農(nóng)業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的路徑探析
——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

賈云飛，楊 鑫，王 亮

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)）

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，人才是第一資源，要全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在我國(guó)已經(jīng)全面實(shí)施，且取得了豐碩成果。這些成果表明，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，而人才則是農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的“源頭活水”。農(nóng)業(yè)院校以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，為“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)，在鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)方面更具優(yōu)勢(shì)。本文以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，分析河南農(nóng)業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)模式，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索農(nóng)業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的實(shí)現(xiàn)路徑。

一、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建和啟示

作為農(nóng)業(yè)大省的一所綜合性省部共建本科農(nóng)業(yè)高校，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)重視國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，長(zhǎng)期以來(lái)不斷堅(jiān)持為國(guó)家糧食安全、地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)始終堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展理念，開創(chuàng)“聚焦農(nóng)、小綜合、大特色、創(chuàng)一流”的發(fā)展思路，在創(chuàng)建中國(guó)特色世界一流的農(nóng)業(yè)大學(xué)征程中不斷改革學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃，全力成為農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)示范基地、農(nóng)業(yè)服務(wù)的推廣基地、農(nóng)業(yè)發(fā)展的研究基地、農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的孵化基地，力爭(zhēng)在服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的舞臺(tái)上大有作為。

（一）人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

一是搭建人才服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)加強(qiáng)資源整合，建立鄉(xiāng)村振興研究院，發(fā)揮中原農(nóng)村信息港、新農(nóng)村發(fā)展研究院、中國(guó)（河南）小麥玉米聯(lián)合研究中心、“2011”河南糧食作物協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合校內(nèi)外專家，對(duì)鄉(xiāng)村振興的實(shí)際需要和關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行研究。依托高校、科研院所、企業(yè)等搭建人才服務(wù)平臺(tái)，貫穿全產(chǎn)業(yè)鏈，將人才服務(wù)應(yīng)用到研發(fā)、生產(chǎn)、加工、管理經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并組織專業(yè)人員針對(duì)具體環(huán)節(jié)分類開展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的全鏈條升級(jí)，不斷增強(qiáng)科技服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的廣度和深度。

二是組建專家服務(wù)團(tuán)隊(duì)。在鄉(xiāng)村文化建設(shè)、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)建設(shè)等方面，轉(zhuǎn)換工作方法，針對(duì)“三農(nóng)”相關(guān)問(wèn)題，特別組建專家服務(wù)團(tuán)隊(duì)，將問(wèn)題同專家服務(wù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行對(duì)接，積極推進(jìn)技術(shù)服務(wù)工作。劃撥專項(xiàng)資金，?？顚＾k，給予支持，并鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員深入基層，建立定量評(píng)價(jià)指標(biāo)、定期報(bào)告制度，保證技術(shù)服務(wù)的實(shí)施。通過(guò)專家深入基層，為廣大農(nóng)技工作者提供技術(shù)指導(dǎo)，在農(nóng)村地區(qū)培育出一批龍頭企業(yè)。圍繞重點(diǎn)縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，組建“教授專家+企業(yè)技術(shù)員+學(xué)生”的生產(chǎn)研究小組，對(duì)口進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，開展服務(wù)工作，培養(yǎng)了一大批有能力解決生產(chǎn)技術(shù)難題的本土專業(yè)技術(shù)人員，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了很大的促進(jìn)作用。

三是提供持續(xù)性社會(huì)服務(wù)。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，先后選派了一批優(yōu)秀的中青年教師擔(dān)任科技副縣長(zhǎng)，發(fā)揮其專業(yè)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，助力縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；為保證服務(wù)的連續(xù)性，建立信息平臺(tái)，如中原農(nóng)村信息港，在全國(guó)范圍內(nèi)建成了“互聯(lián)網(wǎng)+”“遠(yuǎn)程視頻”“五大專家”等綜合門戶，并在河南全省范圍內(nèi)設(shè)立了61個(gè)分站，突破了時(shí)間和空間的限制；充分發(fā)揮大學(xué)生的積極作用，創(chuàng)辦了“大學(xué)生科技點(diǎn)播臺(tái)”，聯(lián)合河南人民廣播電臺(tái)開辦《農(nóng)大服務(wù)園地》，通過(guò)一條熱線電話，把農(nóng)民和農(nóng)學(xué)專家之間連接起來(lái)；加強(qiáng)科技教育基地建設(shè)，在河南省各地市建立多個(gè)教學(xué)示范基地，并依托校內(nèi)多個(gè)國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)的支持，深入推進(jìn)科技教育。

