紅色文化融入大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實(shí)現(xiàn)路徑

楊喜梅，霍芳霞，趙秀文

（天水師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，甘肅 天水 741001）

核心價值觀是一個國家和民族的精神追求，社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，它集中表達(dá)了全體中國人民共同的價值追求，是中國共產(chǎn)黨在新的歷史時期堅(jiān)持中國道路、弘揚(yáng)中國精神、匯聚中國力量的價值遵循，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神指引。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中指出：“積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，對于促進(jìn)人的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會全面進(jìn)步，對于集聚全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的強(qiáng)大正能量，具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義?！盵1]

大學(xué)生是民族的未來和國家的棟梁，是建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量，他們對社會主義核心價值觀的認(rèn)同和踐行影響著整個社會的價值取向。紅色文化蘊(yùn)含著豐富的價值觀內(nèi)涵，紅色文化與社會主義核心價值觀的價值要求和精神追求契合度高。通過挖掘紅色文化教育資源、完善紅色文化教育制度、創(chuàng)新紅色文化教學(xué)方法、豐富紅色文化實(shí)踐活動、加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)等形式將紅色文化融入大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，能夠充分發(fā)揮紅色文化的價值優(yōu)勢，提升大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)知、情感認(rèn)同和踐行能力。

一、紅色文化的科學(xué)內(nèi)涵

紅色文化是中國先進(jìn)文化的重要組成部分，是中國共產(chǎn)黨人革命精神和崇高品質(zhì)的真實(shí)寫照。紅色文化是指“由馬克思主義先進(jìn)文化、中國傳統(tǒng)文化和中國特定的地域文化等諸多文化元素交互作用，共同存在、歷史發(fā)展，從而融合生成的一種特殊文化?！盵2]它是中國共產(chǎn)黨在馬克思主義的指導(dǎo)下，吸收和繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合了中國革命、建設(shè)和改革實(shí)踐所形成的特殊的文化形態(tài)。它包括紅色物質(zhì)文化、紅色制度文化和紅色精神文化三方面的內(nèi)容。紅色物質(zhì)文化是指中國革命和建設(shè)時期的戰(zhàn)爭遺址、革命紀(jì)念館、烈士雕像、領(lǐng)袖故居、紅色歌謠、紅色書籍、紅色紀(jì)念品等紅色物質(zhì)載體；紅色制度文化是指中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期制定的理論、綱領(lǐng)、路線、方針、政策等；紅色精神文化是凝結(jié)在中國共產(chǎn)黨人身上的革命精神和道德品質(zhì)的總和，如崇高的革命理想、頑強(qiáng)的革命意志、堅(jiān)定的革命信念、樂觀的革命精神，等等。

（一）鮮明的時代性

紅色文化記錄了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)、人民幸福的艱苦奮斗過程，見證了中國共產(chǎn)黨的成長壯大和中華民族的繁榮富強(qiáng)。它的產(chǎn)生和發(fā)展適應(yīng)了中國社會特定時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等條件，融合了當(dāng)時社會的各方面因素。紅色文化孕育于新民主主義革命時期，在社會主義革命、建設(shè)和改革實(shí)踐過程中逐步發(fā)展和完善，隨著中國特色社會主義新時代的到來，它又被賦予了新的內(nèi)涵，以新思想和新內(nèi)容與新的時代主題相結(jié)合，煥發(fā)出新的時代魅力。它是隨著社會發(fā)展的需要而不斷豐富和發(fā)展的動態(tài)文化形態(tài)，具有與時俱進(jìn)的品格。

（二）獨(dú)特的民族性

任何一種文化的產(chǎn)生，都有其特定的歷史底蘊(yùn)和精神特質(zhì)。紅色文化扎根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤，傳承了中華民族的精神脈絡(luò)。紅色文化是在中國大地上形成的具有中國特色的文化形態(tài)，有著深刻的地域特色和民族烙印。紅色文化包含的井岡山精神、長征精神、遵義會議精神、延安精神、西柏坡精神、紅巖精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、抗震救災(zāi)精神、抗疫精神等偉大精神無不體現(xiàn)著中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、不屈不撓的民族氣概，是中華民族優(yōu)秀的民族精神和崇高的民族氣節(jié)的繼承和深化。

（三）廣泛的人民性

“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”的群眾路線是中國共產(chǎn)黨的生命線和根本工作路線。紅色文化就是在黨領(lǐng)導(dǎo)群眾、依靠群眾、從勝利走向勝利的革命過程中形成的，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨和人民群眾的密切聯(lián)系。紅色文化具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和鮮明的人民立場，人民群眾既是紅色文化的參與者，也是紅色文化的傳播者。紅色文化的形成離不開人民群眾的斗爭實(shí)踐，同時又肩負(fù)著為人民群眾服務(wù)的重任，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)是中國共產(chǎn)黨的根本宗旨，也是紅色文化人民至上立場的體現(xiàn)。

