指導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)[2]。

三、高校思想政治教育工作途徑

（一）始終堅(jiān)持問題為導(dǎo)向，使思想政治教育工作高效開展

思想政治工作是關(guān)乎我們國(guó)家和黨前途的關(guān)鍵工作，是與國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全相關(guān)的重要工作。現(xiàn)階段，高職院校在思想政治教學(xué)層面上亟需進(jìn)一步改革和完善，高職學(xué)校自身以及學(xué)生仍具有區(qū)別于其他普通高校所獨(dú)有的特點(diǎn)。首先，高職學(xué)校一直以培育綜合性、技能型較強(qiáng)的人才培養(yǎng)為主要工作任務(wù)，更加重視為企業(yè)和國(guó)家發(fā)展培育出所需的人力資源，這也使得學(xué)校部分專業(yè)教師把教學(xué)重心放置在學(xué)生的技能技術(shù)掌握層面，在一定程度上忽視了思政教學(xué)理論課程的講授。在課堂教學(xué)中還面臨著學(xué)生聽課情況不理想、教師管理考核比較松散等問題出現(xiàn)，從而限制了思政教師課程教學(xué)成效提升。其次，高校的一些學(xué)生在思想政治理論知識(shí)層面上相對(duì)薄弱，但其有很大的好奇心和可塑性，使得普通高校的教學(xué)模式不相宜。對(duì)于高校的老師而言，其大都畢業(yè)于普通高校，其教學(xué)方法也受到了普通高校較大的影響，所以如果找不到與普通高校學(xué)情比較吻合的教學(xué)方法，也就會(huì)從某種意義上直接影響和作用于思政教育的教學(xué)方法。

（二）落實(shí)心理引導(dǎo)工作，使思想政治教育工作從心出發(fā)

對(duì)于大學(xué)生而言，其是具有思想、主觀能動(dòng)性較強(qiáng)的特殊群體，一味地對(duì)他們展開思想政治教育，有時(shí)很難使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行感悟與理解，因此，教師還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的心理引導(dǎo)。只有學(xué)生發(fā)自肺腑地去接觸和理解教師的教育，這樣才能真正在現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐。所以，對(duì)大學(xué)生的心靈引導(dǎo)在思想政治教育工作中十分重要。俗話說對(duì)癥下藥，這就需要思想政治教育工作者必須具有高度的社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心，時(shí)時(shí)刻刻都不能忘卻自身的職責(zé)和任務(wù)，用人文情感去關(guān)心和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，努力地引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，并抓住學(xué)生的心理特征和心靈中可能會(huì)產(chǎn)生的排斥問題，不厭其煩地與學(xué)生們進(jìn)行溝通與交流。

首先，這就需要縮短與學(xué)生之間的間距，這是雙方溝通與互動(dòng)的基礎(chǔ)。教師需要利用充足的信任與尊重去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，要以生為本切實(shí)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)角度去呵護(hù)、愛護(hù)以及關(guān)心學(xué)生，只有如此，才能使其感受到教師滿滿的關(guān)懷與愛，進(jìn)而積極主動(dòng)地配合教師的工作。其次，教師也要善于與學(xué)生打成一片，積極去聆聽學(xué)生的實(shí)際想法，這樣才可以對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)困惑以及思維當(dāng)中的不解進(jìn)行切實(shí)把控，對(duì)于學(xué)生非正確的觀念與取向進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面存在的疑難困惑要及時(shí)地解決與探究，這樣才能夠讓學(xué)生把教師當(dāng)成朋友，才能喜歡與教師進(jìn)行相處、談心。而且教師在與學(xué)生交流過程中，還可以將學(xué)生的不足與閃光點(diǎn)進(jìn)行挖掘，進(jìn)而促使教育具有更多的針對(duì)性[3]。

（三）重視理論與實(shí)際結(jié)合，使思想政治教育工作生活化

過去的高校思想政治理論課教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)理論，而忽略了實(shí)踐操作，使得理論課教學(xué)脫離了現(xiàn)實(shí)生活，脫離了學(xué)生的實(shí)際生活。在改革開放的時(shí)代，大學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷決定了他們對(duì)是非的評(píng)判與價(jià)值取向。他們視野開闊，崇尚追求自我、實(shí)現(xiàn)自我，但易自我為中心，具有強(qiáng)烈的功利感和行知背離傾向，對(duì)現(xiàn)實(shí)存在著質(zhì)疑態(tài)度。這就要密切重視思想政治教育，利用多元化十足的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化加以關(guān)注，其目標(biāo)就是訓(xùn)練學(xué)生的政治敏感度、是非辨別力、增強(qiáng)思考力，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能在不同社會(huì)思想的撞擊下永遠(yuǎn)保持正確的方向。

