室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程教學(xué)模式改革思路與建設(shè)措施探究

◇范晶晶

在建筑學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)等多門學(xué)科的影響下，室內(nèi)設(shè)計演變?yōu)閷ㄖ亩伍_發(fā)，對建筑內(nèi)部環(huán)境具有重要的影響。由此，室內(nèi)裝飾設(shè)計課程在社會需求的影響下進入新的發(fā)展階段。據(jù)不完全統(tǒng)計，環(huán)境設(shè)計專業(yè)中開設(shè)此課程的院校數(shù)量已達相關(guān)專業(yè)院校總數(shù)的二分之一。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境設(shè)計人才，人們對室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程的教學(xué)模式提出了新的方向與目標。

近幾年來，室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程在歷經(jīng)多個階段的教學(xué)改革后，雖然實現(xiàn)了相應(yīng)的優(yōu)化，但是還存在一些課程結(jié)構(gòu)方面的不足，如教學(xué)思路、教學(xué)方法較為滯后等等。以學(xué)生的實踐能力為例，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中接受的刻板教學(xué)限制了其想象能力與創(chuàng)新能力的提高，同時，課程教學(xué)內(nèi)容與社會實踐嚴重脫軌，這種教學(xué)模式對于室內(nèi)軟裝飾領(lǐng)域的發(fā)展具有約束性。以當(dāng)前的課程體系與課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，總結(jié)此專業(yè)課程的發(fā)展現(xiàn)狀以及前景，并明確課程建設(shè)內(nèi)容，以期提升課程教學(xué)水平，推動室內(nèi)軟裝飾設(shè)計的發(fā)展，為我國環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才。

一、室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程發(fā)展情況

（一）室內(nèi)軟裝設(shè)計課程發(fā)展現(xiàn)狀

室內(nèi)軟裝飾設(shè)計是環(huán)境設(shè)計的重要組成部分，是一種提升室內(nèi)空間設(shè)計感，從人的心理與生理方面提升居住舒適度，滿足人的精神需求的設(shè)計方式?，F(xiàn)代室內(nèi)裝飾設(shè)計要求實用價值與審美價值相融合，實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)美學(xué)的協(xié)同發(fā)展。在完成對建筑的室內(nèi)裝飾的同時，提倡節(jié)能環(huán)保，盡可能地縮減耗費的資源成本與人工成本。裝飾材料選擇安全保溫的材質(zhì)，保證室內(nèi)的通風(fēng)與采光，既要實用又要美觀。室內(nèi)裝飾設(shè)計師既要具有豐富的建筑設(shè)計知識，又要具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣才能使室內(nèi)設(shè)計實現(xiàn)經(jīng)濟化、舒適化以及藝術(shù)化。

作為支撐室內(nèi)軟裝飾設(shè)計技術(shù)發(fā)展的相應(yīng)課程，室內(nèi)軟裝設(shè)計課程需要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備良好的空間布局能力、色彩認知能力、色彩表達能力、藝術(shù)設(shè)計能力、建筑裝飾設(shè)計能力。然而，現(xiàn)階段室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系以及教學(xué)方法并未得到快速發(fā)展，教育模式尚不成熟，應(yīng)構(gòu)建具有鮮明特色的教學(xué)思路。

（二）室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程發(fā)展面臨的難點

在本次研究中，對室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展面臨的難點進行了分析，希望可為該課程的改革與建設(shè)提供指導(dǎo)。通過調(diào)查可知，目前我國的室內(nèi)軟裝設(shè)計課程教學(xué)在得到長足發(fā)展的同時也暴露出相應(yīng)的問題，具體如下。

首先，在軟裝飾設(shè)計課程教學(xué)過程中，大量的課程教學(xué)內(nèi)容需要進行實際操作才能得到相應(yīng)效果，但是在當(dāng)前此課程的實施過程中，大部分院校無法為其提供足夠的物質(zhì)保障，導(dǎo)致此課程的發(fā)展較為緩慢。此外，大部分院校都缺乏專業(yè)的實驗室，并且在環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)備方面投入的資金相對較少。同時，大部分院校的圖書館中關(guān)于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的書籍配備不充分，導(dǎo)致學(xué)生在查找資料時，消耗時間較長，影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

