黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的提升性研究

摘要：面臨復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，黨中央高度重視高校學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作，黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)也正在各大高校如火如荼的深入開(kāi)展，以黨史學(xué)習(xí)教育為抓手，推動(dòng)高校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)是應(yīng)有之義。本文從高職院校學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育情況和主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同現(xiàn)狀入手，通過(guò)對(duì)江蘇某高職院校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，探究黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的提升性作用，積極探索黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的實(shí)踐進(jìn)路。研究發(fā)現(xiàn)，黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同具有顯著性提升作用：學(xué)生參加黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)越多，黨史學(xué)習(xí)教育效果越好，其主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同越高；當(dāng)前高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的總體態(tài)勢(shì)良好，應(yīng)當(dāng)持續(xù)加強(qiáng)理論武裝，始終掌握高校意識(shí)形態(tài)工作的主動(dòng)權(quán)；繼續(xù)加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的全面性和針對(duì)性，通過(guò)講好黨史故事激活黨史課堂的生動(dòng)性和實(shí)效性，把握黨史活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)性教育意義。

關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育；主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同；提升性；實(shí)證

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.22.078

意識(shí)形態(tài)安全工作的重要性不言而喻，而高校是我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的主陣地，因此，做好高校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)工作極其重要。中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議決議明確指出要從黨的百年艱苦奮斗中總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、汲取歷史智慧，探尋中國(guó)共產(chǎn)黨過(guò)去為什么能夠夠成功、未來(lái)怎樣才能繼續(xù)成功的答案。波瀾壯闊的百年黨史蘊(yùn)含無(wú)數(shù)睿智哲思，指引著未來(lái)的發(fā)展方向，以黨史學(xué)習(xí)教育為抓手，推動(dòng)高校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)是應(yīng)有之義，探究黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的提升性作用，有利于從實(shí)證角度進(jìn)行解釋說(shuō)明，進(jìn)而積極探索黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的有效路徑。

1文獻(xiàn)回顧與研究假設(shè)

黨的十九屆六中全會(huì)全面回顧了黨的百年征程，在深入思考和系統(tǒng)總結(jié)的基礎(chǔ)上，致敬艱辛奮斗的輝煌過(guò)往，展望民族復(fù)興的壯美征程。歷史告訴我們，一個(gè)具備強(qiáng)大凝聚力、領(lǐng)導(dǎo)力的政黨，必須牢牢把握住意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動(dòng)權(quán)，這是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。

中國(guó)共產(chǎn)黨的百年黨史蘊(yùn)含著豐富、真實(shí)、生動(dòng)的教育資源，以黨史學(xué)習(xí)教育為抓手，充分發(fā)揮歷史教科書(shū)“以史鑒今、資政育人”的作用，堅(jiān)定對(duì)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的信任，厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的情感。

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理發(fā)現(xiàn)，百年黨史對(duì)促進(jìn)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)具有重要作用。事實(shí)上，百年黨史蘊(yùn)含豐富的愛(ài)國(guó)教育資源，以黨史為載體可以有效加強(qiáng)新時(shí)代青年的愛(ài)國(guó)主義教育，進(jìn)而加強(qiáng)青年的主流意識(shí)形態(tài)教育（祖晨陽(yáng)，2022）。同時(shí)，以少數(shù)民族大學(xué)生為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)黨史文化對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生具有潛移默化的滲透作用，充分發(fā)揮黨史文化的滲透作用有利于將黨性理論滲透進(jìn)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)中，有效解決少數(shù)民族大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)問(wèn)題，提升其主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同。綜上所述，黨史與學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)存在較為直接的關(guān)系，但在知網(wǎng)上以“黨史教育”“主流意識(shí)形態(tài)”為關(guān)鍵字進(jìn)行查詢，所查詢到的實(shí)證性論文數(shù)量極少。因此，以黨史學(xué)習(xí)教育為抓手，從實(shí)證角度探究黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的提升性作用，有利于積極探索黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的有效路徑。

基于此，本文提出研究假設(shè)：

黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同具有顯著影響。

其中，學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育情況將從兩個(gè)角度進(jìn)行研究：第一，學(xué)生參加黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的頻率；第二，學(xué)生參加黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)際效果。

因此，其次級(jí)假設(shè)為：

（1）學(xué)生參加黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)越多，其主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同越高；

（2）學(xué)生參加黨史學(xué)習(xí)教育效果越好，其主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同越高；

1研究思路

1.1研究對(duì)象

本次調(diào)查選取江蘇省高職院校南京科技職業(yè)學(xué)院在校生作為調(diào)查對(duì)象。通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷共2000份，為保證樣本數(shù)據(jù)的質(zhì)量，出現(xiàn)以下問(wèn)卷視為無(wú)效問(wèn)卷：?jiǎn)柧沓霈F(xiàn)較多的空白題項(xiàng)（三個(gè)以上）；問(wèn)卷選項(xiàng)明顯胡填亂填；矩陣題呈現(xiàn)明顯規(guī)律。

