高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策

王艷蘋

（云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

現(xiàn)如今我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，對(duì)外交流日益頻繁。在全球化背景下，很多社會(huì)崗位都需要優(yōu)秀的翻譯人才，英語(yǔ)翻譯也成為一個(gè)熱門的行業(yè)，社會(huì)對(duì)于人才的需求使得翻譯有著極強(qiáng)的就業(yè)前景。隨著世界經(jīng)濟(jì)文化的交融，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻。在當(dāng)前的高職教學(xué)中，英語(yǔ)翻譯教學(xué)越來(lái)越受重視。傳統(tǒng)教學(xué)中教師授課、學(xué)生記筆記的方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育學(xué)生多元的需求。所以在新時(shí)期新背景下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，才能進(jìn)一步幫助學(xué)生提升英語(yǔ)翻譯能力[1]。在當(dāng)前高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生畢業(yè)以后選擇翻譯工作，但是在實(shí)際工作中往往難以勝任，甚至專業(yè)水平不足。這就表明以往的翻譯教學(xué)存在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有待解決。雖然現(xiàn)如今高職學(xué)校對(duì)英語(yǔ)翻譯的重視程度不斷提升，但是在其實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍舊存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，例如教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、學(xué)生興趣不高、教學(xué)方法老舊等等，這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)停滯不前。只有重視這些問(wèn)題，從學(xué)生實(shí)際角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前高職教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)選擇英語(yǔ)翻譯這一專業(yè)。由于語(yǔ)言類學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大，所以學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，學(xué)習(xí)效果往往不佳。并且在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，仍舊存在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有待解決。只有正視這些問(wèn)題的存在，才能提出更具針對(duì)性的解決策略，提升教學(xué)水平。

（一）英語(yǔ)翻譯教學(xué)對(duì)文化差異了解程度不足

在高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)當(dāng)中普遍存在一個(gè)問(wèn)題，就是缺少對(duì)文化差異的了解，英語(yǔ)翻譯與其他學(xué)科不同，需要在理解西方文化的基礎(chǔ)上展開(kāi)翻譯。所以在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)翻譯對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)頗具挑戰(zhàn)。就當(dāng)前高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)實(shí)際情況而言，普遍存在一個(gè)問(wèn)題，就是老師在進(jìn)行翻譯教學(xué)時(shí)，往往是中西結(jié)合式的翻譯模式。但事實(shí)上西方文化與我們國(guó)家文化有一定的差別，老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生西方文化知識(shí)的傳授，讓學(xué)生能夠真正了解西方人的思維方式和語(yǔ)法?，F(xiàn)如今英語(yǔ)教師普遍缺少對(duì)西方文化的普及，所以學(xué)生在翻譯一些單詞時(shí)往往是按照中國(guó)人的習(xí)慣進(jìn)行翻譯的[2]。例如英文翻譯中常見(jiàn)的一個(gè)單詞“dog”，在漢語(yǔ)中“狗”這一詞常常有貶義詞的含義，但是在西方人眼里，他們認(rèn)為狗是很忠誠(chéng)可靠的一種動(dòng)物，所以“dog”是一個(gè)褒義詞。在進(jìn)行翻譯時(shí)，學(xué)生如果不了解這種文化差異，很容易翻譯錯(cuò)誤。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高職英語(yǔ)教師一定要加強(qiáng)對(duì)文化的了解，如果不能做到中西方文化有效融合，那么翻譯教學(xué)便很難順利展開(kāi)。

（二）中英文詞匯存在差異

在高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，很容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是所學(xué)的單詞往往對(duì)應(yīng)的意思比較多樣，這也就是我們漢語(yǔ)常說(shuō)的“一詞多義”的情況。在進(jìn)行這些單詞的翻譯時(shí)，就需要結(jié)合情境上下文，展開(kāi)科學(xué)有效的翻譯。如果忽視了整個(gè)語(yǔ)境，那么翻譯出來(lái)的詞匯就會(huì)有差別，甚至?xí)淖冊(cè)牡囊馑肌＠?，“help”這一單詞，其含義主要是“幫助”的意思，但是在很多語(yǔ)境下也可以代表別的含義。例如“the medication helps cold”這句話的意思是“藥物治療感冒”。但是在實(shí)際翻譯過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)把“help”翻譯成“幫助”的意思，“藥物幫助感冒”，這樣理解起來(lái)非常不通順，學(xué)生也會(huì)有不知所云之感。這主要是因?yàn)橹杏⑽脑~匯總會(huì)存在一定差異，在翻譯過(guò)程中，很多學(xué)生在腦海中會(huì)形成固有思維，沒(méi)能結(jié)合整個(gè)語(yǔ)境。所以這種翻譯的習(xí)慣如果得不到及時(shí)糾正，不利于翻譯工作的展開(kāi)。教師在實(shí)際教學(xué)中一定要注意語(yǔ)言詞匯的差異問(wèn)題。

