對中職語文教育教學(xué)中的幾點(diǎn)思考分析

陜永梅

（臨夏州職業(yè)技術(shù)學(xué)校 甘肅 臨夏 731100）

想要提高中職語文教學(xué)效率需要教師突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)設(shè)計(jì)中積極的創(chuàng)新教學(xué)的方式與手段，同時(shí)不斷的提高自身的教學(xué)能力，將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，這樣才能滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在當(dāng)前的中職語文教學(xué)中有很多問題影響著教學(xué)效率的提升，這些問題的存在也是造成中職語文教學(xué)全面發(fā)揮其育人價(jià)值的主要因素，所以為了創(chuàng)新中職語文教學(xué)效率，為了促進(jìn)中職學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展，下面本文將對中職語文教學(xué)的方式和策略進(jìn)行分析。

1.中職語文教學(xué)中較為常見的幾點(diǎn)問題分析

1.1 學(xué)校和教師過度重視專業(yè)技能教育

中職語文教學(xué)中影響教學(xué)效率提升的因素較多，這些因素也是造成中職語文教學(xué)效率降低的主要原因，比如當(dāng)前中職語文教學(xué)中較為常見的問題之一是教師過度重視學(xué)生的專業(yè)技能教育，忽略了語文學(xué)科的重要性，這是因?yàn)樵诼殬I(yè)院校教學(xué)中很多教師認(rèn)為傳授專業(yè)技能是教學(xué)重點(diǎn)，其它學(xué)科只需要進(jìn)行簡單的講解和教學(xué)即可，因此在教學(xué)過程中沒有對語文學(xué)科引起重視，在開展語文教學(xué)的時(shí)候僅僅只是講述淺層的語文知識，沒有對語文學(xué)科中蘊(yùn)含的價(jià)值和意義進(jìn)行講解，更沒有重視對學(xué)生道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，在這樣的教學(xué)方式中學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)技能，但是缺乏文化素養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)，這顯然不符合當(dāng)前社會對現(xiàn)代化人才的要求，最終學(xué)生的就業(yè)會造成影響，未來的發(fā)展也會造成影響。

1.2 語文教學(xué)中采用的教學(xué)方式單一

教學(xué)方式單一也是當(dāng)前中職語文教學(xué)中較為常見的問題，因?yàn)殚L時(shí)間受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響一些中職語文教師形成了固定的教學(xué)習(xí)慣，但是隨著教育事業(yè)的發(fā)展教學(xué)方式和教學(xué)觀念發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然無法滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以單一的教學(xué)方式無法提高中職語文教學(xué)的效率。此外，在中職語文教學(xué)中教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候沒有結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異，但是不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上和基礎(chǔ)知識的掌握上存在著較大的差異，如果教師采用的教學(xué)方式單一會導(dǎo)致學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性受到打擊，無法激發(fā)中職學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的興趣，更無法通過語文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，對中職學(xué)生的就業(yè)造成了極大的影響。

2.中職語文教學(xué)創(chuàng)新和改革的重要性分析

中職語文教學(xué)創(chuàng)新和改革可以使教學(xué)方式符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)殡S著教育事業(yè)的發(fā)展當(dāng)今學(xué)生獲取知識的方式發(fā)生了變化，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段學(xué)習(xí)是當(dāng)前學(xué)生知識獲取的重要途徑，所以想要提高中職語文教學(xué)的效率就必須要重視教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)改革，并且在教學(xué)改革的過程中積極的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，為構(gòu)建高效的中職語文課堂和全面發(fā)展語文學(xué)科的育人價(jià)值奠定基礎(chǔ)。此外，中職語文教學(xué)改革和創(chuàng)新也可以使中職語文教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主體的授課方式，實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的以人為本，同時(shí)提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

3.中職語文教學(xué)創(chuàng)新和改革的策略分析

3.1 利用現(xiàn)代化技術(shù)手段開展中職語文教學(xué)

中職語文教學(xué)創(chuàng)新和改革教師可以積極的運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，通過運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段將課本上抽象、復(fù)雜的知識直觀的展示出來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以更加輕松的理解和記憶，從而提高中職語文教學(xué)的效率。此外，當(dāng)今學(xué)生知識獲取的方式得到了拓展，利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識是當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑和方式，所以利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段開展中職語文教學(xué)符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和構(gòu)建高效課堂起到了積極的作用。比如在講述語文知識的時(shí)候教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索和文章內(nèi)容有關(guān)的視頻或者是有聲讀物，然后在課堂上利用多媒體信息技術(shù)或者是音頻設(shè)備播放這些有聲讀物，通過這樣的方式來吸引學(xué)生的注意力。再加上網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源也為開展現(xiàn)代化的中職語文課堂教學(xué)提供了有利條件，實(shí)現(xiàn)了中職語文教學(xué)和現(xiàn)代化技術(shù)手段的融合，促進(jìn)了中職語文教學(xué)改革，使中職語文教學(xué)更加符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高中職語文教學(xué)的效率培養(yǎng)中職學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。

3.2 采用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展語文教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)指的是讓學(xué)生在小組中進(jìn)行探究和實(shí)踐完成的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生擺脫對教師的依賴，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，對構(gòu)建高效的課堂和營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍起到了積極的作用。因此在中職語文教學(xué)中教師應(yīng)重視小組合作學(xué)習(xí)的開展，通過明確學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在小組中進(jìn)行合作，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)變成主動的探究，提高中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。比如在開展語文教學(xué)的過程中教師可以先將學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行小組劃分，然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在小組中圍繞問題進(jìn)行探究，對文章進(jìn)行分析和探究，在這樣的學(xué)習(xí)模式中學(xué)生可以深入的理解和記憶所學(xué)的知識，并且可以養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作精神。當(dāng)然，學(xué)生們在小組合作中教師也應(yīng)積極的參與其中，通過教師的參與去了解學(xué)生，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，使小組合作學(xué)習(xí)可以取得更加突出的效果，促進(jìn)中職語文教學(xué)的改革和發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，構(gòu)建高效的中職語文課堂教學(xué)提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

