師范大學地理類學術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量實證研究
——以陜西師范大學為例

薛 亮，黃曉潔

（1.陜西師范大學 地理科學與旅游學院，陜西 西安 710119；2.西安市第二十六中學，陜西 西安 710001）

隨著高等教育的深化改革和飛速發(fā)展，師范大學也在不斷轉(zhuǎn)型升級，正逐步從以培養(yǎng)各類優(yōu)秀師資力量為目標的高等院校向以教師教育為主要特色的綜合性研究型大學轉(zhuǎn)變。特別是步入新時代以來，師范大學不僅擔負著培養(yǎng)高水平的師資使命，同時為了順應社會的發(fā)展和市場的多元化需求，還被賦予了一種全新意義的、綜合性人才培養(yǎng)基地的標識。

當前，研究生培養(yǎng)質(zhì)量深受社會各界的關(guān)注，尤其是師范大學學術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)的質(zhì)量水平，更是引起高度關(guān)注。這是因為師范大學培養(yǎng)的教育碩士這一專業(yè)學位碩士研究生深受社會各界的認可和青睞，而師范大學的學術(shù)型碩士研究生有所遜色，相比于理工類大學，其培養(yǎng)質(zhì)量的社會認可度仍有較大提升空間，尤其是多數(shù)地理類學術(shù)型碩士研究生擁有“師范情結(jié)”，在考研和讀研期間就已立志未來從事中等學校地理教育教學工作，從而不情愿在學術(shù)研究上投入更多的時間和精力，這與地理類學術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)目標相背離[1]。因此，非常有必要通過實證調(diào)查對師范大學地理類學術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀進行分析，找出現(xiàn)存問題及原因，并提出建議以優(yōu)化提高培養(yǎng)質(zhì)量。

一、研究方法與實施

本研究采用問卷調(diào)查方法，以陜西師范大學（簡稱“陜師大”）為例，對師范大學地理類學術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量進行實證研究。本研究設計的問卷包括調(diào)查問卷四要素：標題、提示語、題目和感謝語[2]。該問卷的標題為“陜師大地理類學術(shù)型研究生培養(yǎng)質(zhì)量問卷調(diào)查”；提示語主要是告訴受訪對象此次問卷的目的，并明確表示問卷實行無記名方式，以便讓受訪者放心；題目涉及以下五個方面：個人基本情況、導師隊伍方面、課程教學情況、學生科研情況及學?；?qū)W院情況；感謝語是對受訪者支持和配合此次問卷調(diào)查工作深表感謝。

本研究采用線上問卷調(diào)查方式。在發(fā)布信息一周后收到有效問卷179份，無效問卷0份，有效率為100%。問卷調(diào)查對象主要為陜西師范大學地理科學與旅游學院地理類各專業(yè)的在校生和畢業(yè)生，其中在校生問卷91份，畢業(yè)生問卷88份，涵蓋了自然地理學、人文地理學、地圖學與地理信息系統(tǒng)、學科教學（地理）、環(huán)境科學、水土保持與荒漠化防治、地理課程與教學論、旅游管理、第四紀地質(zhì)學、區(qū)域環(huán)境學等多個專業(yè)。

二、研究結(jié)果與分析

（一）個人基本情況

大多數(shù)研究生讀研目的明確，但在學習上投入時間不夠，根源在于對研究生階段的學習生活不適應，后勁不足，進取心不夠。從問卷結(jié)果來看，地理類學術(shù)型研究生大多數(shù)本科專業(yè)都屬于地理類，其中有41.34%的本科專業(yè)為地理科學，22.35%的本科專業(yè)為地理信息科學，其余專業(yè)大都為資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境科學等，較高的專業(yè)相關(guān)度可以促進學生對知識的了解和把握。大部分研究生每天有效學習時間僅為3～5小時，顯然學習投入時間不夠。無論是在讀生還是畢業(yè)生，選擇讀研目的是為了找到更好工作的學生人數(shù)占到了70.4%，為了繼續(xù)攻讀博士學位的人數(shù)占到了26.3%，為增長見識的學生僅占2.2%，還有1.1%的學生沒有決定自己的目標。

