關(guān)于碩士研究生實(shí)行連隊(duì)化管理的幾點(diǎn)思考

文/董博 郭旭

學(xué)員連隊(duì)化管理，就是參照部隊(duì)基層連隊(duì)編成結(jié)構(gòu)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求，在專職干部指導(dǎo)下，由學(xué)員依據(jù)條令條例實(shí)施自主管理的一種運(yùn)行模式。這是西點(diǎn)軍校等世界一些著名軍校都采用的連隊(duì)化管理模式，對(duì)于縮小院校教學(xué)環(huán)境與部隊(duì)任職環(huán)境差距、提升學(xué)員崗位任職能力、正規(guī)化院校管理模式有著重要意義。

我軍碩士研究生培養(yǎng)正由“面向科研院所為主”向“面向基層部隊(duì)為主”轉(zhuǎn)變，作為將來(lái)部隊(duì)的高學(xué)歷人才，要想更好的適應(yīng)將來(lái)的部隊(duì)任職崗位，碩士研究生期間的連隊(duì)化管理十分重要。但由于碩士研究生相比本科學(xué)員所存在的特殊性，如何對(duì)碩士研究生學(xué)員實(shí)行連隊(duì)化管理仍需深入探究。其特殊性主要表現(xiàn)在:第一，生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜。既有崗位任職經(jīng)驗(yàn)的在職干部，也有經(jīng)過(guò)四年本科教育的軍校應(yīng)屆，還有只接受初步軍事訓(xùn)練的國(guó)防生和地方生;第二，學(xué)業(yè)任務(wù)特殊。碩士研究生人才培養(yǎng)方案中，軍政訓(xùn)練時(shí)間偏少，碩士研究生期間除部分公共課程外，科研攻關(guān)和畢業(yè)論文都需要個(gè)體完成，學(xué)員分散，學(xué)術(shù)氣息更濃厚;第三，學(xué)位學(xué)制不同。碩士研究生培養(yǎng)時(shí)間一般為兩年半，存在不完整學(xué)年度，上下半年在校人數(shù)存在起伏變化。連隊(duì)運(yùn)行時(shí)間較短，不利于整體培養(yǎng)。第四，學(xué)員起點(diǎn)較高。知識(shí)、能力儲(chǔ)備多，創(chuàng)新意識(shí)好，分析解決問(wèn)題能力強(qiáng)，實(shí)行連隊(duì)化管理可以改變以前“人去隊(duì)空”的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)“鐵打的連隊(duì)，流水的兵”，便于文化的傳承?？傮w來(lái)說(shuō)，碩士研究生思想成熟，自主組織管理能力強(qiáng)，但集中統(tǒng)一有難度，兵味戰(zhàn)味培養(yǎng)環(huán)節(jié)不足，作風(fēng)養(yǎng)成方面也存在自我要求不高的傾向，實(shí)行連隊(duì)化管理既存在自身優(yōu)勢(shì)，也存在不足。為此，我們從2011年率先實(shí)行了學(xué)員旅管理模式，積極開(kāi)展研究生連隊(duì)化管理模式探索，在實(shí)踐過(guò)程對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探索研究。

一、心態(tài)要正，定位要準(zhǔn)，姓軍為戰(zhàn)是根本

碩士研究生已享受工資待遇，各方面條件較生長(zhǎng)干部學(xué)員有了較大提升，自主支配時(shí)間也較多。但部分同志認(rèn)為自己已是高學(xué)歷人才、“準(zhǔn)軍官”，因此讀研期間只圖安逸享受，而忽視了畢業(yè)要面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。這種心理導(dǎo)致部分同志畢業(yè)后準(zhǔn)備不足，眼高手低，赴部隊(duì)任職后對(duì)自身定位不準(zhǔn)，進(jìn)入角色較慢，甚至很大程度上影響了后續(xù)的發(fā)展，致使讀研由好事變了壞事。實(shí)行面向部隊(duì)、嚴(yán)于部隊(duì)的連隊(duì)化管理模式，使學(xué)員心態(tài)由“消極應(yīng)付無(wú)作為”變成“積極主動(dòng)尋突破”，能盡量縮短學(xué)員到部隊(duì)任職后所需要的適應(yīng)期，從根本上解決自身定位不準(zhǔn)的問(wèn)題。無(wú)論學(xué)員畢業(yè)后是選擇科研學(xué)術(shù)方向，還是行政指揮道路，姓軍為戰(zhàn)都是不變的根本。在碩士研究生培養(yǎng)中實(shí)行連隊(duì)化管理，將是培育聽(tīng)黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)人才的必行之策。