二、紅色文化與大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的內(nèi)在邏輯

紅色文化和社會主義核心價值觀都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的延續(xù)，代表了不同時期中國人民的精神特質(zhì)和價值追求，厘清二者的內(nèi)在邏輯關(guān)系，明確紅色文化的功能，才能充分發(fā)揮其在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中的重要作用。

（一）紅色文化與社會主義核心價值觀的邏輯理路

1.紅色文化與社會主義核心價值觀的精神追求相契合

“紅色文化融入了馬克思主義意識形態(tài)，將追求民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)、人民幸福的時代主題作為文化建設(shè)的主要追求，完成了中華民族文化的艱難蛻變和革故鼎新。”[3]19紅色文化是中國革命時期的精神引領(lǐng)，其精神內(nèi)核是矢志不渝的理想信念、至誠報國的愛國情懷、人民至上的價值追求、實(shí)事求是的思想路線、不懼犧牲的革命精神，凝結(jié)著中國共產(chǎn)黨人對美好生活的向往和追求。社會主義核心價值觀是馬克思主義中國化在價值層面的體現(xiàn)，它以共產(chǎn)主義信仰為精神內(nèi)核，積淀了中國人民最深層次的精神追求。二者的精神價值一脈相承，共同成為社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分。

2.紅色文化與社會主義核心價值觀的價值要求內(nèi)在耦合

紅色文化以真實(shí)可感的生動形象詮釋了中國共產(chǎn)黨在中國革命、建設(shè)和改革時期的價值追求，它是社會主義核心價值觀的重要文化基礎(chǔ)，它所蘊(yùn)涵的價值取向、精神風(fēng)貌、行為規(guī)范、道德品質(zhì)與社會主義核心價值觀的要求內(nèi)在耦合。社會主義核心價值觀中“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國家層面價值追求，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行革命和建設(shè)的目標(biāo)指向；“自由、平等、公正、法治”的社會層面價值取向，是全體中國人民共同向往和追求的社會理想；“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的個人層面價值要求，也是革命先輩們的行動指南和道德規(guī)范。

3.紅色文化和社會主義核心價值觀的內(nèi)容體系有機(jī)銜接

“紅色文化是黨領(lǐng)導(dǎo)人民在反帝反封建的斗爭中逐步創(chuàng)立、傳承和發(fā)展的一種以無產(chǎn)階級革命為內(nèi)核和價值觀的一種文化形態(tài)，是革命時期黨和人民打造的無產(chǎn)階級的社會核心價值體系?！盵4]社會主義核心價值觀是中國共產(chǎn)黨站在新的歷史高度，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時刻構(gòu)建起來的當(dāng)代“紅色精神”。它一方面吸收和創(chuàng)新了紅色文化的價值因素，另一方面彰顯了中國特色社會主義的時代要求。紅色文化是社會主義核心價值觀的重要來源，社會主義核心價值觀則賦予了紅色文化新的時代精神和時代主題，二者的內(nèi)容體系自然銜接并相互融合。

（二）紅色文化融入大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實(shí)踐價值

紅色文化和社會主義核心價值觀內(nèi)在統(tǒng)一，社會主義核心價值觀是紅色文化實(shí)踐層面的升華，紅色文化是大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的有效載體。

1.紅色文化為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育提供了價值認(rèn)同

紅色文化是在中國革命、建設(shè)和改革進(jìn)程中形成的先進(jìn)文化，是社會主義核心價值觀的重要來源，它在中國革命、建設(shè)和改革過程中“承擔(dān)著堅(jiān)定政治立場、培養(yǎng)愛國情懷、追求高尚品格、塑造美好心靈、傳播先進(jìn)文化的歷史功能”［5］，其中蘊(yùn)含的崇高的理想信念、科學(xué)的思維方式、優(yōu)良的行為習(xí)慣、高雅的審美情趣以及與時俱進(jìn)的時代品格與新時代大學(xué)生的價值追求相吻合，對當(dāng)代大學(xué)生的理想信念、價值觀念、道德品格和精神氣質(zhì)都有著積極的引導(dǎo)作用，為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育提供了價值認(rèn)同。

2.紅色文化為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育提供了情感共鳴

情感共鳴是人們內(nèi)化和踐行某種思想或觀念的前提條件。“紅色文化以物質(zhì)形態(tài)、制度形態(tài)和精神形態(tài)等形象生動地訴說著中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革過程中的奮斗歷程，以具有中國風(fēng)格和中國氣派的話語體系對社會主義核心價值觀進(jìn)行深入解讀。”［6］紅色文化的精神內(nèi)核符合當(dāng)代大學(xué)生的情感訴求，并以其真實(shí)性和生動性激發(fā)著大學(xué)生的情感共鳴，吸引著大學(xué)生主動接受紅色文化的洗禮和紅色精神的滲透，在情感內(nèi)化的過程中逐漸培養(yǎng)對社會主義核心價值觀的踐行能力。