上述調(diào)查結(jié)果反映出近年來“考研熱”的背后原因，即多數(shù)大學生選擇讀研只是為了找到更好的工作，而不是以學術(shù)研究興趣為主要驅(qū)動，且成為研究生后發(fā)現(xiàn)與自己想象的研究生學習生活大相徑庭，再加上考研階段體力和精力透支嚴重，使得繼續(xù)學習的動力不足，身心疲憊，影響進取心。另外，從上大學開始，多數(shù)大學生就對于選擇考研存在盲目跟風心理，一心只想考上研究生，對自己的未來職業(yè)規(guī)劃沒有一個清晰的認識，對研究生階段的學習缺少全面深入的思考。

研究生在讀期間面臨困擾時，調(diào)節(jié)途徑較單一，與所處的年齡段和仍不到位的思想引導教育有關(guān)。從調(diào)查結(jié)果來看，困擾學生的主要問題有：不知道如何開展學術(shù)研究及對自己的未來感到迷茫。并且無論是在讀生還是畢業(yè)生，遇到困擾主要是找朋友、同學傾訴及自己調(diào)節(jié)，幾乎不會尋求導師、輔導員和父母的幫助。

研究生正值年輕，對導師這樣的長輩心存敬畏，在內(nèi)心無形中產(chǎn)生年齡代溝。在思想引導教育不具體、不到位的情況下，研究生就會有所顧忌，不愿向?qū)焹A訴自己的困擾，特別是擔心導師、輔導員和父母的責備，使自己的自信心受到打擊。

（二）導師隊伍方面

生師比偏高，指導頻率較低，與研究生招生擴招后導師隊伍未能同步擴大有關(guān)。在導師指導的研究生人數(shù)方面，有21.98%學生選擇了5名及以下，35.16%的學生選擇6～9名，18.68%的學生選擇9～12名，24.18%學生選擇了13名及以上，顯然生師比明顯偏高；從導師的指導頻率來看，有38.55%的學生選擇了1周1次，24.02%的學生選擇半個月1次，20.11%的學生選擇1月左右1次，17.32%的學生選擇多個月1次，顯然總體指導頻率較低。

在生師比方面，根據(jù)中國人民大學研究生教育工作會議，認為碩士生與導師之比為6∶1比較合理[3]。而在此次調(diào)查中，選擇指導學生數(shù)超過9名的約占一半，顯然，有必要在研究生擴招的情況下，不斷擴充研究生導師隊伍。在當前研究生生師比不協(xié)調(diào)的情況下，導師還要處理日常教學科研事務，時間和精力有限，無形中會降低指導頻率。

研究生對導師指導情況表示不太理想，主因是研究興趣不一致和導師關(guān)心不夠?！皩熤笇У倪^程中存在的最大問題”這個問題設置的主要目的是想知道學生目前對導師哪一方面不滿意。選擇“導師的研究方向與自己的興趣不一致”的學生最多，達到36.87%；選擇“導師對研究生不關(guān)心”的學生也較多，達到24.58%；有15.64%的人選擇導師過于關(guān)心和嚴格。

出現(xiàn)這樣的問題與當前的招生制度和師生之間的交流有直接關(guān)系。當前的招生制度仍存在一些實際問題，雖然有面試環(huán)節(jié)，且后續(xù)實行師生雙向選擇，但僅憑簡歷材料和簡短的面試，還是較難做到師生雙方互相增進了解。另外，雙選后通過調(diào)劑而建立的師生關(guān)系，本身也存在互相不滿意的情況。這些都為日后在日常學術(shù)研究指導方面師生雙方可能都覺得不滿意埋下隱患。當然，也有導師由于日常事務較多，在指導研究生方面難以保證時間和精力。

（三）課程教學情況

專題（案例）分析、小組討論等教學方法受到廣大研究生的青睞，表明研究生更喜歡教師在課堂上多些實操性知識的傳授。關(guān)于教學方法，分別有79.89%、73.74%和61.45%的學生選擇了專題（案例）分析、野外考察和小組討論（團隊學習），只有30.73%和36.31%的學生選擇了講授法和上機操作；關(guān)于課程內(nèi)容理論性與實踐性的有機結(jié)合方面，認為非常強調(diào)的只占28.49%，比較強調(diào)的占44.13%，選擇不太強調(diào)的占25.14%，而選擇不強調(diào)的占10.9%。

