管理型人才培養(yǎng)視角下的中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究

李少猛

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高。中職學(xué)校是培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才的重任。然而，在當(dāng)前階段，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)還存在較多問(wèn)題，如果這些問(wèn)題得不到有效解決，中職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才將很難適應(yīng)以后的工作崗位。文章從管理型會(huì)計(jì)人才概述入手，分析中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，并對(duì)管理型人才培養(yǎng)視角下的中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略進(jìn)行探究，以期達(dá)成中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：管理型人才；中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)策略；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）34-0073-04

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高。當(dāng)前的會(huì)計(jì)工作人員已不再是傳統(tǒng)的能記賬的人，而是要能在做好傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作的同時(shí)，懂一些金融知識(shí)、法律知識(shí)，并具備一定的表達(dá)能力的新型會(huì)計(jì)人才。在此背景下，中職學(xué)校必須積極更新教育理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，以保證自己培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。

會(huì)計(jì)是一種經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，辦經(jīng)濟(jì)離不開(kāi)會(huì)計(jì)。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“經(jīng)濟(jì)愈發(fā)展，會(huì)計(jì)愈重要?！辟Y本市場(chǎng)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，而資本市場(chǎng)最關(guān)鍵的運(yùn)作者之一就是管理型會(huì)計(jì)。在此背景下，會(huì)計(jì)的角色已逐漸由傳統(tǒng)的企業(yè)記賬人向企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者身份轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，在大多數(shù)企業(yè)中，會(huì)計(jì)的任職者都是最主要的管理者之一，其除了要負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)的基本工作外，還承擔(dān)著為企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值的重任。在實(shí)際工作中，管理型會(huì)計(jì)不但要根據(jù)真實(shí)的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行科學(xué)合理的財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)和決策等活動(dòng)，還要努力將自身的各方面才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際價(jià)值，以此為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。從這一點(diǎn)來(lái)看，管理型會(huì)計(jì)人才不但對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有重要價(jià)值，還對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步具有促進(jìn)作用。

1.教學(xué)理念相對(duì)落后

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一般主要開(kāi)設(shè)成本管理、管理會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理三門(mén)課程，這三門(mén)課程之間存在一定的知識(shí)重疊，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，必須處理好這三門(mén)課程的關(guān)系，避免出現(xiàn)重復(fù)講解的情況。然而，在實(shí)際教學(xué)中，部分中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案、提煉教材知識(shí)點(diǎn)時(shí)，未能吃透教材，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)部分，進(jìn)而導(dǎo)致重復(fù)教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。另外，還有部分中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師在實(shí)際教學(xué)中不注重資源整合，也不注重規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中盲目引入大量的國(guó)外案例，而這些案例涉及的內(nèi)容通常與我國(guó)的國(guó)情并不相符，甚至存在較大差異，這導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來(lái)可能從事的實(shí)際會(huì)計(jì)工作脫節(jié)，致使中職會(huì)計(jì)教學(xué)整體效果不佳。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不足

在當(dāng)前社會(huì)背景下，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求已發(fā)生改變，已從傳統(tǒng)的核算型人才轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硇腿瞬?，但是部分中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)并未做出相應(yīng)調(diào)整。一方面，部分中職學(xué)校不注重完善課程體系，所開(kāi)設(shè)課程的實(shí)踐內(nèi)容較少，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力難以得到充分鍛煉，無(wú)法有效將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中，在實(shí)際工作中經(jīng)常出現(xiàn)不能正確分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的情況。另一方面，部分中職學(xué)校雖然認(rèn)識(shí)到實(shí)踐訓(xùn)練的重要性，但由于資金不足，沒(méi)有購(gòu)置先進(jìn)的軟硬件教學(xué)設(shè)施，雖然也會(huì)開(kāi)設(shè)一些課外實(shí)踐課，但訓(xùn)練內(nèi)容卻難以充分滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，這導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力得不到有效發(fā)展，因此在畢業(yè)后很難適應(yīng)實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位。

3.專(zhuān)業(yè)設(shè)置欠缺規(guī)范性

中職學(xué)校雖然以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要人才培養(yǎng)目標(biāo)，但是，部分中職學(xué)校在課程設(shè)置上仍然存在重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)的情況。這樣的課程設(shè)置欠缺合理性，與因材施教教學(xué)理念相悖，不利于學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和遷移能力的發(fā)展。

