提升初中物理教、學(xué)、評一致性的策略

■山東省棗莊市嶧城區(qū)峨山鎮(zhèn)中學(xué) 于佃美

隨著現(xiàn)代化教育理念的深入推進(jìn)，初中物理教學(xué)課堂發(fā)生了許多變化，力圖激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極配合教師安排的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成培育學(xué)生物理核心素養(yǎng)的目標(biāo)。物理學(xué)科不僅涉及范圍廣，知識內(nèi)容還具有明顯的抽象性特點(diǎn)，所以物理一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課堂中獲取物理綜合素養(yǎng)的提升。就目前初中階段的物理課堂而言，部分教師仍然以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念為主，安排的教學(xué)內(nèi)容完全以教材為主，不注重物理教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，導(dǎo)致教學(xué)課堂出現(xiàn)偏頗，進(jìn)而影響到學(xué)生的綜合發(fā)展。對此，初中階段的物理教師要及時(shí)從傳統(tǒng)教學(xué)模式中脫離，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，切實(shí)地將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)評價(jià)三者有機(jī)統(tǒng)一，打造出更加科學(xué)高效的物理課堂，使學(xué)生成長為具備物理綜合素養(yǎng)的新時(shí)代青年。

一、立足現(xiàn)代化教學(xué)理念，確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

對于教師而言，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是開展有效課堂的指南針，因此在課堂開始前，教師就要以明確的目標(biāo)為主導(dǎo)，針對學(xué)生的實(shí)際情況，做出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能真正提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。如若教師沒有進(jìn)行前期的目標(biāo)設(shè)計(jì)，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)課堂雜亂無章的情況，不利于教學(xué)活動(dòng)的正常開展，甚至還會(huì)影響到教師的教學(xué)評價(jià)結(jié)果，導(dǎo)致教學(xué)課堂的后續(xù)優(yōu)化缺乏正確的標(biāo)準(zhǔn)，阻礙學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的發(fā)展。對此，筆者將結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)課堂，為教師提供明確教學(xué)目標(biāo)的幾點(diǎn)策略。

（一）遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化物理知識點(diǎn)

物理教師在開展教學(xué)時(shí)，必須遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，確保物理知識點(diǎn)之間緊密銜接，才能切實(shí)提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。在備課階段，教師要做好準(zhǔn)備工作，利用好現(xiàn)代化信息技術(shù)，搜索與教學(xué)課程相關(guān)的教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，增添教學(xué)課堂的吸引力，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠保持熱情。另外，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行變動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有差異化的特點(diǎn)，教師在講解知識點(diǎn)時(shí)，要對教材進(jìn)行合理的延展和壓縮，才能讓課堂有序展開，基本明確教學(xué)目標(biāo)。教師要做好引導(dǎo)工作，通過循序漸進(jìn)的知識教學(xué)，幫助學(xué)生掌握利用物理知識解決實(shí)際問題的方法。

例如，在教學(xué)人教版初中物理“聲現(xiàn)象”相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生知道聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，更要讓學(xué)生通過對知識的分析與建構(gòu)，去追求更深層次的物理知識，感知物理世界的魅力，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，以更飽滿的狀態(tài)面對后續(xù)的物理課堂。這種明確的教學(xué)目標(biāo)是開展有效課堂的關(guān)鍵，既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，也能鍛煉學(xué)生的個(gè)性化物理思維，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理奠定基礎(chǔ)。教師要靈活教學(xué)物理知識內(nèi)容，利用思維導(dǎo)圖教學(xué)工具，細(xì)化知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)，形成個(gè)性化的知識脈絡(luò)，有效培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠獲取解決物理問題的能力。

（二）依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

素質(zhì)教學(xué)課堂是以學(xué)生為課堂主體的，因此教師的教學(xué)目標(biāo)必須圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展需求，才能確保物理課堂教、學(xué)、評一致性發(fā)揮出更大的教學(xué)意義。在實(shí)際教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生與教師一同探究重點(diǎn)知識的解析過程，讓學(xué)生在感知物理探究的樂趣的同時(shí)，真正掌握重點(diǎn)知識。還要根據(jù)學(xué)生的差異性特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓不同能力的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成長，逐漸養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和樂于探索的鉆研精神。對于難點(diǎn)知識內(nèi)容，教師更要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理安排，幫助學(xué)生對物理概念和規(guī)律進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)獲取知識的過程中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

例如，在教學(xué)人教版初中物理“光現(xiàn)象”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在安排教學(xué)目標(biāo)時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出安排。對于動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)就要以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力為主，鼓勵(lì)其帶領(lǐng)其他同學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，共同完成任務(wù)，提升學(xué)生的綜合能力。合理的課程目標(biāo)設(shè)置，不但可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對光的反射基本原理有更深刻的認(rèn)識，還可以更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為后續(xù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。而針對部分物理學(xué)習(xí)能力較薄弱的學(xué)生，合理課程目標(biāo)的設(shè)置可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。教師可以讓這些學(xué)生在經(jīng)過小組的合作與研究之后，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開復(fù)盤，讓學(xué)生可以在了解基本原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高實(shí)踐與動(dòng)手能力，從而掌握運(yùn)用物理知識解決現(xiàn)實(shí)問題的基本能力。

