融媒體時(shí)代運(yùn)用短視頻做好網(wǎng)絡(luò)思政有效傳播的幾點(diǎn)思考

楊蘿蘿

（浙江大學(xué)黨委宣傳部）

據(jù)2021年8月中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第48次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至 2021年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模突破10億，20歲至29歲的網(wǎng)民占比為17.4%，其中，短視頻用戶規(guī)模達(dá)8.88億。大學(xué)生已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)的主力軍，以短視頻為代表的各種手機(jī)應(yīng)用軟件正全方位地影響廣大青年尤其是在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式。

早在2016年年底，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上就指出，要運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。高校是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，如何認(rèn)識短視頻的傳播特征，如何利用短視頻這一最新陣地開展網(wǎng)絡(luò)思政教育，是當(dāng)下面臨的一大課題。

一、當(dāng)前短視頻的傳播特征

（一）內(nèi)容多元生動(dòng)

相比圖片、文字等形式，短視頻實(shí)現(xiàn)了跨越式突破，聲畫一體讓傳播內(nèi)容更具空間立體性。通過感性的音樂、豐富的特效、適時(shí)的文字說明、鮮活生動(dòng)的視頻畫面，短視頻內(nèi)容對用戶在視覺和聽覺上形成極大的感官刺激?？贪?、單一的素材通過短視頻富有創(chuàng)意性的拍攝和形象的演繹，往往會(huì)獲得更好的效果。

（二）擁有強(qiáng)大的交互性

在傳播過程中，短視頻一方面沿襲了以往新媒體的技術(shù)與形式，用戶可以通過評論、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)等實(shí)現(xiàn)社交表達(dá)功能。另一方面，短視頻平臺(tái)開發(fā)運(yùn)用人臉識別、人機(jī)交互等先進(jìn)技術(shù)，用戶可以利用合拍、特效貼紙、一鍵使用模板等功能，跟隨潮流創(chuàng)作短視頻進(jìn)行傳播，實(shí)現(xiàn)了使用即創(chuàng)作的交互性，極大程度地滿足了用戶的自我表達(dá)的需求，在心理與行為上實(shí)現(xiàn)了交互性[1]。

（三）呈現(xiàn)碎片化、即時(shí)性的傳播特點(diǎn)

依靠發(fā)達(dá)迅捷的傳播技術(shù)，短視頻在傳播時(shí)效上形成直播式的傳播效果，這種特點(diǎn)在重大事件的傳播中更為明顯。例如2021年6月，神舟十二號載人飛船發(fā)射成功當(dāng)天恰好是華東師范大學(xué)2021屆畢業(yè)典禮，典禮同步直播了神舟十二號發(fā)射，學(xué)校官方將這一幕制作成短視頻進(jìn)行傳播。類似這樣的例子還有很多，用戶往往在休閑娛樂、碎片化的時(shí)間中完成重大事件的即時(shí)接收與傳播。

（四）共情式的傳播效果明顯

短視頻傳播呈現(xiàn)出的參與感、交互性、時(shí)效性與關(guān)聯(lián)性等特征，能讓受眾在極短的時(shí)間里與短視頻創(chuàng)作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，在實(shí)時(shí)傳播下實(shí)現(xiàn)“天涯共此時(shí)”的共情，并通過轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊形成二次傳播。

二、短視頻對高校學(xué)生產(chǎn)生的影響

短視頻相較之前的新媒體平臺(tái)，最鮮明的特點(diǎn)是信息在第一時(shí)間以最為直觀的形式呈現(xiàn)在用戶眼前，契合了當(dāng)代大學(xué)生群體追求個(gè)性化發(fā)展、思維活躍、性格活潑、表達(dá)自我的欲望較為強(qiáng)烈的特點(diǎn)。大學(xué)生使用短視頻越來越頻繁，短視頻也對其思想行為帶來越來越多的影響。

（一）帶來知識普惠與自我表達(dá)新平臺(tái)

一是成為知識學(xué)習(xí)的新平臺(tái)。短視頻的流行為科普知識與教學(xué)知識傳播提供了肥沃的土壤，以往晦澀難懂的知識可以通過現(xiàn)身說法、實(shí)景演繹、后期特效等形象的視頻解說變得淺顯易懂。而通訊技術(shù)的發(fā)達(dá)，讓大學(xué)生利用視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的成本大大降低，滿足了他們旺盛的求知欲。