四是推進(jìn)教學(xué)改革，助力鄉(xiāng)村人才培育。以“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”為目標(biāo)，從內(nèi)部培養(yǎng)、外部培訓(xùn)等方面加強(qiáng)農(nóng)村科技人員的培育。啟動(dòng)“卓越500計(jì)劃”，創(chuàng)辦“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”改革試點(diǎn)。啟動(dòng)“卓越500計(jì)劃”“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，創(chuàng)辦“紹骙實(shí)驗(yàn)班”“新農(nóng)科實(shí)驗(yàn)班”。根據(jù)“三農(nóng)”的實(shí)際情況，對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈等方面，適時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，并進(jìn)行相應(yīng)的人才培養(yǎng)，將人才培養(yǎng)同“三農(nóng)”工作需要相結(jié)合。例如，為了滿足我國(guó)農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展的需要，在計(jì)算機(jī)技術(shù)類專業(yè)設(shè)置了農(nóng)業(yè)信息化課程。從新時(shí)代“三農(nóng)”理念、政策、管理、知識(shí)技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面對(duì)涉農(nóng)人員展開專業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步加快了農(nóng)民素質(zhì)的提升和技能水平的提高。

五是開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)。發(fā)揮科技人才的作用，積極推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技和教育相結(jié)合，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展。依托新農(nóng)村發(fā)展研究院，承擔(dān)了全國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣重點(diǎn)工程，探索出三種農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)模式，進(jìn)一步推動(dòng)了農(nóng)業(yè)知識(shí)下鄉(xiāng)，提高了農(nóng)民的知識(shí)水平和技術(shù)素養(yǎng)，也進(jìn)一步完善了我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系。通過(guò)實(shí)踐總結(jié)建立了“分散式服務(wù)點(diǎn)+農(nóng)資超市”“院村對(duì)接”“項(xiàng)目+創(chuàng)業(yè)”三大模式開展科技服務(wù)，并通過(guò)“三農(nóng)服務(wù)平臺(tái)”“三農(nóng)服務(wù)體系”為“三農(nóng)”工作服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)模式的創(chuàng)新。

（二）啟示

一是深化教育教學(xué)改革。積極響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，為鄉(xiāng)村建設(shè)提供一批專業(yè)人才，是農(nóng)業(yè)院校的重要任務(wù)。因此，農(nóng)業(yè)院校要根據(jù)農(nóng)村發(fā)展的需要，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。要遵循高等教育的發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律，按照高校的發(fā)展計(jì)劃和發(fā)展模式，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科進(jìn)行變革，以符合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和調(diào)整的需要。突出專業(yè)技術(shù)人才的實(shí)際應(yīng)用，開展農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。設(shè)置鄉(xiāng)村振興相關(guān)課程，打造特色教育模式，構(gòu)建滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求的教學(xué)體系。

二是推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)和政府、企業(yè)的合作，加大對(duì)科技人員的扶持力度，為其提供技術(shù)服務(wù)和技術(shù)咨詢等，提高科技人員服務(wù)“三農(nóng)”的能力；鼓勵(lì)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村建設(shè)，組建科研團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和布局、產(chǎn)業(yè)融合、環(huán)境保護(hù)、休閑產(chǎn)業(yè)、基層管理、土地流轉(zhuǎn)等領(lǐng)域進(jìn)行研究；加大對(duì)“三農(nóng)”事業(yè)的人才支持、政策支持、資金支持，解決目前鄉(xiāng)村振興面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

三是加強(qiáng)鄉(xiāng)村人力資本培育。農(nóng)業(yè)院校在場(chǎng)地、師資、設(shè)備等方面具有資源優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)外資源，加強(qiáng)與政府的協(xié)作，積極承擔(dān)起鄉(xiāng)村人力資本培育任務(wù)，提升鄉(xiāng)村人力資本的價(jià)值。加強(qiáng)基層干部培訓(xùn)，提高基層干部的素質(zhì)和能力，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用；加強(qiáng)農(nóng)民專業(yè)合作社培訓(xùn)，增強(qiáng)農(nóng)民專業(yè)合作社的管理能力和運(yùn)作的可持續(xù)性；加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，不斷提高新型職業(yè)農(nóng)民的專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)能力，激發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極性和創(chuàng)造性。

