新零售背景下高職營(yíng)銷專業(yè)直播營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究*
——以北海職業(yè)學(xué)院為例

滕雪芳

（北海職業(yè)學(xué)院）

在高職營(yíng)銷專業(yè)的教育教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)更是專業(yè)建設(shè)中必不可少的一個(gè)內(nèi)容，在新零售背景下，高職營(yíng)銷專業(yè)必須順應(yīng)行業(yè)變革的發(fā)展，根據(jù)企業(yè)的人才需求情況，開展相關(guān)的教學(xué)改革，開展直播營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)必須進(jìn)行的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在這樣的教學(xué)改革背景下，直播營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)是其中的一項(xiàng)重要建設(shè)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)該平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目的研究，可以為構(gòu)建直播營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)提供相關(guān)的建設(shè)參考。

一、新零售背景下高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育教學(xué)改革

（一）高職教育市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)技能型人才的使命。在我國(guó)高等職業(yè)院校中，幾乎都開設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷類的專業(yè)，高職營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展幾乎與高職教育的發(fā)展同步進(jìn)行著，因此，高職營(yíng)銷專業(yè)是高等職業(yè)教育各專業(yè)中發(fā)展較為成熟的專業(yè)之一，經(jīng)歷了二十余年的發(fā)展，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)已經(jīng)形成了較為成熟的專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)，在師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源、實(shí)踐平臺(tái)等方面也取得了較為優(yōu)異的成績(jī)。

高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)定位于“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”，這意味著專業(yè)發(fā)展需要緊隨社會(huì)人才需求的變化，因此，研究企業(yè)人才需求是高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展與改革的首要工作。市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，行業(yè)發(fā)展非常迅速，而專業(yè)的發(fā)展必須緊隨著企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷人才需求的變化，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，使所培育的人才能符合企業(yè)需求，適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。根據(jù)企業(yè)的營(yíng)銷人才規(guī)格需求情況，反推專業(yè)發(fā)展思路，進(jìn)而調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開展專業(yè)育人工作，是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)改革與發(fā)展的有效途徑。

（二）新零售背景下高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育教學(xué)改革

2016年10月，新零售概念提出，這是一種依托于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、綜合線上線下營(yíng)銷及物流體系于一體的新型零售理念，為現(xiàn)有的零售行業(yè)提供未來(lái)發(fā)展的方向。在新零售背景下，營(yíng)銷行業(yè)各領(lǐng)域快速發(fā)展，進(jìn)入到了一個(gè)全新的營(yíng)銷領(lǐng)域，這對(duì)于高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來(lái)說(shuō)，營(yíng)銷行業(yè)的發(fā)展變革也在推動(dòng)著專業(yè)的發(fā)展，因此，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)新零售背景下的教學(xué)改革時(shí)代，不斷地探索與企業(yè)發(fā)展相契合的專業(yè)教育模式，是高職營(yíng)銷專業(yè)所面臨的一個(gè)重大課題和研究難題。

在新零售背景下，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教育教學(xué)改革該如何發(fā)展？《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了“三教”改革的任務(wù)，“三教”即教師、教材、教法。三教之中，教師是根本，教材是基礎(chǔ)，教法是途徑，三者形成一個(gè)閉環(huán)的整體，以解決教學(xué)過(guò)程中“誰(shuí)來(lái)教、教什么、如何教”的問(wèn)題。因此，在新零售背景下，高職營(yíng)銷專業(yè)開展教學(xué)改革，也需要圍繞著三教改革的要點(diǎn)逐一對(duì)照進(jìn)行，目的在于提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)人才需求的高素質(zhì)技能型人才。

二、新零售背景下高職營(yíng)銷專業(yè)直播營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的必要性分析