通過調(diào)查可知，研究生更希望教師運用專題分析、野外考察等實踐性比較強的方法進行教學，并且在課程內(nèi)容上，注重理論與實踐相結(jié)合。因為只有將二者相結(jié)合的授課方式，才能更好地培養(yǎng)研究生的科研能力[3]。當然，從問卷結(jié)果中看出，在這一方面還有進一步提高的空間。

在考試內(nèi)容和考核方式方面，多數(shù)研究生對考查方式滿意，并對于實踐類的考試呼聲最高，這說明當前研究生課程的考試內(nèi)容仍偏重于對理論知識的考核，對實踐知識的考核較欠缺。調(diào)查結(jié)果表明，在期末考試內(nèi)容上，有58.66%的學生認為有必要增加實踐類的考試，20.11%的學生認為非常有必要開設實踐類考試，只有15.08%的學生認為沒有必要，還有6.15%的學生覺得無所謂；對于考核方式，71.51%的學生比較滿意，21.23%的學生認為不太滿意，7.26%的學生認為非常滿意，沒有學生表示非常不滿。

在學術(shù)型研究生的課程考試內(nèi)容方面，由于課程性質(zhì)、考核方式等限定及地理類專業(yè)特點，考試內(nèi)容要側(cè)重于考查學生對理論知識的掌握情況，因此，在試題設計、考核方式等方面，仍沿用理學學科的考試慣例，要求學生在試卷上作答，而不是在實驗儀器上操作。

（四）學生科研情況

多數(shù)研究生的科研積極性不高，與自身的學術(shù)鉆研精神不足有關(guān)。經(jīng)調(diào)查，有69.27%的學生經(jīng)常閱讀與自己研究方向相近的文獻資料，有24.58%的學生偶爾會閱讀，僅有6.15%的學生較少閱讀相關(guān)文獻資料；關(guān)于是否經(jīng)常參與外出學習或開展學術(shù)交流，63.13%的學生只是偶爾參與，21.23%的學生經(jīng)常參加，10.61%的學生從不參加，只有5.03%的學生總是參加。

從上述現(xiàn)象可以看出，僅有約七成研究生經(jīng)常閱讀文獻資料，多數(shù)研究生不能積極參與學術(shù)會議以提高自己的學術(shù)認知，存在避重就輕、得過且過的思想，對自己要求不高，在學術(shù)研究上不求優(yōu)秀，只求通過，把主要精力和心思用在考教師資格證和做中學地理試題上，從而表現(xiàn)為科研積極性不高。

（五）學?；?qū)W院情況

大多數(shù)研究生對學校提供的生活和科研條件、學風和師資力量滿意，表明學校在這些方面保障有力，措施到位。調(diào)查結(jié)果表明，學校的生活硬件設施可以滿足學生日常生活，本校的科研硬件設施比較好，基本能夠滿足大部分學生的需要；關(guān)于學校風氣問題，分別有32.4%和58.1%的學生選擇了非常有幫助和比較有幫助；對于學校的師資力量，24.02%的學生表示非常滿意，大部分學生對學校的師資力量比較滿意，占到了問卷總?cè)藬?shù)的61.45%。

近年來，陜師大在校園基礎設施建設、研究生學風建設、師資隊伍建設等方面花了較大力氣。增加各項資金投入，通過建設研究生宿舍樓以改善研究生的住宿條件，通過建設實驗大樓以加快實驗室條件的現(xiàn)代化，通過人才引進、出臺并實施導師遴選和考核機制以增強師資力量。經(jīng)過這些年不斷建設，學校的各項條件均有較大提高，科研軟硬件環(huán)境得到優(yōu)化。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過實證研究可得，陜西師范大學地理類學術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量良好，現(xiàn)有的培養(yǎng)模式可滿足研究生目前科研和未來工作的需要，可基本實現(xiàn)研究生讀研的目標；同時，學校提供的生活和科研條件、學風和師資力量、培養(yǎng)規(guī)范都為研究生順利畢業(yè)提供必要的條件保障。