（三）英語(yǔ)教材存在缺陷

在英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)都是通過(guò)交流產(chǎn)生的。通過(guò)良好的語(yǔ)言交流，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)更多的新詞匯，同時(shí)也讓新舊詞匯有效結(jié)合，也會(huì)產(chǎn)生屬于自己的表達(dá)方式和翻譯技巧。所以通常情況下，英語(yǔ)翻譯教學(xué)所使用的教材應(yīng)該及時(shí)更新，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該不斷創(chuàng)新。但是就當(dāng)前高職學(xué)校英語(yǔ)翻譯教學(xué)實(shí)際情況而言，所使用的教材以往都是陳舊的教材[3]。一些學(xué)校在選擇英文翻譯教材時(shí)，不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教材有一定的局限性，所以學(xué)生如果只局限于教材上的內(nèi)容展開(kāi)練習(xí)時(shí)，往往感受不到翻譯的樂(lè)趣，也缺乏對(duì)英語(yǔ)翻譯的靈活應(yīng)用。

（四）學(xué)校師資力量不足

在當(dāng)前高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，還存在一個(gè)問(wèn)題，就是師資力量不足。近年來(lái)高等教育快速發(fā)展，現(xiàn)如今各大學(xué)校取得顯著的成績(jī)，開(kāi)始擴(kuò)大招生，在校學(xué)生人數(shù)明顯增長(zhǎng)，這也就進(jìn)一步使得英語(yǔ)教育方面的師資力量不足。很多高職英語(yǔ)教師選擇繼續(xù)深造，或者一些教師開(kāi)始流入更高級(jí)別的院校，這就使得優(yōu)秀的教育人才流失。在校生人數(shù)不斷增長(zhǎng)。一些高職院校不得不降低要求招聘英語(yǔ)教師，這就使得英語(yǔ)翻譯教師普遍存在專業(yè)能力不強(qiáng)的情況，在高職院校英語(yǔ)翻譯教學(xué)當(dāng)中，很多教師使用的教學(xué)方法比較陳舊，往往停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上。學(xué)生被迫接受這種“老師講、自己聽(tīng)”的教學(xué)方式，就會(huì)產(chǎn)生枯燥、乏味的情緒，自己的主體地位沒(méi)能充分得到彰顯。高職院校英語(yǔ)翻譯教師無(wú)論是在數(shù)量還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能方面，都有待提升。

（五）高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

在當(dāng)前高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，還普遍存在一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。高職院校的投檔分?jǐn)?shù)線通常比較低，所以這里的生源文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱。在高職院校的學(xué)生當(dāng)中，很多是來(lái)自中專學(xué)校、職業(yè)高中學(xué)校等等，生源相對(duì)比較復(fù)雜，很多學(xué)生在入學(xué)前對(duì)于英語(yǔ)不夠重視，所以英語(yǔ)翻譯能力基礎(chǔ)也比較薄弱。這些學(xué)生往往在小學(xué)、初中階段沒(méi)有打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)頗具挑戰(zhàn)。這就使得學(xué)生在英語(yǔ)翻譯方面，學(xué)習(xí)效果不盡人意。學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，所以在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境理解不夠透徹，在翻譯時(shí)缺少應(yīng)變能力，不夠靈活，這也是翻譯教學(xué)中面臨的重點(diǎn)問(wèn)題，需要提升教學(xué)水平進(jìn)一步解決。

二、高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)改革方法分析

（一）合理安排課時(shí)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前在我國(guó)高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，課堂教學(xué)當(dāng)中針對(duì)于翻譯所設(shè)置的時(shí)間明顯不夠。所以學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，對(duì)于翻譯的重視程度也不夠。要想進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)翻譯教學(xué)水平，英語(yǔ)教師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)就應(yīng)該合理安排課時(shí)，適當(dāng)增加英語(yǔ)翻譯的課時(shí)安排，讓學(xué)生在課堂上能夠根據(jù)老師的教學(xué)內(nèi)容，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中，展開(kāi)翻譯練習(xí)，使得翻譯不僅僅停留在教師授課、學(xué)生記筆記的層面上。一定要給予學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在與其他同學(xué)、老師的交流過(guò)程中不斷提高自己的翻譯能力。除此之外，教師還應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)翻譯文章的理解。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該適當(dāng)融入西方文化教育，為學(xué)生的翻譯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方文化的了解，使其在翻譯過(guò)程中能夠融入更多文化因素，讓翻譯變得更加流暢[4]?？梢赃m當(dāng)增加選修課，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣選擇一些文化課程，在課堂上可以播放一些英文電影，提高課堂吸引力，讓學(xué)生能夠投入更多的熱情到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生參與積極性，從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量