二是成為新的自我展現(xiàn)平臺(tái)。當(dāng)下流行的幾大短視頻平臺(tái)幾乎都自帶視頻編輯處理功能，例如，添加文字、音樂、濾鏡，甚至還可以自動(dòng)生成一段視頻，極大地提高了學(xué)生的視頻創(chuàng)作力。富有創(chuàng)造力的大學(xué)生憑借一部手機(jī)、一個(gè)短視頻社交賬號記錄傳播自己的生活，形成當(dāng)下特色鮮明的青少年流行文化。

（二）不良思潮與信息繭房影響青少年身心健康

一是容易受到錯(cuò)誤思潮和不良文化的影響和侵蝕，盲目模仿傷害身心健康。短視頻內(nèi)容魚龍混雜，充斥著大量拜金、暴力、黃色等內(nèi)容[2]，這些內(nèi)容還更容易傳播。大學(xué)生處于容易接收新鮮事物的年齡，短視頻以其鮮活的形式受到追捧，但他們同時(shí)對低俗內(nèi)容缺乏識別判斷能力，容易引發(fā)錯(cuò)誤行為。

二是容易形成缺乏主動(dòng)深入思考的習(xí)慣。短視頻的一大缺點(diǎn)是很難傳達(dá)深層意義的信息與故事，更多的是淺層化和情緒化的信息。在算法機(jī)制的推動(dòng)下，青少年容易沉浸其中，形成網(wǎng)絡(luò)依賴或信息繭房。

三、利用短視頻做好網(wǎng)絡(luò)思政教育的策略

以往，傳統(tǒng)灌輸式的理論宣傳教育在我國思政教育中發(fā)揮著主要作用，這樣的宣教內(nèi)容往往脫離學(xué)生的話語體系，形式單一，宣講的精髓被長篇累牘的文字淹沒，千篇一律的宣講模式、枯燥乏味的語言通常讓這樣的宣講變得雞同鴨講，老師用心講，學(xué)生卻無法入腦入心，形成兩個(gè)割裂的思政傳播場域。

要打破這種局面，其中一個(gè)重要的突破點(diǎn)就是傳播內(nèi)容要與大學(xué)生的信息接收傳播方式、網(wǎng)絡(luò)社交表達(dá)方式相一致，實(shí)現(xiàn)思政教育日常化、生活化、片段化，真正走進(jìn)大學(xué)生的信息交互世界。

短視頻的出現(xiàn)與流行為網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新提供了新方法，即以社交化、視頻化呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容。何謂社交化、視頻化表達(dá)，即抓住一個(gè)經(jīng)典瞬間、一位典型人物等進(jìn)行視覺化表達(dá)、沉浸式傳播[3]，努力將大學(xué)生理想信念教育靈活融入典型人物、優(yōu)秀事跡、重大場景儀式教育、理論解讀等具體的宣傳思想工作場景中，一事一場景，讓網(wǎng)絡(luò)思政傳播形象化、具體化。

（一）堅(jiān)持內(nèi)容為王，深挖校園典型師生人物，樹立好榜樣

無論是內(nèi)容表達(dá)還是傳播技巧，都要改變敘事方式，可以將人物或事件以十幾秒的系列短視頻的形式連續(xù)呈現(xiàn)，每個(gè)短視頻都突出一個(gè)情感共鳴點(diǎn)，形成連續(xù)效應(yīng)。以2019年浙江大學(xué)官方抖音號發(fā)布的《學(xué)習(xí)英語的宿管阿姨》視頻合集為例，學(xué)習(xí)英語場景呈現(xiàn)、為何學(xué)習(xí)英語的對話采訪、被網(wǎng)友點(diǎn)贊后有何感想等發(fā)言迅速得到傳播，6集短視頻播放量達(dá)3000多萬次，其中最高點(diǎn)贊量為143萬。不僅傳遞了書香校園的良好氛圍，也為在校學(xué)生樹立了好榜樣，為社會(huì)傳遞了校園正能量。

一分鐘以上、三分鐘以內(nèi)的短視頻適合于重大主題事件的輕量化傳播。用貼近學(xué)生群體的編排方式，將故事講生動(dòng)。2021年年初，為迎接中國共產(chǎn)黨建黨100周年，教育部思政司發(fā)起了“網(wǎng)上重走長征路”黨史故事百所高校接力講述活動(dòng)，鼓勵(lì)高校創(chuàng)新形式，讓青年出鏡講述黨史故事。上海交通大學(xué)編排的話劇《青年錢學(xué)森》主演全程出鏡，以平實(shí)的口吻講述錢學(xué)森刻苦求學(xué)報(bào)國的故事；浙江大學(xué)以一部話劇再現(xiàn)核彈英雄林俊德院士的故事，穿插青年林俊德院士扮演者的講述；復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿服務(wù)隊(duì)在館內(nèi)接力講述陳望道的故事……諸如此類的短視頻均擺脫了以往主題視頻制作的老套路，鏡頭有細(xì)節(jié)、講述日?；芯唧w情節(jié)，在大學(xué)生群體中形成了有效傳播。

