初中化學(xué)教學(xué)中勞動(dòng)教育的實(shí)施與滲透

■山東省淄博市張店區(qū)教育研究中心 張 敏

在素質(zhì)教育的背景下，勞動(dòng)教育的落實(shí)是非常重要的，它不僅能提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所謂的勞動(dòng)教育不僅是讓學(xué)生完成基礎(chǔ)的體力勞動(dòng)，更應(yīng)該在思想上正確地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能意識到勞動(dòng)的重要性，并主動(dòng)完成各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?；瘜W(xué)是初中階段的一門基礎(chǔ)課程，也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它和日常的生活生產(chǎn)實(shí)踐是息息相關(guān)的。在初中化學(xué)教學(xué)中融入勞動(dòng)，符合該門課程的特征，也有利于學(xué)生更好地理解化學(xué)知識，提升化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教育是社會(huì)發(fā)展之根本，教育的質(zhì)量會(huì)直接影響到未來社會(huì)中人才的能力。尤其是初中的教育，很多內(nèi)容均涉及學(xué)生的生活，對學(xué)生未來的成長也會(huì)起到一定的啟蒙作用。目前的初中生以及教師過于重視課本中的知識，缺乏對勞動(dòng)的認(rèn)知，甚至有些家長認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)好，勞動(dòng)與否不重要。很明顯這種思想會(huì)使學(xué)生逐步厭惡勞動(dòng)，也會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。本文就勞動(dòng)教育進(jìn)行概述，闡述在初中化學(xué)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的必要性，分析勞動(dòng)教育在初中化學(xué)教學(xué)融入中存在的問題，提出在初中化學(xué)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的途徑。

一、勞動(dòng)教育的概述

勞動(dòng)教育就是要讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，使學(xué)生能熱愛勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，這是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的內(nèi)容之一。勞動(dòng)教育是西周六藝教育的一部分，也是孔子所強(qiáng)調(diào)的學(xué)、思、行教育?？梢姡热说慕逃^就是要實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)實(shí)踐與生活的結(jié)合。在工業(yè)革命時(shí)代，馬克思還提出要實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)勞動(dòng)與教育相結(jié)合，促進(jìn)人的全面發(fā)展。現(xiàn)代教育家杜威也提出教育就是生活，要從實(shí)踐中學(xué)習(xí)?？傊瑒趧?dòng)教育是以生產(chǎn)勞動(dòng)和生活實(shí)踐為基礎(chǔ)的，要促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，就需要融入勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育融入現(xiàn)代教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生了解最光榮、最美麗的勞動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的必要性

（一）符合化學(xué)這門課程的本質(zhì)特征

首先，在初中階段，化學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它會(huì)對學(xué)生中考的成績產(chǎn)生重大的影響。而化學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，除了一些計(jì)算需要量化之外，其他很多成果都是通過實(shí)驗(yàn)這種勞動(dòng)方式分析得來的?；瘜W(xué)和人們的生活以及日常的勞動(dòng)均是息息相關(guān)的。其次，新課程改革的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)中指出，初中化學(xué)課程教學(xué)中需要教師培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究以及創(chuàng)新的意識，這里所指的科學(xué)探究，就是要通過實(shí)踐勞動(dòng)的方式對一些成果進(jìn)行認(rèn)知。因此化學(xué)教師將勞動(dòng)和化學(xué)這門課程的教學(xué)相結(jié)合，符合這門課程的本質(zhì)特征，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

