體育選項(xiàng)走班制的選項(xiàng)策略與實(shí)施方式思考

文/李 健

一、體育選項(xiàng)走班制的改革緣起

體育選項(xiàng)走班制教學(xué)改革是從大學(xué)的“三自主”體育教學(xué)和高中體育模塊化教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)中提煉出的適合中小學(xué)的課堂教學(xué)模式。在課程論領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被作為一項(xiàng)重要的課程標(biāo)準(zhǔn)；在教學(xué)論領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)被視為一種重要的方法；在學(xué)習(xí)論領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)則被堪稱一種有效的學(xué)習(xí)方式”[1]?！叭灾鳌奔磳W(xué)生自選教師、自選內(nèi)容、自選上課時(shí)間，按學(xué)生的自選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行體育教學(xué)的形式，是一種適合選擇性、專項(xiàng)化的體育教學(xué)形式，對(duì)于學(xué)生掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能有積極、重要的作用。根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]課程目標(biāo)要求和課程實(shí)施建議，針對(duì)學(xué)生需求和走班制實(shí)踐中的問題，從選項(xiàng)策略、實(shí)施方式提出建議，啟發(fā)教師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行體育選項(xiàng)走班設(shè)計(jì)和安排，落實(shí)新課標(biāo)精神，滿足不同學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升教師的教學(xué)技能、創(chuàng)新能力。

（一）體育選項(xiàng)走班制的特點(diǎn)

體育選項(xiàng)走班制教學(xué)就是為適應(yīng)新的需要而產(chǎn)生的教學(xué)方式，選項(xiàng)走班增加了學(xué)生在體育課上對(duì)這些專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能消除學(xué)生消極被動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象，幫助學(xué)生熟練掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)對(duì)學(xué)生堅(jiān)韌性、堅(jiān)持性等意志品質(zhì)培養(yǎng)有積極作用。走班制更加廣泛地設(shè)立體育特色學(xué)校和高水平體育高校會(huì)成為體育立德樹人、素質(zhì)教育以及校園體育文化建設(shè)的重要?jiǎng)恿推鯔C(jī)[2]。體育走班制教學(xué)是在現(xiàn)行課程體系下實(shí)現(xiàn)“熟練掌握一項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能”的有效教模式[3]。體育走班制教學(xué)解決了“學(xué)生上了12年體育課什么技能都沒有熟練掌握”等現(xiàn)象，體育走班制教學(xué)就是“可選擇性的專項(xiàng)化體育教學(xué)”的具體教學(xué)形式，其實(shí)質(zhì)是在同一年級(jí)內(nèi)打破行政班級(jí)界限的走班選項(xiàng)教學(xué)[2]。體育選項(xiàng)走班制教學(xué)，讓學(xué)生通過學(xué)科邏輯、學(xué)科內(nèi)容體系特點(diǎn)，根據(jù)個(gè)人興趣和需求有選擇的學(xué)習(xí)。體育選課走班制教學(xué)的特點(diǎn)如下。

1.增加了同學(xué)間交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神和人際交往能力。

2.打破了班級(jí)和年級(jí)的界限，尊重學(xué)生的差異性與選擇權(quán)。

3.可采用選修制與學(xué)分制，能滿足不同發(fā)展水平學(xué)生的需求。

4.可通過對(duì)特定課程的難度、知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)科進(jìn)度設(shè)計(jì)不同梯度，滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，提升了教師的課程意識(shí)、課程構(gòu)建與課程組織與管理能力等。

5.學(xué)習(xí)組織方式既體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，也體現(xiàn)了學(xué)生自主管理能力，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”需要的與之相適應(yīng)的組織管理方式。

6.為《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》倡導(dǎo)的“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的實(shí)施提供了空間。

（二）體育選項(xiàng)走班制實(shí)施的思考點(diǎn)

學(xué)校課程實(shí)施、教學(xué)管理體系已形成系統(tǒng)，體育選項(xiàng)走班制的實(shí)施需要在學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、教學(xué)統(tǒng)一管理等方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，因此在實(shí)施體育選項(xiàng)走班的過程中，梳理和明確下列問題非常重要。