經(jīng)過(guò)清理無(wú)效問(wèn)卷，最終的有效問(wèn)卷為1670份，有效回收率83.5%，所有問(wèn)卷編碼錄入SPSS 22.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，樣本的基本統(tǒng)計(jì)指標(biāo)見(jiàn)表1。

1.2研究方法

本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣方法，通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放。

1.3研究工具

本文的問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要分為以下幾個(gè)部分：

第一部分，調(diào)查對(duì)象的基本情況。包括性別、年級(jí)、政治面貌、專業(yè)背景、入黨意愿等，這有利于考查不同性別、年級(jí)、政治面貌、專業(yè)背景或入黨意愿的學(xué)生其主流意識(shí)形態(tài)是否具有顯著差異。

第二部分：調(diào)查對(duì)象自身的黨史學(xué)習(xí)教育情況。自編問(wèn)卷分別從校內(nèi)開(kāi)展、課堂開(kāi)展、課外自學(xué)三個(gè)方向進(jìn)行題項(xiàng)設(shè)計(jì)，主要包括參加黨史學(xué)習(xí)教育的頻率、參加黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲、對(duì)黨史課的印象、對(duì)學(xué)校開(kāi)展的黨史課的評(píng)價(jià)、課外時(shí)間對(duì)黨史的了解和感受等題項(xiàng)。

第三部分：調(diào)查對(duì)象的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同情況。本文使用的量表從5個(gè)方面考察學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同情況：（1）理想信念認(rèn)同層面；（2）政黨認(rèn)同層面；（3）國(guó)家認(rèn)同層面；（4）中華文化認(rèn)同層面；（5）中國(guó)特色社會(huì)主義認(rèn)同層面。量表主要采用李克特式五點(diǎn)量表，按照各題的描述，學(xué)生們選擇與自身情況最符合的數(shù)字：“1”表示完全不同意，“2”表示不同意，“3”表示不確定，“4”表示同意，“5”表示完全同意。

1.4數(shù)據(jù)處理

本次調(diào)查的全部數(shù)據(jù)將使用SPSS22.0版本軟件來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上的分析。

2研究結(jié)果

2.1高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的總體情況

2.1.1高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同不同維度的基本情況

研究結(jié)果表明，近年來(lái)我國(guó)高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)工作取得了較為良好的成績(jī)，總體呈現(xiàn)出積極向上的良好趨勢(shì)，本次研究的學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)得分較高，這表示絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)具有較高的認(rèn)同性。具體而言（見(jiàn)表2），高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)得分總均值為4.67，高度接近5分選項(xiàng)“完全同意”，其中，理想信念認(rèn)同層面的主流意識(shí)形態(tài)得分均值為4.64，政黨認(rèn)同層面層面的主流意識(shí)形態(tài)得分均值為4.65，國(guó)家認(rèn)同層面的主流意識(shí)形態(tài)得分均值為4.72，中華文化認(rèn)同層面的主流意識(shí)形態(tài)得分均值為4.68，中國(guó)特色社會(huì)主義認(rèn)同層面的主流意識(shí)形態(tài)得分均值為4.66。

由此可見(jiàn)，國(guó)家認(rèn)同層面得分最高，高職院校學(xué)生表現(xiàn)出極為明顯的對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)和認(rèn)同，主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同呈現(xiàn)出十分良好的趨勢(shì)和現(xiàn)狀。

2.1.2高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的個(gè)體影響因素

研究結(jié)果表明（見(jiàn)表3），高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同在不同性別、不同政治面貌、不同專業(yè)、不同年級(jí)等方面不存在顯著差異（P＞0.05）。但是，在入黨意愿方面，不同的學(xué)生存在顯著差異（P＜0.05），有著強(qiáng)烈入黨動(dòng)機(jī)和入黨意愿的學(xué)生，其主流意識(shí)形態(tài)得分較高，高達(dá)而沒(méi)有入黨動(dòng)機(jī)的學(xué)生，主流意識(shí)形態(tài)得分較低，兩者存在顯著區(qū)別。

進(jìn)一步分析可知（見(jiàn)圖1），擁有入黨意愿和入黨動(dòng)機(jī)的學(xué)生，其主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同總均值得分為4.71分，沒(méi)有入黨意愿的學(xué)生其主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同總均值得分為4.60分，并且兩者存在顯著差異（P＜0.05），由此可見(jiàn)，越是想要入黨的學(xué)生，其主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同得分越高，即主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同性越強(qiáng)。此外，無(wú)論是否具有入黨意愿，高職院校學(xué)生在國(guó)家認(rèn)同維度上的得分最高，說(shuō)明高職院校的學(xué)生具備較高的愛(ài)國(guó)情懷。