初中學(xué)習(xí)化學(xué)的目的不是備考，而是希望學(xué)生用所學(xué)的知識過上更好的生活。然而，在應(yīng)試教育的背景下，許多教師和學(xué)生把高分作為教育和教學(xué)的目標(biāo)，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)盲目要求學(xué)生死記硬背，使許多學(xué)生不了解化學(xué)知識與生產(chǎn)生活的關(guān)系。例如，有些學(xué)生知道化學(xué)中的化學(xué)式氯化鈉，但不知道日常生活中它與鹽的關(guān)系；有些學(xué)生懂得氮、磷、鉀的原理，但不知道如何給花施肥。顯然，這種教育方式是落后的，不利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的活用學(xué)習(xí)。相反，在初中化學(xué)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，可以縮短學(xué)生與化學(xué)之間的距離，使學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）有利于創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，很多化學(xué)教師使用的還是較為單一的教學(xué)模式，即根據(jù)課本中教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生傳遞知識，并不注重勞動(dòng)教育和初中化學(xué)教學(xué)的結(jié)合，這也使學(xué)生所獲得的知識是死板的，學(xué)生很難對知識活學(xué)活用。反之，如果將勞動(dòng)教育在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行滲透，則需要教師創(chuàng)新教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到化學(xué)的一些實(shí)驗(yàn)以及活動(dòng)中。在這樣的活動(dòng)中落實(shí)勞動(dòng)教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，還可以提升教師的教學(xué)水平，構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂。

三、勞動(dòng)教育在初中化學(xué)教學(xué)中融入存在的問題

（一）化學(xué)課堂氛圍較為古板

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂，主要是學(xué)生坐在座位上，傾聽教師講述教材中的知識。在這樣的課堂中，學(xué)生不僅身體無法得到鍛煉，思維也不能徹底激活。加之受應(yīng)試教育的影響，很多教師都認(rèn)為學(xué)生在考試中只要能考一個(gè)較好的成績即可，并不注重學(xué)生自主動(dòng)腦的能力，這也使整個(gè)化學(xué)課堂氛圍較為古板，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。

（二）教學(xué)和生活的聯(lián)系不緊密，缺乏動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)

化學(xué)和生活的聯(lián)系是非常緊密的，很多知識均可以在生活中應(yīng)用。然而很多化學(xué)教師在開展教學(xué)時(shí)，認(rèn)為填鴨式教學(xué)可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到新的知識，考出較好的成績，從而自始至終都不注重教材和生活的關(guān)聯(lián)，也忽略了學(xué)生的自主動(dòng)腦能力。在這種背景下，課堂中師生缺乏有效的互動(dòng)，學(xué)生無法主動(dòng)地對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)踐動(dòng)手能力也較差，和新時(shí)代所要求的人才不符合。

（三）化學(xué)教師對勞動(dòng)教育和化學(xué)課堂的結(jié)合認(rèn)知度不夠

化學(xué)這門課程知識點(diǎn)是比較多的，同時(shí)各個(gè)知識點(diǎn)之間又是相互聯(lián)系的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對某個(gè)知識點(diǎn)并未充分掌握，那么就可能會(huì)出現(xiàn)無法理解其他知識點(diǎn)的情況。很多化學(xué)教師在開展化學(xué)教學(xué)時(shí)，都不能將化學(xué)和勞動(dòng)教育的理念相結(jié)合，讓學(xué)生對勞動(dòng)產(chǎn)生正確認(rèn)知并產(chǎn)生一定的化學(xué)活動(dòng)，一味地以傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)，忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，直接運(yùn)用前人的一些實(shí)踐成果。這也導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)思維不夠活躍，綜合素養(yǎng)難以提升。

四、初中化學(xué)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的途徑

在教育理念持續(xù)更新的背景下，初中化學(xué)教師既要根據(jù)教材要求開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，又要通過課程教學(xué)中德育內(nèi)容的滲透培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)人才，更好地貫徹教育領(lǐng)域立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)。化學(xué)教育與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合作為新的化學(xué)課堂設(shè)計(jì)方向，具體的課堂設(shè)計(jì)可以采用以下幾種策略。

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)與勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)合