1.從課程構(gòu)建的角度：在滿足國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校特色課程優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建校本課程體系（目標(biāo)定位、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、追蹤反饋等），突顯學(xué)校課程育人總體目標(biāo)，形成學(xué)科課程特色是重點(diǎn)。

2.從學(xué)習(xí)內(nèi)容的角度：學(xué)校校本課程或?qū)W校特色內(nèi)容體系是否能滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求是關(guān)鍵點(diǎn)。

3.從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度：學(xué)生個(gè)性需求多樣化、差異大，學(xué)段跨度大（從學(xué)校整體看），學(xué)生的身體素質(zhì)、技能水平、體育能力參差不齊以及性別差異等因素，根據(jù)學(xué)生的選項(xiàng)進(jìn)行走班的整體設(shè)計(jì)是難點(diǎn)。

4.從教學(xué)組織的角度：走班學(xué)習(xí)形式是立體的，空間與時(shí)間交叉的復(fù)雜形式，教學(xué)組織管理是難點(diǎn)。

5.從學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的角度：走班教學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是素養(yǎng)和能力評(píng)價(jià)，過程和動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)變化的評(píng)價(jià)，更多元和全方位，評(píng)價(jià)實(shí)施是難點(diǎn)。

6.從教師教學(xué)的角度：教師的教育教學(xué)能力，教師的體育技術(shù)、技能水平等是否能滿足不同層次、不同學(xué)段學(xué)生的需求是實(shí)施走班教學(xué)的關(guān)鍵。

7.從學(xué)校資源的角度：學(xué)校體育選項(xiàng)走班制的硬件資源和軟件資源是否能滿足體育選項(xiàng)走班制實(shí)施的要求，如體育選項(xiàng)走班在學(xué)校課程體系中的地位和重視程度、學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地器械及教師數(shù)量與質(zhì)量等。

二、體育選項(xiàng)走班制的選項(xiàng)依據(jù)和策略

（一）體育走班制的選項(xiàng)依據(jù)

以落實(shí)國家課程目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目選擇，滿足學(xué)生個(gè)性需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。項(xiàng)目設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)內(nèi)容安排、學(xué)生如何選擇項(xiàng)目是體育選項(xiàng)走班制實(shí)施的前提之一。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》國家課程規(guī)定的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能球類運(yùn)動(dòng)、田徑類運(yùn)動(dòng)、體操類運(yùn)動(dòng)、水上或冰雪類運(yùn)動(dòng)、中華傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)、新興體育類運(yùn)動(dòng)六個(gè)方面，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程實(shí)施選項(xiàng)建議和學(xué)期安排原則，可從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)和選擇項(xiàng)目，既保證學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)多種運(yùn)動(dòng)技能，又能發(fā)展學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，滿足學(xué)生的興趣愛好，幫助學(xué)生熟練掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能（表1）。

表1 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程實(shí)施建議

（二）體育選項(xiàng)走班制選項(xiàng)策略

1.體育選項(xiàng)走班制突出校本特色，滿足學(xué)生不同需求的選項(xiàng)策略

結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)，突出校本特色，滿足學(xué)生個(gè)性需求選項(xiàng)。在保證實(shí)施國家課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生需求（前期調(diào)研），根據(jù)學(xué)校校本課程特色，設(shè)計(jì)供學(xué)生多樣化選擇的項(xiàng)目內(nèi)容。依據(jù)國家課程目標(biāo)要求，在保證完成國家課程體系和目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生需求，學(xué)校實(shí)際增設(shè)選項(xiàng)內(nèi)容。