3.紅色文化為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育提供了行為示范

紅色文化鮮活而直觀地再現(xiàn)了中華兒女為求得民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)和人民幸福的奮斗過程，其包含的戰(zhàn)爭遺址、革命紀(jì)念館、革命著作和英雄人物凝聚了中國共產(chǎn)黨人崇高的理想信念、頑強(qiáng)的斗爭意志、不屈不撓的革命精神等優(yōu)秀品質(zhì)。在紅色文化的形成和發(fā)展過程中，涌現(xiàn)出了無數(shù)英雄人物，他們樸實(shí)無華、真實(shí)可感的形象詮釋了中國共產(chǎn)黨人敢于斗爭、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息、謙虛謹(jǐn)慎、不屈不撓的優(yōu)良作風(fēng)，表征了社會主義核心價值觀的基本理念，為大學(xué)生提供了榜樣引領(lǐng)和行為示范。

三、紅色文化融入大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實(shí)現(xiàn)路徑

“中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在革命斗爭中創(chuàng)造了內(nèi)涵豐富的紅色文化，不僅在革命、建設(shè)和改革的歷史進(jìn)程中發(fā)揮出巨大的精神和物質(zhì)作用，而且對新時期培育社會主義核心價值觀有著巨大的作用，是培育社會主義核心價值觀的重要資源?！盵4]社會主義核心價值觀與紅色文化一脈相承，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史時刻，挖掘紅色文化的精神實(shí)質(zhì)，激活紅色文化的教育潛力，發(fā)揮紅色文化的育人功能，實(shí)現(xiàn)紅色文化與大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的深度融合和德育共建勢在必行。

（一）挖掘紅色文化教育資源，夯實(shí)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育基礎(chǔ)

紅色文化以其獨(dú)有的感染性、體驗(yàn)性、激勵性成為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中最有吸引力的教育載體。對紅色文化資源進(jìn)行挖掘、整理并合理應(yīng)用，引導(dǎo)大學(xué)生在新時代解讀紅色文化內(nèi)涵，闡釋紅色文化意蘊(yùn)，凝練紅色文化精神，為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育夯實(shí)基礎(chǔ)。首先，紅色文化構(gòu)成復(fù)雜、形式多樣、內(nèi)容豐富，各高校要充分利用現(xiàn)有的紅色文化資源，對各類紅色文化資源進(jìn)行科學(xué)整合，分門別類地建立“紅色文化資料庫”，以備教學(xué)和研究之用。其次，充分發(fā)揮各高校馬克思主義學(xué)院的輻射作用，利用自身的學(xué)科優(yōu)勢，建立專門的科研機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)和鼓勵廣大師生深入挖掘紅色文化資源的精神實(shí)質(zhì)和當(dāng)代價值，并將研究成果及時應(yīng)用于大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，實(shí)現(xiàn)紅色文化和社會主義核心價值觀的理論對接。

（二）完善紅色文化教育制度，健全大學(xué)生社會主義核心價值觀教育保障

完善和健全的制度是提高紅色文化科學(xué)研究水平和教學(xué)實(shí)踐能力的重要保障。第一，強(qiáng)化人力資源保障機(jī)制，建設(shè)一支高水平、高質(zhì)量的思政課專職教師隊(duì)伍，通過對思政課教師定期進(jìn)行紅色文化培訓(xùn)、組織紅色文化教育研討等形式，增強(qiáng)思政課教師的政治覺悟，推進(jìn)紅色人才的有序銜接和接續(xù)培養(yǎng)。第二，各高校要加強(qiáng)與地方紅色文化紀(jì)念館的聯(lián)系與合作，充分利用地方紅色文化資源，建立紅色文化實(shí)踐教育基地，因地制宜地制定科學(xué)、規(guī)范的紅色文化教育實(shí)踐制度，將紅色文化教育實(shí)踐活動制度化、常態(tài)化。第三，增加紅色文化教育和科研經(jīng)費(fèi)投入，建立紅色文化專項(xiàng)資金，加大經(jīng)費(fèi)保障力度。第四，優(yōu)化紅色文化教育考核評估體系，制定適合本校特點(diǎn)的紅色文化教育考核機(jī)制，將紅色文化知識的學(xué)習(xí)納入考核范圍。