4.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前，部分中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師所采用的教學(xué)方法缺乏新意，輸出的教學(xué)內(nèi)容較為保守，仍以理論灌輸為主要的授課模式，既不重視實(shí)際案例的融入，也沒(méi)有將理論與實(shí)際會(huì)計(jì)工作聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致中職會(huì)計(jì)教學(xué)的整體效果不理想。一方面，部分中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的思維方式十分落后，他們沒(méi)能注意到當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣于采用灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生輸送會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，而對(duì)學(xué)生日益變化的實(shí)際學(xué)習(xí)需求較少關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)展受到限制，實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、分析能力等難以得到有效鍛煉，進(jìn)而難以滿(mǎn)足實(shí)際工作需要。另一方面，部分中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案十分陳舊老套，在實(shí)際課堂教學(xué)中也沒(méi)有及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與熱情不高，很多課堂疑惑難以得到及時(shí)解決，進(jìn)而積壓大量的課堂疑問(wèn)，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的知識(shí)吸收效果。長(zhǎng)此以往，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管理能力很難得到切實(shí)提高，因此其也就很難發(fā)展成管理型人才。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠合理

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要想取得較好的教育成效，不僅要及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，還要采用更加科學(xué)、合理的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。然而，在當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，部分教師仍以考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)依據(jù)。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)具有一定的片面性，學(xué)生難以從教學(xué)評(píng)價(jià)中獲得有益啟發(fā)，也難以使自己的綜合能力得到相應(yīng)提高。

6.師資隊(duì)伍有待優(yōu)化

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師作為中職會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，其綜合素養(yǎng)的高低直接影響著中職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解、吸收和運(yùn)用情況。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)取得良好的教學(xué)效果，需要中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師以正確的教學(xué)理念向?qū)W生傳授最新的、最前沿的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這就要求中職學(xué)校必須積極建設(shè)一支高素質(zhì)的會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍。然而，從當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的構(gòu)成來(lái)看，部分中職學(xué)校的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師年齡偏大，他們的教學(xué)理念相對(duì)固化，所采用的教學(xué)模式相對(duì)陳舊，所講授的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求有所脫節(jié)，教學(xué)效果可想而知。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，精簡(jiǎn)教學(xué)計(jì)劃

當(dāng)前，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求已經(jīng)發(fā)生改變，企業(yè)對(duì)管理型會(huì)計(jì)人才的需求越來(lái)越大。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要使自己培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要，就必須調(diào)整人才培養(yǎng)方向，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。首先，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師必須時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的發(fā)展變化，明確教學(xué)目標(biāo)，以及時(shí)了解社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的最新要求，并在此基礎(chǔ)上制訂合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，將管理型會(huì)計(jì)課程納入課程教學(xué)體系，以幫助學(xué)生充分了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際要求，進(jìn)而促使學(xué)生明確努力的方向。其次，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要積極更新教學(xué)理念，科學(xué)調(diào)整自己的教學(xué)方案，合理制訂教學(xué)計(jì)劃，打破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的限制，向著管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的方向努力，以保證自己培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才能夠滿(mǎn)足企業(yè)的需要。再次，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，將新舊課程內(nèi)容有機(jī)融合到一起，以保證自己講授的教學(xué)內(nèi)容能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠通過(guò)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂的學(xué)習(xí)提高綜合能力，最終成為滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展需要的管理型會(huì)計(jì)人才。最后，中職學(xué)校還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使學(xué)生掌握更加全面的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.完善教學(xué)體系，更新教材內(nèi)容

