行陽光德育 育時代新人

■ 李 紅

濟南市燕柳小學(xué)遵循“博大、溫暖、多彩、自主”的教育理念，持立德樹人之導(dǎo)向，行育人方式之變革，從自信教育到小主人教育十三年來，走出了一條促進學(xué)生健康快樂成長的教育之路。學(xué)校加快推進新時代立德樹人工程，著力打造以培養(yǎng)“新時代小主人”為核心的陽光德育體系，增強了德育的時代性、規(guī)律性、實效性，實現(xiàn)了德育工作的跨越式發(fā)展。

一、教育即喚醒：陽光德育的頂層設(shè)計

學(xué)校將時代要求、辦學(xué)理念、德育特色有機融合在培養(yǎng)“新時代小主人”這一核心目標之下，深入回答“立什么德、樹什么人”以及“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育核心問題，力求讓學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的育人目標落地扎根，使陽光德育的目標得以有效實現(xiàn)。

學(xué)?；诘掠n程一體化的視角，確立了“整體規(guī)劃+觸點變革”的德育思路，從一個核心、三個維度、三個層級、九大主題進行全方位的陽光德育體系升級，構(gòu)建了豐富、規(guī)范、有序的陽光德育體系。具體來說，“一個核心”是指以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為核心；“三個維度”是指以“自我認知、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活”三個維度進行板塊設(shè)計；“三個層級”，即根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以“自我的小主人、做集體的小主人、做國家的小主人”三層級形成螺旋上升的核心育人內(nèi)容?！熬糯笾黝}”涵蓋自我悅納、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理、自我規(guī)約、學(xué)習(xí)方法、生活擔當、自我超越、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)造生活9個主題。

陽光少年走紅毯

在陽光德育推進過程中，學(xué)校有效整合多種途徑，優(yōu)化“學(xué)生個體、班校集體、家社平臺”三級全覆蓋育人渠道，彰顯學(xué)生“小主人身份”，培養(yǎng)新時代小主人角色意識，由此由點及面地指向德育培養(yǎng)總目標，實現(xiàn)德育一體化的橫向拓展與縱向深入，達成全員、全程、全方位的育人新格局。

學(xué)校抓實學(xué)校陽光課程體系建設(shè)，重課堂，抓實育人主渠道；重生活，豐富德育體驗；重實踐，拓展德育空間。通過課上學(xué)習(xí)知識和課下實踐體驗，搭建起多元化的育人平臺，增強學(xué)生的道德認知和道德實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生投入志愿服務(wù)，學(xué)會與人共處，實現(xiàn)合作共贏。

學(xué)校積極落實陽光德育，開展“七色光”德育特色活動，通過七彩理念、七彩陣地、七彩崗位、七彩活動和七彩評價，將文化的熏陶融入實踐活動之中，注重勞動體驗，激發(fā)情感共鳴，打造“小主人成長中心”，建構(gòu)“新時代小主人”文化場、體驗場、能量場，在豐富的活動開展和多樣的文化浸潤中，使學(xué)生感受和傳承時代精神，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，爭當小主人。

學(xué)?？茖W(xué)制定陽光德育協(xié)同管理機制，抓實校內(nèi)外德育隊伍建設(shè)，豐富家校社育人資源，拓寬育人場所，創(chuàng)建校內(nèi)外實踐基地，成立“陽光德育教師骨干團隊”和“陽光家庭教育導(dǎo)師團”，引導(dǎo)家長注重家庭、注重家教、注重家風，打造“陽光班級”“陽光學(xué)生”，培養(yǎng)言行一致、德才兼?zhèn)涞臅r代新人。

二、全域性實踐：陽光德育的特色活動

陽光德育是基于人、培養(yǎng)人、發(fā)展人的教育，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育，陽光德育過程是一個連續(xù)性、一體化、多途徑整合實施的過程。學(xué)校立足學(xué)生情況和自身實際，堅持在整合融通中立德樹人，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)整體提升。

（一）“實踐式”德育，潤品塑行

教育應(yīng)該像七彩陽光一樣給師生以溫暖和力量，讓他們有能力有機會綻放精彩。在“新時代小主人”德育體系下，學(xué)校通過七彩活動、七彩崗位、七彩陣地，激發(fā)學(xué)生做主人的內(nèi)驅(qū)力，形成體驗探究、彰顯個性、知行合一的活動新樣態(tài)，讓校園成為學(xué)生快樂做主人的七色舞臺，讓每一個燕柳學(xué)生在德育實踐中看見自己、悅納自己、成就自己。

學(xué)校系統(tǒng)開展了七色光主題實踐活動，紅色系列有“爭做新時代好隊員”“系好人生第一?？圩印钡葠蹏鴲奂亦l(xiāng)愛學(xué)?；顒?，橙色系列有“校園吉尼斯”集藝體美為一體的全員參與的綜合展示活動，黃色系列有“我當安全宣講員”“我是排查小標兵”安全自護行動，綠色系列有“我是種植小達人”“社區(qū)環(huán)保行”等環(huán)保實踐宣傳活動，青色系列有“十歲生日會”“紅領(lǐng)巾研學(xué)之旅”等，藍色系列有“科技大餐”“生活中的科學(xué)知識”等，紫色系列有“小主人財商管理”等自主管理活動。近年來，參與七色光實踐活動的學(xué)生近萬人，涌現(xiàn)出撿到五萬元主動上交被評為“濟南榜樣”的拾金不昧少年顏世睿、作為濟南愛心義工團成員堅持六年幫助山區(qū)貧困兒童的“歷下區(qū)新時代好少年”常藍今等文明少年，這些都充分展現(xiàn)了燕柳少年“健康、樂學(xué)、擔當、創(chuàng)新”的新時代小主人風采。