另外，傳統(tǒng)的物理課堂中存在著非常明顯的重知識、輕過程的現(xiàn)象，這并不符合現(xiàn)代化教學(xué)課堂的發(fā)展方向，教師要及時(shí)從傳統(tǒng)教學(xué)模式中脫離出來，在每一堂課程開展前都嚴(yán)格尊重課堂教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生感知物理知識重難點(diǎn)的起源、發(fā)展以及應(yīng)用，突出教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)任務(wù)的同時(shí)自主探究物理知識內(nèi)容，提升個(gè)人物理綜合素養(yǎng)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要貼合學(xué)生需求，展現(xiàn)物理學(xué)科的實(shí)踐性

初中階段的學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過物理知識的有效教學(xué)，學(xué)生能夠突破物理難點(diǎn)知識，獲得個(gè)性化物理思維能力的發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要確保教、學(xué)、評三者之間的一致性，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)物理問題、觀察物理問題以及解決物理問題，養(yǎng)成自主探究物理知識的習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛力，促使學(xué)生不斷進(jìn)步和成長。在新時(shí)期的教學(xué)課堂中，為確保教、學(xué)、評的一致性，教師要打開眼界，及時(shí)從傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式中脫離出來，與學(xué)生進(jìn)行友好的互動(dòng)，利用自主性和實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)過程，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化時(shí)，還要注重結(jié)合教學(xué)評價(jià)，利用教、學(xué)、評一致性的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)一步提升教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。

（一）組織具有實(shí)踐性的物理探究活動(dòng)

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要立足于已經(jīng)安排好的教學(xué)目標(biāo)，在基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)，利用不同層次的知識內(nèi)容，打造有深度的物理教學(xué)課堂。例如，組織具有實(shí)踐性的物理探究活動(dòng)，幫助學(xué)生感知物理概念與物理規(guī)律的應(yīng)用，進(jìn)一步加深學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)觀察能力、分析能力以及動(dòng)手能力的強(qiáng)化。在開展實(shí)踐性的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，通過觀察學(xué)生的操作情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)課堂中，不斷提升解決物理問題的能力。教師要靈活安排實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生有選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生的個(gè)性化物理思維有效發(fā)展。例如，在教學(xué)人教版初中物理“凸透鏡成像的規(guī)律”時(shí)，教師可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與基礎(chǔ)知識教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生通過實(shí)踐感知理念的含義。教師要做好前期準(zhǔn)備工作，確定教學(xué)目標(biāo)，以凸透鏡成像特點(diǎn)與物距、焦距的關(guān)系為主線，讓學(xué)生從生活中最熟悉的場景展開思考，去發(fā)現(xiàn)物理問題，同時(shí)要讓學(xué)生有思考的過程，而后引導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。

（二）利用現(xiàn)代化教學(xué)工具增加教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性

物理課堂教、學(xué)、評一致性的達(dá)成，不僅是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，更是促成學(xué)生的物理思維個(gè)性化地發(fā)展。但是由于物理知識內(nèi)容具有抽象性的特點(diǎn)，學(xué)生很容易對物理課堂失去學(xué)習(xí)興趣。對此，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，安排豐富多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)工具的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)課堂時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對物理知識的教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使知識內(nèi)容能夠直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣既能簡化物理知識內(nèi)容的難度，還能增添教學(xué)課堂的趣味性，使學(xué)生面對課堂更有學(xué)習(xí)動(dòng)力。對于部分難點(diǎn)知識內(nèi)容，教師可以為學(xué)生制作微課視頻，讓學(xué)生通過視頻反復(fù)觀看物理實(shí)驗(yàn)過程，這有助于加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)過程，為學(xué)生獨(dú)立完成物理實(shí)驗(yàn)打好鋪墊。教師要利用好現(xiàn)代化教學(xué)工具的即時(shí)性，豐富課堂教學(xué)素材，打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠體會(huì)更有趣味的物理知識。通過多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，物理課堂將會(huì)變得更加開放包容，學(xué)生也會(huì)更有信心解決困難。通過合理的課堂構(gòu)建，知識教學(xué)課堂逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥诰驅(qū)W生潛力的課堂，真正實(shí)現(xiàn)了教書育人理念，讓物理課堂更具有現(xiàn)實(shí)教育意義。另外，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在物理情境中探究物理知識，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具豐富課堂教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。還可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，利用多媒體設(shè)備，組織學(xué)生展開答題對抗競賽，營造開放、有趣的物理學(xué)習(xí)氛圍。