（三）創(chuàng)新紅色文化教學(xué)方法，堅(jiān)守大學(xué)生社會主義核心價值觀教育陣地

紅色文化資源豐富、直觀形象、形式多樣、感染力強(qiáng)，為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育提供了多種可能，可以融入課堂教學(xué)或課外實(shí)踐，可以采用理論講授或現(xiàn)場觀摩等方式開展。其中，課堂教學(xué)仍然是對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的重要平臺。將紅色文化資源應(yīng)用于思政課課堂教學(xué)，既有利于提升思政課的時效和實(shí)效，又有利于大學(xué)生對社會主義核心價值觀入眼、入心、入行。首先，各高校可以根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知水平和政治覺悟，鼓勵他們挖掘紅色文化資源，編寫紅色文化輔導(dǎo)讀本作為思政課教學(xué)的補(bǔ)充材料，利用紅色文化中的感人事跡和鮮活素材，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力和吸引力，提升思政課的育人功效。其次，應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新紅色文化的融入路徑，應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用“對分課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”等多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和情感共鳴。第三，打造紅色文化精品課程，提升思政課的課堂魅力，使紅色文化和社會主義核心價值觀的課堂傳播更具感染力。

（四）豐富紅色文化實(shí)踐活動，拓展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育渠道

實(shí)踐教學(xué)活動形式靈活，感染力強(qiáng)，是引導(dǎo)大學(xué)生自覺接受紅色文化熏陶、增強(qiáng)紅色文化和社會主義核心價值觀情感認(rèn)同的有效手段。首先，要帶領(lǐng)大學(xué)生走出校園，在紅色文化基地開展現(xiàn)場教學(xué)，結(jié)合重大歷史事件發(fā)生地的天然氛圍與情感烘托，讓大學(xué)生真切感受革命年代共產(chǎn)黨人的生活場景，深刻領(lǐng)悟紅色文化精神，激發(fā)他們對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同和踐行意愿。其次，利用大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動機(jī)會，走訪當(dāng)?shù)鼐用?，收集并整理?dāng)?shù)丶t色文化資源，撰寫調(diào)研報告。通過活動的前期準(zhǔn)備、走訪調(diào)研、后期總結(jié)，大學(xué)生親身體驗(yàn)且全程參與，他們既能獲得當(dāng)?shù)丶t色文化的第一手資料，又能加深對紅色文化的理解和感悟。第三，開展“紅色故事會”活動，鼓勵大學(xué)生將紅色文化基地和“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動中收集到的紅色故事進(jìn)行校園宣講，在重溫紅色故事的過程中真切感受紅色文化的獨(dú)特魅力，將紅色基因自覺融入大學(xué)生社會主義核心價值觀教育。

（五）加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)，營造大學(xué)生社會主義核心價值觀教育氛圍

校園文化是一個學(xué)校精神風(fēng)貌和價值追求的綜合體現(xiàn)，“校園紅色文化作為一種特殊的文化形式，它是融科學(xué)的革命理論、崇高的革命理想、堅(jiān)定的革命信念與高校先進(jìn)的辦學(xué)理念、靈活的教學(xué)模式、獨(dú)特的校園文化為一體的精神和物質(zhì)的存在，是大學(xué)校園文化與紅色革命文化的有機(jī)契合?！盵7]紅色文化進(jìn)校園，首先可以在校園基礎(chǔ)設(shè)施中呈現(xiàn)紅色文化元素，比如創(chuàng)建紅色文化體驗(yàn)館，擺放英雄人物雕塑和紀(jì)念碑文、紅色文學(xué)作品展示柜、革命英雄事跡宣傳欄等，擴(kuò)大紅色文化在校園的覆蓋面，方便大學(xué)生隨時隨地參觀、學(xué)習(xí)、研討，接受紅色文化潛移默化的熏陶。其次，要利用重大的紅色歷史紀(jì)念日，通過舉辦紅色經(jīng)典讀書會、紅色影視劇展演、紅色詩歌朗誦會、紅色文化知識競賽等主題活動，將紅色文化資源與高雅藝術(shù)相結(jié)合，為大學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的平臺，吸引大學(xué)生主動了解紅色文化，加深對紅色文化的認(rèn)知。第三，要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建設(shè)校園紅色文化網(wǎng)站，借助校園官方微博、微信、公眾號、小程序、APP等媒體平臺向大學(xué)生推送紅色文化資源，營造一種潤物無聲的育人氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的影響力。

四、結(jié)論

紅色文化與社會主義核心價值觀都扎根于中國文化的豐厚土壤，其價值要求內(nèi)在耦合。紅色文化為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育提供了直觀而鮮活的資源，繼承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈、弘揚(yáng)紅色精神是大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的應(yīng)有之義。高校應(yīng)深入挖掘紅色文化的精神內(nèi)涵，建立課內(nèi)與課外相統(tǒng)一、理論與實(shí)踐于一體的新型教育模式，通過課堂教學(xué)、科學(xué)研究、活動實(shí)踐、校園文化等形式把紅色文化融入大學(xué)生教育的全過程，強(qiáng)化大學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同，使其內(nèi)化于心、外化于行，增強(qiáng)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的自信心和自覺性。