四是鼓勵(lì)開展社會(huì)服務(wù)。農(nóng)業(yè)院校開展農(nóng)村社會(huì)服務(wù)，既可以努力解決制約農(nóng)村發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，又可以把科研成果和實(shí)用技術(shù)廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)院校服務(wù)新農(nóng)村、反哺社會(huì)的功能。農(nóng)業(yè)院校要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，掌握服務(wù)農(nóng)村的本領(lǐng)，培育服務(wù)農(nóng)村、扎根農(nóng)村的理念，動(dòng)員學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)和科技支農(nóng)等活動(dòng)，提高服務(wù)“三農(nóng)”工作的能力水平。

二、農(nóng)業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的實(shí)現(xiàn)路徑

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時(shí)代做好“三農(nóng)”工作的總抓手，是切實(shí)改變農(nóng)業(yè)農(nóng)村落后面貌、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是歷史交付的重任。人才振興在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中意義重大，培養(yǎng)具有鄉(xiāng)土意識(shí)、技術(shù)過(guò)關(guān)且思想活躍的人才隊(duì)伍是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的前提。農(nóng)業(yè)院校是為農(nóng)業(yè)農(nóng)村培養(yǎng)技術(shù)技能型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的主要基地，在服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興方面具有其他高校不可替代的優(yōu)勢(shì)。

（一）以服務(wù)“三農(nóng)”為目標(biāo)深化教育教學(xué)改革

一是推進(jìn)學(xué)科設(shè)置與布局調(diào)整。人才培養(yǎng)要因地制宜，針對(duì)具體領(lǐng)域培養(yǎng)專門人才，提高人才的專業(yè)性。農(nóng)業(yè)院校要嚴(yán)格按照鄉(xiāng)村振興人才需求，以解決鄉(xiāng)村振興中的實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，以推動(dòng)“三農(nóng)”創(chuàng)新發(fā)展為契機(jī)，以當(dāng)?shù)亍叭r(nóng)”特點(diǎn)和鄉(xiāng)土人情為基礎(chǔ)，以打造“三農(nóng)”產(chǎn)業(yè)鏈為抓手，以市場(chǎng)需求為創(chuàng)新動(dòng)力，將新時(shí)代“三農(nóng)”發(fā)展思想融入到學(xué)科建設(shè)中，創(chuàng)新優(yōu)化專業(yè)發(fā)展路徑，增強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性，真正將理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。同時(shí)，要積極開展跨學(xué)科、涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，以新農(nóng)村建設(shè)為中心，在本科專業(yè)設(shè)置方面，應(yīng)從“三農(nóng)”與互聯(lián)網(wǎng)的融合、適應(yīng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展需要等方面進(jìn)行調(diào)整；在碩士培養(yǎng)方面，應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)管理、農(nóng)村發(fā)展等方面的農(nóng)業(yè)碩士學(xué)位建設(shè)，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式和師資方面與學(xué)術(shù)型研究生有所不同，要突出農(nóng)業(yè)碩士職業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)；在博士層面，推進(jìn)博士點(diǎn)建設(shè)，可以針對(duì)鄉(xiāng)村振興設(shè)立博士點(diǎn)，直面鄉(xiāng)村振興的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題解決，充分發(fā)揮高層次人才的專業(yè)性，提升高層次人才的實(shí)踐能力。

二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量有直接的影響，因此，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。第一，增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的比重。在課程設(shè)置上，可以采取“通識(shí)+專業(yè)+實(shí)訓(xùn)”模式，明確每個(gè)科目的比例，并為學(xué)生提供更多的選擇。按照學(xué)分進(jìn)行分層培養(yǎng)，前兩年注重通識(shí)教育，第二年以后注重跨學(xué)科專業(yè)課和實(shí)踐課教學(xué)，確保學(xué)生的實(shí)際操作能力得到有效的鍛煉。第二，實(shí)施“雙導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng)模式。根據(jù)農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要，加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)內(nèi)容、師資力量等方面進(jìn)行整合，完善合作辦學(xué)模式。在師資配備方面，為學(xué)生配備兩位導(dǎo)師，即校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師，校外導(dǎo)師由資深企業(yè)家、高級(jí)管理人員、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的教育和培訓(xùn)。此外，加強(qiáng)政、校、企的合作，積極探索開辦“鄉(xiāng)村振興”實(shí)驗(yàn)班，注重從企業(yè)的需要出發(fā)，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)一大批復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

