如何在小學語文教育教學中滲透德育教育

胡育英

（天水市秦州區(qū)皂郊中學 甘肅 天水 741002）

引言

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人際關系和精神追求越來越偏向于目的性，趨向于功利化，這就使得當前社會學生和成人在人生觀念和價值導向上出現(xiàn)錯誤，從而引發(fā)生活行為上的偏差，因此，學校應該充分發(fā)揮自己教書育人的建設初衷，注重對學生在思想道德方面進行教育，逐步提升學生的思想道德水平，從而讓學生在參與社會生活過程中抵制不良誘惑，樹立崇高的人生追求。

在實施小學語文的教學過程中，教師要充分解讀現(xiàn)代教育理念對于小學階段思想教育的教學要求，充分結合學科教材，發(fā)掘課本中的思想德育教學內(nèi)容，讓學生在潛移默化過程中接受思想道德教育，從小學階段就樹立崇高的人生理想，完善自己的思想道德品質，樹立行為上的道德標桿，為今后正確的參與社會生活奠定堅實的基礎。

1.當前小學階段德育教育工作開展現(xiàn)狀

1.1 教師和家長主觀上認識的缺失

雖然開展素質教育的教學理念已經(jīng)在小學階段的教育過程中得以落實，但是就當前社會分數(shù)為尊的人才評價機制，教師和家長關注的重點仍然是學生在考試過程中取得的分數(shù)，在德育教育與文化教育二選一的選項中，家長和教師人就偏向于文化教育，這就使得德育教育工作不能正確有序的開展。

1.2 德育教育缺乏具體的工作計劃

通過對當前教師的教學內(nèi)容和方法的分析，發(fā)現(xiàn)部分教師針對德育教育沒有制定專項的教育計劃，仍舊停留在教師依靠個人認知開展教育的階段，這就使得教學內(nèi)容缺乏科學性，德育教育工作沒有緊隨時代發(fā)展的步伐，工作的效率也就大打折扣。

1.3 德育教育工作流于形式

在當前小學階段開展的德育教育工作中，德育教學仍舊僅僅停留在口頭上沒有付諸于實踐活動，導致學生無法將思想與現(xiàn)實結合起來，學校在對待有違道德的行為采用簡單粗暴的措施，導致學生產(chǎn)生逆反情緒，不利于德育教育工作的有效開展。

2.利用小學語文教學開展德育教育的重要性

2.1 優(yōu)化小學階段語文課程教學的需要

小學語文所涵蓋的包括中華上下五千年留下的文化精華，是傳承中華民族傳統(tǒng)文化與精神的重要載體，在現(xiàn)代教學理論的指引下，小學語文教材收錄了大量具有教育意義的優(yōu)秀文章，能夠對學生造成心靈和精神上的震撼，滿足學生在當今社會能力培養(yǎng)的需要。因此教師在開展小學語文階段的課堂教學過程中，可以通過課文中相關道德與法治思想內(nèi)容進行教學，實現(xiàn)小學語文傳承中國悠遠的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生良好的思想道德情操的教育目的。在這樣的過程中，不僅僅是語文課程教學得到了優(yōu)化，更使學生在心靈上得到了洗滌。

2.2 符合當今時代發(fā)展的要求

當前時代教育理念對于小學階段開展教學活動的基本要求是：培養(yǎng)學生高尚的思想道德水平和健全的人生品格，引導學生運用正確的人生態(tài)度和社會價值觀念參與現(xiàn)實生活。小學語文，是學生學習和理解其他內(nèi)容的基礎，因此德育教育不應該成為開展教學活動的附加內(nèi)容，更應該貫穿于小學階段教育過程的始終，應該通過課堂教學活動的熏陶感染，在潛移默化的過程中逐漸使學生養(yǎng)成健康的生活觀念和人生追求。

我國是社會主義現(xiàn)代化國家，因此小學教育的任務就是培養(yǎng)社會主義接班人。面對當今社會繽紛復雜的文化交融形式，小學生無法從眾多交匯文化中抽離出能夠促進自身健康成長的內(nèi)容，因此小學階段語文教師要充分發(fā)揮教育引導者的作用，利用自己的學科素養(yǎng)，幫助學生更加健康快樂地成長。語文教學內(nèi)容中富含豐富的紅色文化、道德教育內(nèi)容，能夠幫助學生在思想上健康茁壯的成長，因此小學語文教師一定要將德育教育貫穿于語文教學活動的始終，明確德育教育所要實現(xiàn)的教育目標，提高學生的思想道德水平。

2.3 符合學生在當今社會全面發(fā)展的需要

小學階段學生初入社會，是漫長人生旅程的起點，正如一張白紙一樣，容易在當前社會各種糟粕內(nèi)容的影響下涂抹上人生的污點，因此語文教學在教授語言知識與基礎內(nèi)容的同時，能夠利用豐富的人文元素，對學生開展精神上的教育。使學生能夠在繁雜的社會生活過程中明辨是非黑白，建立屬于自身的道德行為準則。隨著現(xiàn)代社會物質生活水平越來越高，對于人性的影響也越來越大，因此開展思想道德教育意義重大，只有利用語文教材中豐富的精神教育內(nèi)容，才能指引學生形成正確的人生觀年，指導學生在正確的人生道路上越走越遠。