（一）高職營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

2019年1月，國(guó)務(wù)院頒發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育綜合改革方案》以來(lái)，圍繞著“職教20條”，職教行業(yè)展開了全方位的解讀與研究，其中“產(chǎn)教深度融合”是職業(yè)教育一直以來(lái)的探索之路，“職教20條”提出：促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人新理念。這也為高職教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了指導(dǎo)意見，在大環(huán)境的影響下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上也圍繞著“職教20條”的內(nèi)涵深化專業(yè)改革，在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)上緊跟“產(chǎn)教深度融合”理念，從校企合作入手，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通聯(lián)系，通過(guò)與企業(yè)的各種合作，尋找校企深度合作的契合點(diǎn)，構(gòu)建校企“共贏”的合作機(jī)制，搭建促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人新平臺(tái)。將營(yíng)銷行業(yè)的創(chuàng)新模式、創(chuàng)新理念等內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中來(lái)，以滿足市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求。

在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中，我們通過(guò)開展企業(yè)人才需求的深入研究，根據(jù)企業(yè)人才需求情況，分析企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人才需求的質(zhì)量及規(guī)格要求，倒推人才培養(yǎng)的目標(biāo)體系，再以人才目標(biāo)為導(dǎo)向，審視人才培養(yǎng)中所需要的各項(xiàng)資源及條件，進(jìn)而整合各項(xiàng)教學(xué)資源，開展相關(guān)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，以滿足各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)的需要。

（二）新零售背景下高職營(yíng)銷專業(yè)直播營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的必要性

2020年以來(lái)，由于新冠疫情的影響，實(shí)體經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)，為了尋求發(fā)展，許多行業(yè)紛紛把營(yíng)銷重點(diǎn)從線下轉(zhuǎn)移到線上。疫情發(fā)生以來(lái)，直播營(yíng)銷行業(yè)蓬勃發(fā)展，歷經(jīng)兩年多，涌現(xiàn)出一批又一批優(yōu)秀的直播團(tuán)隊(duì)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇貢獻(xiàn)了不俗的成績(jī)，雖然，在近期，直播營(yíng)銷行業(yè)發(fā)生了一些不和諧的事件，但是。在大環(huán)境影響下，直播營(yíng)銷模式仍然呈現(xiàn)井噴式的發(fā)展，其發(fā)展?jié)摿Σ豢尚∮U。

直播營(yíng)銷不屬于新的營(yíng)銷模式，而是營(yíng)銷形式上的一種創(chuàng)新。隨著該行業(yè)的快速發(fā)展，智能終端的普及、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推進(jìn)，在近幾年內(nèi)，消費(fèi)者看視頻、玩視頻的習(xí)慣仍會(huì)持續(xù)升溫，各企業(yè)也會(huì)越來(lái)越重視直播營(yíng)銷這種營(yíng)銷模式。而且，在近段時(shí)間來(lái)的主播事件影響下，企業(yè)也會(huì)越來(lái)越重視企業(yè)自建并直播營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，因此，直播營(yíng)銷人才需求量將會(huì)逐步增大。

基于以上分析，在新零售背景下高職營(yíng)銷專業(yè)直播營(yíng)銷教學(xué)改革勢(shì)在必行，而直播營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)是直播營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是構(gòu)建直播營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)條件，所謂“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，因此，直播營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)勢(shì)在必行。

三、新零售背景下高職營(yíng)銷專業(yè)直播營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)思路

（一）校內(nèi)直播實(shí)踐基地構(gòu)建研究

首先，利用并整合現(xiàn)有教學(xué)資源，構(gòu)建能開展直播營(yíng)銷相關(guān)教學(xué)的相關(guān)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作為實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，這主要是場(chǎng)地等硬件客觀資源整合，通過(guò)改造現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室，在不影響正常的教學(xué)使用的前提下，對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行燈光、背景等進(jìn)行改造，建設(shè)成能投入直播營(yíng)銷教學(xué)使用的場(chǎng)景場(chǎng)地，這是直播實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地平臺(tái)建設(shè)。

其次，通過(guò)與線上直播平臺(tái)企業(yè)開展合作，借助直播平臺(tái)的主播培訓(xùn)體系，要求專業(yè)團(tuán)隊(duì)教學(xué)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教師團(tuán)隊(duì)的直播實(shí)踐能力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)積極性，研究如何在教學(xué)過(guò)程中有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并提升學(xué)生直播營(yíng)銷綜合能力，總結(jié)出一套適用于高職營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)方法。這是直播實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中必不可少的軟實(shí)力，也是“三教”改革中所提出的，教師是根本，通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)的打造，建立一支結(jié)構(gòu)化師資團(tuán)隊(duì)，師資團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)“功能整合、結(jié)構(gòu)合理、任務(wù)明確”的結(jié)構(gòu)化。