三是推進(jìn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)。完善的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是開展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。第一，加大教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，保證教學(xué)條件。涉農(nóng)專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，需要大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地，所以必須加大資金投入，保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備足量供應(yīng)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。如果受限于自身的資源和條件，可以通過(guò)與社會(huì)組織進(jìn)行合作，建立和完善捐贈(zèng)教育激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)力量通過(guò)多種形式捐資助學(xué)。第二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，按照不同學(xué)科的教學(xué)需求，配備相應(yīng)的師資，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，建立教師終身學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機(jī)制，促使教師不斷吸收新知識(shí)、運(yùn)用新的教學(xué)方法，提升教師的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技能；鼓勵(lì)教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，立足本專業(yè)發(fā)展前沿，將最新研究成果和具有鮮明專業(yè)特色的新內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容之中，確保教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

四是注重人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要根據(jù)不同地區(qū)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展特征與趨勢(shì)對(duì)農(nóng)業(yè)人才的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。要立足于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)一批高素質(zhì)農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才。第一，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)教學(xué)安排，將總課時(shí)分為若干個(gè)教學(xué)單元，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)串聯(lián)成一系列相互關(guān)聯(lián)的實(shí)踐項(xiàng)目供學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。第二，改革專業(yè)課程成績(jī)?cè)u(píng)定方法，將現(xiàn)行的“平時(shí)成績(jī)+卷面考試成績(jī)”改為“平時(shí)成績(jī)+卷面考試成績(jī)+實(shí)踐考核成績(jī)”三部分，并制定實(shí)踐考核的標(biāo)準(zhǔn)。第三，將學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，在“干中學(xué)、學(xué)中干”，使學(xué)生掌握農(nóng)事操作技能。

（二）完善以培育鄉(xiāng)村人才為導(dǎo)向的服務(wù)機(jī)制

一是開展專業(yè)技能培訓(xùn)，提升人才綜合素質(zhì)。農(nóng)業(yè)院校具有更為專業(yè)、數(shù)量較多的專家教授隊(duì)伍，可以利用自己的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，助力鄉(xiāng)村人才振興。新型職業(yè)農(nóng)民是未來(lái)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的主導(dǎo)力量，新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校的作用?？梢猿檎{(diào)專家開展相關(guān)培訓(xùn)，主要針對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民急需的經(jīng)營(yíng)管理方式方法、網(wǎng)絡(luò)操作技能、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)知識(shí)、法律法規(guī)、鄉(xiāng)土習(xí)俗禮儀等進(jìn)行培訓(xùn)。將參與鄉(xiāng)村建設(shè)的其他類別人群也納入培訓(xùn)管理中，主要包括農(nóng)業(yè)企業(yè)工作人員、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員、農(nóng)業(yè)科技示范戶等重點(diǎn)人群。針對(duì)不同人群所需的專業(yè)技能，培訓(xùn)應(yīng)該有所側(cè)重。在新農(nóng)人的培訓(xùn)過(guò)程中，農(nóng)業(yè)院校要針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題經(jīng)常性開展培訓(xùn)交流會(huì)，不斷創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)方案，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，農(nóng)業(yè)院校還要根據(jù)農(nóng)村發(fā)展的實(shí)際需要，根據(jù)各行業(yè)、領(lǐng)域、層次的差異性培養(yǎng)相應(yīng)的人才，編制教材，科學(xué)制訂培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)新培養(yǎng)方式。針對(duì)基層干部、“三農(nóng)”工作人員等進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提升其綜合素質(zhì)。根據(jù)崗位職責(zé)和工作需要確定培訓(xùn)內(nèi)容，突出培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)代性。增加前沿學(xué)科和熱點(diǎn)知識(shí)在培訓(xùn)內(nèi)容中的比重，擴(kuò)大基層干部和“三農(nóng)”工作人員的知識(shí)存量。提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性，“學(xué)什么有什么”“缺什么補(bǔ)什么”，強(qiáng)化培訓(xùn)前需求調(diào)研環(huán)節(jié)，科學(xué)擬定培訓(xùn)內(nèi)容。