但還存在著一些問題：課程內(nèi)容不能滿足廣大研究生的學習需求；多數(shù)研究生對如何開展學術(shù)研究有些迷茫，或?qū)蒲信d趣不濃；部分導師在對研究生的日常指導方面投入不夠；專業(yè)課程內(nèi)容在學術(shù)前沿和實用性方面有所欠缺；課程考核方式不夠多樣化。這些問題都需要在今后的研究生培養(yǎng)過程中不斷改進。

（二）建議

針對上述羅列的諸多問題，本研究嘗試提出如下建議。

1.在本科階段，學生的專業(yè)和所學知識不盡相同，因此，需要根據(jù)學生差異制訂多元化培養(yǎng)方案。學校在研究生培養(yǎng)的過程中應注意跨專業(yè)報考的學生，及時了解他們的動態(tài)，做好他們的培養(yǎng)工作，并根據(jù)學生的差異制訂多元化培養(yǎng)方案和課程設置[4]。

2.針對多數(shù)學生在入學后不知道如何開展學術(shù)研究或缺乏科研興趣的情況，設立相關(guān)課程或講座為學生指明方向，激發(fā)學生學術(shù)研究興趣。由于研究生和本科生在獲取知識和學術(shù)研究方面有質(zhì)的差別，因此，需要不斷養(yǎng)成自我學術(shù)思考的習慣，包括積極閱讀文獻、廣泛涉獵學術(shù)前沿動態(tài)，不斷凝練研究思路。另外，需要明確的是，學術(shù)論文的撰寫考驗的是作者具備的綜合素質(zhì)，不僅是專業(yè)知識，還包括邏輯思維、綜合思維、發(fā)現(xiàn)并解決問題及文字表達的能力，并且還考驗作者做事的耐力和毅力，因為論文不是一天就能寫出來的。

3.部分導師應加強對研究生的人文關(guān)懷、心理疏導和學術(shù)能力培養(yǎng)。在立德樹人背景下，落實導師主體責任，夯實個性化指導。例如，采用定期和不定期相結(jié)合的組會召開方式，定期為全體研究生開會，了解和掌握研究生在學習、科研、思想和生活方面的困惑，及時給研究生答疑解惑，幫助研究生盡快適應研究生階段的學習生活，督促研究生不斷努力學習，掌握過硬本領(lǐng)；不定期為個別研究生開會，即按照課題任務，劃分小組，就科研進展情況召開小范圍的學術(shù)研討，和研究生一起就某一個學術(shù)問題進行思想交流，培養(yǎng)研究生的科研素養(yǎng)。當然，導師是研究生在讀期間的第一責任人，還應以身作則，為人師表，在學術(shù)道路上和日常生活中做好表率，除了在學術(shù)研究方面給予幫助，還應在做人做事方面給予指導，多些耐心和鼓勵，增加研究生的自信心，促成研究生建立健全健康的心理和樂觀的態(tài)度，從而引導研究生志存高遠，腳踏實地，把個人的理想追求融入黨和國家事業(yè)之中，為黨、為祖國、為人民多做貢獻。

4.專業(yè)課程內(nèi)容應更加偏向?qū)W術(shù)前沿和專業(yè)實用型的知識，以滿足學生科研和今后工作的需要。對于專業(yè)課內(nèi)容改進方面，大部分課程需要比本科更加深入，并重視實踐和前沿；各門課程的教學方式也需改進，增加實踐學習、案例教學等。

5.有必要在課程考核方式中增加實踐類考試，提高學生將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力。地理學在大學是理科，地理類各專業(yè)研究生需要通過做實驗完成論文撰寫。然而，傳統(tǒng)的試卷考核方式已不能適應新時代地理類學術(shù)型研究生培養(yǎng)的需求，因此，研究生院和學院兩級聯(lián)動，推動課程考核方式改革勢在必行。