第三，在校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建中，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)也可以虛擬化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)經(jīng)營(yíng)自己的賬號(hào)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的流量紅利，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)圈粉，提升賬號(hào)的影響力，為后續(xù)的直播營(yíng)銷教學(xué)培養(yǎng)良好的平臺(tái)基礎(chǔ)。側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的流量管理能力、直播營(yíng)銷能力、社群管理能力、品牌運(yùn)營(yíng)能力等。

（二）利用企業(yè)資源構(gòu)建校外企業(yè)實(shí)踐基地

校內(nèi)場(chǎng)地畢竟有限，通過(guò)校企合作，與本地企業(yè)開展合作，借助當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地開展實(shí)踐教學(xué)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，拓寬實(shí)踐基地容積并擴(kuò)大實(shí)踐平臺(tái)的影響力。經(jīng)過(guò)新冠疫情的肆虐，消費(fèi)者的生活習(xí)慣及消費(fèi)習(xí)慣都發(fā)生了較大的變化，企業(yè)也意識(shí)到了直播營(yíng)銷對(duì)消費(fèi)者消費(fèi)方式的影響，紛紛在布局企業(yè)直屬的直播基地與并培養(yǎng)企業(yè)自己的直播團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目組在當(dāng)?shù)亻_展企業(yè)考察時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多當(dāng)?shù)厣a(chǎn)型、銷售型企業(yè)都已部署相關(guān)工作，而且由于缺乏對(duì)該領(lǐng)域的研究，企業(yè)都很期待能通過(guò)與學(xué)校的合作，解決直播文案策劃、直播營(yíng)銷銷售、主播人才缺乏的難題，更希望學(xué)校能給企業(yè)推薦優(yōu)秀直播人才，針對(duì)以上的期許，企業(yè)愿意提供自有的直播基地給學(xué)校教學(xué)使用，有效將校企合作單位的直播基地與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，開展學(xué)生的直播實(shí)踐教學(xué)，是直播實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的一個(gè)發(fā)展方向。

（三）校企“雙元育人”深度合作項(xiàng)目化研究

在簡(jiǎn)單的校企合作的基礎(chǔ)之上挖掘企業(yè)合作資源，以“共贏”為合作導(dǎo)向，開展校企“雙元育人”深度合作。

一方面，通過(guò)引入企業(yè)直播營(yíng)銷項(xiàng)目，研究與本地有特色的消費(fèi)品企業(yè)開展深度合作的模式，根據(jù)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，引入企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品項(xiàng)目開展直播教學(xué)，通過(guò)構(gòu)建生產(chǎn)過(guò)程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，研究在實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)直播帶貨的方式，開展學(xué)生生產(chǎn)過(guò)程性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以提升學(xué)生的直播策劃能力、產(chǎn)品營(yíng)銷能力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生直播帶貨變現(xiàn)能力思維，提升學(xué)生綜合營(yíng)銷技能。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)工程中，通過(guò)大量的直播平臺(tái)曝光率提升企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)可見度，無(wú)形中為企業(yè)帶來(lái)廣告宣傳效應(yīng)，甚至可以通過(guò)直播變現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品銷售。多管齊下，建立“共贏式”深度校企合作模式。

另一方面，研究校企“雙元育人”機(jī)制，促進(jìn)校企深度合作，引進(jìn)企業(yè)管理人員加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展實(shí)踐課程教學(xué)授課，借助企業(yè)資源為開展學(xué)生產(chǎn)品銷售相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，補(bǔ)充學(xué)生在產(chǎn)品營(yíng)銷知識(shí)上的不足，提升學(xué)生的產(chǎn)品營(yíng)銷實(shí)踐能力，同時(shí)，將企業(yè)的團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制引進(jìn)課堂，通過(guò)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目管理的模式開展實(shí)踐教學(xué)，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)能力，逐漸形成有特色的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)直播教學(xué)的實(shí)踐模式。

四、新零售背景下高職營(yíng)銷專業(yè)直播營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)存在問(wèn)題