二是推動(dòng)專家人才特派，做好技術(shù)扶持。農(nóng)業(yè)院校專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量較多，專業(yè)化程度較高，他們大部分常年研究固定領(lǐng)域，不斷深耕，對(duì)解決農(nóng)業(yè)重點(diǎn)技術(shù)問(wèn)題頗有研究，因而派遣專業(yè)技術(shù)人員對(duì)促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展具有重要意義?？砂崔r(nóng)村專業(yè)技術(shù)人員的需要和行業(yè)發(fā)展的需要，選派實(shí)踐能力較強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)水平較高的專業(yè)技術(shù)人員為特派員，前往基層進(jìn)行定點(diǎn)幫扶。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主體，以技術(shù)為導(dǎo)向，對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展中的重難點(diǎn)問(wèn)題給予技術(shù)指導(dǎo)。要圍繞特色農(nóng)業(yè)，引進(jìn)、推廣新品種、新技術(shù)，解決實(shí)際問(wèn)題，培育出優(yōu)質(zhì)、高效的農(nóng)產(chǎn)品，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)建特色品牌、提高經(jīng)濟(jì)效益。特派員要重點(diǎn)幫助農(nóng)業(yè)、教育、文化、衛(wèi)生等領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員，大力培養(yǎng)本土實(shí)用型人才。針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性和緊迫性，制訂詳細(xì)的幫扶方案，構(gòu)建“科技+人才”模式，為農(nóng)民提供技術(shù)指導(dǎo)和科技服務(wù)，實(shí)現(xiàn)一流農(nóng)業(yè)技術(shù)與農(nóng)民的面對(duì)面對(duì)接。

三是強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技服務(wù)，補(bǔ)齊人才短板。農(nóng)業(yè)科技發(fā)展與科技工作要密切結(jié)合，農(nóng)業(yè)院校要積極選派科技人員下基層，使科技定點(diǎn)幫扶成為常態(tài)?？萍既藛T在幫扶過(guò)程中要廣泛收集信息，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，補(bǔ)齊“三農(nóng)”領(lǐng)域科技人才數(shù)量不足、專業(yè)程度不夠高的短板，構(gòu)建新型科技人才服務(wù)體系。農(nóng)業(yè)院校要與地方政府、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)等加強(qiáng)交流與協(xié)作，共同建立科技示范基地、科研工作站等，特邀首席專家團(tuán)隊(duì)圍繞“三農(nóng)”工作重難點(diǎn)和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，開展鄉(xiāng)村規(guī)劃、結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)培訓(xùn)、科學(xué)種養(yǎng)、鞏固扶貧成果等重點(diǎn)工作。組建科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，基于農(nóng)業(yè)科技計(jì)劃、科技創(chuàng)新平臺(tái)，以科技園區(qū)發(fā)展為重點(diǎn)，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化提供支撐。鼓勵(lì)和支持科技人員深入基層一線，圍繞“三農(nóng)”技術(shù)需求，大力開展科技創(chuàng)新服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化等活動(dòng)，構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)社會(huì)化科技服務(wù)體系。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，提升農(nóng)業(yè)科技服務(wù)智慧化、智能化水平，從而為農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)民協(xié)會(huì)等提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

四是積極爭(zhēng)取政策扶持，保障人才供給。農(nóng)業(yè)院校要積極爭(zhēng)取國(guó)家政策支持，仿照免費(fèi)師范生、醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式開展農(nóng)科生“定向委培”試點(diǎn)工作，對(duì)畢業(yè)生在農(nóng)村工作的最低工齡進(jìn)行限定。建立項(xiàng)目扶持、聯(lián)系幫帶、全程監(jiān)管體系，全力做好大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目實(shí)施，使大批優(yōu)秀大學(xué)生在基層鍛煉，逐步成長(zhǎng)為中堅(jiān)力量，成為鄉(xiāng)村振興的中流砥柱。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)與地方政府之間建立合作關(guān)系，在村、鎮(zhèn)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，大學(xué)生在暑假期間可以到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)有發(fā)展前景、畢業(yè)后在當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)的大學(xué)生，給予一定的場(chǎng)地和資金支持。以農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生為目標(biāo)，制訂符合當(dāng)?shù)匦枰霓r(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才引進(jìn)方案，使越來(lái)越多的優(yōu)秀畢業(yè)生愿意深入基層工作，為鄉(xiāng)村建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

三、結(jié)語(yǔ)

人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)從破解鄉(xiāng)村人才發(fā)展瓶頸入手，以“輸血”促“造血”，服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興。農(nóng)業(yè)院校要與政府、企業(yè)等共同努力，積極采取各種手段來(lái)提高鄉(xiāng)村人才的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)一批真正服務(wù)“三農(nóng)”的實(shí)干人才，以鄉(xiāng)村人才振興助力鄉(xiāng)村全面振興。