其次，室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程雖然是環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，但其師資力量相對較差，教學(xué)內(nèi)容較為落后。師資力量作為課程發(fā)展的軟實力，對課程的實施效果具有一定的影響。然而，通過對大部分院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教師團隊建設(shè)情況進行調(diào)查可知，當(dāng)前具有職稱的教師相對較少。職稱是教師教學(xué)水平的重要體現(xiàn)，主要與教師的年齡與資質(zhì)相關(guān)。當(dāng)前，環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師的年齡結(jié)構(gòu)配置不合理，導(dǎo)致有職稱的教師占比較低。在日后，應(yīng)注重教師能力的培養(yǎng)，為教學(xué)提供強大的師資力量。

最后，室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程教學(xué)模式相對落后。傳統(tǒng)教學(xué)模式多以教師的理論教學(xué)為主，輔以一定的實踐操作。同時，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)較為單一，無法實現(xiàn)多領(lǐng)域融合教學(xué)，影響學(xué)生的全面發(fā)展，這對于室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程而言也具有一定的制約性。

二、室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程教學(xué)模式改革思路

（一）構(gòu)建校內(nèi)工作室課程教學(xué)模式

室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程有著自身的專業(yè)性。近年來，該課程教學(xué)模式進行了不斷改革，并取得了相應(yīng)的教學(xué)效果。根據(jù)已有的課程改革成果，在本次研究中提出工作室課程教學(xué)模式。

在新生入學(xué)后，應(yīng)先讓學(xué)生進行為期一年的基礎(chǔ)理論教學(xué)，然后讓學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生進入工作室學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的意愿進行雙向選擇，并圍繞建筑結(jié)構(gòu)、室內(nèi)景觀等內(nèi)容進行課程教學(xué)以及實踐教學(xué)。工作室可以在原有的教師結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上增設(shè)一名教師助理，協(xié)調(diào)處理教學(xué)中的具體事務(wù)，對課程教學(xué)內(nèi)容進行良好的補充。在這種教學(xué)模式下，可以讓多個年級的學(xué)生協(xié)作完成同一項學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種混搭教學(xué)的方式不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，實現(xiàn)多元化教學(xué)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，提升與人交流的能力。工作室課程教學(xué)模式的目標大致如下：一是提升學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生做到學(xué)以致用；二是提升學(xué)生的交流能力，為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗的平臺；三是根據(jù)學(xué)生的不同特征開設(shè)不同的課程，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)特征在于工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合。工作室課程教學(xué)模式是一種將企業(yè)工作模式引入學(xué)校教學(xué)，推動理論與實踐一體化的課程教學(xué)手段。以工作室為載體開展教學(xué)，不但可以有效提升學(xué)生上課的積極性，保證實操課程的完成質(zhì)量，而且可以讓學(xué)生在教學(xué)的過程中體驗真實的工作氛圍，提高實操能力。

（二）引入校企合作課程教學(xué)模式

除上文提到的工作室課程教學(xué)模式外，教師還可以在已有的課程體系中引入校企合作課程教學(xué)模式，對原有的以理論教學(xué)為主的課程內(nèi)容進行優(yōu)化與改善。

基于專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合行業(yè)用人要求，可形成課堂教學(xué)與項目實踐相結(jié)合的課程教學(xué)模式。例如，可將校企合作作為室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程發(fā)展的平臺與載體，在利用此平臺的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際的行業(yè)發(fā)展需求開發(fā)新的課程。這樣企業(yè)也可以在第一時間了解學(xué)校的教學(xué)進度，聘用成績優(yōu)異的學(xué)生，在校園內(nèi)完成對員工的培訓(xùn)，與學(xué)校實現(xiàn)雙贏。學(xué)生可通過此模式在工作室中接觸到真實的裝飾設(shè)計項目，了解行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)到先進的技術(shù)，以實現(xiàn)自身的價值，提升自身的就業(yè)能力。

三、室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程建設(shè)措施

（一）構(gòu)建創(chuàng)新教育教學(xué)課堂

隨著建筑設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)建筑設(shè)計領(lǐng)域?qū)θ瞬诺膭?chuàng)新性要求不斷提高。因此，室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程應(yīng)在根源處進行相應(yīng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計觀念以及實際操作模式，在重視理論課程的同時，重視實踐課程，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的理論知識解決裝飾設(shè)計領(lǐng)域的實際問題。

