指向政治認(rèn)同素養(yǎng)培育的議題式教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“偉大的改革開(kāi)放”為例

廣東 李輝云 鄧燕燕

政治認(rèn)同素養(yǎng)是新課標(biāo)中思想政治學(xué)科四個(gè)核心素養(yǎng)之首，是社會(huì)成員對(duì)政治生活、政治制度、政治體系等的情感、意識(shí)上的認(rèn)同感和歸屬感。高度的政治認(rèn)同是社會(huì)和諧穩(wěn)定的關(guān)鍵。培育青少年政治認(rèn)同素養(yǎng)，有助于他們樹(shù)立共同理想，成為社會(huì)主義可靠的建設(shè)者和接班人。那么如何通過(guò)議題式教學(xué)培育學(xué)生的政治認(rèn)同學(xué)科核心素養(yǎng)呢？本文結(jié)合統(tǒng)編版新教材必修一第三課第一框“偉大的改革開(kāi)放”，從“適合議題為紐帶，構(gòu)建政治認(rèn)知”“真實(shí)情境為載體，培養(yǎng)政治情感”“議學(xué)活動(dòng)為路徑，堅(jiān)定政治信念”“知行合一為旨?xì)w，踐行政治擔(dān)當(dāng) ”四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助拔苗孕穗期的青少年系好人生政治認(rèn)同扣子。

一、適合議題為紐帶，構(gòu)建政治認(rèn)知

政治認(rèn)知是主體對(duì)政治生活中人物、事件、活動(dòng)及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)、理解和評(píng)價(jià)。政治認(rèn)知是對(duì)基礎(chǔ)政治知識(shí)的理解和掌握，是學(xué)生政治認(rèn)同形成的前提與基礎(chǔ)。思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)要幫助學(xué)生構(gòu)建思想政治學(xué)科知識(shí)體系，形成一定的政治理論體系。因此，議題式教學(xué)設(shè)計(jì)一定要明白新課標(biāo)對(duì)本課教學(xué)的內(nèi)容要求，明確學(xué)科核心素養(yǎng)水平標(biāo)準(zhǔn)，深挖教材，厘清邏輯，同時(shí)要充分了解學(xué)生的學(xué)情學(xué)力，考慮教學(xué)重難點(diǎn)、思維堵塞點(diǎn)和價(jià)值沖突點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的議題設(shè)置。同時(shí)，對(duì)議題設(shè)置進(jìn)行結(jié)構(gòu)化和序列化設(shè)計(jì)處理，總議題起總領(lǐng)作用，子議題要緊密?chē)@中心議題，往往是一種“總——分”結(jié)構(gòu)；子議題是對(duì)總議題的具體化、分層化闡述，子議題間要有邏輯關(guān)系，它們是從不同角度論證中心議題關(guān)系，往往是“是什么、為什么、怎么做”或者議題描述、論證、延伸邏輯關(guān)系等，層層展開(kāi)、逐步遞進(jìn)，力求學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯有機(jī)結(jié)合，議題結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)高度重合。

本節(jié)課，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，對(duì)改革開(kāi)放已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但對(duì)于為什么要改革開(kāi)放的深層原因、時(shí)空版圖、重大政治意義、未來(lái)發(fā)展等知識(shí)把握不系統(tǒng)、不全面、不深刻。筆者本節(jié)課結(jié)合新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置總議題“改革開(kāi)放是一條怎樣的路？”，設(shè)置四個(gè)子議題“新路”“長(zhǎng)路”“好路”“可持續(xù)發(fā)展之路”，分別對(duì)應(yīng)“十一屆三中全會(huì)的歷史轉(zhuǎn)折”“歷史進(jìn)程”“偉大意義”“永無(wú)止境”四個(gè)主干知識(shí)點(diǎn)。子議題緊緊圍繞總議題展開(kāi)，遵循“是什么、為什么、怎么做”的邏輯思路，形成“總——分”論證結(jié)構(gòu)，層層推進(jìn)、步步深入，不落俗套。議題既承載了學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容，又有效地實(shí)現(xiàn)了價(jià)值引領(lǐng)，學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、議題結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)有機(jī)統(tǒng)一，把領(lǐng)悟改革開(kāi)放“關(guān)鍵一招”落到了實(shí)處，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放科學(xué)性和生命力的深度認(rèn)可，堅(jiān)定地?fù)碜o(hù)“關(guān)鍵一招”。

