俱樂部教學模式下的高職院校體育課程教學改革研究*

劉亞東 王麗水

（合肥職業(yè)技術學院基礎教育學院）

在高職院校的教育工作當中，體育這一課程是不能忽視的。在當今社會，學生本身運動量就不達標，天天就是躺床上玩手機，主動去運動的學生只占據(jù)了一小部分。學校的體育課程就成了大部分學生為數(shù)不多的運動實踐，也是學生提高身體素質(zhì)的一個重要的渠道。

隨著中國國內(nèi)高職學校教改的不斷發(fā)展，按照《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》以及《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》里提出的體育教學改革方向，中國高職學校體育教改項目在終身教育和健康至上思想精髓的指引下,逐步地將過去的傳統(tǒng)體育運動課堂形式轉變成了體育俱樂部課堂形式。而此種嶄新的體育課程教學模式是根據(jù)發(fā)達國家的經(jīng)驗總結出來的,并與中國的現(xiàn)實狀況相結合創(chuàng)立的一門新的體育教學方式。

一、體育俱樂部教學模式的概述與高職院校體育教學的現(xiàn)狀

（一）體育俱樂部教學模式的概述

對于俱樂部模式的概念,中國國內(nèi)研究者歐陽萍認為,俱樂部模式指的是在終生教育理想的指導下,為實現(xiàn)終身體育教育的總體目標,通過訓練大學生科學的運動意識,提高其運動技術水平,從而促進其綜合素質(zhì)提高的這種教學方法。而研究者許明榮則認為,通過運動俱樂部的多種形式開展教學活動可以充分調(diào)動大學生集體學習的主體能力,加強其運動意識,提高其運動技術水平,提高體育活動課堂質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展性,從而有利于實現(xiàn)終身體育教育目標和實現(xiàn)綜合性素質(zhì)教育。本章中對運動俱樂部模式的基本內(nèi)涵做出了如下定義:在終身體育理念的指導下,運動學習者自主選擇活動資源,并以此為基礎組成新的運動班級,用俱樂部的模式進行運動教學。也因此,運動俱樂部突破了活動內(nèi)容、教學進度等的約束,從而更加符合了運動教學的本質(zhì)特征,既能夠在課堂上開展,還能夠在閑暇時刻開展。

（二）高職院校體育教學的現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，高職院校學生的教育也更加受到教育部門的重視，但是大多都只是停留在文化課程上面，對于體育課程，沒有太多的調(diào)整，大部分的高職院校對體育課程的習慣性忽略，所以在體育設備上面，相關的設備也并不完善。由于學校整體的重視，單憑某一個體育老師的一己之力，也是很難改變現(xiàn)狀的，也導致了體育老師對于體育方面的教育改革的信息的接收是不靈敏的，久而久之，老師對于體育課程對于學生的重要性以及積極意義的認識也存在不足。綜觀現(xiàn)在的大部分高效，很多的本科院校都對體育課程作出了相應的改革方案和措施，絕大部分的高職院校，還是以前老一輩的體育教學模式，沒有加以更改。由于高職院校整體都體育課程的重視程度不夠，體育課程的老師也會出現(xiàn)松懈的心理，就會出現(xiàn)不充分的進行課前的準備，課前沒有對課程進行合理的設計，學生對于對課程的興致也就不高了，更不會積極主動的去上課，體育教學的質(zhì)量也是很低的。

在現(xiàn)階段,由于各個學校對體育鍛煉的關注程度有所不同,學生個人的體質(zhì)狀況也有所不同,因此差別也很大。由于不同的學校都有學生自己較感興趣的體育鍛煉,而傳統(tǒng)的教學模式對學生的運動興趣也缺乏關注,因此學校的參與程度較小。而體能測試的達標率則是檢驗各個高校體育教學管理工作是不是高效的關鍵指標。在過去多年的體育考核中,高職學校的達標率始終在百分之六十上下,和普通本科學校的區(qū)別很大。但在走向社會以后,高職學校的畢業(yè)生常常需要從事一定勞動強度較高的作業(yè),而良好的身體素質(zhì)又是高效率作業(yè)的重要保障。所以,高校要關注學生生的體育鍛煉,注意各個學校的差異性,以學生為中心進行教育工作。

二、俱樂部教學模式對學生體育能力塑造的好處

（一）課程的種類更加豐富，體育項目的選擇更加多樣

在體育課程的教學中使用俱樂部的教學模式，在教學的基本形式以及時間分布兩個點上，可以看出與之前的教學模式有著很大的不一樣，這種模式的上課時間更加的自由，教學的空間也更加的多樣，很好的將體育運動以及體育理論知識結合了起來，學生在身體鍛煉的同時，還能通過理論的學習來對自己的身體狀況更加的了解。意識到所掌握的運動理論知識與專業(yè)技能的重要意義,從而明確了自身要掌握的運動專業(yè)技能,使大學生在課下同時也堅持體育鍛煉活動,使其樹立了終身開展體育鍛煉的理想,從而增強了身體素質(zhì)。