教學(xué)體系是商業(yè)教學(xué)改革中十分重要的一環(huán)，也是教學(xué)改革的關(guān)鍵載體。會(huì)計(jì)屬于一種國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言，其不僅具有一定的實(shí)用性，還具有一定的流通性。因此，中職學(xué)校必須從國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以及深化經(jīng)貿(mào)合作的角度完善教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)合理，且與學(xué)生發(fā)展需求相符的教學(xué)目標(biāo)，以幫助學(xué)生充分了解企業(yè)的會(huì)計(jì)工作流程，并大概了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式，從而為學(xué)生未來(lái)適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)際工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，企業(yè)的管理越來(lái)越依賴(lài)管理型會(huì)計(jì)，而管理型會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容與傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)型會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容存在顯著差別，管理型會(huì)計(jì)工作往往與企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有著更為密切的關(guān)聯(lián)，其直接影響著企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)等的統(tǒng)籌規(guī)劃效果。因此，在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，教師必須明確管理型會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)型會(huì)計(jì)的區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上完善教學(xué)體系，合理制定教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，以保證教學(xué)方案既精準(zhǔn)又合理。其次，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的全體教師要共同篩選中職會(huì)計(jì)學(xué)科的教材，必要時(shí)也可以共同開(kāi)發(fā)適合本校學(xué)生的校本教材，并根據(jù)與本校有合作關(guān)系企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位的用人需求，增加管理型會(huì)計(jì)工作方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定教學(xué)方案。最后，為了使中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位，中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的課程教學(xué)內(nèi)容也要做出相應(yīng)調(diào)整。在實(shí)際教學(xué)中，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要從資金運(yùn)用以及資金籌集的角度進(jìn)行講解，并且要采用層遞式授課模式讓幾門(mén)課程內(nèi)容之間保持獨(dú)立，避免出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)的情況。另外，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師還要根據(jù)相關(guān)崗位需求，適當(dāng)?shù)丶{入會(huì)計(jì)報(bào)表報(bào)送、出納業(yè)務(wù)等內(nèi)容，以使中職會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容更加完善。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，引入教學(xué)案例

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以使課程更具吸引力，教學(xué)效果更好。具體可以采用以下幾種教學(xué)模式。（1）啟發(fā)式教學(xué)模式，即中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要通過(guò)各種手段，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思維活動(dòng)，讓學(xué)生的思考更加有深度、更加有層次性，從而切實(shí)提高學(xué)生的思維能力。（2）自主探究模式，即中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要設(shè)法讓學(xué)生之間產(chǎn)生良性互動(dòng)。這既有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又有助于讓學(xué)生之間產(chǎn)生思維碰撞，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。（3）案例分析教學(xué)模式，即中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師可通過(guò)引入各種充滿(mǎn)趣味性的教學(xué)案例的方式，激發(fā)學(xué)生的探索欲，促使學(xué)生自主思考。另外，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生大膽提出疑問(wèn)，以保證學(xué)生的大腦一直處在活躍狀態(tài)，從而高效掌握會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)解決各種疑難問(wèn)題。

4.理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

中職學(xué)校要想真正培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要的管理型會(huì)計(jì)人才，就要設(shè)法突破理論教學(xué)的限制，重視實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解會(huì)計(jì)概念，并明確概念之間的內(nèi)部聯(lián)系，以提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。在實(shí)際教學(xué)中，首先，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，靈活設(shè)定會(huì)計(jì)課程教學(xué)方案，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合能力。其次，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要設(shè)法將會(huì)計(jì)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科進(jìn)行相互滲透和融合，使中職學(xué)生的綜合能力得到提高。最后，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要設(shè)計(jì)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，以避免實(shí)踐教學(xué)流于形式，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.注重教學(xué)評(píng)價(jià)，完善考核體系

中職學(xué)校要想提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須要有所改變，除了上面提到的改變教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法外，教學(xué)評(píng)價(jià)也必須做出一定的改變。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師必須將以往的只注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)考試分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟虒W(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)模式。在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師要注重考查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。通過(guò)考查過(guò)程，教師不但能進(jìn)一步明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、吸收情況，還能從另一個(gè)角度了解自身的教學(xué)情況，并發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題。因此，教師要積極改變會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，遵守公正的考核原則，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多元化考核。一方面，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并記錄他們的課堂思考情況、與教師的互動(dòng)情況，以及提出具有較高價(jià)值問(wèn)題的次數(shù)等，以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基本依據(jù)。例如，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師可以在課程進(jìn)行的過(guò)程中，提出一些能引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析，并根據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答。在這樣的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自主回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，并利用其解決當(dāng)前問(wèn)題，因此這個(gè)過(guò)程能讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。另一方面，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師可以與學(xué)生一起設(shè)計(jì)考核方式，一起研究考核項(xiàng)目、設(shè)定考核日程，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，從而切實(shí)提高學(xué)生對(duì)考核活動(dòng)的重視程度，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考核結(jié)果的信任程度。具體來(lái)說(shuō)，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師可以先將學(xué)生分組，將日?？己隧?xiàng)目劃分好，使之跟小組成績(jī)、個(gè)人成績(jī)相掛鉤。小組成績(jī)會(huì)在一定程度上代表這個(gè)小組組員的努力成果，個(gè)人成績(jī)以其隨堂測(cè)試成績(jī)?yōu)橹?，而教師的綜合評(píng)價(jià)則以學(xué)生的綜合表現(xiàn)為依據(jù)。這樣一來(lái)，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在開(kāi)展具體的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，必須綜合分析小組成績(jī)、個(gè)人成績(jī)，只有這樣才能保證評(píng)價(jià)結(jié)果無(wú)限接近學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果。另外，這種綜合性的評(píng)價(jià)還能讓學(xué)生客觀地了解自己的進(jìn)步情況，以及學(xué)習(xí)中的不足，從而進(jìn)行有針對(duì)性的改變，以提高學(xué)習(xí)效果。為此，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要改變以考試分?jǐn)?shù)作為判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建以能力考核為主的新型評(píng)價(jià)體系。在改革教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師可以先將各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)提前設(shè)計(jì)好，并采用教學(xué)評(píng)價(jià)表的方式，專(zhuān)門(mén)記錄學(xué)生的協(xié)作性、表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)的獨(dú)立性等，并據(jù)此綜合判斷學(xué)生，最后再作出客觀、合理的評(píng)價(jià)。