在高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，要想進(jìn)一步提升教學(xué)水平，就需要幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量。在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，詞匯是非常重要的內(nèi)容，也是英語(yǔ)翻譯的基礎(chǔ)。只有進(jìn)一步提升學(xué)生的詞匯量才能幫助其提升翻譯能力。在新時(shí)期與新背景下，高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃發(fā)生改變，教學(xué)方式也更加多元。在高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教育的真正目的，應(yīng)該把課堂的主體地位歸還給學(xué)生，能夠結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，不斷提高其學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)教師應(yīng)該制定科學(xué)的教學(xué)方案，在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)更多的單詞，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的背單詞式學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，能夠結(jié)合自己的習(xí)慣，根據(jù)詞匯的特色理解單詞，從而加深對(duì)單詞的印象。值得注意的是，詞匯的積累并非一蹴而就，而需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸累積。所以，教師可以在課堂上利用五分鐘的時(shí)間為學(xué)生鞏固前一節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)鞏固結(jié)束后，銜接好新的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固詞匯量。擴(kuò)充英語(yǔ)詞匯量，提高其翻譯水平。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的理解

在英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，所涉及的不僅僅是單詞和句型，更是文化之間的碰撞。并且翻譯這份工作具有特殊性，它需要立足在文化的視角下進(jìn)行合理的文字翻譯，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在翻譯過(guò)程中融入中西方文化教學(xué)，能夠?qū)⒄Z(yǔ)言之間的碰撞與文化之間的碰撞有效呈現(xiàn)出來(lái)。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化的灌輸，讓學(xué)生能夠真正理解中西方文化的差異。通過(guò)這種方式，使得學(xué)生掌握不同文化之間的特點(diǎn)，包括歷史背景、宗教信仰、語(yǔ)言習(xí)慣等等。在英語(yǔ)翻譯過(guò)程中，很多時(shí)候?qū)W生翻譯能力不足，不是由理論知識(shí)導(dǎo)致的，而是由文化差異影響的。所以在高職英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分融入文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中文和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言在思維方式上面的差異，從而增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的敏感性。使其翻譯盡可能符合原文的意境和風(fēng)格，將文化元素融入到教學(xué)中后，學(xué)生對(duì)翻譯便會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步提升自己的翻譯能力。

（四）指導(dǎo)學(xué)生掌握更多元的翻譯技巧

要想進(jìn)一步提高高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)水平，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還要充分結(jié)合和學(xué)生的實(shí)際情況，真正做到以學(xué)生為根本，尊重學(xué)生之間的差異，展開(kāi)英語(yǔ)翻譯技巧的培訓(xùn)。充分彰顯學(xué)生的主體地位，教師要成為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，組織學(xué)生展開(kāi)各種英文翻譯活動(dòng)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)翻譯技巧，扎實(shí)自己的理論基礎(chǔ)。教師還應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力。在新時(shí)期與新背景下，現(xiàn)今信息化技術(shù)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的擁抱程度非常高[5]。教師也應(yīng)該充分利用好信息化教學(xué)設(shè)備，展開(kāi)各種英語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)在社交平臺(tái)上，及時(shí)發(fā)布相關(guān)翻譯內(nèi)容。借助微信、QQ等平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，利用網(wǎng)絡(luò)資源整合相關(guān)教學(xué)資源，在老師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生解決翻譯當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。使學(xué)生展開(kāi)更有層次的翻譯，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求，同時(shí)為其翻譯創(chuàng)造良好的條件。