學(xué)生可以通過勞動(dòng)實(shí)踐提高個(gè)人的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中不斷深化理論認(rèn)知并通過理論落實(shí)于實(shí)踐、實(shí)踐加深認(rèn)識的學(xué)習(xí)方式提高個(gè)人道德品質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過化學(xué)實(shí)踐的獨(dú)立操作，使學(xué)生既能直觀地理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識，又能培養(yǎng)獨(dú)立探究的能力。為了在化學(xué)教育中滲透勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容，教師可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容的融合，組織課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也可以通過德育內(nèi)容的融入，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)意識的提升。化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及有害物質(zhì)的應(yīng)用，而污染力較強(qiáng)、含有毒物質(zhì)等的化學(xué)元素對環(huán)境有著負(fù)面影響，在實(shí)驗(yàn)操作中，教師可以通過在化學(xué)元素運(yùn)用過程中滲透環(huán)境保護(hù)與社會(huì)責(zé)任內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，也可以引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)既與課堂所學(xué)的化學(xué)理論密切相關(guān)，同時(shí)也與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，教師在組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可以通過在學(xué)生日常生活中參與勞動(dòng)實(shí)踐的方式，以勞動(dòng)過程中的化學(xué)知識運(yùn)用和直觀化學(xué)知識的獲取，提高學(xué)生對化學(xué)知識的深入認(rèn)識，也可以通過勞動(dòng)實(shí)踐中化學(xué)環(huán)保意識的滲透，增強(qiáng)初中生的社會(huì)責(zé)任感。

教師在教學(xué)過程中通過大量的證據(jù)圖片，展示了勞動(dòng)人民在鹽業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)冶金等各個(gè)生活領(lǐng)域產(chǎn)生的豐碩成果，使學(xué)生了解并逐步形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)最美麗、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的最偉大經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。化學(xué)學(xué)習(xí)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在化學(xué)教師的指導(dǎo)下，在確保安全的前提下協(xié)助專職實(shí)驗(yàn)員分發(fā)實(shí)驗(yàn)用品、檢查實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)后完成清洗儀器、復(fù)原實(shí)驗(yàn)用品并根據(jù)垃圾分類的要求，處理廢棄物，整理實(shí)驗(yàn)桌面，在離開實(shí)驗(yàn)桌時(shí)將實(shí)驗(yàn)椅子推到實(shí)驗(yàn)桌的下方。教師每學(xué)期向優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室志愿者頒發(fā)獎(jiǎng)狀，予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在一學(xué)年的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，每一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)都采用這樣的流程和方式進(jìn)行，在實(shí)踐中使學(xué)生不斷樹立正確的勞動(dòng)觀念，逐步養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

（二）化學(xué)實(shí)踐與勞動(dòng)教育相結(jié)合

化學(xué)教學(xué)既包括理論教學(xué)，也包括實(shí)踐教學(xué)，而當(dāng)前化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)到的化學(xué)理論知識應(yīng)用于具體的生活實(shí)踐。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，教師在化學(xué)實(shí)踐中也可以通過勞動(dòng)教育的開展、化學(xué)實(shí)踐與勞動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合，挖掘化學(xué)學(xué)科中豐富的人文資源，在多樣性實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的不斷提高。勞動(dòng)實(shí)踐除了讓學(xué)生直接參與到勞動(dòng)活動(dòng)中外，還可以通過組織課堂操作性活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)?；瘜W(xué)教育與勞動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合，要通過整合與提取化學(xué)教材中的化學(xué)資源和人文資源，以勞動(dòng)教育相關(guān)內(nèi)容的挖掘，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識的過程中接受勞動(dòng)教育、感受勞動(dòng)的價(jià)值與作用。在組織化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以通過化學(xué)辛勤研究過程的講解，引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索化學(xué)理論知識，通過感受知識探索的艱難來樹立正確的勞動(dòng)觀。

根據(jù)新中考改革的要求，教師將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，制訂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵(lì)機(jī)制。例如在學(xué)生實(shí)驗(yàn)評價(jià)量表中融合勞動(dòng)要素，賦予相應(yīng)權(quán)重的占比，有效地促進(jìn)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)過程中的勞動(dòng)內(nèi)容，包括幫助他人、分工合作整理儀器、清洗儀器、擦拭桌面、傾倒處理廢液，讓學(xué)生形成垃圾分類回收的意識，樹立節(jié)約、環(huán)保的理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中可以將所學(xué)到的知識運(yùn)用到日常生活中，加深對知識和原理的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。勞動(dòng)和學(xué)習(xí)是可以相互激勵(lì)和有效促進(jìn)的?；瘜W(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，衣、食、住、行都離不開它。在化學(xué)教學(xué)中注重生活實(shí)踐與勞動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)到的東西更加生動(dòng)有趣。因此，在化學(xué)教學(xué)中，筆者通過布置實(shí)踐作業(yè)和開展課外興趣活動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)教育，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“酸的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)布置家庭實(shí)驗(yàn)：用白醋或除垢劑清洗茶杯，用潔廁靈清洗馬桶，通過觀察潔廁靈的說明書、使用方法和注意事項(xiàng)設(shè)計(jì)探究方案，對其中酸的成分、溶液呈藍(lán)色的原因、不能與84消毒液混合使用等問題進(jìn)行分析思考。在分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生也可以掌握更多的化學(xué)知識，增強(qiáng)安全意識，學(xué)以致用并聯(lián)系生活。在有條件的情況下，可以安排學(xué)生走訪自來水廠、化工企業(yè)等，將勞動(dòng)教育的場所進(jìn)行有效的延伸。