（二）以學生為重點，增強學生的自主學習

在中國傳統(tǒng)的教育形式中,學校課程一成不變,教學方法單一,所有教師均以應試為目的而進行教育與培訓,忽視了素質(zhì)的養(yǎng)成。而俱樂部教學模式則把學生當成中心,給予了學生更高度的重視,使之自由地選擇,以符合其對體育發(fā)展的現(xiàn)實需要。利用俱樂部的教育形式,大學生可以自行選定上課項目、授課時段、上課老師,有助于增強學習者運動的積極性,也有利于養(yǎng)成其的獨立個性。而利用俱樂部教學形式,大學生可以更廣泛感受運動的樂趣,培養(yǎng)運動的優(yōu)良習慣,促進終身運動目的的實現(xiàn)。

（三）可以促進教師的競爭與協(xié)作意識的強化

俱樂部的教學模式使用的是學校開設了很多種類的體育課程以供學生選擇，讓學生自己去選擇感興趣的體育課程，這樣不僅僅遵循了學生自己的意愿，對于老師來說，在老師群體之中也是形成了一個公平競爭的環(huán)境。在這個前提下，體育教師們選擇自己擅長的體育課程進行教學，在自己擅長的領域，教學起來也更加的得心應手，而且會主動地去探索和思考如何更好地進行課堂教學，也會不斷地學習新的理論知識，不斷地豐富自己，久而久之，體育老師們整體的課堂教學水平以及整體的專業(yè)知識水平將會得到很大的提升。還形成了良好的學術競爭的氛圍。此外,俱樂部的教學模式也改變了過去一個老師同時執(zhí)教幾個體育項目的現(xiàn)象,并根據(jù)每名老師的專長,設置了相應課程,老師的基礎知識和實際操作技能得到了全方位的展示和運用,從而大大增強了課堂教學的質(zhì)量。

三、體育俱樂部教學模式在高校體育教育實施過程中的存在的問題

俱樂部教學模式的開展雖有很多的好處，但是由于它投入實踐的時間還是比較短的，很多東西都還在磨合期，有的東西也缺乏一些專業(yè)的理論知識。況且，每一個學校學生的情況都是不一樣的，因此，在實施的過程中還是會出現(xiàn)很多的不足。

（一）教師觀念陳舊，體育俱樂部成為了擺設

絕大部分高職院校在老師的選擇上都是選擇教學經(jīng)驗豐富的老師，但是隨著時代的改變，學生的思想也在發(fā)生著改變，這些老師的教學方式已經(jīng)無法適應當代的大學生了。盡管大部分學校在教學模式上使用新的俱樂部的教學模式，但是這些老教師還是固守著原來的教學模式，沒有從以前的教學思維中跳出來，最后的結果就是俱樂部的教學模式只是一個名號，并沒有真正實施起來。

（二）缺乏完善的制度條例，存在生搬硬套的現(xiàn)象，忽略了學生身心發(fā)展的不平衡性

當下，大部分的高職院校的俱樂部教學模式?jīng)]有相關的制度和要求，很多的老師也不知道如何在這種模式下給學生教學，再加上每個學生的喜歡的運動都不盡相同，性格也是天差地別，導致老師們經(jīng)常忽略掉這一點，以為的遵循學生的喜愛去開展教學，有時候還會根據(jù)表面看到的去批評成績不高的學生，這樣的行為，會打擊到學生的學習自信以及心理健康，不符合俱樂部教學模式的核心理念。還有一些教師以以人為本為幌子，喊著以學生為中心的口號，對于學生缺課及胡鬧的行為置之不理。大部分學生在課堂上都是三心二意，自己做自己的事情，完全沒有學習的氛圍。

（三）學校體育設施不完備，體育俱樂部的實施缺乏硬件設備的支持

許多學校的成立時間也有一定的年頭了，很多的設備都是很久之前的了，設備老舊老化問題嚴重，體育俱樂部教學模式，很多的時候是要基于比較好的基礎設備之上實施的，設備老舊的問題與新型教學模式的矛盾比較突出。例如，有的體育俱樂部教學模式會加入音樂的元素，但是因為沒有好的音響設備，教師不得不作出相應的改變，那么教學的效果就會大打折扣。因此需要國家追加對教育成本的投入，學校方面也應當合理分配這些資金。隨著教學模式的不斷改革，學校的硬件設備也應當及時地跟上步伐，相關的監(jiān)督部門也應當更加仔細盯著學校資金的使用，避免出現(xiàn)教學資金被貪污的情況。

四、俱樂部教學模式下的高職院校體育課程教學改革的方法建議

（一）逐步拓展體育俱樂部教學類別

高職學校要在開展俱樂部教學的過程中逐漸地由課內(nèi)過渡到課外教學,逐漸配置好俱樂部教育課外學校師資團隊,并運用多種多樣的方法,在課內(nèi)或者課外開展多種形式的訓練課程,如基本技術練習、基本技術提升、基本戰(zhàn)術的訓練、裁判員培養(yǎng)、健身指導等,并由學生選擇教室和課外的項目,來充分地帶動其學習的興趣,培育其創(chuàng)新精神,提高其團隊管理水平,從而使課程與實際情況有效地融合。因此,俱樂部教學模式在促進高職院校競技運動水平提高的過程中,學院運動文化的建立也有了更長遠的發(fā)展。