3.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在情境中讓學(xué)生探究和學(xué)習(xí)

在中職語文教學(xué)中教師也可以采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境讓學(xué)生們在情境中進(jìn)行探究，這樣可以幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的記憶，并且可以使學(xué)生在情境中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，使中職學(xué)生更加熱愛語文學(xué)習(xí)，同時(shí)主動的參與到語文學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到構(gòu)建高效中職語文課堂教學(xué)的目的和培養(yǎng)中職學(xué)生的道德品質(zhì)與提高文化素養(yǎng)。比如在實(shí)際教學(xué)中教師可以結(jié)合文章講述的內(nèi)容采用角色扮演的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，又或者是在教學(xué)過程中利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，再或者可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境等等，通過這樣的方式可以創(chuàng)新中職語文教學(xué)方式，使中職語文教學(xué)增添更多的樂趣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性也可以得到有效的提升，實(shí)現(xiàn)中職業(yè)語文教學(xué)的創(chuàng)新，使學(xué)生在情境教學(xué)法中對語文學(xué)科中蘊(yùn)含的價(jià)值和意義產(chǎn)生更加全面的了解，構(gòu)建高效的中職語文課堂促進(jìn)中職學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.4 將語文教學(xué)和專業(yè)技能教育進(jìn)行有效融合

將語文教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)技能教育進(jìn)行融合是中職語文教學(xué)創(chuàng)新的體現(xiàn)，也是發(fā)揮語文學(xué)科育人價(jià)值和作用促進(jìn)中職學(xué)生綜合發(fā)展的重要途徑，并且在這樣的教學(xué)方式中學(xué)生既可以學(xué)習(xí)語文知識、感受語文知識中蘊(yùn)含的道理，同時(shí)也可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，為中職學(xué)生的就業(yè)和培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化人才提供有利條件。所以在講述語文知識的同時(shí)教師應(yīng)將語文學(xué)科中蘊(yùn)含的育人價(jià)值和專業(yè)技能教育進(jìn)行融合，比如在講述語文知識的同時(shí)教師可以深入挖掘語文學(xué)科中蘊(yùn)含的愛崗敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)的品質(zhì)，使學(xué)生感受自身工作崗位的價(jià)值和意義，感受平凡工作崗位成就不平凡的人生，引導(dǎo)中職學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中樹立正確的價(jià)值觀和思想觀，為中職學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。不僅如此，在中職語文教學(xué)中和專業(yè)技能進(jìn)行融合拓展了中職語文學(xué)科的教育資源，教師可以結(jié)合專業(yè)技能教育開展更加深入、高效的語文知識講解，全面發(fā)揮語文學(xué)科的育人價(jià)值和作用，為中職學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，推動素質(zhì)教育的實(shí)施和開展現(xiàn)代化的中職語文教學(xué)。

3.5 開展科學(xué)評價(jià)不斷完善中職語文教學(xué)方案

教學(xué)評價(jià)和總結(jié)可以不斷的完善教學(xué)方案，可以使教師的教學(xué)水平得到提升，也可以突出學(xué)生的主體地位開展更加全面的評價(jià)，使教學(xué)效率得到提升，教學(xué)方式得到改進(jìn)。因此在中職語文教學(xué)中構(gòu)建高效的課堂和創(chuàng)新教學(xué)方式教師可以做好教學(xué)總結(jié)與評價(jià)，通過教學(xué)總結(jié)與評價(jià)不斷的完善教學(xué)方案，為全面發(fā)揮中職語文學(xué)科的育人價(jià)值提供有利條件，促進(jìn)中職學(xué)生的綜合發(fā)展。比如在教學(xué)過程中教師應(yīng)參與到學(xué)生們的學(xué)習(xí)中，又或者是通過題為的方式去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等等，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，當(dāng)課程結(jié)束之后對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，例如學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，又或者是學(xué)習(xí)后獲取的信息等等，這些都是教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，接下來教師就可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況展開評價(jià)，但是值得注意的是評價(jià)應(yīng)拓展角度，開展全方位的評價(jià)使評價(jià)更加科學(xué)，在評價(jià)中不斷的完善教學(xué)方案，提高教師的教學(xué)能力以及引導(dǎo)學(xué)生開展更加高效的學(xué)習(xí)，推動中職語文教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)改課，突出學(xué)生的主體地位促進(jìn)中職學(xué)生的綜合發(fā)展。

結(jié)束語

總之，中職語文教學(xué)中創(chuàng)新和改革教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建了高效的中職語文課堂教學(xué)，為中職學(xué)生的未來發(fā)展和良好習(xí)慣的培養(yǎng)提供了良好環(huán)境，全面發(fā)揮了語文學(xué)科的育人價(jià)值。因此作為中職語文教師應(yīng)重視教學(xué)創(chuàng)新和改革，以新的思想、新的方式、新的觀念開展中職語文教學(xué)，引導(dǎo)中職學(xué)生梳理正確的價(jià)值觀和思想觀，培養(yǎng)更多具備高文化、高素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才，提高中職學(xué)生的就業(yè)能力和競爭力。