學(xué)校成立了七色光小主人管理團隊，有紅色紅領(lǐng)巾幫幫團、橙色文明監(jiān)督崗、黃色安全小衛(wèi)士、綠色衛(wèi)生小督查、青色陽光小使者、藍色校長小助理、紫色小小輔導(dǎo)員。七種不同的崗位讓能力不同、特長不同的學(xué)生都有了用武之地：協(xié)助教師維護校園安全、環(huán)境衛(wèi)生，協(xié)助低年級班主任管理班級事務(wù)，為少先隊大隊處理日常事務(wù)、協(xié)助政教處進行班級考核評比，參與學(xué)校藝術(shù)節(jié)等重大活動策劃主持、服務(wù)評委等工作。

學(xué)校堅持“面向全體，規(guī)范管理，制度完善，人人參與”的原則，開辟了具有時代特色的七彩活動陣地。紅領(lǐng)巾導(dǎo)播臺由學(xué)生自主采、編、播，為師生留下了最鮮活的童年記憶；校園中，總有幾個丟三落四的“小馬虎”，學(xué)生自發(fā)成立“小主人誠信角”失物招領(lǐng)站，采取自助放、取方式，拾金不昧蔚然成風。另外，還有紅領(lǐng)巾財商超市、小主人大舞臺等，支持學(xué)生的個性化發(fā)展。

（二）“項目式”德育，德智相長

小學(xué)階段是人生打基礎(chǔ)的階段，關(guān)于自我與他人、自我與集體、自我與社會的關(guān)系，學(xué)生有了自己初步的獨立思考和價值考量。學(xué)校構(gòu)建“新時代小主人”項目課程，將抽象的理念、道德要求化為具體生動的項目式學(xué)習(xí)。積極探索“以始為終”六步閉環(huán)式德育項目化實踐流程，將學(xué)生已有的道德認知與真實生活中的問題進行鏈接，實現(xiàn)德育內(nèi)容和德育途徑的有機融合，在同伴合作、自主探究、實踐體驗中實現(xiàn)寓德于行、知行合一。

生活處處是德育。項目化學(xué)習(xí)、STEM課程與陽光德育實踐活動結(jié)合，在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中凸顯學(xué)生的主體作用，在社會實踐體驗中提升學(xué)生做主人的主動性?！叭堑罔F來了”“我心中的CBD”“城市橋空間”“環(huán)保垃圾桶我設(shè)計”……一系列具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的項目化實踐活動，讓德育有了更多的抓手，感恩、責任、理想、信念等道德意識在這里逐漸萌發(fā)，自我負責、自己做主的意識從這里開啟。

比如，在“我的海綿城市夢”項目化實踐活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“海綿城市為什么能節(jié)水？”這一中心問題，通過查閱資料、訪問專家、實地考察、設(shè)計圖紙、模型制作、成果分享等探究過程，讓學(xué)生在了解海綿城市的構(gòu)造原理和作用的同時，也明白了此舉在未來城市建設(shè)中的重要意義，培養(yǎng)了學(xué)生從小珍惜水資源、能源再利用的環(huán)保意識以及愛泉護泉建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的小主人擔當意識。

三、增值性發(fā)展：陽光德育的評價探索

學(xué)校堅持以賞識性評價激勵小主人成長，不斷完善傳統(tǒng)的德育評價方式，創(chuàng)新具有激勵和強化功能的“小主人銀行”增值性評價模式，促進學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成和穩(wěn)固。

學(xué)校設(shè)立“小主人成長儲蓄銀行”，將學(xué)生自主評價、學(xué)校評價、家庭評價、社會評價相結(jié)合，搭建起系統(tǒng)的評價模型，將評價制度轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于參與的活動規(guī)則，引導(dǎo)評價高效、有序、持久地開展，為學(xué)生的品德培養(yǎng)賦能。

學(xué)校為每位學(xué)生建立了“小主人成長賬戶”，學(xué)生一人一“賬戶”，人人都是“銀行”小“儲戶”，利用“小主人存折”記錄學(xué)生成長的軌跡，將各項德育活動評價串聯(lián)起來，以綜合反映學(xué)生的各項品德素養(yǎng)，激勵學(xué)生了解自己的思想發(fā)展狀況，明確發(fā)展目標，反思身上存在的短板，不斷改善和提升自己。

學(xué)校堅持發(fā)行“陽光幣”。以“陽光幣”作為目標導(dǎo)向，“收入”涵蓋學(xué)生成長的各個方面，活動態(tài)度、合作意識、活動實效等會即時折算成“陽光幣”計入“存折”?！瓣柟鈳拧钡闹С龇绞接卸喾N，這些都能很好地刺激和激勵學(xué)生品德發(fā)展。比如，將“陽光幣”的積累數(shù)量作為陽光少年、美德少年等評優(yōu)依據(jù)，學(xué)生還可以憑“陽光幣”到“學(xué)校財商中心”兌換學(xué)習(xí)用具，亦可到“小主人自管中心”申請服務(wù)或體驗機會，擔任一次升旗手、和校長共進午餐、班主任給家長打一次報喜電話等。

行陽光德育，育時代新人，愿生命涌動自由，讓靈魂豐盈自在。希望我校的教育能讓每一個學(xué)生都能更好地看見自己，讓每一個新時代小主人向陽而生！