3.如何利用語文教學活動進行德育滲透

3.1 以學生的身心特點為設計各個教學步驟的出發(fā)點

小學生不同于其他階段的學生，在身體和心靈上的發(fā)育極為不成熟，進入小學，小學生的生活接觸面變大，豐富的校園教學活動，新鮮的事物都會引起學生的關注，因此，小學語文教師一定要深度研究當前階段學生的身心發(fā)展特點和興趣愛好，以此為依據(jù)完善自己對各個教育環(huán)節(jié)的設計，使學生在學習過程中通過不斷實現(xiàn)自己的學習目標，產(chǎn)生愉快的課堂氛圍感受，從而積極主動的參與課堂學習，在學生身心愉快的學習過程中，進行德育教育的滲透，能夠使德育教育所起到的成果更加高效。

3.2 充分解讀課本教材，利用教學內(nèi)容進行德育滲透

在小學階段開展課堂教學活動的主要依據(jù)就是文本教材，小學語文教材中收錄的文章主題較為鮮明，形式豐富多樣，包含詩歌、抒情文、敘事文等多種體裁，內(nèi)容具有深刻的教育意義，我國有著流傳千年的精神文明，這些都是開展德育教育的最好內(nèi)容。因此，教師應該就課文內(nèi)容進行針對性的分析歸類，找尋其中可以利用實施德育教育的教學內(nèi)容，比如文章中的繪畫插圖、文章背景故事等等，系直接讀當前教育理念的教學要求，深度分析課本教材中的利害關系，有針對性的制定各個階段的教學內(nèi)容，將德育教育滲透在整個教學過程中。

譬如：小學人教版三年級課文《小蝌蚪找媽媽》。所描述的就是一個積極探索的故事。文章主要教育學生要具備獨立生活的勇氣，具有自主探索的精神。教師在開展課堂教學的過程中，就可以根據(jù)學生的身心特點，讓學生分析小蝌蚪在不斷尋找母親的過程中面對困難時的態(tài)度，從中學習小蝌蚪不拋棄不放棄的精神，深化體會文章主旨，從貫徹小學階段的德育教育。

3.3 利用不同的教育形式開展德育教育滲透

在開展課堂教學活動的過程中，教師利益引導學生利用多樣化的教學形式營造與課文內(nèi)容相似的情景，利用學生天馬行空的想象力對文章內(nèi)容進行引申聯(lián)想，通過視覺、聽覺等各個感官上的刺激，讓學生在腦海中映射出鮮明的視覺凸顯，從而使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生偏向于真實性的體驗，從而有效提高學生自身的道題水平，促進綜合素養(yǎng)的有效提高。

譬如：面對《漁夫和金魚的故事》這篇課文，教師在進行課堂教學時，就可以利用多媒體給學生營造一個與文章主題相似的情境，然后組織學生將課文內(nèi)容改篇成課本劇，分小組進行課文內(nèi)容的演繹，通過親身表演，加深學生對文章主旨大概的認識，讓學生明白文中沒有通過自己的辛勤勞動，一些都是書中倒映的意義，明白貪婪需要付出代價的道理，這樣的課堂教學過程，是學生不斷進行思考和體驗的過程，通過課本劇演繹，加深了學生對所學內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了同學之間的協(xié)作精神，學會了有益于人生的哲理，不知不覺間德育教育的目標基本完成，及提升了課堂教學的效果，又深化了德育教育對學生思想和行為的影響。

3.4 引導學生從課文和生活中接受德育教育

現(xiàn)代教育理念注重生活與學科知識之間的聯(lián)系，因此開展德育教育也應貫徹于課外教學活動中，課外教學活動能夠釋放孩子被壓抑的天性，尊重孩子自身的性格特點，因此學生在身心釋放的過程中自身所擁有的品質也都一一展露出來，教師應該充分利用課外教學活動展現(xiàn)出的特點開展德育教育。

譬如：《慈母情深》這篇課文在開展課堂教學的活動時，教師就可以指導學生從生活中的細節(jié)發(fā)現(xiàn)母親偉大的愛，比如媽媽每天起早貪黑的送我們上學，媽媽每天辛勤的為我們洗衣做飯，從而讓學生感受到默默無聞的愛是多么的深沉，多么的偉大，學會反饋父母的愛，學會用愛去參與生活感動世界，在愛中逐漸養(yǎng)成良好的思想品德。

3.5 在課堂之外接受德育教育

課外閱讀，是學生進行知識探索的另一種手段，也是知識與現(xiàn)實生活關系的探索，因此利用豐富多樣的課外閱讀材料開展德育教育，不僅能夠提升學生的意志力，還能夠培養(yǎng)學生高尚的道德情操。教師除開展日常教學工作貫徹德育教育外，還應該推薦給學生有關英雄事跡，英雄人物的閱讀材料，不僅能夠幫助學生了解中國傳統(tǒng)文化與英雄事跡，還能夠通過學習文中人物精神以及中國千百年來留下的文化精髓，養(yǎng)成各種參與社會生活所需要的道德品質。

課外活動，是學生利用所學知識進行生活探索的一種方式，教師可以充分利用課外活動對學生的吸引力開展德育教育，讓學生將德育思想轉化為實際行動，思想上的道德建設不是朝夕形成的，小學教師一定要積極引導學生參與社會實踐活動，在活動過程中不斷的深入探索，健全自己的人格，培養(yǎng)自己的良好道德品質。比如參加敬老院敬老活動，通過實際行為踐行尊老的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而養(yǎng)成尊老愛幼的良好品德。

結語

德育教育工作是針對學生思想開展的教育，工作內(nèi)容復雜而又充滿矛盾，但是卻對學生成長有著深遠影響，因此小學語文教師要充分明確自身引導者的教育定位，在工作中不斷深化探索，通過激發(fā)學生學習興趣，探尋語文課文中的德育教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，不斷深化德育教育，為學生樹立思想道德標準，提高思想道德水平，將學生培養(yǎng)成為能夠促進社會進步的現(xiàn)代化高素質人才。