（一）缺乏建設(shè)方向引領(lǐng)

直播營(yíng)銷是近年來(lái)迅速發(fā)展的一種營(yíng)銷創(chuàng)新模式，該領(lǐng)域行業(yè)的發(fā)展仍在持續(xù)進(jìn)行中，目前整個(gè)領(lǐng)域都在摸索中前進(jìn)，并沒有形成主流的營(yíng)銷理論，在高職教育領(lǐng)域，直播營(yíng)銷教學(xué)教材滯后發(fā)展，在教學(xué)改革過(guò)程中，也正在不斷摸索著，采用邊行動(dòng)、邊研究、邊實(shí)踐三步走的研究模式，緊跟新零售發(fā)展步伐，探索專業(yè)教學(xué)改革方法。因此，在直播營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中，也面臨著沒有特定的建設(shè)目標(biāo)引領(lǐng)的問(wèn)題，許多硬件設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃也沒有參考方向，這是開展直播教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中面臨的最大問(wèn)題。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏相關(guān)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)團(tuán)隊(duì)的教師雖然在多變的市場(chǎng)環(huán)境下不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，緊跟市場(chǎng)發(fā)展步伐，但是因?yàn)闆]有身處企業(yè)中，對(duì)營(yíng)銷環(huán)境變化的敏感度仍越顯不足，特別是在新零售背景下，直播營(yíng)銷發(fā)展非?？焖伲瑢I(yè)教師的學(xué)習(xí)效率跟不上行業(yè)的發(fā)展速度，因此，在開展直播營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中面臨的一大難題就是教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中無(wú)法精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致平臺(tái)建設(shè)成效不佳。

（三）實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

直播營(yíng)銷領(lǐng)域仍在不斷變化發(fā)展，主播團(tuán)隊(duì)形式各樣，尚未形成固定的模式，直播間的布局也因產(chǎn)品、因主播風(fēng)格各異，各類直播間硬件設(shè)備設(shè)計(jì)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因此，在直播營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)學(xué)平臺(tái)建設(shè)中，硬件設(shè)備規(guī)劃與設(shè)計(jì)缺乏參考依據(jù)，沒有形成統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

此外，在互聯(lián)網(wǎng)直播平臺(tái)上，也沒有針對(duì)教學(xué)使用的專門網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，授課教師只能針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的直播平臺(tái)開展授課，這樣的模式，導(dǎo)致實(shí)踐課程教學(xué)受平臺(tái)約束較大，同時(shí)，在公開網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開展學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)要求很高。

（四）平臺(tái)建設(shè)資金管理嚴(yán)格

所有的實(shí)踐基地建設(shè)都離不開項(xiàng)目資金支持，目前，政府采購(gòu)對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)需要層層審批，流程漫長(zhǎng)，特別是對(duì)于單價(jià)較高的設(shè)備材料，從申報(bào)到采購(gòu)的流程平均需要兩年左右，這對(duì)于急需建設(shè)的直播營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)來(lái)說(shuō)，較為漫長(zhǎng)，直播營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)使用具有較強(qiáng)的時(shí)效性，因此，也經(jīng)常需要根據(jù)市場(chǎng)的變化和行業(yè)的改革而更新相關(guān)的教學(xué)設(shè)備等，而且，相關(guān)的硬件設(shè)備由于使用和折舊等問(wèn)題，也會(huì)造成設(shè)備折舊、老化和報(bào)廢等問(wèn)題，這些問(wèn)題就導(dǎo)致了平臺(tái)日常維護(hù)需要有流動(dòng)資金的保障。

五、新零售背景下高職營(yíng)銷專業(yè)直播營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的保障機(jī)制

（一）建立完善的管理機(jī)制

通過(guò)建立“雙元”育人 機(jī)制，構(gòu)建完善的項(xiàng)目管理機(jī)制，以制度作為管理標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)項(xiàng)目高效高質(zhì)量運(yùn)行。在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，采用邊行動(dòng)、邊研究、邊實(shí)踐三步走的研究模式，緊跟新零售發(fā)展步伐，探索專業(yè)教學(xué)改革方法。要求項(xiàng)目各負(fù)責(zé)人及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，邊研究邊探索有效的平臺(tái)建設(shè)方法。