二、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，注重實(shí)踐是保證

碩士研究生相比于本科學(xué)員來(lái)講，優(yōu)勢(shì)是學(xué)員起點(diǎn)高，知識(shí)豐富;缺點(diǎn)是學(xué)制短，生源復(fù)雜，管理難度大。為此，在碩士研究生中實(shí)行連隊(duì)化管理必須取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷優(yōu)化頂層設(shè)定。首先，碩士研究生生源豐富，既有素質(zhì)全面、能力突出、對(duì)部隊(duì)了解豐富的在職干部和軍校應(yīng)屆生，也有思想活躍、干勁足、對(duì)軍隊(duì)熱情向往的國(guó)防生和地方生，因此，應(yīng)著重發(fā)展以“在職干部為頭，軍校應(yīng)屆為主，國(guó)防生地方生重點(diǎn)鍛煉”的骨干機(jī)制。其中，發(fā)揮在職干部的龍頭作用尤為重要。在職干部是能夠長(zhǎng)期“蹲連住班”教官，對(duì)部隊(duì)有著第一手、最接地氣的認(rèn)識(shí)，能夠在言談舉止中對(duì)其他學(xué)員產(chǎn)生潛移默化的影響，這對(duì)實(shí)行連隊(duì)化管理來(lái)講是得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。其次，盡管碩士研究生知識(shí)豐富，對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)較為深刻全面，但非在職干部學(xué)員對(duì)部隊(duì)任職普遍缺乏經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)。為此，要按照基層連隊(duì)模式設(shè)置相應(yīng)崗位，建立健全骨干選拔、獎(jiǎng)懲、輪換制度，增強(qiáng)學(xué)員骨干的使命感和責(zé)任感，使學(xué)員骨干由以前模擬連時(shí)的“傳話筒”、“辦事員”變成為真正連隊(duì)主管，由以前“干部帶著干，學(xué)員站著看”變成學(xué)員“自己想，自己干”，在崗位任職過(guò)程中激發(fā)學(xué)員鍛煉熱情，不斷培養(yǎng)自身的能力素質(zhì)，為將來(lái)的部隊(duì)第一任職打下良好基礎(chǔ)。

三、合理編排，凝神聚力，不斷進(jìn)步靠傳承

合理編排包括兩方面:一、合理編排活動(dòng)。研究生學(xué)制只有兩年半，且學(xué)業(yè)任務(wù)重，不可避免的會(huì)出現(xiàn)連隊(duì)氣氛不足的問(wèn)題。安排適當(dāng)?shù)募w活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)員之間的了解，培養(yǎng)融洽的連隊(duì)氛圍，達(dá)到“凝神聚力”的效果;二、合理編排人員。不同年級(jí)學(xué)員任務(wù)分工的巨大區(qū)別，會(huì)造成各年級(jí)學(xué)員交流溝通的機(jī)會(huì)較少，這種情況容易影響班級(jí)團(tuán)結(jié)力和向心力。為此，按照相同或相近專業(yè)來(lái)合理劃分連、排、班，不但能增加學(xué)員之間交流溝通機(jī)會(huì)，而且有助于師兄對(duì)師弟在學(xué)業(yè)上的傳幫帶。同時(shí)，按照不同年級(jí)劃分骨干崗位也很有必要。一年級(jí)學(xué)員擔(dān)任班長(zhǎng)、副班長(zhǎng);二年級(jí)學(xué)員擔(dān)任連長(zhǎng)、指導(dǎo)員、副連長(zhǎng)、旅兼職參謀;三年級(jí)學(xué)員兼職隊(duì)干部助理，這樣的編排更貼近基層連隊(duì)，也更容易培養(yǎng)學(xué)員的服從意識(shí)，對(duì)于管理的有效實(shí)施有著重要的作用。

乘深化院校改革的東風(fēng)，只有始終牢記“能打勝仗，聽(tīng)黨指揮，作風(fēng)優(yōu)良”的強(qiáng)軍目標(biāo)，緊貼部隊(duì)實(shí)際，結(jié)合碩士研究生培養(yǎng)自身特點(diǎn)，才能保證“院校教育結(jié)碩果，部隊(duì)不斷出精英”。