《國際投資與跨國公司》課程思政元素挖掘與實踐探索*

鄧煒 陶曉波

（北方工業(yè)大學）

一、引言

課程思政是新時期黨和國家對高等教育改革提出的迫切要求。教育部《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》（下文稱《指導綱要》）【教高（2020）3號】指出，“全面推進課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀?！庇纱丝梢?，課程思政建設(shè)的重點在于對專業(yè)課程所蘊含的思政要素開展全方位梳理與挖掘，并通過精妙的課堂設(shè)計將要素貫穿于每一堂課程之中，隨風潛入夜，潤物細無聲。因此，正如已有研究成果所指出的，課程思政是教育者以思政課以外的專業(yè)課和通識課為載體，充分挖掘各類課程的育人元素和資源，遵循教育教學規(guī)律而實現(xiàn)立德樹人的教育實踐活動[1]。

二、《國際投資與跨國公司》課程性質(zhì)與課程思政目標

《國際投資與跨國公司》主要研究國際資本跨國流動的原因、形式及其對世界經(jīng)濟的影響，以及國際投資的載體跨國公司的經(jīng)營運作。從課程性質(zhì)來看，該課程具有內(nèi)容涉外性、學科綜合性、實踐應(yīng)用性的特點。

《指導綱要》指出，“要結(jié)合專業(yè)特點，分類推進課程思政建設(shè)。明確專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體”?；凇秶H投資與跨國公司》的課程性質(zhì)，本文認為《國際投資與跨國公司》課程思政目標是：梳理教學內(nèi)容，挖掘課程思政元素，把思政教育融入《國際投資與跨國公司》專業(yè)知識教學和課程實踐的全過程，塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀，開闊學生的國際視野，激發(fā)愛國主義情懷，提升敬業(yè)精神，遵守職業(yè)規(guī)范，掌握專業(yè)知識,增強實踐能力，實現(xiàn)“三全育人”“立德樹人”的根本任務(wù)。

三、《國際投資與跨國公司》課程思政元素挖掘

《國際投資與跨國公司》課程內(nèi)容中蘊含著豐富的思政教育元素，主要包括以下方面：

（一）立足兩個大局，心懷“國之大者”

當前世界政治經(jīng)濟形勢復雜多變，中國正處于世界百年未有之大變局與中華民族偉大復興的歷史交匯期，青年學生需要充分理解兩個大局的互動性和規(guī)律性，提升立足兩個大局的主動性和自覺性。高等教育國之大者，就是要以立德樹人為已任，培養(yǎng)勇?lián)褡鍙团d歷史重任的青年一代。

例如，在教學過程中，密切跟蹤聯(lián)合國貿(mào)發(fā)會頒布的最新《全球投資趨勢監(jiān)測報告》和《世界投資報告》，幫助學生了解國際投資的最新形勢和未來展望。引導學生分析當前國際投資的變化特征和發(fā)展趨勢，研究國際投資領(lǐng)域的熱點問題和迫切挑戰(zhàn)，提升學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力和素養(yǎng)。要求學生重點關(guān)注我國在國際投資領(lǐng)域的地位變遷和國際影響，增強學生對我國自改革開放以來，尤其是黨的十八大以來取得的建設(shè)成就的理解與感悟，提升他們的民族自豪感和愛國主義熱情，立志做社會主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人。