深度挖掘企業(yè)需求，探索企業(yè)對(duì)人才的潛在需求，對(duì)標(biāo)企業(yè)人才需求，明確人才培養(yǎng)規(guī)格要求，使項(xiàng)目建設(shè)能有效為人才培養(yǎng)服務(wù)。同時(shí)，有效利用企業(yè)引領(lǐng)作用，借鑒企業(yè)在搭建直播團(tuán)隊(duì)時(shí)的成功經(jīng)驗(yàn)，高效開展項(xiàng)目建設(shè)。

（二）提升教師團(tuán)隊(duì)的執(zhí)教能力

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是教學(xué)改革中非常重要的一個(gè)建設(shè)環(huán)節(jié)，針對(duì)師資執(zhí)教能力不足的問(wèn)題，需要建立有效的培養(yǎng)機(jī)制，首先，可以通過(guò)各種有效措施或激勵(lì)手段鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)多走出去，通過(guò)優(yōu)秀企業(yè)考察、學(xué)習(xí)，了解企業(yè)開展直播營(yíng)銷的相關(guān)優(yōu)秀案例，或者通過(guò)寒暑假企業(yè)實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)日常直播營(yíng)銷管理中，提升自身的直播營(yíng)銷相關(guān)能力；其次，也可以通過(guò)加強(qiáng)與各兄弟同類院校的溝通聯(lián)系，了解各院校同類型的課程改革如何開展，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)情況如何開展，通過(guò)觀摩借鑒學(xué)習(xí)，有效提升教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)教能力。第三，通過(guò)外送培訓(xùn)或者委托培訓(xùn)等方式，把教師團(tuán)隊(duì)外送培訓(xùn)，多管齊下，全面提升教師團(tuán)隊(duì)的綜合能力，使其能順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，勝任專業(yè)教學(xué)工作。

（三）對(duì)標(biāo)頭部主播及優(yōu)秀企業(yè)平臺(tái)開展建設(shè)

在開展平臺(tái)建設(shè)的硬件設(shè)備設(shè)計(jì)時(shí)，一方面可以對(duì)標(biāo)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的各大頭部主播直播間布局開展設(shè)計(jì)，多方調(diào)查和研討，通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式討論出適合開展直播實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，形成場(chǎng)地設(shè)計(jì)方案；另一方面，可以通過(guò)優(yōu)秀企業(yè)實(shí)地調(diào)研，了解企業(yè)開展直播營(yíng)銷使用的直播設(shè)備設(shè)施，如燈光、直播架、聲卡設(shè)備等，并參考主播使用感受及相關(guān)建議，為制作平臺(tái)設(shè)備采購(gòu)方案提供相關(guān)建議。

（四）加強(qiáng)項(xiàng)目資金統(tǒng)籌管理

針對(duì)直播營(yíng)銷實(shí)踐基地建設(shè)的特點(diǎn)，需要對(duì)項(xiàng)目資金進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃管理，最好能做到?？顚ｍ?xiàng)支出，滿足平臺(tái)建設(shè)和維護(hù)期間的各項(xiàng)資金運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，可以制定項(xiàng)目管理的方案，在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)運(yùn)行過(guò)程中，對(duì)項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)中企業(yè)流入的資金或利潤(rùn)進(jìn)行專項(xiàng)管理，把控好資金管理環(huán)節(jié)，保障實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的正常有序使用。

六、結(jié)語(yǔ)

在新零售背景下，市場(chǎng)環(huán)境面臨著多變的風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)也隨之復(fù)雜多樣化發(fā)展，直播營(yíng)銷作為市場(chǎng)營(yíng)銷的創(chuàng)新模式，也在不斷地變革發(fā)展，因而，企業(yè)對(duì)直播營(yíng)銷人才的需求也呈現(xiàn)多變性特點(diǎn)，高職營(yíng)銷專業(yè)教育改革需要根據(jù)企業(yè)需求情況不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式，因此，高職營(yíng)銷教育需要更多地關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)把握變革方向，進(jìn)而開展教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，使專業(yè)人才培養(yǎng)能與企業(yè)人才需求相契合，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)更多符合企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。