6.搭建實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)教學(xué)成效

中職學(xué)校還要結(jié)合本校目前的整體發(fā)展情況，創(chuàng)建能發(fā)揮巨大效用的實(shí)踐平臺(tái)。一方面，中職學(xué)校在創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，可以適當(dāng)?shù)卦谠谢A(chǔ)上增加一些新項(xiàng)目，并充分利用這些實(shí)踐內(nèi)容模擬相對(duì)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的情境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主分析，以及更深層次的思考，從而積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)這樣的模擬工作，學(xué)生能進(jìn)一步明確會(huì)計(jì)崗位在實(shí)際工作中要擔(dān)負(fù)哪些職責(zé)，也會(huì)對(duì)自己要遵守的相關(guān)工作準(zhǔn)則有更多的了解。另一方面，中職學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，孵化出更多的具有創(chuàng)新性的實(shí)踐類(lèi)教學(xué)項(xiàng)目。首先，學(xué)校要不斷加大教育力度，在校企合作的基礎(chǔ)上創(chuàng)建財(cái)務(wù)共享中心，并根據(jù)當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力視為教學(xué)的根本目標(biāo)，為合作企業(yè)提供業(yè)務(wù)外包服務(wù)等。其次，學(xué)校要不斷創(chuàng)新校企合作模式，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力得到不斷提高。再次，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建人才孵化基地，可以在校內(nèi)創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，讓中職學(xué)生有更便捷的自主發(fā)展平臺(tái)，通過(guò)靈活創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自主擇業(yè)。最后，學(xué)校還可以創(chuàng)辦會(huì)計(jì)服務(wù)企業(yè)，讓相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在這里就業(yè)，這樣能讓學(xué)生更好地鍛煉會(huì)計(jì)技能。

總而言之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大，對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，逐漸由傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)型會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硇蜁?huì)計(jì)人才。在此背景下，我國(guó)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)還存在較多問(wèn)題，亟待解決。為了有效解決這些問(wèn)題，中職學(xué)校必須積極調(diào)整會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改變教學(xué)評(píng)價(jià)，以充分彰顯學(xué)生的主體地位，從而使中職會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

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Research on Accounting Teaching in Secondary Vocational Schools from the Perspective of Management Talents Cultivate

Li Shaomeng

（ShishiPengshan Industry and Trade School， Fujian Province， Shishi 362700， China）

Abstract： With the rapid development of economy， the society has higher and higher requirements for accounting talents. The secondary vocational school is an important place to cultivate practical talents， which shoulders the responsibility of cultivating managerial accounting talents. However， at the current stage， there are still many problems in secondary vocational accounting teaching. If these problems are not effectively solved， the accounting talents trained by secondary vocational schools will be difficult to adapt to the future jobs. This article starts with the overview of management oriented accounting talents， analyzes the problems existing in the teaching of accounting major in secondary vocational schools， and explores the teaching strategies of accounting major in secondary vocational schools from the perspective of management oriented talent training， in order to achieve the goal of talent training of accounting major in secondary vocational schools.

Key words： managementtalents；accountingmajor ofsecondaryvocationalschool； teachingstrategies；talentcultivate