2.體育選項(xiàng)走班制校內(nèi)課內(nèi)、課外課程“一體化”選項(xiàng)策略

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出“健康教育由體育與健康、道德與法制、生物學(xué)、科學(xué)等多門課程共同承擔(dān)，體育與健康是落實(shí)健康教育的主要課程。體育文化和體育精神主要融入體育與健康課程內(nèi)容之中”。課程融合或課程綜合體現(xiàn)了綜合育人的理念，符合人的發(fā)展和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，但也會(huì)給學(xué)校課程實(shí)施帶來一定管理方面的困難。因此，學(xué)校實(shí)施體育選項(xiàng)走班之前，應(yīng)結(jié)合國家各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)在整體把握新課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上，整合課程資源，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)學(xué)校課程框架和課程實(shí)施方案，為體育與健康課程選項(xiàng)走班實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

3.體育選項(xiàng)走班制校內(nèi)、校外課程“一體化”選項(xiàng)策略

從廣義上看，課程本質(zhì)上是一種教育性經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)主體產(chǎn)生積極影響的各種因素的總和[4]。課程是一種開放的資源，未來的課程將是一個(gè)大教育觀的實(shí)現(xiàn)，即校內(nèi)課程與校外課程的資源整合、資源共享、資源共生，共促學(xué)生的全面發(fā)展。另外學(xué)校下午3點(diǎn)半以后的項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)、安排與體育與健康課程選項(xiàng)的“強(qiáng)化”關(guān)系、“互補(bǔ)”關(guān)系，也是項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)與選擇項(xiàng)目的思考點(diǎn)之一。

三、體育選項(xiàng)走班制的實(shí)施方式

體育選項(xiàng)走班制教學(xué)實(shí)施中，在做好選項(xiàng)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)施方案、評(píng)價(jià)方式。全國各地學(xué)校在體育選項(xiàng)走班制方面進(jìn)行了許多探索，總結(jié)了很多成功經(jīng)驗(yàn)，無論采用哪種方式，都要根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際需求、學(xué)校課程整體構(gòu)建和軟硬件資源確定。

（一）根據(jù)調(diào)研結(jié)果選擇走班制教學(xué)的實(shí)施方式

體育選項(xiàng)走班制教學(xué)的實(shí)施前，教師要做好前期調(diào)研（問卷、訪談、觀察、測(cè)驗(yàn)等），根據(jù)學(xué)生選項(xiàng)的共性和個(gè)性特點(diǎn)深度分析，根據(jù)學(xué)校資源情況，制定走班選項(xiàng)規(guī)則（根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念、學(xué)生需求和資源等情況），在盡量滿足學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生愉快地選擇并接受走班選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和方式。

（二）根據(jù)學(xué)校資源選擇“循環(huán)式”的實(shí)施方式

1.“小循環(huán)與大循環(huán)”的實(shí)施方式

體育選項(xiàng)走班制可實(shí)行“小循環(huán)與大循環(huán)”的實(shí)施方式。小循環(huán)指以年級(jí)為單位，同一年級(jí)之間選項(xiàng)走班方式，即打亂同一年級(jí)的行政班級(jí)進(jìn)行選項(xiàng)走班。大循環(huán)指不同年級(jí)之間選項(xiàng)走班方式，即打亂不同年級(jí)各行政班級(jí)的選項(xiàng)走班,以學(xué)段或跨學(xué)段為單位進(jìn)行走班制教學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)要求、學(xué)校場(chǎng)地器械資源等情況，提供一定數(shù)量的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或內(nèi)容供學(xué)生選擇、學(xué)習(xí)。采用循環(huán)式方式，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。建議小學(xué)水平二的學(xué)生，項(xiàng)目內(nèi)容要集中在國家課程內(nèi)容選擇實(shí)施走班教學(xué)。小學(xué)中高年級(jí)可采用“小循環(huán)”的方式，初、高中年級(jí)可采用“大循環(huán)”，或“小循環(huán)”與“大循環(huán)”結(jié)合的方式實(shí)施走班教學(xué)。