二、真實(shí)情境為載體，培養(yǎng)政治情感

政治情感是主體對(duì)政治體系、活動(dòng)等方面的內(nèi)心體驗(yàn)與感受，是對(duì)政治客體的愛(ài)憎感、親疏感，是一種具有持續(xù)性、穩(wěn)定性的高級(jí)心理活動(dòng)。政治認(rèn)同是理性認(rèn)同與感性認(rèn)同的交匯融合和有機(jī)結(jié)合。政治認(rèn)同需要理性的政治認(rèn)知，也需要感性政治情感的感染，發(fā)揮情感的熏陶作用。真實(shí)情境培育真實(shí)情感，真實(shí)情境選擇素材要真實(shí)、情感體驗(yàn)要真實(shí)。真實(shí)素材要符合“三貼近”，為學(xué)生的感知、體驗(yàn)提供豐富情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)知識(shí)與思維的構(gòu)建。真體驗(yàn)是要在真實(shí)情境和議學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心和自豪感，使其自發(fā)認(rèn)同國(guó)家發(fā)展道路。在這樣的愛(ài)國(guó)情懷基礎(chǔ)上，政治認(rèn)同感油然而生，政治認(rèn)同學(xué)科素養(yǎng)自然生成。

本節(jié)課主要選取了四個(gè)情境，有真實(shí)歷史的鏡頭：觀看視頻《中共十一屆三中全會(huì)》，引導(dǎo)學(xué)生感受改革開(kāi)放新路的歷史必然性；有學(xué)生結(jié)合家庭或家鄉(xiāng)的具體例子，講講改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生了什么翻天覆地的變化，引導(dǎo)同學(xué)們暢談和感受“我眼中的改革開(kāi)放變化”；有歌曲視頻《厲害了，我的國(guó)》，在精美、震撼的畫(huà)面和歌曲中，學(xué)生感受改革開(kāi)放的成就和祖國(guó)的巨變；還有國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話：觀看視頻《慶祝改革開(kāi)放40周年》，領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)的改革開(kāi)放永無(wú)止境，激勵(lì)青少年擔(dān)當(dāng)改革開(kāi)放和民族復(fù)興大任。在這些豐富的真實(shí)情境中，學(xué)生能強(qiáng)烈地感受到改革開(kāi)放后，從國(guó)家到“小家”都發(fā)生的變化，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放科學(xué)性和生命力的認(rèn)可，堅(jiān)定地?fù)碜o(hù)這“關(guān)鍵一招”。

三、議學(xué)活動(dòng)為路徑，堅(jiān)定政治信念

政治信念是指對(duì)社會(huì)政治事業(yè)、政治活動(dòng)基本主張、原則的認(rèn)同，并形成相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在思想及態(tài)度。政治信念是政治理性，是在政治情感基礎(chǔ)上形成的更深刻、更穩(wěn)定的政治認(rèn)同，因此，簡(jiǎn)單說(shuō)教是難以形成政治信念的，要在活動(dòng)中逐步領(lǐng)悟、升華、產(chǎn)生，直至堅(jiān)定。議題式教學(xué)中的議學(xué)活動(dòng)，是結(jié)合教材重難點(diǎn)、學(xué)生思維堵困點(diǎn)，設(shè)置相對(duì)復(fù)雜的具有一定挑戰(zhàn)性的真實(shí)情境，組織學(xué)生圍繞議學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析討論、合作互動(dòng)、探究辨析、成果展示的活動(dòng)。通過(guò)議學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)一些政治問(wèn)題進(jìn)行比較理性、辯證的思考和探究，對(duì)這些問(wèn)題認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確、客觀和深刻，繼而升華為更加堅(jiān)定的“四個(gè)自信”政治信念。

