陶紅梅 _ 北京郵電大學(xué)附屬小學(xué)
班級是什么?是學(xué)生接受知識教育的資源,也是學(xué)生社會化的資源,更是學(xué)生進行自我教育的資源。在小學(xué)階段,融入集體、學(xué)會相處非常重要,教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點,設(shè)計形式多樣的體驗活動,把班級變成賦能的平臺。
一年級第一學(xué)期的小學(xué)生,尚處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段,他們天真爛漫、活潑好動,所做即所想,但自我約束能力較差,缺少場合意識。對此,我召開了一節(jié)班會“最美的聲音”,旨在讓學(xué)生認識到不同場合要遵守不同規(guī)則,不能影響他人,互相尊重,才能享受自由。班會前,我提前錄制了學(xué)生在學(xué)校的聲音和畫面資料;班會中,每名學(xué)生體驗了做評委的過程,并評選出哪些聲音是校園里最美的聲音,引導(dǎo)學(xué)生懂得不同場合有不同規(guī)則。班會后,一位學(xué)生家長和我分享了他與兒子的聊天:放學(xué)路上,兒子問爸爸:“為什么街道上到處都是這些字(社會主義核心價值觀)呢?”爸爸想了半天不知如何回答,最后只能說:“這些字都是正能量?!眱鹤訁s告訴爸爸:“我知道什么是自由?!卑职址浅:闷?,結(jié)果兒子說:“我在自習(xí)時寫完作業(yè),可以畫畫、看書……只要不影響別人,這就是自由!”瞧,我們的班會成功了!
三年級正處于低年級向高年級的過渡期,互惠的友誼關(guān)系延伸為共同合作、互相尊重,學(xué)生逐漸脫離以自我為中心,關(guān)心他人和移情能力增強,有分享、助人的需要。雖然合作在剛開始階段會出現(xiàn)偷懶、逃避、推諉、指責(zé)等現(xiàn)象,但是這個階段是關(guān)鍵時期,教師要幫助學(xué)生學(xué)會合作,體驗合作的樂趣。我召開了一節(jié)主題為“來吧,小伙伴”的班會,設(shè)計了一個巨型飛行棋,學(xué)生以組為單位擲骰子做游戲,游戲一共25步,其中12步需要集體合作完成任務(wù),任務(wù)類型有6種:猜成語、報紙游戲、夸夸小伙伴、跳繩一帶一、24點、合作擺出學(xué)校雕塑或景觀的造型。學(xué)生游戲體驗后分享經(jīng)驗,他們總結(jié)出獲勝“秘籍”:會贊揚同伴、好說好商量、分擔困難、互相謙讓、分工合作……看,這不就是合作的要求嗎?
到了六年級,面臨“小升初”的銜接,為了幫助學(xué)生們?nèi)绾握鐒e友情,我召開了一節(jié)班會“溫暖前行”,以推薦書籍《偷書賊》的閱讀考查引入,分享學(xué)生們對友情、愛情的認識。
每個階段的班級活動,依據(jù)學(xué)生年齡階段特點設(shè)計,不是以灌輸?shù)姆绞礁嬖V學(xué)生“必須怎么做”,而是給予學(xué)生親身體驗的空間和自主選擇的機會,讓學(xué)生感知“為什么要這樣做”。在這個過程中,學(xué)生通過切身體驗常常能產(chǎn)生強烈的情感共鳴,不僅能激發(fā)學(xué)生的道德動機,完成自我教育,獲取成長能力,同時也讓班級成為賦能的平臺。