2.2黨史學(xué)習(xí)教育情況對(duì)高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的影響

2.2.1黨史學(xué)習(xí)教育的總體情況

第一，校內(nèi)黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)開(kāi)展較多。從學(xué)校層面來(lái)看，在“學(xué)?；?qū)W院是否開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)”題項(xiàng)中，89.2%的同學(xué)選擇了“是”，1.6%的同學(xué)選擇了“否”，9.2%的同學(xué)選擇了“不清楚”，說(shuō)明學(xué)?；蛘邔W(xué)院層面的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)開(kāi)展較多，學(xué)生知情度很高。在“學(xué)校或者學(xué)院開(kāi)展黨史教育活動(dòng)的頻率”題項(xiàng)中，30.7%的同學(xué)選擇了“每周一次”，28%的同學(xué)選擇了“每月一次”，8.1%的同學(xué)選擇了“每半年一次”，33.3%的同學(xué)選擇了“不知道”，說(shuō)明多數(shù)同學(xué)對(duì)于高頻率開(kāi)展的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的知情度比較高，學(xué)校層面的黨史教育活動(dòng)開(kāi)展十分豐富，對(duì)學(xué)生們具有較好的宣傳效果。

第二，課堂層面的黨史教育活動(dòng)效果較好。在“你是否上過(guò)讓你印象深刻的黨史課”的題項(xiàng)中，51.3%的同學(xué)選擇了“上過(guò)黨史課，且印象十分深刻”，41.4%的同學(xué)選擇了“上過(guò)黨史課，印象一般”，6.5%的同學(xué)選擇了“不記得”，1%的同學(xué)選擇了“沒(méi)上過(guò)”，說(shuō)明課堂層面的黨史課給學(xué)生帶來(lái)了較為深刻的影響和良好反響，黨史課堂的效果較佳。

第三，學(xué)生層面對(duì)黨史教育活動(dòng)接受度較高。在“你內(nèi)心是否愿意參加黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)”的題項(xiàng)中，93.5%的同學(xué)選擇了“愿意”，6.5%的同學(xué)選擇了“不愿意”，同時(shí)，在“你是否私下自學(xué)過(guò)黨史知識(shí)或者課程”的題項(xiàng)中，67.4%的同學(xué)選擇了“是”，32.6%的同學(xué)選擇了“否”，說(shuō)明學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)黨史知識(shí)或者參與黨史類活動(dòng)抱有較高的接受度，并不會(huì)感到排斥和拒絕。

2.2.2黨史學(xué)習(xí)教育情況對(duì)高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的影響

本研究采用單因素方差分析進(jìn)行數(shù)據(jù)分析：黨史學(xué)習(xí)教育情況是否對(duì)高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)同具有顯著影響。其中，學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育情況將從兩個(gè)角度進(jìn)行研究：第一，學(xué)生參加黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的頻率；第二，學(xué)生參加黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)際效果。具體題項(xiàng)設(shè)置如下：（1）學(xué)生實(shí)際參與黨史教育活動(dòng)的次數(shù)；（2）黨史課堂層面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的實(shí)際影響；（3）學(xué)生對(duì)黨史教育活動(dòng)的實(shí)際評(píng)價(jià)。

研究結(jié)果表明，黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同具有顯著的積極影響。其中，學(xué)生參加黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)越多，其主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同越高；學(xué)生參加黨史學(xué)習(xí)教育效果越好，其主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同越高。

具體來(lái)說(shuō)，首先，“學(xué)生參加黨史教育活動(dòng)的次數(shù)”對(duì)高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同具有顯著影響（P＜005），即學(xué)生參加黨史教育活動(dòng)的次數(shù)越多，其主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同得分越高。其次，“黨史課堂對(duì)學(xué)生的實(shí)際影響”對(duì)高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同具有顯著影響（P＜005），即學(xué)生對(duì)黨史課的印象越深刻，其主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同得分越高，其中，對(duì)黨史課印象深刻的同學(xué)其主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同得分高達(dá)4.7分，而沒(méi)上過(guò)黨史課的同學(xué)其主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同得分為4.39分，不喜歡黨史課的同學(xué)其主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同得分為2.82分。最后，“學(xué)生對(duì)黨史教育活動(dòng)的實(shí)際評(píng)價(jià)”高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同具有顯著影響（P＜005），即學(xué)生所參加的黨史教育活動(dòng)中收獲越多，其主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同得分越高，其中，選擇“收獲很多”的同學(xué)其主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同得分高達(dá)4.75分，而選擇“沒(méi)有收獲”的同學(xué)其主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同得分為3.78分。