（二）堅定四個自信、堅持改革開放

“四個自信”根植于改革開放的偉大實踐，深刻反映了中國人民的意愿和時代發(fā)展的要求，關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)的方向和未來，關(guān)系到中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)路徑和現(xiàn)實保障[2]。其一，道路自信基于中國改革開放取得的偉大成就。在《國際投資與跨國公司》課程中，在國際投資管理政策方面，向?qū)W生介紹中國改革開放建立經(jīng)濟特區(qū)和自由貿(mào)易區(qū)的歷程。使學生認識到，中國為國際投資提供的一系列制度保障，是外商對華投資持續(xù)增長的原因之一。進而提升對中國特色社會主義的道路信心。其二，理論自信源于中國特色社會主義的科學性。中國特色社會主義理論是立于時代前沿，與時俱進的科學理論[3]。例如，在國際直接投資理論部分，向?qū)W生介紹適用于中國等發(fā)展中國家的際投資理論的最新發(fā)展，引導學生學習運用發(fā)展中國家國際投資理論分析中國對外直接投資問題和變化趨勢。幫助學生理解實施從“引進來”到“走出去”的國際投資戰(zhàn)略的必要性和科學性，增強對中國特色社會主義的理論自信。其三，制度自信重在認識中國特色社會主義的優(yōu)越性。制度自信是對中國特色社會主義的政治制度、經(jīng)濟制度，文化制度及社會制度充滿信心。例如，在國際投資環(huán)境因素的教學部分，教師要結(jié)合中國的國際投資環(huán)境，詳細介紹中國在基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)濟體制、政治制度、法律體系和社會文化等方面的建設(shè)成就與顯著優(yōu)勢，提升對中國特色社會主義的制度自信。其四，文化自信在于理解中國特色社會主義的傳承性。例如，社會文化環(huán)境是國際投資環(huán)境評價的重要指標之一。在教學過程中，教師要向?qū)W生介紹中國社會文化的特征和淵源，指出中國特色社會主義文化根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中華傳統(tǒng)文化是中國特色社會主義文化的不竭源泉，從而提升對中國特色社會主義的文化自信。

“堅持改革開放”的思政元素貫穿教學全過程?！秶H投資與跨國公司》課程本身就是伴隨著中國改革開放的進程而建立和發(fā)展起來的新興學科，堅持改革開放的主題貫穿課程始終。黨的十九大報告提出推動形成全面開放新格局的重要任務(wù)。2020年新的《外商投資法》頒布實施，確立了外商投資促進制度、保護制度和管理制度，原來的“外資三法”同步廢止。五年過渡期以后，“三資企業(yè)概念”消除，不再限制外商出資比例。通過講解新《外商投資法》的主要內(nèi)容，頒布原因和影響，引導學生正確認識“新一輪更高水平”的內(nèi)在含義，堅定推動制度型對外開放的信念和信心。

（三）提升創(chuàng)新意識，堅持誠信守法

首先，提升創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)新型人才。黨的十九大報告指出，要大力推進創(chuàng)新教育，提升全社會創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔風險的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。在《國際投資與跨國公司》課程的“產(chǎn)品生命周期理論”部分，該理論認為：創(chuàng)新產(chǎn)品是在發(fā)達國家發(fā)明產(chǎn)生，產(chǎn)品進入成熟階段以后，生產(chǎn)才會從發(fā)達國家轉(zhuǎn)入發(fā)展中國家。相對于發(fā)達國家通過壟斷技術(shù)優(yōu)勢獲取超額利潤，發(fā)展中國家只能依靠擴大生產(chǎn)規(guī)模和壓縮生產(chǎn)成本來獲得極低的利潤。在講解中需要向?qū)W生強調(diào)，發(fā)展中國家只有不斷進行技術(shù)創(chuàng)新，成為新產(chǎn)品的創(chuàng)新國，才能打破產(chǎn)品生命周期循環(huán)和發(fā)達國家的技術(shù)限制。通過理論和案例相結(jié)合，使學生理解建設(shè)創(chuàng)新型國家的必要性和緊迫性，提升學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

其次，堅持誠信守法，提升職業(yè)道德?！吨笇ЬV要》指出，課程思政建設(shè)必須深入開展憲法法治教育，牢固樹立法治觀念。例如，教師在講授國際證券投資環(huán)節(jié)時，需要向?qū)W生指出，國際證券市場仍處于發(fā)展和完善階段，在國際股票、債券、期貨投資中仍存在著各種風險和欺詐。引導學生認識到，從事國際投資要具備風險意識和誠信守法觀念，拒絕金錢和利益的腐蝕。通過對國際債務(wù)危機的分析，說明國際證券市場仍然存在法律和制度缺陷，幫助學生正確理解中國全面依法治國戰(zhàn)略。在跨國公司轉(zhuǎn)移定價部分，深入分析部分跨國公司通過在海外避稅地注冊公司，以轉(zhuǎn)移定價的方式轉(zhuǎn)移財產(chǎn)、洗錢漏稅的真實案例，說明跨國公司偷稅漏稅對我國造成的稅收損失，引導學生理解加強跨國公司海外避稅監(jiān)管的必要性和緊迫性。有助于學生形成正確的財富觀、道德觀和法治觀，全面提升職業(yè)道德。