（二）把握傳播時(shí)機(jī)，抓住校園重大儀式場景傳播時(shí)刻

開學(xué)新生報(bào)到、軍訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)、畢業(yè)典禮等校園重大活動(dòng)是高校進(jìn)行大學(xué)生思政教育的大好契機(jī)。以浙江大學(xué)為例，近幾年開學(xué)典禮上的音詩畫節(jié)目都涉及學(xué)校歷史與文化的宣講，畢業(yè)典禮則安排了感恩環(huán)節(jié)，讓學(xué)生接受精神洗禮，這些豐厚的線下實(shí)景演繹資源恰恰是網(wǎng)絡(luò)思政教育的“富礦”。

網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)該抓牢這些資源，有策劃、有節(jié)奏地進(jìn)行網(wǎng)上傳播。經(jīng)典場景網(wǎng)絡(luò)社交化、視頻化記錄與傳播會(huì)讓理想信念教育、愛國愛黨愛校教育具體可感。做好這類場景宣傳的訣竅為小口子切入、有節(jié)奏地持續(xù)性發(fā)布。以浙江大學(xué)每年的畢業(yè)典禮為例，浙大官抖抓住感恩環(huán)節(jié)中一排畢業(yè)生給后勤人員獻(xiàn)花的畫面，發(fā)出后獲得100多萬點(diǎn)贊，無數(shù)網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊浙大畢業(yè)典禮的這個(gè)環(huán)節(jié)。記錄拿到碩士學(xué)位畢業(yè)證書下臺(tái)時(shí)抬頭看向家長的學(xué)生、拄著拐杖堅(jiān)持參加畢業(yè)典禮的學(xué)生等動(dòng)人細(xì)節(jié)的短視頻陸續(xù)發(fā)布，也形成大范圍傳播，在線上線下均引發(fā)熱烈討論，觸及群體除學(xué)生外，校外各界人士均對其中呈現(xiàn)的正能量與大學(xué)精神贊賞有加。

諸如此類的例子還有很多。清華大學(xué)2019年本科生畢業(yè)典禮上，從甘肅國家級貧困縣走出來的大學(xué)生張薇的發(fā)言在各大短視頻平臺(tái)刷屏。保研成功以后，她決定延遲入學(xué)一年，加入清華大學(xué)研究生支教團(tuán)，不僅為全校師生也為全國人民上了一場理想信念教育課。2020年秋天，在華中科技大學(xué)的開學(xué)典禮上，“人民英雄”國家榮譽(yù)稱號獲得者張定宇回母校作報(bào)告。在演講中，張定宇多次被現(xiàn)場掌聲打斷。而他的一句：“我能用殘缺的身體燃燒出的微弱之光療愈世間的傷痛”更是讓全國網(wǎng)友動(dòng)容，家國情懷由此傳遞。

如上所述，對宏大場景的視頻化、細(xì)節(jié)化展現(xiàn)，會(huì)使隔著屏幕的受眾感受到現(xiàn)場的氛圍，一場大規(guī)模的儀式得以達(dá)到真切真實(shí)的宣教目的。

（三）善于利用新興的短視頻視聽技術(shù)，將校園故事立體傳播

5G時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以人工智能（AI）為代表的新技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)視聽內(nèi)容相結(jié)合，為廣大受眾帶來別具一格的沉浸式體驗(yàn)和智能化交互。尤其是對大學(xué)生群體來說，新興技術(shù)和短視頻內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合滿足了他們個(gè)性化、創(chuàng)意化的表達(dá)需求。

以抖音為例，在動(dòng)態(tài)人臉識別、體感識別、語音識別等技術(shù)的支持下，諸多平臺(tái)特效貼紙與互動(dòng)方式在大學(xué)生群體中流行開來，他們利用豐富的特效類型、迎合受眾心理的美顏濾鏡、酷炫的場景切換技術(shù)創(chuàng)造自己的社交表達(dá)內(nèi)容。