改革涉及很多方面，其中課堂教學(xué)改革是教育改革的核心內(nèi)容。首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并對學(xué)生進行創(chuàng)新意識與能力的訓(xùn)練。其次，教師要在課堂教學(xué)內(nèi)容中融入其他學(xué)科的相關(guān)知識，實現(xiàn)多學(xué)科融合教學(xué)。再次，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中以學(xué)生的需求為核心，從傳統(tǒng)的目標性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)向性教學(xué)，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)室內(nèi)軟裝飾設(shè)計知識。最后，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)，教師在課堂教學(xué)中不僅要傳授相應(yīng)的裝飾設(shè)計理論知識，還要使學(xué)生對室內(nèi)軟裝飾設(shè)計領(lǐng)域形成更全面的認識，從而幫助學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，構(gòu)建具有自身特色的環(huán)境設(shè)計專業(yè)知識體系，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標。

（二）教授計算機構(gòu)圖以及繪圖技術(shù)

過去的室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程教學(xué)大多采用手工繪圖的形式，進行基礎(chǔ)圖表的繪制以及繪圖方法的教學(xué)。然而，隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展，計算機繪圖逐漸成為室內(nèi)軟裝飾設(shè)計主要的繪圖方式。為此，教師需要結(jié)合實踐教學(xué)要求，對繪圖教學(xué)進行改良，將計算機繪圖技術(shù)融入室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程，使學(xué)生提前以行業(yè)標準要求自己。

手工繪圖技術(shù)與計算機繪圖技術(shù)是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該具備的基礎(chǔ)技能。為了更好地完成教學(xué)目標，教師在教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生如何對繪圖工具進行分類，并在繪圖的過程中使用這些工具。在繪圖教學(xué)中，教師需要將理論知識與行業(yè)要求相結(jié)合，使學(xué)生對繪圖技術(shù)具有更加全面的了解，并且對裝飾設(shè)計的要求有更充分的認識，更好地把握設(shè)計方向。同時，教師要在常規(guī)的教學(xué)中增加新的實踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課后作業(yè)的繪制過程中，教師要要求學(xué)生使用CAD軟件完成作業(yè)圖像的繪制，以提升學(xué)生的計算機繪圖能力。

（三）構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式

在計算機技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，出現(xiàn)了許多支持線上授課的教學(xué)平臺。特別是新冠肺炎疫情防控期間，這些教學(xué)平臺承擔(dān)著對學(xué)生進行教育的責(zé)任，解決了當(dāng)時由于線下聽課帶來的一系列問題。線上平臺擁有更多數(shù)據(jù)資源，能夠更好地將相關(guān)資料分享給學(xué)生，因此受到了學(xué)校、家長、學(xué)生以及社會的認可。由此可見，線上教學(xué)是線下教學(xué)的重要補充。室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程涉及的教學(xué)內(nèi)容更多，所以需要構(gòu)建線上線下相結(jié)合的課程教學(xué)模式，全面提升課程教學(xué)效果。這樣一來，在課前環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用線上平臺對室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程的相關(guān)知識進行預(yù)習(xí)；在課后環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用線上平臺完成作業(yè)并進行鞏固學(xué)習(xí)。與此同時，教師要及時關(guān)注平臺中學(xué)生的動態(tài)，對學(xué)生的疑問進行及時解答，以幫助學(xué)生鞏固知識點，從而提升室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程教學(xué)模式改革和建設(shè)與環(huán)境設(shè)計行業(yè)的發(fā)展有著密切聯(lián)系，是建筑設(shè)計領(lǐng)域教學(xué)質(zhì)量提升的必然途徑。此學(xué)科的屬性決定了其與社會經(jīng)濟發(fā)展的隸屬關(guān)系。為了滿足環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才需求，需要結(jié)合環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，對室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容進行革新?；诖?，本文對室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程教學(xué)模式改革思路與建設(shè)措施進行研究，探析當(dāng)前室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程發(fā)展情況，確定課程改革的必要性與難度，并根據(jù)相應(yīng)的人才培養(yǎng)要求，確定課程教學(xué)模式改革思路，提出相應(yīng)的課程建設(shè)措施。力求在當(dāng)前室內(nèi)軟裝飾設(shè)計課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上探索出更先進的教學(xué)模式，推動環(huán)境設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，并培養(yǎng)出更符合市場需求的高素質(zhì)室內(nèi)軟裝飾設(shè)計人才。