（二）健全的課內(nèi)外一體化教學體系

課內(nèi)外一體體育俱樂部的教育模式是以高職學校體育館為基礎,在“終身體育”與“健康至上”的核心理念指導下,為達到學習者身體、心理和社交等三個方面的發(fā)展目的所設定的,以學習者自身選擇運動項目為根本,通過整合運用各種教育方略與方式,將課堂與課外體育活動有機融合的一個新教育形態(tài),它一方面承擔著課堂責任,另一方面承擔著業(yè)余訓練、健身運動等效能。而課堂與課外一體化教學模式的實施,具備了以下有利條件:國內(nèi)外高職學校體教活動改革為其課程的開展提供了機會;國內(nèi)外部分高校院校采用課內(nèi)外一體俱樂部教育模式,已積累了相當多的實踐經(jīng)驗等。此外,由于其自身的特點,將教學與課外有效融合,相互促進,可以在很大程度上提升課堂教學效果,順利完成教學工作,并成為高職學校體育教學改革在將來一段時間發(fā)展的新趨勢。

（三）注重體育俱樂部教學模式對應的教學團隊的水平

新型的體育教學模式的實施，在老師和學生之間的關系上以及學習的整體氛圍上有著很大的改變。但是也對相關的教學老師的要求更加的高了，整體教學團隊的水平都應當?shù)玫教嵘透纳?。具體內(nèi)容包括:一是應定時舉辦訓練項目,相當于為體育教學的老師一個學習和技能提升的平臺,使之改變現(xiàn)有知識結構、提高教學課程的相關知識水平。二是組織體育教學的老師長期穩(wěn)定的進行交流會,使老師們通過共同的研究與交流,相互借鑒、互相促進,從而加深互相間的感情,使體育老師們不斷地吸收新的教育理念和經(jīng)驗,并逐漸轉變成自己的知識,從而增強了高校學院教師的總體水平。三是在教師力量配備方面,教育學院應該制定具體的教師發(fā)展方略,并平衡好老師與學生之間的關系,以保證各種教育項目的順利實施。四是大學院校應予以老師更多的關懷和支持,隨著高校院校建設規(guī)模的擴大,進一步改善老師們的薪資水準,協(xié)助老師處理工作中的困難,讓其把整個身心置于工作上。但對于一些思維陳舊、無法接納全新觀點的老師,則應當加大思想培養(yǎng)力度,以幫助其重新認識自己的教育職責,并提升其對體育俱樂部教學模式的重視水準,讓其轉變思想、轉變觀念。

（四）健全考評體系與激勵體系

在完善考核體制和激勵體系的過程中,應該把老師和學員都視為主體。師資方面的考核和鼓勵,要求學院將體育俱樂部教學考核納入到學校體育教學的考評體系中,還可以邀請這方面更加專業(yè)的人員來進行課程的旁聽，在這個過程中，專業(yè)老師會分析老師在教學的過程中存在的問題和發(fā)揮的比較好的地方，并進行科學合理的教學評估。對于教學效果好的老師應當給到適當?shù)莫剟钪贫?，并且讓該老師進行經(jīng)驗的分享與交流，或者把他上課的視頻給其他的老師觀看，以便其他老師看到好的榜樣后，對自己的教學方式進行反思，從而摸索出更好的教學模式。對表現(xiàn)好的學生也應當給到適當?shù)谋頁P，對于表現(xiàn)不好的學生，處罰也是非常有必要的。學?？梢园褜W分的制度放入到俱樂部教學模式中，根據(jù)整個學期學生的上課態(tài)度、出勤情況以及相關專業(yè)學習情況，再加上最后體育考試的結果，按比例組合而成學生的整體成績。并且給學生全面科學的評估,以正確的語言指導學生,促使其不斷地完善和提升。

五、結論

俱樂部教學模式改革既能夠拓展學校體育課外活動參與范圍,突出學生的重要主體戰(zhàn)略地位,有效提高學生的學習意識,推動教師競爭精神和合作意識的提高,還能夠豐富學生的課外文化生活內(nèi)容,對學校促進體育教學改革和完成國家全面體育鍛煉規(guī)劃的目標,具有很大的意義。根據(jù)學校體育俱樂部教學的現(xiàn)狀特點,高校應當確定學校體育俱樂部性質(zhì),并建立促進學校體育俱樂部的健康發(fā)展和健全管理的制度,推動體育俱樂部良性發(fā)展;重視運動社團師資隊伍的建立,完善考核和獎懲制度;運動社團要和學校運動課程緊密聯(lián)系,培育學生運動能力和興趣愛好以及終身運動的良好習慣。