2.“內(nèi)循環(huán)與外循環(huán)”的實(shí)施方式

體育選項(xiàng)走班制可實(shí)行“內(nèi)循環(huán)與外循環(huán)”的實(shí)施方式?！皟?nèi)循環(huán)”指學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的課程選擇實(shí)施的“走班”形式，“外循環(huán)”指校內(nèi)課外活動(dòng)課程中實(shí)施方式（或校外有一定條件和規(guī)定的課程選擇），如體育社團(tuán)、體育俱樂部。未來的課程理念將學(xué)校與社會(huì)資源共享的大教育的課程理念，教育不局限于學(xué)校內(nèi)，校外教育資源也將是育人資源的重要內(nèi)容之一，如社會(huì)教育、家庭教育等，拓展校內(nèi)課外或校外課程一體化“內(nèi)循環(huán)與外循環(huán)”的實(shí)施方式是未來教育趨勢(shì)之一。尤其是“雙減”政策的落實(shí)為體育選項(xiàng)走班制教學(xué)提供了拓展的空間，同時(shí)也是學(xué)校教育、家庭體育、社區(qū)體育有機(jī)融合的契機(jī)。北京市史家教育集團(tuán)革新里小學(xué)做了校內(nèi)外體育課程資源有機(jī)融合的創(chuàng)新實(shí)踐。他們將學(xué)校體育特色課程內(nèi)容分為：基礎(chǔ)類——發(fā)展一般身體素質(zhì)的基礎(chǔ)內(nèi)容（跳繩、仰臥起坐、體前屈等；強(qiáng)化類——強(qiáng)化學(xué)校體育的特色內(nèi)容（花樣跳繩、踢毽、呼啦圈、抖空竹）；拓展類——拓展運(yùn)動(dòng)興趣的內(nèi)容（籃球、足球、乒乓球、羽毛球、擊劍、跆拳道），作為家庭體育作業(yè)的一部分進(jìn)行設(shè)計(jì)安排、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并進(jìn)行考核評(píng)價(jià)（每2周考核并記錄，作為體育學(xué)習(xí)的部分成績），激勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉。

（三）根據(jù)學(xué)生情況選擇“長短式”的實(shí)施方式

“長短式”選項(xiàng)即進(jìn)行一年的學(xué)習(xí)周期，為“長式”選項(xiàng)方式；選項(xiàng)進(jìn)行半年的學(xué)習(xí)周期，為“短式”選項(xiàng)方式?！伴L短式”選項(xiàng)方式比較靈活，主要是針對(duì)學(xué)生選項(xiàng)后的適應(yīng)情況，更適合學(xué)生的水平、興趣的調(diào)整，滿足學(xué)生需求的變化等，“長短式”方式，更適合初、高中學(xué)生選擇。

（四）根據(jù)班級(jí)容量選擇“大班制與小班制”的實(shí)施方式

大班制指班級(jí)容量超過規(guī)定的學(xué)生班級(jí)容量60人，在健康教育講座式課程實(shí)施時(shí)，可實(shí)行大班制教學(xué)。小班制指班級(jí)容量一般指20～35人，在專項(xiàng)技能提高等課程實(shí)施中，可實(shí)行小班制教學(xué)，小班制教學(xué)的班級(jí)容量還要考慮項(xiàng)目特點(diǎn)、學(xué)校資源、學(xué)段特點(diǎn)。

（五）根據(jù)選項(xiàng)體驗(yàn)選擇“適應(yīng)期式”的實(shí)施方式

體育選項(xiàng)走班實(shí)施中，應(yīng)有一段時(shí)間的動(dòng)態(tài)調(diào)整期（猶豫期），一般可2～4周，即學(xué)生可在選項(xiàng)后的2周至1個(gè)月內(nèi)，按照規(guī)則規(guī)定更換所選項(xiàng)目（學(xué)校根據(jù)資源情況，提前制定相應(yīng)的規(guī)則）。

體育選項(xiàng)走班制的班級(jí)重組是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。重組班級(jí)能順利走班的關(guān)鍵要做好課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排，班級(jí)文化建設(shè)和人際溝通與管理以及資源的配置，以確保走班制的順利實(shí)施。