本節(jié)課議學(xué)活動(dòng)總體遵循歷史時(shí)間邏輯順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從改革開(kāi)放的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)三個(gè)層面進(jìn)行層層深入地分析、論證、探究。第一，為什么要改革開(kāi)放？在觀看《中共十一屆三中全會(huì)》真實(shí)歷史鏡頭后設(shè)問(wèn)“為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)是改革開(kāi)放新路的起點(diǎn)？是一條新路？”，引導(dǎo)學(xué)生從歷史唯物主義的角度分析“文化大革命”后我國(guó)進(jìn)行改革開(kāi)放的歷史必然性，繼而查找網(wǎng)絡(luò)資料并結(jié)合教材理論知識(shí)，小組合作繪制改革開(kāi)放推進(jìn)的時(shí)空版圖，進(jìn)行組際展示，代表發(fā)言展示議學(xué)成果，學(xué)生對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放走過(guò)的歷史道路有了更全面的了解。第二，改革開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)意義。設(shè)置議學(xué)活動(dòng)，暢談“我眼中改革開(kāi)放所帶來(lái)的變化”，讓學(xué)生結(jié)合家庭或家鄉(xiāng)的具體例子，講講改革開(kāi)放以來(lái)家庭、家鄉(xiāng)發(fā)生的翻天覆地的變化。再進(jìn)一步觀看音樂(lè)視頻《厲害了，我的國(guó)》后，設(shè)置問(wèn)題“觀看視頻之后你有什么感受？結(jié)合家庭、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的發(fā)展，談?wù)劯母镩_(kāi)放的意義?！蓖ㄟ^(guò)活動(dòng)讓學(xué)生都說(shuō)出改革開(kāi)放后自己親眼所見(jiàn)、親身感受到的巨變，并在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中進(jìn)一步提煉出改革開(kāi)放的偉大意義。第三，未來(lái)改革開(kāi)放之路如何走。觀看習(xí)近平總書(shū)記慶祝改革開(kāi)放40 周年講話視頻片段，設(shè)置問(wèn)題“為什么說(shuō)改革開(kāi)放永無(wú)止境？”習(xí)近平總書(shū)記指出：“改革開(kāi)放只有進(jìn)行時(shí),沒(méi)有完成時(shí)。”改革開(kāi)放是一條可持續(xù)發(fā)展之路，是一條必然越走越寬的康莊大道。在議學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放有了更清晰、全面、客觀的理解，更明白改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的“關(guān)鍵一招”，更認(rèn)同改革開(kāi)放是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“關(guān)鍵一招”，更堅(jiān)定對(duì)改革開(kāi)放的道路自信。

四、知行合一為旨?xì)w，踐行政治擔(dān)當(dāng)

政治擔(dān)當(dāng)是指人們?cè)谡涡拍罨A(chǔ)上，對(duì)某種政治制度、理論、事業(yè)等的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是一種高度行動(dòng)自覺(jué)。政治擔(dān)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是化知為行，知行合一，主動(dòng)作為，推動(dòng)政治信念的實(shí)現(xiàn)。在我國(guó)，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一代代有理想信念、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)那嗌倌?。一代代有政治?dān)當(dāng)?shù)那嗌倌瓯囟ㄅc黨和全國(guó)人民一起勇于直面一切改革、發(fā)展中的困難，也必將戰(zhàn)勝所有困難，最終實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。議題式教學(xué)是創(chuàng)設(shè)相對(duì)復(fù)雜的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在議學(xué)活動(dòng)中真正解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，做到知行合一。同時(shí)又要求把所學(xué)知識(shí)和理論運(yùn)用到具體的生活實(shí)踐中去，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將思維拓展到課堂外，關(guān)聯(lián)社會(huì)實(shí)踐。

本節(jié)課，在展示“我心中的改革先鋒”的先進(jìn)事跡的同時(shí)設(shè)置任務(wù)“給你所熟悉的廣東籍國(guó)家改革先鋒撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞”，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解改革先鋒們的歷史貢獻(xiàn)和政治擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟享受幸福生活，不忘改革先鋒，學(xué)習(xí)改革先鋒。在觀看習(xí)近平總書(shū)記改革開(kāi)放40 周年講話視頻后，設(shè)問(wèn)“未來(lái)的我，如何擔(dān)當(dāng)改革開(kāi)放和民族復(fù)興大任，爭(zhēng)做未來(lái)的改革先鋒？”，在充分的討論和交流后，各組代表上講臺(tái)展示，學(xué)生們的答案慷慨激昂、正能量滿滿，贏得一陣陣掌聲，出現(xiàn)搶發(fā)言的熱烈景象。同時(shí)，為了提高學(xué)生的動(dòng)手和探究能力，布置了課后拓展作業(yè)（二選一）：1.利用周末時(shí)間參觀本地區(qū)博物館，進(jìn)一步了解本地區(qū)改革開(kāi)放歷史。

2.制作一份以改革開(kāi)放為主題的手抄報(bào)，向同學(xué)展示。

這些議學(xué)活動(dòng)都有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、知行合一，為未來(lái)改革開(kāi)放和國(guó)家發(fā)展主動(dòng)踐行政治擔(dān)當(dāng)，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之，培育學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)是高中思想政治學(xué)科教學(xué)最重要的任務(wù)之一。教師要發(fā)揮議題式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從議題、情境、活動(dòng)、任務(wù)等角度優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生構(gòu)建政治認(rèn)知、培養(yǎng)政治情感、堅(jiān)定政治信念、踐行政治擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生政治認(rèn)同扣子，筑牢精神之基，成為讓黨和國(guó)家放心的社會(huì)主義的可靠建設(shè)者和接班人。