黨的十八大報(bào)告指出，要加強(qiáng)和完善思想政治工作，要突出人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)，要以科學(xué)有效的方法去維護(hù)好人際關(guān)系。加強(qiáng)大學(xué)生的人文關(guān)懷與心理輔導(dǎo)是提高大學(xué)生思想政治工作的兩大途徑，既要幫助學(xué)生形成正確的三觀，又要在一定程度上解決學(xué)生在成長(zhǎng)過程中遇到的種種疑難問題，培養(yǎng)他們的健康心理和人格，從而形成一個(gè)全面發(fā)展的完整的人。所以，思想政治教育要貼近社會(huì)、要貼近生活以及要貼近學(xué)生的內(nèi)心。從當(dāng)前的形勢(shì)來看，大學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中面臨著許多的困惑與困境，包括人際交往、擇業(yè)、消費(fèi)、戀愛觀念等，這就要求思想政治理論課和思想政治教師要做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，及時(shí)了解和把握學(xué)生的心理狀態(tài)，優(yōu)化其心理狀態(tài)，培養(yǎng)其良好的個(gè)性和良好的心理狀態(tài)，使之具有健康的心態(tài)和崇尚的人格。

（四）依據(jù)大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，使高校思想政治教育多樣化

大學(xué)社團(tuán)是大學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，自發(fā)開展活動(dòng)的學(xué)生組織，是高校校園文化活動(dòng)不能缺少的核心載體。現(xiàn)如今伴隨著大學(xué)生自主意識(shí)和個(gè)性心理的進(jìn)一步發(fā)展，高校學(xué)生社團(tuán)以其參加的自愿性、影響的廣泛性、活動(dòng)的多元化、內(nèi)容的直接性等越來越受到大學(xué)生的認(rèn)同。現(xiàn)階段我國(guó)各高校的學(xué)生社團(tuán)數(shù)量有近百個(gè)，已經(jīng)成為高校進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)的核心場(chǎng)所[4]。

大學(xué)生社團(tuán)之所以能夠在高校思想政治教育當(dāng)中起到關(guān)鍵作用，有著至為重要的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，首先學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是在高校團(tuán)委黨委的領(lǐng)導(dǎo)下組織的各種活動(dòng)，都有學(xué)校教師的監(jiān)督與把控，所以其傳播滲透的各種理念與思想，必然與黨的基本原則以及中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展相一致，必然能夠幫助學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中形成積極的精神面貌以及健全的高尚人格。其次大學(xué)生社團(tuán)在實(shí)施活動(dòng)過程當(dāng)中，教師的指導(dǎo)不可或缺，這就為有關(guān)思想政治教育理論課教師提供了與學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)。第三學(xué)生社團(tuán)多樣化、自發(fā)性、實(shí)踐性、開放性等特征決定了其隱含的豐富的思想政治教育功能。社團(tuán)活動(dòng)的開放性與自發(fā)性有效彰顯激勵(lì)功能以及凝聚力功能，有利于學(xué)生展開自我管理、自我發(fā)展以及自我教育，在活動(dòng)開展中學(xué)生的主體意識(shí)與認(rèn)知能夠得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，自信心也能得到顯著性的提高。社團(tuán)活動(dòng)的多樣性與實(shí)踐性，也能發(fā)揮導(dǎo)向作用，有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值取向以及崇高的理想目標(biāo)。

（五）充分利用新興媒體，使思想政治教育工作趨于先進(jìn)化

不斷發(fā)展的信息技術(shù)，在大學(xué)生的各個(gè)領(lǐng)域中占據(jù)的位置越發(fā)明顯，學(xué)生汲取信息與知識(shí)的渠道也就變得更加豐富多元，課堂也不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)的固定渠道了，尤其是伴隨著各類先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)運(yùn)而生，信息的傳播更加便捷且迅速。近些年“抖音”來備受人民群眾的喜愛，可以在平臺(tái)上注冊(cè)賬號(hào)，暢所欲言，記錄生活心情。抖音為人們提供了一個(gè)更加廣闊的表達(dá)自我的空間。因此，作為一線思政教師，其應(yīng)當(dāng)積極地跟緊時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，切實(shí)將抖音平臺(tái)融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，利用此傳播方式占領(lǐng)高校思想政治教育的高地，將其優(yōu)勢(shì)與價(jià)值進(jìn)行切實(shí)挖掘與使用。

思想政治教育工作者要及時(shí)地利用新媒體融入到大學(xué)生的思想政治教育當(dāng)中，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，適時(shí)地將一些主流思想文化進(jìn)行介入與傳播，促使學(xué)生利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等媒介了解到最新的信息動(dòng)態(tài)，以促使學(xué)生思想教育工作成效地進(jìn)一步提高，也可以在網(wǎng)絡(luò)上去建立“網(wǎng)絡(luò)虛擬群體”“大學(xué)生生活社區(qū)”等大型學(xué)生組織，讓他們成為大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)絕佳渠道。

四、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于高校思想政治教師而言，要想促進(jìn)課堂教學(xué)成效的進(jìn)一步提高，應(yīng)當(dāng)積極摒棄以往陳舊的教育理念，敢于去革新與改進(jìn)教育渠道，與時(shí)俱進(jìn)地走在社會(huì)發(fā)展的前端，始終貫徹以生為本的教育理念，促使學(xué)生滿懷激情地投入到思想政治教育教學(xué)當(dāng)中，從而提高工作的有效性，開創(chuàng)新時(shí)期高校思想政治教育的新局面。