對于網(wǎng)絡(luò)思政教育來說，此類短視頻視聽技術(shù)是創(chuàng)新傳播內(nèi)容與手段的一大利器。以往宏大敘述的思政教育內(nèi)容如何與青少年形成有效互動(dòng)，甚至是形成網(wǎng)絡(luò)社交傳播，是教育者難以破解甚至是忽略的一個(gè)問題，而短視頻視聽技術(shù)的出現(xiàn)和操作的便利化為此提供了可能。

2019年開學(xué)季，北京大學(xué)與清華大學(xué)利用抖音合拍功能，一起為新生加油打氣的視頻傳遞了校園的青春活力。2020年初，新冠疫情爆發(fā)，抖音平臺(tái)推出為白衣天使加油貼紙，立即引起平臺(tái)受眾的廣泛使用。2020年教師節(jié)，抖音平臺(tái)推出互動(dòng)貼紙，北京科技大學(xué)利用這款貼紙?zhí)匦г佻F(xiàn)了一位老教師數(shù)十年前的班級合影圖，獲得了216萬次點(diǎn)贊。這些豐富的現(xiàn)實(shí)案例都印證了思政教育利用新技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效傳播的可能性。這提醒廣大教育者，要了解最新的傳播趨勢，善于利用新形式，以貼近學(xué)生的方式做好網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，營造風(fēng)清氣正的校園氛圍。

（四）利用短視頻聲畫一體的特點(diǎn)，探索短視頻+理論傳播新模式

理論宣講是高校進(jìn)行線下思政教育的一大陣地?！拔抑v你聽”的宣教模式是否真的“聲入人心”？如何減少宣講活動(dòng)的低頭率？短視頻的出現(xiàn)，為這些問題提供了新的解決方法。

2020年12月，浙江大學(xué)黨委宣傳部經(jīng)過一個(gè)多月的策劃與制作，正式推出“啟真師說”短視頻欄目第一季—黨的十九屆五中全會(huì)關(guān)鍵詞解讀。讓“啟真先鋒”青年教師講師團(tuán)成員將線下演講搬到線上，充分利用短視頻的傳播特性，一集一分鐘，圍繞一個(gè)熱詞以通俗易懂、接地氣的方式，生動(dòng)形象地解讀十九屆五中全會(huì)熱點(diǎn)詞匯。以往啟迪智慧、傳播真理的文字難以在大范圍內(nèi)引起大學(xué)生群體的關(guān)注，而短視頻的出現(xiàn)讓理論宣傳煥發(fā)了新生，豐富的視聽語言讓原本聽起來枯燥的解說變得“可視化”[4]。六期視頻先后在浙江大學(xué)官方微信視頻號、官方抖音號、教育發(fā)布號、官方微博等平臺(tái)發(fā)布，收獲近百萬播放量，點(diǎn)贊數(shù)過萬，創(chuàng)新了短視頻+理論宣傳形式，為受眾帶來一場理論解讀“及時(shí)雨”。

進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，作為互聯(lián)網(wǎng)群體重要組成部分的大學(xué)生群體，其生活方式發(fā)生了很大的變化。大學(xué)生可隨時(shí)隨地接收信息，隨時(shí)隨地發(fā)布信息，信息接收方式和內(nèi)容的多元化對課堂教育的信息權(quán)威性形成了挑戰(zhàn)。信息多元化導(dǎo)致價(jià)值觀多元化，具有叛逆心理和渴望表達(dá)自我的大學(xué)生對宣講內(nèi)容是否全部認(rèn)同？在網(wǎng)絡(luò)世界豐富多彩的表達(dá)形式的席卷下，形式老舊、話語體系古板的宣講內(nèi)容是否還能引起大學(xué)生的情感共鳴？因此，清楚傳播陣地在哪里遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，理解并運(yùn)用新的傳播規(guī)律，對傳統(tǒng)思政教育方式進(jìn)行改造與創(chuàng)新，才能對大學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的思想引領(lǐng)。

四、結(jié)語

綜上所述，短視頻在大學(xué)生群體中的流行已是大勢所趨，這給高校開展網(wǎng)絡(luò)思政教育帶來了挑戰(zhàn)，也提供了新的契機(jī)。大學(xué)生在哪里，陣地就在哪里，高校教育者不應(yīng)該輕視這一新陣地，而是要盡早掌握短視頻的傳播規(guī)律，占領(lǐng)短視頻平臺(tái)，趨利避害，真正走進(jìn)大學(xué)生的世界，推動(dòng)高校思想政治教育工作落到實(shí)處。