（三）化學(xué)教學(xué)與意識培養(yǎng)相結(jié)合

化學(xué)教育與勞動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合，要把握差異化的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過不同階段化學(xué)學(xué)習(xí)中勞動(dòng)、科學(xué)精神等德育內(nèi)容的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識，也通過課堂教學(xué)中所學(xué)知識的拓展，助力學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中勞動(dòng)實(shí)踐的開展既要把握德育的組織必要性，同時(shí)也要分析化學(xué)學(xué)科的特性。在化學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識，引導(dǎo)學(xué)生積極開展勞動(dòng)實(shí)踐，教師要把握化學(xué)與人類生活息息相關(guān)的特征，通過化學(xué)教學(xué)過程中生活化元素的滲透，引導(dǎo)學(xué)生把握化學(xué)理論知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，也可以通過教學(xué)環(huán)境下對勞動(dòng)教育途徑的拓寬，為學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)教學(xué)雖然更多集中在課堂上，但教師可以通過化學(xué)教學(xué)中科學(xué)家艱辛勞動(dòng)、反復(fù)實(shí)驗(yàn)的故事激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)意識。而為了解決學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)開展勞動(dòng)實(shí)踐場地有限、時(shí)間有限的問題，化學(xué)教學(xué)可以主動(dòng)與家庭教育相結(jié)合，通過家庭勞動(dòng)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的合力為學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)意識的提高。

在實(shí)驗(yàn)過程中，通過組織實(shí)驗(yàn)勞動(dòng)技能與成果展示、勞動(dòng)競賽等活動(dòng)，記錄學(xué)生的勞動(dòng)過程和勞動(dòng)成果，加強(qiáng)對實(shí)際勞動(dòng)技能的考核，逐步有序地提高學(xué)生的勞動(dòng)能力。科學(xué)研究本身就是一項(xiàng)艱苦的工作，許多現(xiàn)在看來很正常的事實(shí)其實(shí)都是科學(xué)家艱苦工作的結(jié)果。在日常的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在教材中挖掘化學(xué)史，使學(xué)生認(rèn)識勞動(dòng)的重大意義，樹立正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)肯干的精神。例如，使用近期中央電視臺(tái)熱播的影片《典籍里的中國》作為教育素材，其中明朝宋應(yīng)星的《天工開物》記載了許多勞動(dòng)人民的實(shí)踐智慧，比如因地制宜，采用不同的方式制鹽、制糖等工藝，啟發(fā)學(xué)生注重勞動(dòng)過程中的經(jīng)驗(yàn)積累，細(xì)致記錄勞動(dòng)過程，汲取勞動(dòng)過程中的智慧。

五、結(jié)語

初中化學(xué)作為具有一定難度的、強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識理解的學(xué)科，教師在組織課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)要從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，也要通過對化學(xué)教學(xué)中其他教育內(nèi)容的融合促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。勞動(dòng)實(shí)踐作為德育的特殊形式，通過對學(xué)生開展勞動(dòng)教育，可以使學(xué)生在理論與實(shí)踐融合的背景下更好地把握德育的內(nèi)涵與本質(zhì)。教師既要認(rèn)識到化學(xué)教育中德育滲透的必要性，也要使勞動(dòng)實(shí)踐與化學(xué)教育相互融合、相互滲透，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。