（五）豐富英語(yǔ)翻譯教學(xué)素材

在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)翻譯練習(xí)時(shí)，其素材大多來(lái)源于生活當(dāng)中的各種用語(yǔ)，所以學(xué)生的詞庫(kù)更新比較快。但是就當(dāng)前高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)當(dāng)中所使用到的教材資料，很多時(shí)候仍停留在傳統(tǒng)的詞語(yǔ)當(dāng)中。這也就導(dǎo)致高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)比較枯燥乏味，教師所使用到的內(nèi)容單一、過(guò)時(shí)，不能結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景來(lái)選擇語(yǔ)言表達(dá)方式。針對(duì)這一問(wèn)題，在高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)材料。所使用到的教材也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，能夠與社會(huì)發(fā)展、生活變化相結(jié)合。在翻譯素材方面，教師也應(yīng)該廣泛取材，不僅僅局限于教材內(nèi)容，而是要涉及當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，從各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中取材，適當(dāng)增加翻譯的難度，讓學(xué)生多接觸一些有差異的翻譯文本，通過(guò)這種方式不斷提高他們的翻譯水平?，F(xiàn)代化信息技術(shù)為英語(yǔ)翻譯提供了很大的便利，教師可以結(jié)合信息技術(shù)打破以往教學(xué)的局限性。英語(yǔ)翻譯教學(xué)非常注重日常的積累，所以充分利用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，開(kāi)闊眼界，為學(xué)生積累更多的素材。老師可以多利用多媒體教學(xué)設(shè)備展開(kāi)教學(xué)，幫助打破課堂枯燥的局面，可以通過(guò)課堂導(dǎo)入，融入視頻、圖片、文字教學(xué)，幫助學(xué)生獲得更為豐富的感官體驗(yàn)，從而提高其積極性，帶動(dòng)課堂氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。多媒體教學(xué)設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于其有著極強(qiáng)的資源，并且互動(dòng)性比較強(qiáng)，通過(guò)使用多媒體設(shè)備，能夠彰顯人性化特征，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的諸多不足，進(jìn)一步提升英語(yǔ)翻譯教學(xué)效果。英語(yǔ)翻譯所涉及的知識(shí)眾多，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中也應(yīng)該多了解一下不同領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)范圍，這樣才能夠?yàn)橛⑽姆g打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)利用多媒體設(shè)備，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇不同層次、不同難度的翻譯文本，幫助提升自己的翻譯水平，滿足成長(zhǎng)發(fā)展的需求。

（六）提升師資隊(duì)伍力量，提高教師綜合素養(yǎng)

就當(dāng)前高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)實(shí)際情況而言，普遍存在著教師專業(yè)能力不強(qiáng)、師資力量不足的問(wèn)題。所以要想進(jìn)一步提高英語(yǔ)翻譯教學(xué)水平，高職院校還應(yīng)該加大投入力度，招聘更多高水平人才，將其融入到教學(xué)隊(duì)伍當(dāng)中，打造一支更加專業(yè)、高素養(yǎng)的人才隊(duì)伍，用優(yōu)秀的教師力量帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高翻譯水平。高職英語(yǔ)教師在實(shí)際工作中應(yīng)該加強(qiáng)提高自身素養(yǎng)，不僅要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容，教法的研究，同時(shí)也要掌握好中西方文化差異，盡量多做一些翻譯實(shí)踐工作。當(dāng)前很多年紀(jì)比較輕的英語(yǔ)翻譯教師，往往沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)，所以無(wú)論是專業(yè)翻譯能力還是理論知識(shí)往往跟不上學(xué)生成長(zhǎng)的需求，高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視這一問(wèn)題，有計(jì)劃地開(kāi)展對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺教師的培訓(xùn)工作。除此之外，高職院校還應(yīng)該為教師提供更多培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使得英語(yǔ)翻譯教師能夠同行業(yè)之間的優(yōu)秀人才做交流，及時(shí)獲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠把知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，幫助他們克服翻譯路上的困難，不斷提升教育教學(xué)水平。通過(guò)這種方式進(jìn)一步提升學(xué)校整體教學(xué)水平，讓這些專業(yè)的翻譯教師能夠在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生傳授更多新知識(shí)和新觀念，能夠真正詮釋翻譯的要義和本質(zhì)，避免在翻譯過(guò)程中融入個(gè)人主觀情緒。以此來(lái)提升學(xué)生的翻譯能力，使其在步入工作崗位后能夠適應(yīng)這份工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今教育不斷深化改革，在高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，教師一定要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，正視當(dāng)前教育教學(xué)中的不足，從教學(xué)資源、教材內(nèi)容、教學(xué)方式等方面展開(kāi)綜合考量，分析導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的原因。結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，優(yōu)化英語(yǔ)翻譯教學(xué)水平。教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的理解，指導(dǎo)學(xué)生掌握更多元的翻譯技巧，豐富英語(yǔ)翻譯教學(xué)素材，幫助學(xué)生拓寬視野，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐應(yīng)用，這樣才能真正提高英語(yǔ)翻譯教學(xué)水平，幫助學(xué)生獲得更大的進(jìn)步與發(fā)展，使其在步入工作崗位以后能夠勝任英文翻譯的工作，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱。