科學(xué)開展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)探析

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；科學(xué)性

新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)掀開了新的篇章，以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，成為評(píng)價(jià)美術(shù)課堂教學(xué)科學(xué)性的重要標(biāo)志。以此為出發(fā)點(diǎn)，美術(shù)教師要嚴(yán)格依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的桎梏，認(rèn)真探究小學(xué)美術(shù)課的性質(zhì)和特點(diǎn)，采用科學(xué)的教育教學(xué)手段，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)策略的最大作用，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果。

毋庸諱言，不少美術(shù)教師還囿于傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中習(xí)慣于口頭講解，不可否認(rèn)，這樣的教學(xué)方式有其一定的效果，但是，課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的引進(jìn)，大大增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的有效性。在實(shí)施《畫家筆下的快樂童年》教學(xué)時(shí)，我擯棄了傳統(tǒng)的說教，沒有給學(xué)生進(jìn)行看似高深的理論解說，而是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地插入了信息技術(shù)內(nèi)容，首先，我給學(xué)生展示了我制作的思維導(dǎo)圖，把本節(jié)課所要講述的內(nèi)容一一給學(xué)生呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就能夠一覽無余，做到了心中有數(shù)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了一個(gè)清晰的明確認(rèn)知；在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期的表現(xiàn)兒童快樂童年的優(yōu)秀作品，讓他們通過觀看這些課件，讓他們自己講述自己的想法和感受。學(xué)生們?cè)诳吹健缎“寺贰贰度夥拧贰短嶂薜男∨ⅰ返茸髌返臅r(shí)候，他們仿佛被畫面活靈活現(xiàn)的人物所感染，紛紛發(fā)言講述人物的可愛之處，表達(dá)自己對(duì)畫中人物的喜愛之情。這個(gè)時(shí)候，我也借助多媒體給學(xué)生解釋畫作的創(chuàng)作年代、背景，這樣讓學(xué)生更能夠體有效地進(jìn)行作品鑒賞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛之情，從而大大拓展了學(xué)生的美術(shù)思維，可以說，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，大大提升了課堂教學(xué)的趣味性。

俗話說，興趣是最好的老師，一個(gè)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，他是很難持續(xù)地參與到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中去的，一個(gè)對(duì)美術(shù)有著強(qiáng)烈興趣的學(xué)生，他能夠激發(fā)出無限的潛力，可以說，美術(shù)教師要想高效地實(shí)施課堂教學(xué)，就必須激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，其中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是讓學(xué)生置身于自己所熟知的氛圍之中，處處感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的元素，換言之，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)的情境，使他們有親切感，有熟知感，在此情形下，激發(fā)起他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行《水資源》部分教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列涉及水資源的情境，其中有操場(chǎng)上學(xué)生口干舌焦大口喝水，有老人手持噴壺在給花草澆水，有非洲大草原上動(dòng)物不惜冒著生命危險(xiǎn)去水塘喝水，也有以色列為了節(jié)約寶貴的水而采取滴管滴水的場(chǎng)景，這些學(xué)生們能夠經(jīng)常性見到、接觸到的場(chǎng)景，讓他們了解到水資源對(duì)人們生活的重要性，這也為我所要開展的美術(shù)教學(xué)做好了鋪墊。完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，我不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生趁熱打鐵，進(jìn)行了一次比賽，我安排學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)人人以“保護(hù)水資源”為主題手繪一幅宣傳畫，以班為單位進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生們摩拳擦掌，個(gè)個(gè)奮勇爭(zhēng)先，可以說，佳作紛呈。正是因?yàn)榍薪鼘W(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們主動(dòng)熱情地投入美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

應(yīng)當(dāng)看到，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)與眾不同的個(gè)體，他們有著鮮明的特征，表現(xiàn)在美術(shù)學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生有著不同的美術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。加之，小學(xué)生身心發(fā)育還沒有成熟，這就要求教師要嚴(yán)格依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施教育教學(xué)，要尊重學(xué)生的主體地位，以生為本，具體而言，就是要因材施教，科學(xué)指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，提升學(xué)生整體美術(shù)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。在實(shí)施《漫畫與生活》課堂教學(xué)時(shí)，我和同事們?cè)趯W(xué)生中做了一個(gè)簡單的小調(diào)查，請(qǐng)你說一說什么是漫畫，很多學(xué)生回答漫畫就是諷刺、挖苦人，有少數(shù)同學(xué)能夠回答漫畫可以諷刺、歌頌一些人，也可以娛樂讀者，讓人心情舒暢。在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)學(xué)情實(shí)行因材施教，開展個(gè)性化教學(xué)。對(duì)那些對(duì)漫畫認(rèn)知不全面的同學(xué)給他們展示更多不同類型的漫畫，對(duì)那些無法快速掌握漫畫創(chuàng)作手法的學(xué)生課下給予他們多點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇哪些素材，從哪里下手。這樣每個(gè)學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)行為更加有效。需要強(qiáng)調(diào)的是，作為一個(gè)教育工作者，教師要付出艱辛的勞動(dòng)，教師要有愛心，要為學(xué)生著想，要了解學(xué)情，要能夠看清每一個(gè)學(xué)生所處的位置，在指導(dǎo)時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同層次能夠靈活安排教學(xué)內(nèi)容和方法，對(duì)于學(xué)生要及時(shí)加以肯定，使他始終都有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)掀開了新的篇章，以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，成為評(píng)價(jià)美術(shù)課堂教學(xué)科學(xué)性的重要標(biāo)志。以此為出發(fā)點(diǎn)，美術(shù)教師要嚴(yán)格依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的桎梏，認(rèn)真探究小學(xué)美術(shù)課的性質(zhì)和特點(diǎn)，采用科學(xué)的教育教學(xué)手段，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)策略的最大作用，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果。

（作者單位：山東單縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李新）