四、《國際投資與跨國公司》課程思政的實踐探索

（一）提升教師課程思政教學能力

1.提高教師課程思政育人意識

首先，教師應(yīng)提升政治理論水平。教師應(yīng)自覺提升馬克思主義理論水平，學習新時代中國特色社會主義思想和高等教育理論，理解課程思政教育的必要性和緊迫性，提升課程思政育人的自覺性和主動性。其次，教師應(yīng)具備政治敏銳性。高校課程思政教師的政治敏銳性是指，教師對課程中蘊含的思政資源及其政治意義靈敏、迅速地感受和反應(yīng)，它是教師在反復實踐中日積月累形成的[4]。教師應(yīng)開拓視野，主動關(guān)注時事政治、民生社會、國際局勢，從中厚植政治底蘊、汲取思政元素、增強政治敏銳性，提升課程思政育人意識。

2.提升教師課程思政育人水平

一方面，教師要加強課程思政科研工作，積極參與各級課程思政教學改革課題申報和研究，注重把科研成果和課堂教學相互融合，實現(xiàn)教學和科研的良性互動。另一方面，教師要積極參與各種形式的課程思政經(jīng)驗交流、教學觀摩、教師培訓等活動，同時充分利用高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓中心、學習強國等線上資源，加強課程思政教學科研方面的學習和交流，提升課程思政育人水平。

（二）完善課程思政教學體系

高校課程思政要求完善課程思政教學體系，把課程思政融入到課程目標設(shè)計、教學大綱修訂、教材編審選用和教案課件編寫的各個環(huán)節(jié)。依照《指導綱要》要求，我們進一步修訂和完善了《國際投資與跨國公司》思政課程教學體系。

1.在教學大綱方面

《國際投資與跨國公司》的課程目標重新設(shè)計。教學大綱中除了制定知識目標、技能目標、方法目標和能力目標以外，有針對性地添加了課程思政目標，并且進一步明確了課程思政的教學內(nèi)容、學時分布和考核方式等。

2.在教材選用方面

《國際投資與跨國公司》教材的內(nèi)容必須與時俱進，不斷更新。例如，在國國際直接投資的基本形態(tài)部分，目前市面上主流的教材依然按照獨資經(jīng)營、合資經(jīng)營、合作經(jīng)營三種形態(tài)來劃分，并不能反映2020年新《外商投資法》頒布以來的新形勢和新變化。另外，教材中的案例也需要更新和豐富。這就需要，一方面盡快進行新版教材的修訂，將思政元素引入教學內(nèi)容；另一方面，教師為學生提供相關(guān)補充材料以彌補現(xiàn)有教材的時滯和不足。

3.在教案和課件方面

教師要加強對課程思政內(nèi)容的課程設(shè)計，注重融入課程思政元素，并根據(jù)教學效果，對教案和課件進行完善和改進。

（三）創(chuàng)新課程思政教學方式

1.采取理論和案例并重的課堂思政教學模式

《國際投資與跨國公司》是一門實踐應(yīng)用性很強的學科，教學中應(yīng)注重理論知識與現(xiàn)實案例相結(jié)合，增加學生對理論知識的理解能力和對現(xiàn)實問題的分析能力。教師應(yīng)關(guān)注時事熱點和國際形勢，挖掘國際投資與跨國公司領(lǐng)域的課程思政元素，研究和積累課程思政經(jīng)典案例。例如，在介紹合資經(jīng)營時，引入中國高鐵建設(shè)和發(fā)展的案例，說明中外合資經(jīng)營企業(yè)在中國高鐵建設(shè)起步階段發(fā)揮的重要作用，引導學生理解合資經(jīng)營對東道國和投資國的影響，領(lǐng)會中國制造從“引進來”到“走出去”的重大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，以及新時期實施更高水平對外開放戰(zhàn)略的重要意義。