三、摒棄應(yīng)試教育理念，用多元化的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生

在明確了教學(xué)目標(biāo)并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)后，教師要制定好多元化的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生的課堂主體地位，真正打造教、學(xué)、評相一致的物理課堂，讓學(xué)生能夠獲得物理綜合素養(yǎng)的全面提升。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂中，教師受應(yīng)試教學(xué)理念影響，在評價(jià)學(xué)生時(shí)單一地依靠學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致教學(xué)評價(jià)過于片面，這種片面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)影響到教師的教學(xué)優(yōu)化，使教學(xué)課堂更加固化和死板，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，教師要立足于素質(zhì)教育理念，細(xì)致安排教學(xué)評價(jià)內(nèi)容，通過科學(xué)有效的評價(jià)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并由此作出針對性的引導(dǎo)。

（一）利用人文性的關(guān)懷，拉近師生之間的距離

傳統(tǒng)課堂模式下，學(xué)生與教師之間存在一定的距離，這種隔閡不利于教師對學(xué)生做出正確的評價(jià)。因此，教師要改變這種情況，才能根據(jù)有效的教學(xué)評價(jià)，為學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，使學(xué)生獲取正確的物理學(xué)習(xí)觀念與解題思維。教師在課堂上要多與學(xué)生互動(dòng)，在對學(xué)生展開評價(jià)時(shí)不能單純地針對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是放眼學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，用更寬廣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和閃光點(diǎn)。教師要為學(xué)生制定針對性的教學(xué)內(nèi)容，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，利用人文性的關(guān)懷與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生勇于面對難度較高的物理知識。初中階段的學(xué)生正處于青春期，情緒波動(dòng)較大，在展開評價(jià)時(shí)，教師要以平等的態(tài)度面對學(xué)生，用人文性的語言感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的善意，這樣才能讓學(xué)生修正不良的思想觀念，認(rèn)真面對教師的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)物理綜合能力的有效提升。

（二）用激勵(lì)式的語言鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

物理學(xué)科的知識內(nèi)容與其他基礎(chǔ)學(xué)科相關(guān)，但學(xué)起來更加困難，學(xué)生在多次面對學(xué)習(xí)困境后，很容易失去學(xué)習(xí)的信心。教師在進(jìn)行教、學(xué)、評一致性的物理課堂構(gòu)建時(shí)，要利用好激勵(lì)性的語言，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對困境，通過幫助學(xué)生深入挖掘物理知識的含義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在開展評價(jià)活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對真實(shí)的自己，要讓學(xué)生懂得相信自己，才能幫助學(xué)生從反思中獲取成長。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，教師要多用激勵(lì)式的語言與學(xué)生溝通，在評價(jià)中多給予學(xué)生正向的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生更愿意投入物理知識的探究中，進(jìn)而增強(qiáng)自身的物理思維。對于一些性格開朗的學(xué)生，教師要嚴(yán)慈相濟(jì)，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛力的同時(shí)，讓學(xué)生了解自己的缺點(diǎn)，促使學(xué)生能夠不斷地學(xué)習(xí)和成長，改善自己的缺點(diǎn)。教師要科學(xué)合理地將評價(jià)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)課堂的有效性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

（三）利用多元化的評價(jià)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響下，教師都以學(xué)生的成績?yōu)閱我坏脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在開展教學(xué)時(shí)不注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)課堂過于固化、死板，學(xué)生無法獲取內(nèi)在潛力的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生之間互動(dòng)評價(jià)，并通過與家長溝通，了解學(xué)生課下的情況，將這些評價(jià)結(jié)果結(jié)合在一起，全方位地了解學(xué)生的情況，為學(xué)生打造具有針對性的教學(xué)課堂。隨著社會(huì)發(fā)展變化，教學(xué)理念也在不斷地突破，教師應(yīng)當(dāng)立足于時(shí)代前端，認(rèn)真思考教、學(xué)、評一致性課堂的構(gòu)建方式，打造現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)、有個(gè)性地發(fā)展，進(jìn)而成長為具備綜合素養(yǎng)的新時(shí)代青年。物理學(xué)科與其他基礎(chǔ)學(xué)科不同，學(xué)生接觸的時(shí)間晚，容易產(chǎn)生排斥心理，教師要多與學(xué)生家長溝通，發(fā)揮家校共育的優(yōu)勢，更深入地了解學(xué)生，才能幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生以更飽滿的精神狀態(tài)面對學(xué)習(xí)和成長。

四、結(jié)語

綜上所述，初中階段的學(xué)生作為未來社會(huì)主義發(fā)展的儲(chǔ)備人才，教師在教學(xué)時(shí)必須重視課堂的科學(xué)性，才能真正增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。在開展物理教、學(xué)、評一致性的課堂時(shí)，教師首先要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長需求入手，為學(xué)生設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，而后在開展教學(xué)時(shí)利用豐富的現(xiàn)代化教學(xué)工具，降低物理知識的難度，使學(xué)生能夠清晰明了地構(gòu)建物理知識思維導(dǎo)圖。最后教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，在展開評價(jià)時(shí)要注重溝通的語氣，用尊重贏得學(xué)生的敬愛，使學(xué)生更好地配合教師的教學(xué)安排，進(jìn)而有效提高物理課堂的教學(xué)效率。