3結(jié)論與建議

3.1高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的總體態(tài)勢(shì)良好

本研究所獲得的實(shí)證數(shù)據(jù)顯示，高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的總體態(tài)勢(shì)良好，絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出較高的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同性。其中，很明顯可以看出，在國(guó)家認(rèn)同維度，學(xué)生們的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同得分最高，因此應(yīng)當(dāng)充分利用百年黨史的豐富素材，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，提高學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同。其次，在中國(guó)特色社會(huì)主義認(rèn)同維度，學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同得分相對(duì)其他維度較低，這說(shuō)明學(xué)生們對(duì)于馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論等知識(shí)了解程度不高，雖然滿懷熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族文化的情感，但道路自信、理論自信等方面略顯不足。

因此，為保持和繼續(xù)推進(jìn)高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的良好態(tài)勢(shì)，提出以下優(yōu)化路徑：第一，始終掌握高校意識(shí)形態(tài)工作的主動(dòng)權(quán)。近年來(lái)，各種外部思潮相疊涌動(dòng)，各種非社會(huì)主義主流形態(tài)的言論依舊層出不窮。面對(duì)這些復(fù)雜的外部形勢(shì)，只有繼續(xù)全面加強(qiáng)黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)，才能有效掌握高校意識(shí)形態(tài)工作的主動(dòng)權(quán)。第二，持續(xù)加強(qiáng)理論武裝，堅(jiān)持正確理論的科學(xué)引領(lǐng)。高校學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情是顯而易見(jiàn)的，但是其對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)明顯不足。高校學(xué)生必須不斷提升自己的理論水平，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理論思想來(lái)武裝頭腦。

3.2黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同具有顯著的提升性作用

目前，各大高校黨史教育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展是本次研究的一個(gè)基本前提。黨史學(xué)習(xí)教育能夠幫助高校學(xué)生從百年黨史的艱難奮斗中深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨是如何改變中華民族的前途命運(yùn)，如何帶領(lǐng)中國(guó)人民闖過(guò)一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的輝煌。研究結(jié)果充分表明，黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同具有顯著的積極影響。其中，學(xué)生參加黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)越多，其主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同越高；學(xué)生參加黨史學(xué)習(xí)教育效果越好，其主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同越高。

因此，為持續(xù)保持黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)高校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的導(dǎo)向作用和主旋律作用，充分發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)高校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的提升性作用，提出以下建議：

3.2.1加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育全面性和針對(duì)性

各大高校應(yīng)該加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的全面性和針對(duì)性。首先，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性。目前，高校黨史教育活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際效果良好，但在理論層面取得的成效相對(duì)不足。在黨史教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的強(qiáng)化理想項(xiàng)，增強(qiáng)學(xué)生的政治判斷和政治素養(yǎng)。另外，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的全面性。目前，依然存在小部分學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)知之甚少，高校黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)需要兼顧此類學(xué)生，引導(dǎo)他們參加規(guī)定性質(zhì)的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，提高其政治素養(yǎng)。

3.2.2激活黨史課堂的生動(dòng)性和實(shí)效性

思政課堂是高校學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地，想要利用百年黨史為載體加強(qiáng)高校學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育，需要充分激活黨史課堂的生機(jī)與活力。其一，講好黨史故事。波瀾壯闊的百年黨史蘊(yùn)含著太多真實(shí)、豐富、感人的史料，充分利用黨史課堂，講好黨史故事，從黨史故事中感受百年大黨的坎坷艱辛和偉大成就，近距離觸摸革命先烈、偉大領(lǐng)袖、英雄人物的精神脈搏，提高學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同。其二，把握黨史課堂的現(xiàn)實(shí)性教育意義。當(dāng)前，我國(guó)面臨著更加復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，新冠病毒肆虐、西方意識(shí)形態(tài)侵略等問(wèn)題，在在這樣的情況下，想要清醒面對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變的挑戰(zhàn)和困難，不僅僅需要扎根黨史教育歷史性，還不能忽略黨史教育的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性教育意義。舉例來(lái)說(shuō)，某高校教師在課堂上公開(kāi)質(zhì)疑南京大屠殺死亡人數(shù)，遭到紀(jì)念館曬史料反擊，該教師最終被校方開(kāi)除。黨史課堂必須把握現(xiàn)實(shí)性教育意義，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是如何在嚴(yán)峻的形勢(shì)下進(jìn)行艱難頑強(qiáng)、毫不動(dòng)搖的斗爭(zhēng)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的高度認(rèn)同和由內(nèi)而發(fā)的自豪感。

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基金項(xiàng)目：南京科技職業(yè)學(xué)院黨建思想政治工作課題“基于黨史教育的高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)及防控體系構(gòu)建”（NJPI-2021-SZYB-04）。

作者簡(jiǎn)介：周明潔（1992-），女，漢族，碩士研究生，南京科技職業(yè)學(xué)院助教，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃芾?、黨史研究。