2.實行“線上線下”混合式教學

首先，充分利用線上教學資源。新冠疫情加快了線上教學的建設(shè)進程。學生可以通過企業(yè)微信、雨課堂、大學生慕課、超星學習通等線上教學平臺進行學習。教師通過企業(yè)微信課程群和校內(nèi)多模式教學網(wǎng)向?qū)W生提供課件、案例資料等教學資源，并借助微信等社交媒體平臺，與學生交流互動，解答問題，動態(tài)了解學生學習狀態(tài)和效果。其次，精心設(shè)計線下課堂教學。一方面，教師制作多媒體課件，引入圖表、照片、新聞短片等，并向?qū)W生提供相關(guān)紀錄片和電影等多媒體資源，激發(fā)學生學習興趣和求知欲。另一方面，提升學生參與課堂討論的積極性。針對重點課程思政教學內(nèi)容，安排學生分組討論和課堂演示。由教師精選相關(guān)案例，學生自行查找資料，準備演示課件，并提交課堂討論總結(jié)報告。以此提高學生對理論知識和思政內(nèi)容的理解力和接受度。

（四）健全課程思政質(zhì)量評價機制

1.課程思政學習效果評價機制

改變以專業(yè)知識考試成績?yōu)橐罁?jù)的成果評價機制，引入理想信念、價值取向、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等思政元素，形成課程思政學習效果過程評價機制。過程評價機制包括課堂出勤、作業(yè)、小組討論和期末論文等環(huán)節(jié)。首先，在課堂出勤環(huán)節(jié)，主要考核學生的紀律觀念，引導學生遵守職業(yè)規(guī)范，增強職業(yè)責任感。其次，在作業(yè)環(huán)節(jié)，通常選取相關(guān)領(lǐng)域蘊含課程思政元素的熱點事件，要求學生撰寫調(diào)查報告?？己藢W生對理論知識的應(yīng)用分析能力，以及對課程思政元素的理解和把握。再次，在小組討論環(huán)節(jié)，注重考查學生的團隊精神、溝通能力和集體榮譽感；并在課堂演示過程中，考核學生的表達能力，邏輯思維和價值判斷。最后，在期末論文環(huán)節(jié)，要求學生跟蹤國際投資和跨國公司領(lǐng)域的前沿問題和熱點事件，自擬題目，撰寫論文。主要考核學生的專業(yè)知識、理論功底，以及對經(jīng)濟現(xiàn)象蘊含的思政內(nèi)容的看法和分析。

2.課程思政教學效果反饋機制

教師或?qū)W校對課程思政教學效果展開調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果，對課程思政教學體系進行改進和完善，形成正反饋效應(yīng)。課程思政教學效果反饋機制可以借助多種形式，例如，課堂問答、課后談話、學生評教、期中教學督導、期末調(diào)查問卷等。反饋機制有助于教師總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，完善課程思政教學內(nèi)容，提升課程思政教學水平。

五、總結(jié)與啟示

高校課程思政建設(shè)不僅需要深化理論創(chuàng)新，也要擴大實踐創(chuàng)新，協(xié)同推進高校立德樹人的成效?！秶H投資與跨國公司》課程思政建設(shè)是當前“大思政”格局下高等教育課程思政教學改革的必然要求?！秶H投資與跨國公司》課程思政建設(shè)，一方面應(yīng)該加強課程思政理論研究，深刻理解新時代中國特色社會主義高等教育理論，充分認識課程思政建設(shè)的科學性和系統(tǒng)性，加快構(gòu)建中國特色的國際投資和跨國公司理論體系，推動課程思政理論成果的實踐應(yīng)用；另一方面應(yīng)該推動課程思政實踐探索。教師要從《國際投資與跨國公司》課程性質(zhì)和思政目標出發(fā)，挖掘和提煉課程思政元素，并在教師能力、教學體系、教學方式和質(zhì)量評價四個方面開展課程思政實踐創(chuàng)新，培養(yǎng)新時代社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。